Pour une vie normale et un développement en société grande importance Il a sphère émotionnelle-volontaire personnalité. Les émotions et les sentiments jouent un rôle important dans la vie humaine.
Volonté d'une personne est responsable de la capacité qui se manifeste lors de la régulation de ses activités. Dès la naissance, une personne ne le possède pas, puisque, fondamentalement, toutes ses actions sont basées sur l'intuition. À mesure que l'expérience de la vie s'accumule, des actions volontaires commencent à apparaître, qui deviennent de plus en plus complexes. L'important est qu'une personne non seulement apprenne à connaître le monde, mais essaie également de l'adapter d'une manière ou d'une autre à elle-même. C’est précisément ce que sont les actions volontaires, qui sont très indicateurs importants dans la vie.
La sphère volitive de la personnalité se manifeste le plus souvent lorsque Le chemin de la vie Il existe diverses difficultés et épreuves. La dernière étape de la formation de la volonté concerne les actions qui doivent être entreprises pour surmonter les obstacles externes et internes. Si nous parlons d'histoire, alors les décisions volontaires dans temps différent formé par une certaine activité de travail.
Dans quelles maladies apparaît-il ? perturbation de la sphère émotionnelle-volontaire:
Schizophrénie
Syndrome obsessionnel-phobique
Psychopathie
Alcoolisme
Dépendance
À Stimulation externe certain conditions sociales, et aux internes, l'hérédité. Le développement s'effectue depuis la petite enfance jusqu'à l'adolescence.
Caractéristiques de la sphère volitive de la personnalité
Actions volontaires peut être divisé en deux groupes :
Actions simples (ne nécessitent pas la dépense de certaines forces et une organisation supplémentaire).
Actions complexes (nécessitent une certaine concentration, persévérance et habileté).
Afin de comprendre l’essence de telles actions, il est nécessaire d’en comprendre la structure. Un acte de volonté se compose des éléments suivants :
-
méthode et moyens d'activité;
prise de décision;
mise en œuvre de la décision.
Violations de la sphère émotionnelle-volontaire
Hyperbulie, augmentation générale volonté et pulsions, affectant toutes les pulsions de base d’une personne. Par exemple, une augmentation de l'appétit conduit au fait que les patients, lorsqu'ils sont dans le service, mangent immédiatement la nourriture qui leur est apportée. L'hyperbulie est manifestation caractéristique syndrome maniaque.
Hypobulie caractérisé par une diminution générale de la volonté et des pulsions. Les patients ne ressentent pas le besoin de communiquer, sont accablés par la présence d'étrangers et le besoin de maintenir une conversation et demandent à être laissés seuls. Les patients sont plongés dans un monde de souffrance et ne peuvent pas prendre soin de leurs proches.
Abulia c'est un trouble limité forte baisse volonté. L'aboulie est un trouble négatif persistant qui, avec l'apathie, forme un seul syndrome apathique-aboulie, caractéristique des conditions finales de la schizophrénie.
Attraction obsessionnelle (obsessionnelle) implique l'émergence de désirs que le patient peut contrôler en fonction de la situation. Le refus de satisfaire un instinct suscite des sentiments forts chez le patient et les pensées d'un besoin insatisfait persistent constamment. Ainsi, une personne avec peur obsessionnelle la contamination freinera l’envie de se laver les mains un bref délais, cependant, il les lavera certainement soigneusement lorsque des étrangers ne le regarderont pas, car tout le temps qu'il endure, il pense constamment douloureusement à son besoin. Les pulsions obsessionnelles sont incluses dans la structure du syndrome obsessionnel-phobique.
Conduite compulsive un sentiment très puissant, puisque sa force est comparable à celle des instincts. Le besoin pathologique occupe une position tellement dominante que la personne cesse rapidement lutte interne et satisfait son désir, même si cela implique des choses difficiles comportement antisocial et la possibilité d'une sanction ultérieure.
Les émotions sont l'un des mécanismes les plus importants activité mentale. Ce sont les émotions qui produisent une évaluation sommaire et sensuellement colorée des informations entrantes de l’intérieur et de l’extérieur. En d’autres termes, nous évaluons la situation externe et notre propre état interne. Les émotions doivent être évaluées selon deux axes : fort-faible et négatif-positif.
