Opcije emocionalne volje. Poremećaji emocionalno-voljne sfere

Za normalan život i razvoj u društvu veliki značaj Ima emocionalno-voljna sfera ličnost. Emocije i osjećaji igraju važnu ulogu u ljudskom životu.

Will osobe je odgovorna za sposobnost koja se ispoljava tokom regulisanja njenih aktivnosti. Čovjek ga od rođenja ne posjeduje, jer se, u osnovi, svi njegovi postupci temelje na intuiciji. Kako se životno iskustvo gomila, počinju se pojavljivati ​​voljni postupci, koji postaju sve složeniji. Bitno je da čovjek ne samo da upozna svijet, već i pokuša da ga nekako prilagodi sebi. To je upravo ono što su voljne radnje, koje su veoma važni pokazatelji u životu.

Voljna sfera ličnosti najčešće se manifestuje kada životni put Postoje razne poteškoće i iskušenja. Posljednja faza u formiranju volje su radnje koje se moraju poduzeti da bi se savladale vanjske i unutrašnje prepreke. Ako govorimo o istoriji, onda voljnim odlukama drugačije vrijeme formirana kroz određenu radnu aktivnost.

Kod kojih bolesti se javlja? poremećaj emocionalno-voljne sfere:

Shizofrenija

Manični sindrom

Depresivni sindrom

Opsesivno-fobični sindrom

Psihopatija

Alkoholizam

Ovisnost

TO spoljni podražaji siguran socijalnih uslova, a na unutrašnje, nasljednost. Razvoj se odvija od ranog djetinjstva do adolescencije.

Karakteristike voljne sfere ličnosti

Voljne akcije mogu se podijeliti u dvije grupe:

Jednostavne akcije (ne zahtijevaju utrošak određenih snaga i dodatnu organizaciju).

Složene radnje (zahtevaju određenu koncentraciju, upornost i vještinu).

Da bi se razumjela suština takvih radnji, potrebno je razumjeti strukturu. Akt volje sastoji se od sljedećih elemenata:

• način i sredstva djelovanja;

  odlučivanje;

  sprovođenje odluke.

Povrede emocionalno-voljne sfere

Hiperbulija, opšte povećanje volju i sklonosti, koje utiču na sve osnovne ljudske sklonosti. Na primjer, povećanje apetita dovodi do toga da pacijenti, dok su na odjelu, odmah jedu hranu koja im se donese. Hiperbulija je karakteristična manifestacija manični sindrom.

Hipobulija karakterizira generalno smanjenje volje i nagona. Pacijenti ne osjećaju potrebu za komunikacijom, opterećeni su prisustvom stranaca i potrebom da održe razgovor i traže da budu ostavljeni na miru. Pacijenti su uronjeni u svijet vlastite patnje i ne mogu se brinuti za svoje voljene.

Abulia to je ograničeni poremećaj nagli padće. Abulija je uporni negativni poremećaj, zajedno sa apatijom, čini jedan apatičko-abulijski sindrom, karakterističan za konačna stanja šizofrenije.

Opsesivna (opsesivna) privlačnost uključuje pojavu želja koje pacijent može kontrolirati u skladu sa situacijom. Odbijanje da se zadovolji instinkt izaziva jaka osećanja kod pacijenta, a misli o nezadovoljenoj potrebi neprestano traju. Dakle, osoba sa opsesivni strah kontaminacija će obuzdati želju za pranjem ruku kratko vrijeme, međutim, sigurno će ih dobro oprati kada ga stranci ne gledaju, jer sve vreme koje izdrži stalno bolno razmišlja o svojoj potrebi. Opsesivni nagoni su uključeni u strukturu opsesivno-fobičnog sindroma.

Kompulzivni pogon veoma moćan osećaj, pošto je njegova snaga uporediva sa instinktima. Patološka potreba zauzima tako dominantan položaj da osoba brzo prestaje unutrašnja borba i zadovoljava njegovu želju, čak i ako uključuje grubo antisocijalno ponašanje i mogućnost naknadnog kažnjavanja.

Emocije su jedan od najvažnijih mehanizama mentalna aktivnost. Emocije su te koje proizvode senzualno obojenu sažetu procjenu dolaznih informacija iznutra i izvana. Drugim riječima, procjenjujemo vanjsko stanje i vlastito unutrašnje stanje. Emocije treba procjenjivati ​​na dvije ose: jako-slabo i negativno-pozitivno.

