Effectuer des travaux de laboratoire pour déterminer l'acuité auditive. L'effet des écouteurs sur l'acuité auditive des écoliers. Mots à réponse haute fréquence

laissez un commentaire 6,950

DÉTERMINATION DE L'ACUTUITÉ VISUELLE ET DE L'ACUTÉ AUDITIVE

Cible: se familiariser avec les caractéristiques structurelles et les fonctions des systèmes visuel et auditif systèmes sensoriels, recommandations hygiéniques pour la protection de la vision et de l'audition, méthodes de prévention troubles sensoriels.

2) évaluer l'acuité auditive ;

Équipement: tableaux pour déterminer l'acuité visuelle, ruban à mesurer

5 m de long, pointeur, mètre ruban
DÉTERMINATION DE L'ACUITÉ VISUELLE

L'acuité visuelle fait référence à la capacité de l'œil à distinguer séparément deux points lumineux. Pour voir deux points séparément, il faut qu'il y ait au moins un photorécepteur non excité entre les photorécepteurs excités. Puisque le diamètre des cônes, par exemple, est de 3 µm, alors pour une vision séparée de deux points, il faut que la distance entre les images de ces points sur la rétine soit d'au moins 4 µm, et cette taille d'image est obtenue à un niveau visuel. angle de 1". Vu sous un angle visuel de moins de 1", deux points lumineux fusionnent en un seul.

Pour déterminer l'acuité visuelle, des tableaux standards avec des signes alphabétiques sont utilisés, disposés en 12 lignes. La taille des lettres de chaque ligne diminue de haut en bas. Sur le côté de chaque ligne se trouve un numéro indiquant la distance à partir de laquelle oeil normal distingue les lettres d'une chaîne donnée sous un angle de vue de 1".

L'acuité visuelle peut être évaluée à l'aide de tableaux divers types: pour les enfants plus jeune âge– la table d'Orlova ; pour déterminer l'acuité visuelle comprise entre 1,0 et 2,0 unités. – tableau de O.M. Novikov. La table de lettres Golovin – Sivtsev est également utilisée.

Accrochez la table sur un mur bien éclairé (l'éclairement doit être d'au moins 100 lux) ou éclairez-la en plus avec une ampoule électrique. Placez le sujet sur une chaise à une distance de 5 m de la table et demandez-lui de fermer un œil avec un bouclier ou une paume. Utilisez un pointeur pour montrer les lettres au sujet et demandez-lui de les nommer. La définition commence par le haut

lignes et, en descendant, trouvez la ligne la plus basse, dont le sujet voit clairement toutes les lettres en 2 à 3 s et nomme correctement. Si le sujet nomme correctement les signes de la dixième rangée, l'acuité visuelle est de 1,0 selon le tableau de Golovin-Sivtsev et de 2,0 unités. d'après le tableau de O. M. Novikov.

Déterminez ensuite l’acuité visuelle de l’autre œil. Calculer l'acuité visuelle à l'aide de la formule

où V est l'acuité visuelle ; d – distance du sujet à la table ; D est la distance à laquelle un œil normal devrait voir clairement cette ligne.

Notez les résultats de l'étude dans un cahier de protocoles expérimentaux, comparez-les avec une acuité visuelle normale.
DÉTERMINATION DE L'ACUITÉ AUDITIVE

Notre organe auditif est très différent haute sensibilité. Avec une audition normale, nous sommes capables de distinguer les sons qui provoquent des vibrations négligeables (calculées en fractions de microns) du tympan.

Sensibilité analyseur auditif aux sons de hauteurs différentes n'est pas la même chose. L'oreille humaine est plus sensible aux sons dont les fréquences de vibration sont comprises entre 1 000 et 3 000. À mesure que la fréquence de vibration diminue ou augmente, la sensibilité diminue. En particulier forte baisse La sensibilité est observée dans la région des sons les plus bas et les plus élevés.

Avec l’âge, la sensibilité auditive change. La plus grande acuité auditive est observée chez les 15-20 ans, puis elle diminue progressivement. La zone de plus grande sensibilité jusqu'à 40 ans se situe dans la région des 3 000 Hz, de 40 à 60 ans - dans la région des 2 000 Hz et au-delà de 60 ans - dans la région des 1 000 Hz.

L'intensité sonore minimale capable de provoquer la sensation d'à peine son audible, appelé seuil d'audition, ou seuil de sensation auditive. Plus la quantité d'énergie sonore nécessaire pour obtenir la sensation d'un son à peine audible est faible, c'est-à-dire plus le seuil de sensation auditive est bas, plus la sensibilité de l'oreille à un son donné est élevée. De ce qui précède, il s'ensuit que dans la région des moyennes fréquences (de 1 000 à 3 000 Hz), les seuils de perception auditive sont les plus bas et que dans la région des basses et hautes fréquences, les seuils augmentent.

L'étude de la parole parlée et chuchotée est assez simple, mais il faut observer règles exactes sa mise en œuvre afin d'obtenir un jugement correct sur l'état du système auditif.