L'émotion est un sentiment, une expérience intérieurement subjective, inaccessible à l'observation directe. Mais même cette forme de manifestation profondément subjective peut entraîner des troubles appelés troubles émotionnels-volontaires.
Troubles émotionnels-volontaires
La particularité de ces troubles est qu’ils combinent deux mécanismes psychologiques : les émotions et la volonté.
Les émotions ont une expression extérieure : expressions faciales, gestes, intonation, etc. Les médecins jugent par la manifestation externe des émotions état interne personne. Un état émotionnel à long terme est caractérisé par le terme « humeur ». L’humeur d’une personne est assez flexible et dépend de plusieurs facteurs :
- externe : chance, défaite, obstacles, conflits, etc. ;
- interne : santé, activité.
La volonté est un mécanisme de régulation du comportement qui vous permet de planifier des activités, de satisfaire vos besoins et de surmonter les difficultés. Les besoins qui contribuent à l’adaptation sont généralement appelés « pulsion ». L’attraction est condition spéciale les besoins humains en certaines conditions. Les attractions conscientes sont généralement appelées désirs. Une personne a toujours plusieurs besoins pressants et concurrents. Si une personne n'a pas la possibilité de répondre à ses besoins, alors état désagréable appelé frustration.
Les troubles émotionnels sont une manifestation excessive d’émotions naturelles :
Troubles de la volonté et des désirs
DANS pratique clinique Les troubles de la volonté et des désirs se manifestent par des troubles du comportement :
Les troubles émotionnels-volontaires nécessitent un traitement. C'est souvent efficace thérapie médicamenteuse en combinaison avec une psychothérapie. Pour traitement efficace rôle décisif le choix du spécialiste joue un rôle. Faites confiance uniquement à de vrais professionnels.
Bien souvent, les soins parentaux se concentrent principalement sur la santé physique de leur enfant, tandis que la composante émotionnelle reste pratiquement négligée. Cela est dû au fait que la plupart des parents considèrent les premiers symptômes de troubles émotionnels comme temporaires et donc inoffensifs.
Lieu troubles émotionnels V développement mental l'enfant semble être l'un des aspects clés sa vie, car ces violations affectent son attitude envers ses parents et envers l'environnement en général. On observe aujourd'hui une tendance à l'augmentation des troubles émotionnels chez les enfants, sous la forme d'une diminution adaptation sociale et une tendance à un comportement agressif.
Il existe de nombreuses raisons à l'apparition de troubles émotionnels chez un enfant. Les parents doivent donc être particulièrement attentifs à la manifestation de divers signes pathologiques. En règle générale, les spécialistes posent un diagnostic final en enregistrant 3 signes d'instabilité émotionnelle.
Les causes les plus courantes de troubles émotionnels sont :
- Caractéristiques physiques, en tenant compte maladies passées dans la petite enfance;
- Inhibition du développement mental et mental ;
- Mauvaise éducation d'un enfant pendant la période préscolaire ;
- Mauvaise alimentation, à savoir un apport insuffisant substances nécessaires, ce qui affecte considérablement le développement du bébé ;
En outre, ces raisons ci-dessus sont divisées en deux Grands groupes:
- Biologique.
Ce groupe causal comprend type caractéristique système nerveux. Par exemple, si un trouble déficitaire de l’attention est présent, l’enfant peut par la suite souffrir processus pathologique dans le cerveau, formé en conséquence cours sévère grossesse et accouchement de sa mère.
- Sociale
Ce groupe détermine le processus d'interaction de l'enfant avec les autres et l'environnement. Par exemple, si un enfant a déjà de l'expérience en matière de communication avec tranche d'âge les gens, ses pairs et le groupe principal pour lui - sa famille, alors dans certains cas, une telle socialisation peut également lui nuire.
Si un enfant est constamment soumis au déni de la part des adultes, il commence alors inconsciemment à réprimer les informations reçues qui proviennent de environnement.