Emocija je osjećaj, interno subjektivno iskustvo koje je nedostupno direktnom posmatranju. Ali čak i ovaj duboko subjektivni oblik manifestacije može imati poremećaje koji se nazivaju emocionalno-voljni poremećaji.

Emocionalno-voljni poremećaji

Posebnost ovih poremećaja je da kombinuju dva psihološka mehanizma: emocije i volju.

Emocije imaju spoljašnji izraz: mimiku, geste, intonaciju itd. Po spoljašnjoj manifestaciji emocija, lekari sude unutrašnje stanje osoba. Dugotrajno emocionalno stanje karakterizira termin "raspoloženje". Raspoloženje osobe je prilično fleksibilno i zavisi od nekoliko faktora:

• spoljašnje: sreća, poraz, prepreke, sukobi, itd.;
• unutrašnje: zdravlje, aktivnost.

Volja je mehanizam za regulisanje ponašanja koji vam omogućava da planirate aktivnosti, zadovoljite potrebe i prevaziđete poteškoće. Potrebe koje doprinose adaptaciji obično se nazivaju „pogon“. Atrakcija je posebno stanje ljudske potrebe za određenim uslovima. Svjesne privlačnosti se obično nazivaju željama. Osoba uvijek ima nekoliko hitnih i konkurentnih potreba. Ako osoba nema priliku da ispuni svoje potrebe, onda neprijatno stanje, nazvana frustracija.

Emocionalni poremećaji su pretjerana manifestacija prirodnih emocija:

Poremećaji volje i želja

IN kliničku praksu Poremećaji volje i želja manifestuju se poremećajima ponašanja:

Emocionalno-voljni poremećaji zahtijevaju liječenje. Često je efikasan terapija lijekovima u kombinaciji sa psihoterapijom. Za efikasan tretman odlučujuću ulogu izbor specijaliste igra ulogu. Vjerujte samo pravim profesionalcima.

Nerijetko je roditeljska briga uglavnom usmjerena na fizičko zdravlje njihovog djeteta, dok emocionalna komponenta ostaje praktično nenadzirana. To je zbog činjenice da većina roditelja rane simptome emocionalnih poremećaja smatra privremenim i stoga bezopasnim.

Mjesto emocionalne smetnje V mentalni razvojčini se da je dijete jedno od njih ključni aspekti njegov život, zbog činjenice da ova kršenja utiču na njegov odnos prema roditeljima i životnoj sredini uopšte. Danas postoji tendencija porasta emocionalnih poremećaja kod djece, u vidu smanjenih socijalna adaptacija i sklonost ka agresivnom ponašanju.

Mnogo je razloga za nastanak emocionalnih poremećaja kod djeteta, pa roditelji trebaju posebno obratiti pažnju na ispoljavanje različitih patoloških znakova. U pravilu, specijalisti postavljaju konačnu dijagnozu kada registruju 3 znaka emocionalne nestabilnosti.

Najčešći uzroci emocionalnih poremećaja su:

• Fizičke karakteristike, uzimajući u obzir prošle bolesti u djetinjstvu;
• Inhibicija mentalnog i mentalnog razvoja;
• Nepravilan odgoj djeteta u predškolskom periodu;
• Loša prehrana, odnosno nedovoljan unos neophodne supstance, što značajno utiče na razvoj bebe;

Također, ovi gore navedeni razlozi su podijeljeni u dva velike grupe:

1. Biološki.

Ova kauzalna grupa uključuje karakterističan tip nervni sistem. Na primjer, ako je prisutan poremećaj pažnje, dijete može naknadno doživjeti patološki proces u mozgu, nastale kao rezultat težak tok trudnoće i porođaja njegove majke.

1. Društveni

Ova grupa određuje proces interakcije djeteta sa drugim ljudima i okolinom. Na primjer, ako dijete već ima iskustva u komunikaciji s njim starosnoj grupi ljudi, njegove vršnjake i za njega primarna grupa – njegova porodica, onda mu u nekim slučajevima takva socijalizacija može i naškoditi.