Le test auditif s'effectue dans un silence complet, dans une pièce isolée des bruits extérieurs. L'audition normale (bonne acuité auditive) se caractérise par la détection de paroles chuchotées à une distance supérieure à 6 m, une audition diminuée à une distance inférieure à 5 mètres.

Pour étudier la discrimination de la parole chuchotée, le tableau approximatif de mots (tableau) suivant peut être utilisé.

Tableau

Tableaux de mots pour étudier la parole chuchotée chez les enfants

Mots à réponse basse fréquence	Mots à réponse haute fréquence
Vova	Sacha
Maison	Montre
Fenêtre	Cône
Oreille	Thé
Mer	Correspondre
Poisson	Chijik
Loup	Vérificateur
Fumée	Heure
Ville	Lapin
Esprit	Filet
Corbeau	Tasse
Savon	Oiseau
Leçon	Brosse
Tonnerre	Soupe aux choux
Taureau	Mouette

Tirez une conclusion sur les indicateurs d'acuité visuelle et d'acuité auditive.

Cible: étudier la structure et les fonctions des systèmes sensoriels.

Équipement:, manuels.

Exercice 1. Compléter l'ouvrage « Détermination de l'acuité visuelle ».

Objectif du travail : maîtriser la technique de détermination de l'acuité visuelle de chaque élève.

Support matériel : Table Sivtsev, pointeur, protection oculaire.

Progrès: accrochez la table pour l'acuité visuelle sur un mur bien éclairé. Placez le sujet à une distance de 5 m de la table. Couvrez un œil du sujet avec un bouclier spécial, indiquez certaines lettres, en commençant par les lignes du haut et en vous déplaçant progressivement vers le bas. La dernière ligne que le sujet a lue sans erreur sert d'indicateur de l'acuité visuelle de cet œil. Effectuez une opération similaire pour l’autre œil.

L'acuité visuelle est calculée à l'aide de la formule : V=d/D, où

V – acuité visuelle

D – distance du sujet à la table

d – la distance à laquelle une ligne donnée est correctement lue par un œil normal (indiquée à gauche pour chaque ligne)

Par exemple, si un patient est assis à une distance de 4 m de la table et ne voit que les lettres de la première rangée, qu'il aurait normalement dû distinguer à une distance de 5 m, alors son acuité visuelle est de 4:50 = 0,08, et et non 0,1, comme c'était le cas s'il voyait les signes de la première ligne à une distance de 5 m. Dans les cas où la première rangée de lettres ne peut être distinguée à une distance de 5 mètres, la personne examinée pour déterminer son acuité visuelle est. rapproché de la table et la distance à laquelle il voit la première ligne est prise en compte. Ainsi, s'il ne distingue les signes de la première ligne qu'à une distance de 1 m, alors l'acuité visuelle est de 1:50, soit 0,02, s'il voit les signes à une distance de 2 m, alors l'acuité visuelle est de 2:50 = 0,04. et etc.

Formulaire de déclaration. Enregistrez les résultats pour chaque œil séparément, en calculant l'acuité visuelle à l'aide de la formule.

DANS conclusionévaluer les résultats obtenus par rapport à la norme généralement acceptée. Étudiez la figure 17 « Schéma du globe oculaire avec déficience visuelle » et tirez une conclusion sur raisons possibles déficience de l'acuité visuelle. Faire des recommandations pour la prévention de la déficience visuelle.

Figure 17 – Schéma du globe oculaire avec déficience visuelle

Tâche 2. Compléter l’ouvrage « Observation du phénomène d’accommodation »

Objectif du travail : assurez-vous que lorsque vous fixez votre regard sur des objets plus proches, les objets éloignés sont vus flous et vice versa.

Support matériel : livre, lame de verre sur laquelle sont appliquées des bandes transversales à l'encre.

Progrès: Placez le livre avec le texte devant vos yeux à bout de bras. Prenez une lame de verre dans votre main et placez-la à mi-chemin entre votre œil et le livre. Dirigez votre regard vers le livre et, tout en lisant le texte, essayez de compter le nombre de rayures sur le verre. Au contraire, en regardant la diapositive et en comptant les rayures, essayez de lire le texte.

Formulaire de déclaration. Décrivez les résultats de votre observation dans votre cahier.

En conclusion, donnez la notion d'hébergement et indiquez ses principaux mécanismes.

Tâche 3 : Effectuer le travail « Détermination du champ de vision »

Objectif du travail : s'assurer qu'avec un regard fixe l'œil perçoit vaste espace, à différentes distances du point fixé par le regard.

Support matériel : Le périmètre de Foster, ses marques blanches et colorées, son compas, sa règle, forment les contours du champ de vision normal.