L'émergence de nouvelles expériences qui ne coïncident pas avec sa structure conceptuelle commence à être perçue négativement par lui, ce qui finit par lui créer un certain stress.
En l'absence de compréhension de la part de ses pairs, l'enfant développe des expériences émotionnelles (rage, ressentiment, déception), caractérisées par la gravité et la durée. En outre, les conflits constants au sein de la famille, les exigences imposées à l'enfant, le manque de compréhension de ses intérêts provoquent également des troubles émotionnels dans le développement mental de l'enfant.
Classifications des troubles émotionnels et de leurs symptômes
La difficulté d'identifier les troubles émotionnels-volontaires a conduit au fait qu'un certain nombre de psychologues ont formé différents points de vue pour ce type de violations. Par exemple, le scientifique-psychologue G. Sukhareva a noté que des troubles émotionnels à l'âge de l'école primaire sont souvent observés chez les enfants souffrant de neurasthénie, caractérisée par une excitabilité excessive.
Le psychologue J. Milanich avait une idée différente de ces troubles. Il a découvert que les troubles émotionnels-volontaires comprennent 3 groupes de troubles émotionnels ;
- Réactions émotionnelles aiguës, caractérisées par la coloration de certains situations de conflit, qui s'est manifesté par une agression, une hystérie, des réactions de peur ou de ressentiment ;
- Un état de tension accrue – anxiété, peur, baisse d’humeur.
- Dysfonctionnement de l'état émotionnel, qui s'est manifesté par une transition brutale des phénomènes émotionnels positifs aux phénomènes négatifs et également dans l'ordre inverse.
Cependant, le plus détaillé image clinique les troubles émotionnels étaient N.I. Kosterina. Elle subdivise troubles émotionnels en 2 grands groupes, caractérisés par une augmentation du niveau d'émotivité et, par conséquent, sa diminution.
Le premier groupe comprend des conditions telles que :
- Euphorie, caractérisée par une augmentation insuffisante de l'humeur. enfant dans cet état, en règle générale, a augmenté l'impulsivité, l'impatience et le désir de domination.
- La dysphorie est la forme opposée de l'euphorie, caractérisée par la manifestation d'émotions telles que la colère, l'irritabilité et l'agressivité. C'est un type de syndrome dépressif.
- Dépression - état pathologique caractérisé par la manifestation émotions négatives et la passivité comportementale. Un enfant dans cet état se sent déprimé et triste.
- Le syndrome d'anxiété est une condition dans laquelle un enfant se sent déraisonnablement inquiet et exprimé tension nerveuse. Exprimée en quart permanent humeur, larmes, manque d'appétit, hypersensibilité. Souvent ce syndromeévolue en phobie.
- Apathie – maladie grave, dans lequel l'enfant ressent une indifférence à tout ce qui se passe autour de lui, et se caractérise également par une forte diminution des fonctions d'initiative. La plupart des psychologues affirment que la perte réactions émotionnelles combiné à une diminution ou une perte complète des impulsions volitives.
- La paratamie est un trouble caractéristique du fond émotionnel, dans lequel l'expérience d'une émotion spécifique s'accompagne de manifestations externes d'émotions complètement opposées. Souvent observé chez les enfants souffrant de schizophrénie.
Le deuxième groupe comprend :
- Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité se caractérise par des symptômes tels que la désorientation motrice et l’impulsivité. Il s’ensuit que les principales caractéristiques de ce syndrome sont la distraction et une activité physique.
- Agression. Donné manifestation émotionnelle formé dans le cadre d’un trait de caractère ou en réaction à des influences environnementales. Dans tous les cas, les violations ci-dessus doivent être corrigées. Cependant, avant d'ajuster manifestations pathologiques, tout d'abord il est révélé raisons principales maladies.
Diagnostic des troubles
Pour le traitement ultérieur des troubles et son efficacité, il est très important diagnostic opportun développement émotionnel de l'enfant et ses troubles. Il existe de nombreuses méthodes et tests spéciaux qui évaluent le développement et l'état psychologique d'un enfant, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge.