Ako je dijete stalno izloženo poricanju od strane odraslih, onda ono nesvjesno počinje potiskivati ​​primljene informacije koje dolaze od okruženje.

Pojava novih iskustava koja se ne poklapaju s njegovom konceptualnom strukturom počinje se doživljavati negativno od strane njega, što mu u konačnici stvara određeni stres.

U nedostatku razumijevanja vršnjaka, dijete razvija emocionalna iskustva (bijes, ogorčenost, razočaranje) koja se odlikuju ozbiljnošću i trajanjem. Takođe, stalni sukobi u porodici, zahtjevi prema djetetu, nerazumijevanje njegovih interesa, takođe izazivaju emocionalne smetnje u psihičkom razvoju djeteta.

Klasifikacije emocionalnih poremećaja i njihovih simptoma

Poteškoće u identifikaciji emocionalnih i voljnih poremećaja dovele su do formiranja većeg broja psihologa različiti pogledi za ove vrste prekršaja. Na primjer, naučnik-psiholog G. Sukhareva je primijetio da se emocionalni poremećaji u osnovnoškolskoj dobi često primjećuju kod djece koja pate od neurastenije, koju karakterizira pretjerana razdražljivost.

Psiholog J. Milanich imao je drugačiju ideju o ovim poremećajima. Otkrio je da emocionalno-voljni poremećaji uključuju 3 grupe emocionalnih poremećaja;

• Akutne emocionalne reakcije, koje se karakteriziraju bojanjem određenih konfliktne situacije, koji se manifestovao u agresiji, histeriji, reakcijama straha ili ogorčenosti;
• Stanje povećane napetosti – anksioznost, strah, smanjeno raspoloženje.
• Disfunkcija emocionalnog stanja, koja se očitovala u oštrom prijelazu s pozitivnih emocionalnih pojava na negativne i također obrnutim redoslijedom.

Međutim, najdetaljniji kliničku sliku emocionalni poremećaji bili su N.I. Kosterina. Ona se deli emocionalni poremećaji u 2 velike grupe, koje karakterizira povećanje nivoa emocionalnosti i, shodno tome, njegovo smanjenje.

Prva grupa uključuje takve uslove kao što su:

• Euforija, koju karakteriše neadekvatno povećanje raspoloženja. dijete unutra ovoj državi, po pravilu, ima povećanu impulzivnost, nestrpljivost i želju za dominacijom.
• Disforija je suprotan oblik euforije, koju karakterizira ispoljavanje takvih emocija kao što su ljutnja, razdražljivost, agresivnost. To je vrsta depresivnog sindroma.
• depresija – patološko stanje koju karakteriše manifestacija negativne emocije i pasivnost ponašanja. Dijete u ovom stanju osjeća se depresivno i tužno.
• Sindrom anksioznosti je stanje u kojem se dijete osjeća bezrazložno zabrinuto i izraženo nervna napetost. Izraženo u stalna smjena raspoloženje, plačljivost, nedostatak apetita, preosjetljivost. Često ovaj sindrom razvija se u fobiju.
• apatija - ozbiljno stanje, u kojem se dijete osjeća ravnodušnim prema svemu što se događa oko njega, a karakterizira ga i naglo smanjenje inicijativnih funkcija. Većina psihologa tvrdi da je gubitak emocionalne reakcije u kombinaciji sa smanjenjem ili potpunim gubitkom voljnih impulsa.
• Paratamija je karakterističan poremećaj emocionalne pozadine, u kojem je doživljaj jedne specifične emocije praćen vanjskim manifestacijama potpuno suprotnih emocija. Često se opaža kod djece koja pate od šizofrenije.

U drugu grupu spadaju:

• Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti karakteriziraju simptomi kao što su motorna dezorijentacija i impulzivnost. Iz toga slijedi da su ključne karakteristike ovog sindroma rastresenost i pretjeranost fizička aktivnost.
• Agresija. Dato emocionalna manifestacija formirana kao deo karakterne osobine ili kao reakcija na uticaje okoline. U svakom slučaju, gore navedene povrede treba ispraviti. Međutim, prije podešavanja patološke manifestacije, prije svega se otkriva glavni razlozi bolesti.