Progrès: Installez le périmètre sur une table dans une pièce bien éclairée. Placez le sujet dos à la lumière, placez son menton sur un support spécial afin que pommette du côté de l'œil examiné, elle se trouvait au niveau du bord inférieur de la plaque cible. L'œil étant examiné, le sujet fixe point blanc au centre du périmètre. Le deuxième œil doit être recouvert d'une plaque. Pour la première mesure, réglez l'arc sur position horizontale. Pour mesurer les limites de la vision en noir et blanc, utilisez une marque blanche, qui doit être déplacée lentement surface intérieure arcs de son bord extérieur vers le centre. Le sujet, le regard immobile et fixe, rapporte l'instant à partir duquel la marque mobile devient visible, et l'expérimentateur note la position correspondante de la marque sur l'arc en degrés, décalée par rapport au point fixe, puis un point sur un étalon. forme (Figure 18) avec le contour du champ de vision normal. Vérifiez l'emplacement de chaque point deux fois. Mesurez ensuite le champ de vision de l’autre côté. Réalisez l’expérience de la même manière en faisant pivoter l’arc de 45º, 90º, 135º, 180º.

Au total, 8 points sont marqués sur le formulaire. A la fin des mesures, reliez tous les points du formulaire entre eux en formant un périmètre en même temps points visibles espace avec un regard fixe. Après avoir déterminé le champ de vision de blanc répétez le travail avec des marques de couleur, en appliquant les points et périmètres trouvés avec des crayons de couleur ou des feutres sur la même feuille de papier. Dimensions du champ de vision pour Couleurs différentes sont différents : ils concernent surtout le blanc, un peu moins le bleu, encore moins le rouge et encore moins le vert.

Parfois, des perturbations du champ visuel sont observées - scotomes. Les scotomes sont un affaiblissement permanent ou transitoire de la vision par assombrissement partiel du champ visuel.

Figure 18 – Schémas des champs visuels des yeux droit (a) et gauche (b)

Formulaire de déclaration. Les résultats des travaux sous la forme des dessins obtenus sont compilés dans un cahier. Pour tracer le champ de vision normal sur le formulaire, vous pouvez utiliser le tableau 8.

Tableau 8 - Dimensions du champ de vision normal pour différentes couleurs

Conclusion doit contenir évaluation comparative tailles de champ pour différentes couleurs et en les comparant avec la norme.

Tâche 4 : Terminez l'ouvrage « Détection d'un angle mort (expérience Marriott) »

Objectif du travail : assurez-vous qu'il y a un angle mort au point de pénétration nerf optiqueà travers la rétine jusqu'au globe oculaire.

Support matériel : Figure 19 (options 1 à 3) et règle.

Progrès: Placez le dessin devant vos yeux à bout de bras, fermez un œil et rapprochez lentement le dessin de l'œil. A une certaine distance du dessin de l'œil, une partie du dessin tombe hors du champ de vision. Mesurez cette distance entre le dessin et l'œil. Expliquez le phénomène qui en résulte.

Option 1 (regardez le petit point avec votre œil droit, votre œil gauche est fermé)

Option 2 (regardez le gros point au centre des deux cercles avec votre œil gauche, celui de droite est fermé)

Option 3 (regardez le cercle avec votre œil droit, votre gauche est fermé)

Figure 16 – Détection des angles morts

A1 – angle mort

B1 – point jaune

C1 – le milieu de la distance entre le aveugle et taches jaunes

O – point nodal de l’œil

A – le centre du point où vous fixez l’œil

B est le centre de la deuxième figure, qui disparaît à mesure que le motif s'approche de l'œil

C est le milieu de la distance entre les centres de deux figures de la figure.

De la similarité des triangles, déduire le rapport AB/A1B1=OK/OC1, où

AB – mesurer sur papier

OK – distance du papier aux yeux

OS1 est la distance entre le point nodal de l'œil et la rétine, qui est en moyenne de 17 mm

A1B1=AB*OC1/OK

Conclusion formuler conformément à l’objectif.

Tâche 5. Terminer l’ouvrage « L’importance de l’audition binaurale »

Objectif du travail : déterminer la valeur de l'audition binaurale pour la localisation spatiale des signaux sonores.

Support matériel : diapason, tubes en caoutchouc de différentes longueurs reliés à des entonnoirs en verre.

Progrès: Le sujet insère des tubes en caoutchouc de même longueur que lui a donné l'expérimentateur dans les deux conduits auditifs. L'expérimentateur, debout derrière le sujet, amène un diapason sonore sur les cloches des entonnoirs qui se font face. Le sujet indique le point de l'espace à partir duquel le son est perçu. Répétez l'expérience en remplaçant l'un des tubes par un autre plus long ou plus court. Le sujet marque le point de l’espace où le diapason sonore est projeté.

résultats mets-le dans tes cahiers. Notez les caractéristiques de la perception sonore dans les première et deuxième expériences.

conclusions faites-le conformément à l’objectif. Indiquer sur la base de quelles caractéristiques, dans des conditions de stimulation sonore, l'analyseur auditif est capable de localiser la source sonore dans l'espace.

Tâche 6 : Compléter l’ouvrage « Observation de la conduction osseuse du son »

En plus de la conduction aérienne habituelle des ondes sonores, une autre façon de les transmettre est possible : directement à travers les os du crâne. Si vous appliquez la tige d'un diapason sonore sur l'apophyse mastoïde, le son est entendu même avec défaite complète appareil conducteur du son (oreille moyenne). Les médecins utilisent les tests de conduction osseuse à des fins de diagnostic.