Diagnostic des enfants avant âge scolaire comprend :
- Diagnostic du niveau d'anxiété et son évaluation ;
- Étude de l'état psycho-émotionnel ;
- Test de couleur Luscher ;
- Étudier l’estime de soi et les traits de personnalité de l’enfant ;
- Etude du développement des qualités volitives.
Appel pour aide psychologique nécessaire si l'enfant éprouve certaines difficultés d'apprentissage, de communication avec ses pairs, de comportement ou présente certaines phobies.
Les parents doivent également faire attention si l'enfant éprouve des expériences émotionnelles, des sentiments, ainsi que si son état est caractérisé comme dépressif.
Méthodes pour corriger les troubles émotionnels
Un certain nombre de scientifiques nationaux et étrangers dans le domaine de la psychologie identifient un certain nombre de techniques permettant de corriger les troubles émotionnels-volontaires chez les enfants. Ces méthodes sont généralement divisées en 2 groupes principaux : individuelles et collectives, mais cette division ne reflète pas objectif principal correction des troubles mentaux.
Correction mentale troubles affectifs chez les enfants est un système organisé impacts psychologiques. Cette correction vise principalement :
- Soulager l’inconfort émotionnel
- Activité et autonomie accrues
- Suppression des réactions personnelles secondaires (agression, excitabilité excessive, anxiété, etc.).
- Correction de l'estime de soi ;
- Formation de stabilité émotionnelle.
La psychologie mondiale comprend 2 approches principales de la correction psychologique d'un enfant, à savoir :
- Approche psychodynamique. Plaide pour la création de conditions permettant de supprimer les barrières sociales externes, en utilisant des méthodes telles que la psychanalyse, la thérapie par le jeu et l'art-thérapie.
- Approche comportementale. Cette approche permet de stimuler l'enfant à assimiler de nouvelles réactions visant à la formation de formes comportementales adaptatives et, à l'inverse, supprime les formes de comportement non adaptatives, le cas échéant. Comprend des méthodes d'influence telles que l'entraînement comportemental et psychorégulateur, qui permettent à l'enfant de consolider les réactions apprises.
Lors du choix d'une méthode de correction psychologique des troubles émotionnels, il convient de partir des spécificités du trouble, qui déterminent la détérioration de l'état émotionnel. Si un enfant souffre de troubles intrapersonnels, alors d'une manière géniale Il y aura recours à la thérapie par le jeu (et non à la thérapie informatique), et la méthode de psychocorrection familiale a également fait ses preuves.
S'il y a une prédominance des conflits interpersonnels, une psychocorrection de groupe est utilisée, ce qui permet d'optimiser les relations interpersonnelles. Lors du choix d’une méthode, la gravité de l’instabilité émotionnelle de l’enfant doit être prise en compte.
Méthodes de correction psychologique telles que la thérapie par le jeu, la thérapie par les contes de fées, etc. travailler efficacement s’ils se conforment caractéristiques mentales enfant et thérapeute.
L'âge d'un enfant de moins de 6 ans (période préscolaire) est le plus période importante son développement, puisque c'est durant cette période que se forment les fondements personnels, les qualités volitives de l'enfant et que la sphère émotionnelle se développe également rapidement.
Les qualités volontaires se développent principalement grâce au contrôle conscient du comportement, tout en maintenant certaines règles comportementales en mémoire.
Le développement de ces qualités se caractérise par développement général personnalité, c'est-à-dire principalement en façonnant la volonté, les émotions et les sentiments.
Par conséquent, pour une éducation émotionnelle et volontaire réussie d'un enfant, les parents et les enseignants doivent particulièrement veiller à créer une atmosphère positive de compréhension mutuelle. Par conséquent, de nombreux experts recommandent aux parents de formuler les critères suivants pour leur enfant :
- Lorsque vous communiquez avec un enfant, vous devez maintenir un calme absolu et faire preuve de bonne volonté de toutes les manières possibles ;
- Vous devriez essayer de communiquer avec votre enfant plus souvent, lui poser des questions sur n'importe quoi, faire preuve d'empathie et vous intéresser à ses passe-temps ;
- Articulation travail physique, jeu, dessin, etc. aura un effet positif sur l’état de l’enfant, alors essayez de lui accorder le plus d’attention possible.