Dijagnoza poremećaja

Za kasniju terapiju poremećaja i njenu efikasnost veoma je važno pravovremena dijagnoza emocionalni razvoj djeteta i njegovi poremećaji. Postoje mnoge posebne metode i testovi koji procjenjuju razvoj i psihičko stanje djeteta, uzimajući u obzir njegove starosne karakteristike.

Dijagnoza djece prije školskog uzrasta uključuje:

• Dijagnoza nivoa anksioznosti i njena procjena;
• Studija psihoemocionalnog stanja;
• Luscher test boja;
• Proučavanje djetetovog samopoštovanja i karakteristika ličnosti;
• Proučavanje razvoja voljnih kvaliteta.

Apel za psihološka pomoć neophodno ako dijete ima određene poteškoće u učenju, komunikaciji sa vršnjacima, ponašanju ili ima određene fobije.

Roditelji takođe treba da obrate pažnju da li dete doživljava bilo kakva emocionalna iskustva, osećanja, kao i da li je njegovo stanje okarakterisano kao depresivno.

Metode za korekciju emocionalnih poremećaja

Brojni domaći i strani naučnici iz oblasti psihologije identificiraju niz tehnika koje omogućavaju ispravljanje emocionalno-voljnih poremećaja kod djece. Ove metode se obično dijele u 2 glavne grupe: individualne i grupne, ali ova podjela se ne odražava glavni cilj korekcija mentalnih poremećaja.

Mentalna korekcija afektivni poremećaji kod dece je organizovan sistem psihološki uticaji. Ova korekcija je uglavnom usmjerena na:

• Ublažavanje emocionalne nelagode
• Povećana aktivnost i nezavisnost
• Suzbijanje sekundarnih ličnih reakcija (agresija, pretjerana razdražljivost, anksioznost, itd.).
• Korekcija samopoštovanja;
• Formiranje emocionalne stabilnosti.

Svjetska psihologija uključuje 2 glavna pristupa psihološkoj korekciji djeteta, i to:

• Psihodinamski pristup. Zalaže se za stvaranje uslova koji omogućavaju suzbijanje vanjskih društvenih barijera, koristeći metode kao što su psihoanaliza, terapija igrom i art terapija.
• Bihevioralni pristup. Ovaj pristup vam omogućuje da stimulirate dijete da asimilira nove reakcije usmjerene na formiranje adaptivnih oblika ponašanja i, obrnuto, potiskuje neprilagodljive oblike ponašanja, ako ih ima. Uključuje metode utjecaja kao što su bihejvioralni i psihoregulatorni trening, koji omogućavaju djetetu da konsoliduje naučene reakcije.

Prilikom odabira metode psihološke korekcije emocionalnih poremećaja treba polaziti od specifičnosti poremećaja koji uvjetuju pogoršanje emocionalnog stanja. Ako dijete ima intrapersonalne poremećaje, onda na odličan način Koristiće se terapija igrom (ne kompjuterska terapija), a dobro se pokazala i metoda porodične psihokorekcije.

Ukoliko prevladavaju međuljudski sukobi, koristi se grupna psihokorekcija koja omogućava optimizaciju međuljudskih odnosa. Prilikom odabira bilo koje metode, mora se uzeti u obzir težina djetetove emocionalne nestabilnosti.

Metode psihološke korekcije kao što su terapija igricama, terapija bajkama itd. rade efikasno ako se pridržavaju mentalne karakteristike dijete i terapeut.

Najviše je dob djeteta do 6 godina (predškolski period). važan period njegov razvoj, jer se u tom periodu formiraju lični temelji djeteta, voljni kvaliteti, a brzo se razvija i emocionalna sfera.

Voljne kvalitete se uglavnom razvijaju zahvaljujući svjesnoj kontroli ponašanja, uz održavanje određenih pravila ponašanja u pamćenju.

Razvoj ovih kvaliteta karakteriše se kao opšti razvoj ličnosti, odnosno uglavnom oblikovanjem volje, emocija i osećanja.