Objectif du travail : assurez-vous qu’il y a une conduction osseuse des sons.

Support matériel : diapason, coton, tube en caoutchouc.

Progrès:

1) L'expérience de Weber.

· Placez la tige du diapason sonore sur la ligne médiane de la tête du sujet. A noter que le sujet peut entendre avec ses deux oreilles.

· Répétez l'expérience en plaçant d'abord un coton-tige dans une oreille. Évaluez la nature des sensations qui surviennent (déterminez quelle oreille – fermée ou ouverte – perçoit le son comme plus fort).

· Reliez l'oreille du premier sujet, qui n'est pas rembourrée de coton, à l'oreille du deuxième sujet avec un tube en caoutchouc et appliquez un diapason sonore sur la ligne médiane de la tête de l'un d'eux.

2) Expérience de Rinne - comparaison de la conduction aérienne et osseuse. Placez un diapason sonore avec la tige sur l'apophyse mastoïde. Un son se fait entendre qui s'affaiblit progressivement pour finalement disparaître complètement. Dès que le son cesse d'être entendu, le diapason est transféré à l'oreille et les sensations sonores sont notées. Répétez cette expérience dans l'ordre inverse : portez le diapason à votre oreille, et lorsque le son cesse d'être entendu, appliquez le diapason sur l'apophyse mastoïde.

résultats notez vos observations dans votre cahier.

conclusions faites-le conformément à l’objectif.

Candidatures………………………………………………………………………………...13

INTRODUCTION

L’ouïe est le sens le plus important, avec l’aide duquel une personne navigue et maintient le contact avec le monde extérieur. Les scientifiques du monde entier s’inquiètent du problème de la perte auditive. L'exposition au bruit est l'une des principales causes de perte auditive. Le bruit accompagne une personne dès la naissance et son impact à long terme sur les récepteurs auditifs entraîne une diminution ou une perte totale de l'audition. Beaucoup de gens ne le savent pas bruit fort tue les cellules sensorielles auditives qui ne se régénèrent pas. Un son fort près de l’oreille peut endommager votre audition de manière permanente. Plus insidieux encore est le bruit à long terme auquel les gens s'exposent délibérément, par exemple en écoutant de la musique forte pendant une longue période. Si vous n'utilisez pas d'équipement de protection, après un certain temps, la perte auditive se développe lentement et imperceptiblement.

L'attribut le plus courant d'un adolescent moderne est le casque. Pendant les récréations, on peut constater que la plupart des élèves de notre école utilisent des écouteurs, et lorsqu'ils les enlèvent, ils se parlent très fort, et parfois même crient. Certaines professions, comme les ingénieurs du son et les opérateurs radio, passent de nombreuses heures avec des écouteurs, mais pourquoi leur audition ne se détériore-t-elle pas aussi rapidement que celle des écoliers ?

Objectif du travail : Étudier l'effet des écouteurs sur l'acuité auditive des écoliers.

Tâches:

1. Mener une enquête auprès des élèves des écoles sur la façon dont ils utilisent les écouteurs ;

2. Identifiez les types d'écouteurs les plus courants chez les étudiants et étudiez-les Caractéristiques et déterminer leur niveau de pression acoustique ;

3. Déterminez l’acuité auditive avant et après l’utilisation de différents types d’écouteurs ;

4. Analyser les résultats et tirer des conclusions basées sur les données obtenues ;

Pour résoudre les problèmes que nous avons utilisés méthodes suivantes recherche : enquête sociologique, méthodes de calcul de détermination, analyse des sources d'information.

1. PERCEPTION HUMAINE DU BRUIT

L'homme possède un appareil assez complexe pour percevoir les sons. L'oreille humaine est composée de oreillette, le conduit auditif externe, ainsi que l'oreille moyenne et interne, qui sont situés à l'intérieur du crâne. Dans oreille interne Il existe un organe spécial - la cochlée, à l'intérieur duquel se trouvent des cellules réceptrices sensibles. Les ondes sonores sont collectées par l'oreillette et à travers le conduit auditif affecter le tympan. Sous l’influence des ondes entrantes, cette membrane vibre. Vibrations du tympan à travers le système osselets auditifs transmis à la membrane fenêtre ovale et provoquent des vibrations fluides dans la cochlée. À l’intérieur de la cochlée se trouvent plusieurs milliers de fibres spéciales de différentes longueurs, chacune étant adaptée à un ton spécifique. Entré dans l'oreille interne les ondes sonores provoquer des vibrations de ces fibres qui sont accordées aux fréquences contenues dans ces ondes. Les oscillations se transforment en influx nerveux, perçu par le cerveau.

Dans l’oreille humaine, la nature fournit un mécanisme pour protéger l’oreille interne des dommages. Lorsqu’ils sont exposés à des sons forts, les muscles qui resserrent le tympan se contractent et bloquent l’accès des vibrations dangereuses à l’oreille interne. Mais ce mécanisme ne protège que contre les sons forts à court terme, et une exposition à long terme entraîne une fatigue musculaire et des dommages aux cellules ciliées de la cochlée, responsables de la transmission des impulsions au cerveau.