- Il est nécessaire de veiller à ce que l'enfant ne regarde pas de films ou ne joue pas à des jeux contenant des éléments de violence, car cela ne ferait qu'aggraver son état émotionnel ;
- Soutenez votre enfant de toutes les manières possibles et aidez-le à prendre confiance en lui et en ses capacités.
Souvent, les préoccupations des parents se concentrent principalement dans le domaine santé physique les enfants, quand il y a suffisamment d'attention état émotionnel l'enfant n'est pas donné, et certains sont en avance symptômes alarmants les perturbations dans la sphère émotionnelle-volontaire sont perçues comme temporaires, caractéristiques de l'âge et donc inoffensives.
Les émotions jouent un rôle important dès le début de la vie d’un bébé et servent d’indicateur de son attitude envers ses parents et ce qui l’entoure actuellement. problèmes communs santé des enfants, les experts notent avec inquiétude l'augmentation des troubles émotionnels et volitionnels, qui se traduisent par davantage de Problèmes sérieux sous la forme d'une faible adaptation sociale, d'une tendance aux comportements antisociaux et de difficultés d'apprentissage.
Manifestations externes des troubles de la sphère émotionnelle-volontaire dans l'enfance
Malgré le fait que vous ne devez pas poser de manière indépendante non seulement des diagnostics médicaux, mais également des diagnostics sur le terrain santé psychologique, et il vaut mieux confier cela à des professionnels, il existe un certain nombre de signes de perturbations dans la sphère émotionnelle-volontaire, dont la présence devrait être le motif de contacter des spécialistes.
Les violations dans la sphère émotionnelle-volontaire de la personnalité d'un enfant ont caractéristiques manifestations liées à l'âge. Ainsi, par exemple, si les adultes notent systématiquement les jeune âge caractéristiques comportementales telles qu'une agressivité ou une passivité excessive, des pleurs, un « blocage » sur une certaine émotion, alors il est possible que cela manifestation précoce troubles émotionnels.
DANS âge préscolaire Aux symptômes ci-dessus peuvent s'ajouter l'incapacité à suivre les normes et les règles de comportement et un développement insuffisant de l'indépendance. À l’âge scolaire, ces écarts, ainsi que ceux répertoriés, peuvent être combinés à un doute de soi, à une interaction sociale altérée, à une diminution du sens du but et à une estime de soi inadéquate.
Il est important de comprendre que l’existence de violations ne doit pas être jugée par la présence d’un seul signe, qui pourrait être la réaction de l’enfant à situation spécifique, mais par une combinaison de plusieurs symptômes caractéristiques.
Les principales manifestations externes sont les suivantes :
Tension émotionnelle. Avec une tension émotionnelle accrue, en plus des manifestations bien connues, des difficultés d'organisation peuvent également s'exprimer clairement. activité mentale, diminution de l'activité de jeu caractéristique d'un âge particulier.
- Fatigue mentale rapide d'un enfant par rapport à ses pairs ou plus comportement précoce s'exprime par le fait qu'il est difficile pour l'enfant de se concentrer, il peut démontrer une attitude clairement négative envers les situations où la manifestation de qualités de pensée et intellectuelles est nécessaire.
- Anxiété accrue. Anxiété accrue, sauf signes connus peut entraîner un évitement contacts sociaux, diminution du désir de communiquer.
- Agressivité. Les manifestations peuvent prendre la forme d'une désobéissance démonstrative envers les adultes, d'agressions physiques et agression verbale. De plus, son agression peut être dirigée contre lui-même, il peut se blesser. L'enfant devient désobéissant et succombe avec beaucoup de difficulté aux influences éducatives des adultes.
- Manque d'empathie. L'empathie est la capacité de ressentir et de comprendre les émotions d'une autre personne, de faire preuve d'empathie. En cas de perturbations dans la sphère émotionnelle-volontaire, ce symptôme s'accompagne généralement de anxiété accrue. Le manque d’empathie peut également être un signe inquiétant désordre mental ou un retard de développement intellectuel.