Shodno tome, za uspješan emocionalno-voljni odgoj djeteta roditelji i nastavnici trebaju posebno obratiti pažnju na stvaranje pozitivne atmosfere međusobnog razumijevanja. Stoga mnogi stručnjaci preporučuju roditeljima da formuliraju sljedeće kriterije za svoje dijete:

• Kada komunicirate s djetetom, morate zadržati apsolutnu smirenost i pokazati svoju dobru volju na svaki mogući način;
• Trebate se truditi da češće komunicirate sa svojim djetetom, pitate ga o bilo čemu, saosjećate i zanimate se za njegove hobije;
• Joint fizički rad, igra, crtanje itd. pozitivno će uticati na stanje djeteta, pa mu posvetite što više pažnje.
• Potrebno je osigurati da dijete ne gleda filmove i ne igra igrice sa elementima nasilja, jer će to samo pogoršati njegovo emocionalno stanje;
• Podržite svoje dijete na svaki mogući način i pomozite mu da izgradi povjerenje u sebe i svoje sposobnosti.

Često je zabrinutost roditelja uglavnom koncentrisana na tom području fizičko zdravlje deca, kada ima dovoljno pažnje emocionalno stanje dijete nije dato, a neka su i rano alarmantnih simptoma poremećaji u emocionalno-voljnoj sferi doživljavaju se kao privremeni, karakteristični za godine i stoga nisu opasni.

Emocije igraju značajnu ulogu od samog početka bebinog života i služe kao pokazatelj njegovog odnosa prema roditeljima i onome što ga trenutno okružuje uobičajeni problemi zdravlja kod djece, stručnjaci sa zabrinutošću primjećuju porast emocionalnih i voljnih poremećaja, koji rezultiraju još više ozbiljni problemi u vidu niske socijalne adaptacije, sklonosti asocijalnom ponašanju i poteškoćama u učenju.

Vanjske manifestacije poremećaja emocionalno-voljne sfere u djetinjstvu

Unatoč činjenici da ne biste trebali samostalno postavljati ne samo medicinske dijagnoze, već i dijagnoze na terenu psihičko zdravlje, a to je bolje povjeriti profesionalcima, postoje brojni znakovi poremećaja u emocionalno-voljnoj sferi, čije bi prisustvo trebalo biti razlog za kontaktiranje specijalista.

Povrede u emocionalno-voljnoj sferi djetetove ličnosti imaju karakteristike manifestacije vezane za uzrast. Tako, na primjer, ako odrasli sistematski bilježe svoju bebu rane godine karakteristike ponašanja kao što su pretjerana agresivnost ili pasivnost, plačljivost, „zaglavljivanje“ na određenoj emociji, onda je moguće da je to rano ispoljavanje emocionalni poremećaji.

IN predškolskog uzrasta Uz navedene simptome može se dodati i nemogućnost poštovanja normi i pravila ponašanja i nedovoljan razvoj samostalnosti. U školskom uzrastu, ove devijacije, zajedno sa navedenim, mogu se kombinovati sa sumnjom u sebe, poremećenom društvenom interakcijom, smanjenim osećajem svrhe i neadekvatnim samopoštovanjem.

Važno je shvatiti da o postojanju kršenja ne treba suditi po prisustvu jednog znaka, koji može biti reakcija djeteta na konkretnu situaciju, ali kombinacijom nekoliko karakterističnih simptoma.

Glavne vanjske manifestacije su sljedeće:

Emocionalna napetost. Kod povećane emocionalne napetosti, pored poznatih manifestacija, mogu biti jasno izražene i poteškoće u organizaciji mentalna aktivnost, smanjenje aktivnosti igranja karakterističnih za određeno doba.

• Brzi mentalni zamor djeteta u odnosu na vršnjake ili više rano ponašanje se izražava u činjenici da je detetu teško da se koncentriše, može da ispolji jasan negativan stav prema situacijama u kojima je neophodno ispoljavanje misaonih i intelektualnih kvaliteta.


• Povećana anksioznost. Povećana anksioznost, osim poznatih znakova može rezultirati izbjegavanjem društveni kontakti, smanjena želja za komunikacijom.


• Agresivnost. Manifestacije mogu biti u obliku pokazne neposlušnosti prema odraslima, fizičke agresije i verbalna agresija. Takođe, njegova agresija može biti usmjerena na samog sebe, može se povrijediti. Dijete postaje neposlušno i teškom mukom podliježe vaspitnim utjecajima odraslih.