D'après les résultats de recherches menées par des spécialistes de Siemens après une exposition à court terme niveaux élevés bruit Cellules ciliées L’oreille interne est régénérée et l’acuité auditive diminue légèrement et temporairement. Avec une exposition répétée et prolongée au bruit, ces cellules sensorielles auditives sont plus gravement endommagées et ne peuvent plus être restaurées.En cas d'endommagement des cheveux sensibles responsables d'un segment particulier gamme de fréquences, la personne ne peut plus entendre les sons de la fréquence correspondante. Les médecins pensent que les sons les plus faibles qu'une oreille saine peut détecter sont de 10 à 15 dB. Un murmure est déjà estimé à 20 dB, une conversation normale à 30-35 dB. Un cri avec un niveau de pression acoustique de 60 dB entraîne déjà un inconfort, mais les sons d'une force de 90 dB sont vraiment dangereux pour l'audition. Pour perdre l’audition, 8 heures d’exposition à un son supérieur à 85 dB suffisent. Des tympans sains peuvent résister à un volume sonore de 110 dB pendant 1,5 minute maximum sans dommage.

Une réaction courante à une exposition prolongée et intense au bruit est la sonnerie ou les acouphènes. C'est très symptôme dangereux qui peut évoluer vers une perte auditive progressive.Il est important de se rappeler que la perte auditive causée par le bruit est, en règle générale, irréversible, puisque la base de ce phénomène est l'atrophie des éléments nerveux. Médecine moderne n'a pas médicaments, capable de restaurer des cellules nerveuses mortes, voire mourantes.

2. ANALYSE D'UN QUESTIONNAIRE D'ÉLÈVES SCOLAIRES

Pour connaître les conditions d'utilisation des écouteurs auprès des élèves de notre école, nous avons mené une enquête à laquelle ont participé 60 élèves de 7 à 18 ans. (Annexe 1). Les résultats de l'enquête sont présentés dans le tableau 1.

Tableau 1. Résultats de l'enquête

Utilisez-vous des écouteurs ?	Oui
Utilisez-vous des écouteurs ?	Non
Âge	7-10 ans
	11-15 ans
	16-18 ans
Type d'écouteurs utilisés	Brancher Dans le canal
Type d'écouteurs utilisés	Factures
Fréquence d'utilisation	Tous les jours
	Souvent
	Rarement
Volume d'écoute	Calme
	Moyenne
	Maximum
Durée d'utilisation	Jusqu'à 4 ans
	Jusqu'à 6 ans
	Jusqu'à 8 ans
Influence négative	Oui
Influence négative	Non
Les écouteurs peuvent-ils causer des dommages auditifs ?	Oui
Les écouteurs peuvent-ils causer des dommages auditifs ?	Non

Selon les résultats de l'enquête, 97 % des étudiants utilisent des écouteurs, et plus de la moitié les utilisent quotidiennement et pendant plusieurs heures. La plupart des gens écoutent de la musique à volume moyen ou maximum. Beaucoup de gens savent que les écouteurs peuvent entraîner une perte auditive, et 26 % des étudiants interrogés en ont déjà fait l'expérience. Conséquences négatives, par exemple, bruit ou grincement dans les oreilles, vertiges.

3. CARACTÉRISTIQUES DES CASQUES ET CALCUL DU NIVEAU DE PRESSION SONORE

Les types d'écouteurs les plus courants chez les écoliers sontintra-canal et inséré (Fig. 1).

Fig. 1. Types d'écouteurs

Des scientifiques américains de la Harvard Medical School ont mené une étude sur l'impact divers typesécouteurs sur la santé des consommateurs. Ils ont obtenu les résultats suivants : plus les écouteurs sont petits, plus le niveau de pression acoustique est élevé, quel que soit le niveau de volume. (Tableau 2)

Tableau 2.

Niveau sonore	Supra-aural	Écouteur	Isolateur
15-30 dB	illimité	illimité	illimité
30-50 dB	20 heures		3-4 heures
50-80 dB	4 heures		30 minutes
80-100 dB	50-60 minutes	10 minutes	5 minutes

Ainsi, les scientifiques ont conclu que le supra-aural est le plus sûr pour l'audition et que l'isolateur est le plus nocif. Par rapport aux écouteurs plus grands qui enferment complètement l’oreille, les écouteurs augmentent les niveaux de pression acoustique et rapprochent la source sonore de l’oreille interne.Pression sonore générée par les équipements portables présents dans la zone, adjacente à tympan, qui va de70 à 120 dB. Par conséquent, plus le son est fort, moins il faut de temps pour endommager votre audition.

La Communauté européenne a adopté une loi limitant la pression acoustique maximale produite par les écouteurs des lecteurs portables à 100 dB, et Sony a commencé à utiliser un système de limitation forcée du volume dans ses lecteurs. Les écoliers utilisent assez souvent des écouteurs intra-auriculaires, qui leur permettent d'entendre ce qui se passe autour d'eux. Cela sert de raison pour augmenter le volume dans les rues bruyantes de la ville et dans les transports jusqu'à la limite maximale.