- Manque de préparation et réticence à surmonter les difficultés. L'enfant est léthargique et n'apprécie pas le contact avec les adultes. Les manifestations extrêmes du comportement peuvent ressembler à une ignorance totale des parents ou des autres adultes. Dans certaines situations, un enfant peut prétendre qu'il n'entend pas un adulte.
- Faible motivation pour réussir. Un trait caractéristique une faible motivation pour réussir est le désir d'éviter des échecs hypothétiques, de sorte que l'enfant assume de nouvelles tâches avec mécontentement et essaie d'éviter les situations où il y a le moindre doute sur le résultat. Il est très difficile de le persuader d’essayer de faire quoi que ce soit. Une réponse courante dans cette situation est : « ça ne marchera pas », « je ne sais pas comment ». Les parents peuvent interpréter cela à tort comme une manifestation de paresse.
- Méfiance exprimée envers les autres. Cela peut se manifester par une hostilité, souvent accompagnée de larmes ; les enfants d'âge scolaire peuvent se manifester par une critique excessive des déclarations et des actions de leurs pairs et des adultes qui les entourent.
- En règle générale, l'impulsivité excessive d'un enfant s'exprime par une mauvaise maîtrise de soi et une conscience insuffisante de ses actions.
- Éviter les contacts étroits avec d'autres personnes. Un enfant peut repousser les autres avec des propos exprimant du mépris ou de l'impatience, de l'insolence, etc.
Formation de la sphère émotionnelle-volontaire de l'enfant
Les parents observent la manifestation des émotions dès le début de la vie de l'enfant; avec leur aide, la communication avec les parents se produit, de sorte que le bébé montre qu'il se sent bien ou qu'il éprouve des sensations désagréables.
Plus tard, au cours de sa croissance, l'enfant est confronté à des problèmes qu'il doit résoudre avec à des degrés divers indépendance. L'attitude envers un problème ou une situation provoque une certaine réponse émotionnelle et tente d'influencer le problème - des émotions supplémentaires. En d'autres termes, si un enfant doit faire preuve d'arbitraire dans l'exécution d'actions dont le motif fondamental n'est pas le « désir ». mais « besoin », c'est-à-dire Pour résoudre le problème, il faudra un effort volontaire ; en fait, cela signifiera la mise en œuvre d'un acte de volonté ;
À mesure que nous vieillissons, les émotions subissent également certains changements et se développent. Les enfants de cet âge apprennent à ressentir et sont capables de démontrer des manifestations d'émotions plus complexes. La principale caractéristique du développement émotionnel-volontaire correct d'un enfant est la capacité croissante à contrôler la manifestation des émotions.
Les principales causes de violations de la sphère émotionnelle-volontaire de l'enfant
Les psychologues pour enfants mettent particulièrement l’accent sur l’affirmation selon laquelle le développement de la personnalité d’un enfant ne peut se produire harmonieusement qu’avec une communication suffisamment confiante avec les adultes proches.
Les principales causes de violations sont :
- souffert de stress;
- retard du développement intellectuel;
- manque de contacts émotionnels avec des adultes proches ;
- des raisons sociales et quotidiennes ;
- des films et jeux d'ordinateur, non destiné à son âge ;
- un certain nombre d'autres raisons qui poussent un enfant inconfort interne et des sentiments d'infériorité.
Les violations de la sphère émotionnelle des enfants se manifestent beaucoup plus souvent et plus clairement pendant les périodes de crises dites liées à l'âge. Des exemples frappants de tels points de maturation peuvent être les crises du « moi-même » à l'âge trois ans et « Crise d'adolescence » à l'adolescence.
Diagnostic des troubles
Pour corriger les troubles, un diagnostic opportun et correct est important, en tenant compte des causes du développement des écarts. Dans l'arsenal des psychologues ligne entière techniques et tests spéciaux pour évaluer le développement et état psychologique enfant, en tenant compte de ses caractéristiques d'âge.
Pour les enfants d'âge préscolaire, des méthodes de diagnostic projectif sont généralement utilisées :
- test de dessin;
- Test de couleur Luscher ;
- Échelle d'anxiété de Beck ;
- questionnaire « Bien-être, activité, humeur » (SAM) ;
- Test d'anxiété Phillips School et bien d'autres.