• Nedostatak empatije. Empatija je sposobnost osjećanja i razumijevanja emocija druge osobe, empatije. U slučaju poremećaja u emocionalno-voljnoj sferi, ovaj simptom obično prati povećana anksioznost. Neuspjeh u empatiji također može biti zabrinjavajući znak mentalni poremećaj ili odložen intelektualni razvoj.


• Nespremnost i nespremnost za prevazilaženje poteškoća. Dijete je letargično i ne uživa u kontaktu sa odraslima. Ekstremne manifestacije ponašanja mogu izgledati kao potpuno neznanje roditelja ili drugih odraslih - u određenim situacijama dijete se može pretvarati da ne čuje odraslu osobu.


• Niska motivacija za uspjeh. Karakteristična karakteristika niska motivacija za uspjeh je želja da se izbjegnu hipotetički neuspjesi, pa dijete s nezadovoljstvom preuzima nove zadatke i pokušava izbjeći situacije u kojima postoji i najmanja sumnja u rezultat. Veoma ga je teško nagovoriti da pokuša nešto učiniti. Uobičajeni odgovor u ovoj situaciji je: "neće uspjeti", "ne znam kako". Roditelji to mogu pogrešno protumačiti kao manifestaciju lijenosti.


• Izraženo nepovjerenje prema drugima. Može se manifestirati kao neprijateljstvo, često praćeno plačljivošću djece školskog uzrasta, može se manifestirati kao pretjerana kritičnost prema izjavama i postupcima kako vršnjaka, tako i okolnih odraslih;


• Pretjerana impulsivnost djeteta po pravilu se izražava u slaboj samokontroli i nedovoljnoj svijesti o svojim postupcima.


• Izbjegavanje bliskih kontakata sa drugim ljudima. Dijete može odbiti druge primjedbama koje izražavaju prezir ili nestrpljenje, drskost itd.

Formiranje emocionalno-voljne sfere djeteta

Roditelji posmatraju ispoljavanje emocija od samog početka djetetovog života, uz njihovu pomoć dolazi do komunikacije s roditeljima, pa beba pokazuje da se osjeća dobro, ili doživljava neugodne senzacije;

Kasnije, u procesu odrastanja, dijete se suočava sa problemima sa kojima se mora rješavati u različitom stepenu nezavisnost. Odnos prema problemu ili situaciji izaziva određenu emocionalnu reakciju, te pokušaje uticaja na problem – dodatne emocije, drugim riječima, ako dijete mora pokazati samovolju u obavljanju bilo kakvih radnji, gdje osnovni motiv nije „htjeti“. ali „potreba“, to jest Da bi se problem riješio, biće potreban napor jake volje, to će u stvari značiti provedbu čina volje.

Kako starimo, i emocije prolaze kroz određene promjene i razvijaju se. Djeca u ovom uzrastu uče da osjećaju i mogu pokazati složenije manifestacije emocija. Glavna karakteristika pravilnog emocionalno-voljnog razvoja djeteta je sve veća sposobnost kontrole ispoljavanja emocija.

Glavni uzroci kršenja emocionalno-voljne sfere djeteta

Dječji psiholozi posebno ističu tvrdnju da se razvoj djetetove ličnosti može skladno odvijati samo uz dovoljno povjerljive komunikacije sa bliskim odraslim osobama.

Glavni uzroci kršenja su:

1. pretrpio stres;


2. zaostajanje u intelektualnom razvoju;


3. nedostatak emocionalnih kontakata sa bliskim odraslim osobama;


4. socijalni i svakodnevni razlozi;


5. filmovi i kompjuterske igrice, nije namijenjeno njegovim godinama;


6. niz drugih razloga koji uzrokuju dijete unutrašnja nelagodnost i osećanja inferiornosti.

Povrede dječje emocionalne sfere manifestiraju se mnogo češće i jasnije u periodima tzv. starosnih kriza. Živopisni primjeri takvih tačaka sazrijevanja mogu biti krize „ja sam“ u godinama tri godine i „kriza adolescencije“ u adolescenciji.

Dijagnoza poremećaja

Za ispravljanje poremećaja važna je pravovremena i ispravna dijagnoza, uzimajući u obzir uzroke razvoja odstupanja. U arsenalu psihologa cela linija posebne tehnike i testove za procjenu razvoja i psihološko stanje djeteta, uzimajući u obzir njegove starosne karakteristike.