Il ne faut pas oublier que les sons d'un volume de 85 dB et plus ont déjà effets nuisibles auditivement. Des sons de 130 dB provoquent une personne sensations douloureuses, et à 150 dB, ils deviennent intolérables. Un bruit de 180 dB provoque une fatigue du métal et, à 190 dB, les rivets sont arrachés des structures.

Lorsque vous écoutez de la musique avec des écouteurs, le mécanisme auditif qui fonctionne dans des conditions normales reste inutilisé. Les écouteurs projettent le son directement dans l'oreille et l'oreillette, qui est le principal mécanisme de localisation du son dans l'espace, ne participe pas du tout à la formation du son. Il est également important que les adolescents ne se séparent pas de leurs écouteurs dans la rue. Il s'avère qu'un tel adolescent existe simultanément dans deux dimensions : son corps est dans le monde réel, et l'un des les organes les plus importants sentiments, audition - dans une pièce virtuelle, son cerveau n'est donc pas capable d'évaluer correctement la situation environnante. À la suite d'une telle « séparation », vous pouvez non seulement tomber à l'improviste, mais aussi être heurté par les roues d'une voiture, vous blesser et même perdre la vie.

4. DÉTERMINATION DE L'ACUITÉ AUDITIVE

La sensibilité de l’oreille aux stimuli sonores est appelée acuité auditive.L'acuité auditive est le volume sonore minimum perceptible par l'oreille du sujet.U personnes en bonne santéça peut être différent.

L'acuité auditive peut être examinée à l'aide d'une parole chuchotée et forte, ainsi que d'instruments spéciaux - diapasons et audiomètres. En l'absence d'instruments permettant de déterminer l'acuité auditive, dans ce travail nousutilisé une méthode de calcul simple, donnée dans le manuel de biologie, et l'équipement utilisé était une montre mécanique et une règle.

Une montre mécanique est placée sur l'oreille du sujet puis s'éloigne lentement jusqu'à disparition du tic-tac. Au moment où le son disparaît, vous devez mesurer la distance entre la montre et l'oreille, en déterminant la sensibilité auditive (L 1 ). Plus la distance entre la montre et l’oreille est grande, meilleure est la sensibilité auditive. Nous déplaçons la montre à bout de bras et la rapprochons lentement de l'oreille jusqu'à ce qu'un son à peine perceptible apparaisse, mesurons cette distance - c'est le seuil d'audition (L 2 ). Nous calculons le chiffre moyen entre ces indicateurs : seuil auditif et sensibilité auditive.

Acuité auditive =(L 1 +L 2)/2

L'audition normale est considérée comme telle que le tic-tac d'une montre de taille moyenne peut être entendu à une distance de 10 à 15 cm.Ensuite, il a été demandé aux sujets d'écouter de la musique avec des écouteurs au volume auquel ils écoutent habituellement et de réévaluer leur acuité auditive. Les résultats de l'étude sont présentés dans le tableau 3 (annexe 1).

Tableau 3. Valeurs d'acuité auditive pour les écoliers

Acuité auditive
Avant d'utiliser des écouteurs
Bien	En dessous de la normale	Dessus de la normale	Bien	En dessous de la normale	Dessus de la normale
47 %	13 %	40 %	33 %	53 %	13 %

Des diagrammes ont été construits sur la base des résultats de la détermination de l'acuité auditive.

Le diagramme montre qu'avant d'écouter au casque, 87 % des élèves avaient une acuité auditive normale ou supérieure à la normale. Après avoir utilisé des écouteurs, une perte auditive a été observée chez 40 % des sujets. Les preuves confirment que même l’utilisation d’écouteurs à court terme réduit l’acuité auditive.

Sur la base des données obtenues, les conclusions suivantes doivent être tirées :

1. Selon les résultats de l'enquête, 97 % des élèves utilisent des écouteurs.

2. Les écouteurs les plus dangereuxpour l'audition - plug-in, et le moins - les frais généraux. La plupart des élèves utilisent les écouteurs intra-auriculaires et intra-auriculaires les plus dangereux. Certains ont déjà constaté des conséquences négatives liées à l'utilisation d'écouteurs : acouphènes, vertiges ;

3. Les élèves de la 7e à la 9e année courent le plus grand risque, car ils passent plus de temps à utiliser des écouteurs ;

4. L’utilisation d’écouteurs, même pendant une courte période, entraîne une détérioration de l’audition d’une personne ;

Après avoir étudié les sources d'information, voici quelques recommandations pour une utilisation sécuritaire des écouteurs.