Correction des troubles de la sphère émotionnelle-volontaire dans l'enfance
Que faire si le comportement du bébé suggère la présence d’un tel trouble ? Tout d’abord, il est important de comprendre que ces violations peuvent et doivent être corrigées. Il ne faut pas s'appuyer uniquement sur des spécialistes, le rôle des parents dans la correction des caractéristiques comportementales du caractère de l'enfant est très important.
Un point important pour jeter les bases d'une résolution réussie de ce problème est l'établissement de contacts et de confiance entre les parents et l'enfant. Dans la communication, vous devez éviter les évaluations critiques, faire preuve d'une attitude amicale, rester calme, féliciter davantage les manifestations adéquates de sentiments, vous devez être sincèrement intéressé par ses sentiments et faire preuve d'empathie.
Contacter un psychologue
Pour éliminer les perturbations dans la sphère émotionnelle, vous devez contacter un psychologue pour enfants qui, à l'aide de cours spéciaux, vous aidera à apprendre à réagir correctement lorsque des problèmes surviennent. des situations stressantes et contrôlez vos sentiments. Aussi point important est le travail d'un psychologue avec les parents eux-mêmes.
La psychologie décrit actuellement de nombreuses méthodes pour corriger les troubles de l'enfance sous forme de thérapie par le jeu. Comme vous le savez, le meilleur apprentissage se produit lorsque Émotions positives. Éducation comportement correct pas une exception.
L'intérêt d'un certain nombre de méthodes réside dans le fait qu'elles peuvent être utilisées avec succès non seulement par les spécialistes eux-mêmes, mais également par les parents intéressés par le développement organique de leur bébé.
Méthodes de correction pratiques
Il s'agit notamment des méthodes de thérapie par les contes de fées et de la thérapie par les marionnettes. Leur principe principal est l’identification de l’enfant à un personnage de conte de fées ou à son jouet préféré lors du jeu. L'enfant projette son problème sur le personnage principal, le jouet et, au cours du jeu, les résout selon l'intrigue.
Bien entendu, toutes ces méthodes impliquent l'implication directe obligatoire des adultes dans le processus de jeu lui-même.
Si les parents en cours d'éducation accordent une attention suffisante et appropriée à des aspects du développement de la personnalité de l'enfant tels que la sphère émotionnelle-volontaire, il sera alors beaucoup plus facile à l'avenir de survivre à la période de formation de la personnalité de l'adolescent, qui, comme beaucoup le savent, peut introduire un certain nombre de déviations graves dans le comportement de l'enfant.
L'expérience professionnelle accumulée par les psychologues montre que non seulement en tenant compte des caractéristiques développement de l'âge, une sélection minutieuse techniques de diagnostic et techniques de correction psychologique, permet aux spécialistes de résoudre avec succès les problèmes de violation développement harmonieux la personnalité de l'enfant, le facteur décisif dans ce domaine sera toujours l'attention, la patience, les soins et l'amour des parents.
Conférence d'un enseignant sur la sphère émotionnelle-volontaire des enfants d'âge préscolaire :
Les troubles émotionnels-volontaires peuvent se manifester de différentes manières :
1. Excitabilité accrue. Les enfants de ce type sont agités, pointilleux, irritables et enclins à agression non motivée. Ils se caractérisent par changements soudains humeur : soit ils sont trop joyeux, soit ils commencent soudainement à être capricieux, semblent fatigués et irritables.
L'excitation affective peut survenir même sous l'influence de stimuli tactiles, visuels et auditifs ordinaires, s'intensifiant particulièrement dans un environnement inhabituel pour l'enfant.
2. Passivité, manque d'initiative, timidité excessive. Toute situation de choix les met dans une impasse. Leurs actions sont caractérisées par la léthargie et la lenteur. Ces enfants ont de grandes difficultés à s'adapter aux nouvelles conditions et à entrer en contact avec étrangers. Ce syndrome, ainsi qu'une humeur joyeuse et exaltée avec une diminution des critiques (euphorie), s'observe avec des lésions lobes frontaux cerveau.