Za predškolsku djecu obično se koriste projektivne dijagnostičke metode:

• test crtanja;


• Luscher test boja;


• Beckova skala anksioznosti;


• upitnik “Dobrobit, aktivnost, raspoloženje” (SAM);


• Phillipsov školski test anksioznosti i mnogi drugi.

Korekcija poremećaja emocionalno-voljne sfere u djetinjstvu

Šta učiniti ako bebino ponašanje ukazuje na prisustvo takvog poremećaja? Prije svega, važno je razumjeti da se ova kršenja mogu i trebaju ispraviti. Ne treba se oslanjati samo na specijaliste, uloga roditelja u ispravljanju karakteristika ponašanja djeteta je vrlo važna.

Važna tačka u postavljanju temelja za uspješno rješavanje ovog problema je uspostavljanje kontakta i povjerenja između roditelja i djeteta. U komunikaciji treba izbjegavati kritičke ocjene, pokazati prijateljski stav, ostati smiren, više hvaliti adekvatne manifestacije osjećaja, treba se iskreno zanimati za njegova osjećanja i saosjećati.

Obratite se psihologu

Da biste otklonili poremećaje u emocionalnoj sferi, trebali biste se obratiti dječjem psihologu koji će vam uz pomoć posebnih časova pomoći da naučite kako pravilno reagirati kada se pojave problemi. stresne situacije i kontrolišete svoja osećanja. Također važna tačka je rad psihologa sa samim roditeljima.

Psihologija trenutno opisuje mnoge metode za ispravljanje poremećaja u djetinjstvu u obliku terapije igrom. Kao što znate, najbolje učenje se dešava kada pozitivne emocije. Obrazovanje korektno ponašanje nije izuzetak.

Vrijednost brojnih metoda leži u činjenici da ih mogu uspješno koristiti ne samo sami stručnjaci, već i roditelji zainteresirani za organski razvoj svoje bebe.

Praktične metode korekcije

To su, posebno, metode bajkoterapije i terapije lutkama. Njihov glavni princip je identifikacija djeteta sa likom iz bajke ili njegovom omiljenom igračkom tokom igre. Dijete projektuje svoj problem na glavnog lika, igračku i tokom igre ih rješava prema zapletu.

Naravno, sve ove metode podrazumijevaju obavezno direktno uključivanje odraslih u sam proces igre.

Ako roditelji u procesu odgoja posvete dovoljnu i dužnu pažnju takvim aspektima razvoja djetetove ličnosti kao što je emocionalno-voljna sfera, to će u budućnosti znatno olakšati preživljavanje perioda formiranja tinejdžerske ličnosti, koji, kao što mnogi znaju, može dovesti do niza ozbiljnih odstupanja u ponašanju djeteta.

Radno iskustvo koje su akumulirali psiholozi pokazuje da ne samo uzimajući u obzir karakteristike razvoj starosti, temeljita selekcija dijagnostičke tehnike i tehnike psihološke korekcije, omogućava stručnjacima da uspješno rješavaju probleme kršenja harmoničan razvoj ličnost djeteta, odlučujući faktor u ovoj oblasti uvijek će biti roditeljska pažnja, strpljenje, briga i ljubav.

Predavanje nastavnika o emocionalno-volnoj sferi predškolaca:

Emocionalno-voljni poremećaji mogu se manifestirati na različite načine:

1. Povećana razdražljivost. Djeca ovog tipa su nemirna, nervozna, razdražljiva i sklona nemotivisana agresija. Karakteriše ih oštre promjene raspoloženje: ili su preterano veseli, ili odjednom počinju da budu hiroviti, deluju umorno i razdražljivo.

Afektivno uzbuđenje može nastati čak i pod uticajem običnih taktilnih, vizuelnih i slušnih podražaja, posebno pojačano u okruženju koje je neuobičajeno za dete.