1. Réduisez le temps pendant lequel vous utilisez des écouteurs, sinon vous finirez par utiliser une aide auditive en vieillissant ;

2. Écoutez de la musique à un volume ne dépassant pas 50 % du maximum possible et réduisez la durée d'utilisation des écouteurs à 1 heure par jour ou moins ;

3. Ne jouez pas de musique forte avec des écouteurs, en essayant d'étouffer les bruits extérieurs, et en augmentant un peu le volume, vous pouvez obtenir un niveau dangereux pour la santé de 110 dB ;

4. Utilisez des écouteurs fermés pour éviter d'atteindre des volumes dangereux ;

5. Détendez-vous dans la nature (« écoutez le silence »)

6. Choisissez judicieusement la marque des écouteurs lors de l’achat. Passez des écouteurs intra-auriculaires aux écouteurs supra-auriculaires autant que possible ;

7.Faites vérifier périodiquement votre audition par un médecin ;

8. Après un travail mental, n'écoutez en aucun cas de la musique forte (en particulier du rock), car les basses affectent négativement un cerveau fatigué et de nouvelles informations sont perdues ;

9. Utiliser des écouteurs au-delà de la normale corps humain un volume sonore (plus de 85 dB) ou sur une longue période peut altérer votre audition ;

10. Coupez toujours le volume avant d'utiliser des écouteurs et augmentez progressivement le volume ;

11. Les bourdonnements d’oreilles et autres inconforts peuvent être le signe d’un problème sonore.

CONCLUSION

Lorsque vous écoutez de la musique avec des écouteurs, vous devez vous rappeler qu'avec le temps, la sensibilité auditive commence à s'émousser. Les oreilles s'adaptent au son fort et l'auditeur peut sentir le volume baisser même si le contrôle du volume n'a pas réellement changé. Dans cet état, il est très facile de céder à l’envie et d’augmenter le volume de lecture jusqu’à un niveau où l’écoute devient risquée. Les blessures acoustiques ne se présentent pas toujours de la même manière. Les dommages auditifs ont un effet cumulatif, ce qui signifie qu’ils peuvent s’accumuler au fil du temps et apparaître au moment le plus inattendu, sans grand avertissement.

Avant d’acheter des écouteurs, vous devez réfléchir à où et quand ils seront utilisés.Si vous décidez d'acheter des écouteurs, assurez-vous de lire les règles hygiène auditive. Le sens des proportions est ici important : c’est une chose d’écouter vos enregistrements préférés à un volume normal. ambiance calme pendant une demi-heure et c’est une tout autre affaire de ne pas retirer les « bouchons » hurlants de vos oreilles.

Une audition normale est très importante non seulement pour apprécier la musique, mais aussi pour la vie en général. Il est donc nécessaire de protéger votre audition impact négatif bruit pour préserver son audition pendant de nombreuses années.

LES RÉFÉRENCES

1. Isaïev L.K. «L'impact sur le corps de produits dangereux et nocifs facteurs environnementaux" M. PAIMAS 1997

2. Mamaev A.D. L'audition humaine et ses caractéristiques. M. Lumières. 2005

3. Neiman L.V., Bogomilsky M.R. Anatomie, physiologie et pathologie des organes de l'audition et de la parole : Manuel. pour les étudiants plus haut péd. cahier de texte institutions/Éd. DANS ET. Seliverstova. - M. : VLADOS, 2001. - 224 p.

5. Taylor R. "Bruit". Par. de l'anglais D.I. Arnold. Éd. M. A. Isakovich. M., "Mir", 1978.

6. Tsuzmer A.M. Petrishina O.L. Biologie : L'Homme et sa santé : Proc. pour la 9ème année. enseignement général institutions / Éd. V.N. Zagorskaya et autres - 24e éd. – M. : Education, 1990. – 240 pp. : ill.

Ressources électroniques :

7) http://www.istok-audio.com/pages.php?part=info&sub=80

8) http://ivanstor.narod.ru/noise/203.htm

9) http://ru.wikipedia.org/wiki

Annexe 1

Questionnaire

Écoutez-vous de la musique avec des écouteurs ?

A) Oui B) Non

Votre âge? _____________

Quels écouteurs utilisez-vous ?

A) plug-in B) intra-canal C) surcharge

À quelle fréquence utilisez-vous des écouteurs ?

A) Tous les jours B) Rarement C) Souvent

Étudiez-vous les spécifications techniques avant d’acheter des écouteurs ?

A) Oui B) Non

À quel volume écoutez-vous habituellement de la musique ?

A) Silencieux B) Moyen C) Plein volume

Depuis combien de temps utilisez-vous des écouteurs ?___
Avez-vous ressenti une gêne après avoir utilisé des écouteurs ? Lequel?

A) Non

B) Oui

B) Vertiges

D) Nausées

D) Oreilles bouchées

E) Perte auditive

G) L'obscurité dans les yeux

H) Votre propre version

Pensez-vous qu’écouter de la musique avec des écouteurs est nocif ?

A) Oui

B) Non

B) Peut-être

D) Je ne sais pas

Annexe 2.