Le syndrome phobique, ou syndrome de la peur, est typique de nombreux enfants atteints de paralysie cérébrale. Une impressionnabilité accrue, combinée à une excitabilité émotionnelle et à une inertie affective, crée un contexte favorable à l'émergence de la névrose de peur. La peur peut surgir même sous l'influence de facteurs psychogènes mineurs - une situation inconnue, une séparation à court terme d'avec ses proches, l'apparition de nouveaux visages et même de nouveaux jouets, des sons forts, etc. Chez certains enfants, elle se manifeste par une agitation motrice, des cris , dans d'autres - inactivité physique, léthargie générale et dans les deux cas, elle s'accompagne de réactions végétatives-vasculaires prononcées - pâleur ou rougeur de la peau, hyperhidrose, augmentation du rythme cardiaque et de la respiration, parfois des frissons et augmentation de la température. Lorsque la peur surgit chez un enfant, la salivation et troubles du mouvement(spasticité, hyperkinésie, ataxie). Des phobies obsessionnelles d'origine psychogène sous forme de peur de la solitude, des hauteurs et du mouvement sont possibles ; V adolescence– la peur de la maladie et de la mort.
Les peurs qui surviennent spontanément, sans lien avec aucun facteur psychogène, sont appelées névroses ; ils sont causés par des lésions organiques du cerveau. Il s'agit notamment de terreurs nocturnes indifférenciées qui apparaissent sporadiquement pendant le sommeil et s'accompagnent de cris, de pleurs, d'une agitation générale, troubles autonomes. Ils sont typiques des enfants atteints du syndrome hypertensif-hydrocéphalique et surviennent souvent dans le contexte d'une hyperthermie. Si les peurs apparaissent soudainement, sur fond de bien-être somatique, certaine heure le sommeil nocturne, à intervalles réguliers, s'accompagne d'automatismes moteurs ; il convient de les distinguer des paroxysmes d'origine épileptique, que l'on peut également observer dans la paralysie cérébrale.
3. Mais il existe un certain nombre de qualités caractéristiques des deux types de développement. Des troubles du sommeil peuvent notamment être souvent observés chez les enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques. Ils sont tourmentés par des cauchemars, dorment anxieusement et ont du mal à s'endormir.
4. Impressionnabilité accrue. Cela peut s'expliquer en partie par l'effet de compensation : l'activité motrice de l'enfant est limitée et, dans ce contexte, les sens, au contraire, reçoivent un développement élevé. Grâce à cela, ils sont sensibles au comportement des autres et sont capables de détecter même des changements mineurs dans leur humeur. Cependant, cette impressionnabilité est souvent douloureuse ; Des situations totalement neutres et des déclarations innocentes peuvent provoquer une réaction négative.
5. Fatigue accrue- un autre trait distinctif, caractéristique de presque tous les enfants atteints de paralysie cérébrale. Au cours du travail correctionnel et éducatif, même avec un grand intérêt pour la tâche, l'enfant se fatigue rapidement, devient pleurnichard, irritable et refuse de travailler. Certains enfants deviennent agités à cause de la fatigue : le rythme de la parole s'accélère et elle devient moins intelligible ; il y a une augmentation de l'hyperkinésie; se manifeste comportement agressif– l'enfant peut jeter des objets et des jouets à proximité.
6. Un autre domaine dans lequel les parents peuvent rencontrer de graves problèmes est l’activité volontaire de l’enfant. Toute activité qui demande du sang-froid, de l'organisation et de la détermination lui pose des difficultés. L’infantilisme mental, caractéristique de la plupart des enfants atteints de paralysie cérébrale, laisse une empreinte significative sur le comportement de l’enfant. Par exemple, si la tâche proposée a perdu de son attrait pour lui, il lui est très difficile de faire un effort et de terminer le travail qu'il a commencé.
Les enfants souffrant de paralysie cérébrale éprouvent plus souvent des émotions négatives, telles que la peur, la colère, la honte, la souffrance, etc., que les enfants sans paralysie cérébrale. de cette maladie. Domination émotions négatives trop positif conduit à des expériences fréquentes d'états de tristesse, de tristesse avec un surmenage fréquent de tous les systèmes du corps.