2. Pasivnost, nedostatak inicijative, pretjerana stidljivost. Svaka situacija izbora ih stavlja u ćorsokak. Njihove radnje karakteriziraju letargija i sporost. Takva djeca imaju velike poteškoće u adaptaciji na nove uslove i teško uspostavljaju kontakt sa njima stranci. Ovaj sindrom, kao i radosno, ushićeno raspoloženje sa smanjenjem kritičnosti (euforija), bilježi se kod lezija frontalni režnjevi mozak

Fobični sindrom, ili sindrom straha, tipičan je za mnogu djecu sa cerebralna paraliza. Povećana upečatljivost, u kombinaciji s emocionalnom razdražljivošću i afektivnom inercijom, stvara povoljnu pozadinu za nastanak neuroze straha. Strah može nastati i pod uticajem manjih psihogenih faktora - nepoznate situacije, kratkotrajne odvajanja od voljenih, pojave novih lica, pa čak i novih igračaka, glasnih zvukova i sl. Kod neke dece se manifestuje kao motorna uznemirenost, vrištanje. , kod drugih - tjelesna neaktivnost, opća letargija i u oba slučaja je praćena izraženim vegetativno-vaskularnim reakcijama - bljedilo ili crvenilo kože, hiperhidroza, ubrzan rad srca i disanje, ponekad zimica i povišena temperatura. Kada se kod djeteta pojavi strah, salivacija i poremećaji kretanja(spastičnost, hiperkineza, ataksija). Moguće su psihogeno uzrokovane opsesivne fobije u vidu straha od usamljenosti, visine i kretanja; V adolescencija– strah od bolesti i smrti.

Strahovi koji nastaju spontano, bez veze sa bilo kakvim psihogenim faktorima, nazivaju se neurozni; uzrokovane su organskim oštećenjem mozga. Tu spadaju nediferencirani noćni strahovi koji se sporadično javljaju tokom spavanja i praćeni su vriskom, plačem, opštom uznemirenošću, autonomni poremećaji. Tipični su za djecu s hipertenzivno-hidrocefaličnim sindromom i često se javljaju u pozadini hipertermije. Ako se strahovi pojave iznenada, na pozadini somatskog blagostanja, u određeno vrijeme noćni san, u redovnim intervalima, praćeni su motoričkim automatizmom, treba ih razlikovati od paroksizama epileptičkog porijekla, koji se mogu uočiti i kod cerebralne paralize.

3. Ali postoji niz kvaliteta karakterističnih za oba tipa razvoja. Konkretno, poremećaji spavanja se često mogu primijetiti kod djece koja pate od mišićno-koštanih poremećaja. Muče ih noćne more, uznemireno spavaju i teško zaspaju.

4. Povećana upečatljivost. Djelomično se to može objasniti učinkom kompenzacije: motorička aktivnost djeteta je ograničena, a na pozadini toga, osjetila se, naprotiv, visoko razvijaju. Zahvaljujući tome, osjetljivi su na ponašanje drugih i u stanju su uočiti čak i manje promjene u svom raspoloženju. Međutim, ova upečatljivost je često bolna; Potpuno neutralne situacije i nedužne izjave mogu kod njih izazvati negativnu reakciju.

5. Povećan umor- drugi karakteristična karakteristika, karakterističan za gotovo svu djecu sa cerebralnom paralizom. U procesu korektivnog i vaspitnog rada, čak i uz veliko interesovanje za zadatak, dijete se brzo umara, postaje cmizdravo, razdražljivo, odbija da radi. Neka djeca postaju nemirna zbog umora: brzina govora se ubrzava i postaje manje razumljiv; postoji povećanje hiperkineze; manifestuje se agresivno ponašanje– dijete može bacati obližnje predmete i igračke.

6. Još jedno područje u kojem roditelji mogu naići na ozbiljne probleme je djetetova voljna aktivnost. Bilo koja aktivnost koja zahtijeva pribranost, organiziranost i svrsishodnost stvara mu poteškoće. Mentalni infantilizam, karakterističan za većinu djece sa cerebralnom paralizom, ostavlja značajan pečat na djetetovo ponašanje. Na primjer, ako mu je predloženi zadatak izgubio svoju privlačnost, vrlo mu je teško da se potrudi i završi posao koji je započeo.

Djeca koja boluju od cerebralne paralize češće doživljavaju negativne emocije, kao što su strah, ljutnja, sram, patnja itd., nego djeca bez ove bolesti. Dominacija negativne emocije preko pozitivnog dovodi do čestih iskustava stanja tuge, tuge sa čestim prenaprezanjem svih tjelesnih sistema.