Tableau 4. Valeurs d'acuité auditive pour les écoliers

Numéro de sujet	Âge	Avant d'utiliser des écouteurs				Après avoir utilisé des écouteurs
Numéro de sujet	Âge	Sensibilité auditive L 1 cm	Seuil auditif L 2, cm	Acuité auditive, cm	Comparaison avec la norme (10-15 cm)	Sensibilité auditive L 1 cm	Seuil auditif L 2, cm	Acuité auditive, cm	Comparaison avec la norme (10-15 cm)	Type de casque	Niveau sonore
					Dessus de la normale				Bien	Factures	Au dessus de la moyenne
				13,5	Bien				En dessous de la normale
					Bien				En dessous de la normale
					Bien			10,5	Bien
				10,5	Bien				En dessous de la normale
				15,5	Dessus de la normale				En dessous de la normale
					Dessus de la normale			18,5	Dessus de la normale
					Bien				En dessous de la normale
				15,5	Dessus de la normale				Bien
					Dessus de la normale				Dessus de la normale
				14,5	Bien				En dessous de la normale
				11,5	Bien				Bien
					En dessous de la normale				En dessous de la normale
					En dessous de la normale				En dessous de la normale
					Dessus de la normale				Bien

Organe de l'audition. 8e année Skarzova Inessa Fedorovna

Plan de cours

Thème : « Organe de l’audition »

Le but de la leçon :étude des caractéristiques structurelles de l'organe auditif en relation avec les fonctions exercées.

Objectifs de la leçon:

Éducatif: révéler la signification de l'organe de l'audition ; présenter la structure et les fonctions de l'organe auditif et de ses parties ; continuer à formuler le concept d'analyseur, donner une idée des causes de la perte auditive, de la survenue des maladies auditives et de leur prévention ; expliquer les méfaits du bruit.

Éducatif: développer la pensée critique en lisant des textes informatifs ; continuer à développer des compétences et des capacités pour travailler avec du texte, mener une auto-observation et tirer des conclusions sur la base des résultats obtenus ; développer pensée logique, établir des relations de cause à effet ; développer la capacité à travailler en groupe (compétences : intellectuelles, sociales).

Éducatif: cultiver une attitude responsable envers sa santé, souligner le rôle de l’analyseur auditif comme moyen de communication dans le développement moral d’une personne.

Équipement: PC, projecteur multimédia, présentation, vidéo, audio, papier Whatman, marqueurs, autocollants, montre-bracelet, règles, modèles - « organe de l'audition », « cerveau », fiches d'information pour chaque pupitre, évaluation individuelle et fiches de travail.

Type de cours : combiné; maîtriser de nouvelles connaissances en utilisant les technologies de pensée critique.

Techniques méthodiques :"Panier de concepts", " idée de génie", "Marquage de texte", organisateur graphique - "Cluster".

Forme d'organisation de l'activité cognitive : frontal, individuel, paire, groupe.

Méthodes : partiellement recherche, verbal-visuel, déductif (du général au spécifique), travail indépendant avec des éléments de conversation.

Structure du cours (45 minutes) :

1.Moment organisationnel (2 min.)

2.Mise à jour des connaissances de base (7 min.)

3. Étape de défi (mettre à jour les connaissances existantes, stimuler l'intérêt pour l'obtention de nouvelles informations, fixer les propres objectifs d'apprentissage de l'élève (4 min)

4. Étape de conception (réception de nouvelles informations) (15 min)

5. Vérification initiale de la compréhension par les étudiants du nouveau matériel. Travaux de laboratoire (10min)

6. Étape de réflexion (analyse, interprétation des informations étudiées) (5 min)

7. Résumer la leçon, devoirs. (2 minutes)

Étapes:

1.Étape d'appel. La présence de cette étape dans le cours est obligatoire du point de vue de cette technologie et permet :

Mettre à jour et résumer les connaissances existantes sur ce sujet ;

Susciter l'intérêt pour le sujet étudié, motiver l'étudiant à étudier des activités ;

Incitez l’élève à être actif pendant la leçon.

2. Au stade de la compréhension La tâche consiste à obtenir de nouvelles informations, à les comprendre et à les corréler avec ses propres connaissances.

3. La dernière étape est l'étape de la réflexion (réflexion).
Les principales tâches de l'activité à ce stade :

Compréhension holistique, appropriation et généralisation des informations reçues ;

Développer votre propre attitude envers la matière étudiée, identifier ce qui est encore inconnu - sujets et problèmes pour la poursuite des travaux("nouveau défi")

Analyse de l'ensemble du processus d'étude du matériau.

Pendant les cours :

Étape de la leçon	Activités des enseignants	Activités étudiantes
	Fixation d'objectifs. L’enseignant lit les informations pour les comprendre. Organise la prévision des objectifs de la leçon.	Compréhension des informations. Hypothèses des étudiants
Compréhension	Professeur organise le travail avec du texte et du dessin.	Lire un texte et écrire la structure et les fonctions de l'organe auditif. Constituez un cluster.
Réflexion	Propose de répondre à la question de la leçon. Propose de réaliser la tâche « Faire un nombre à trois chiffres » sur le thème de la leçon.	Nouvelle compréhension des informations proposées au début de la leçon. Composer des nombres à trois chiffres
Résumé de la leçon	Résume la leçon.	Écrivez D/Z

Résumé de la leçon :

1. Point d'organisation :

Bon après-midi

Est-ce que tout le monde est prêt pour le cours ? Vérifiez le vôtre lieu de travail.

Je suis heureux de vous voir en classe aujourd'hui. J'espère que notre coopération dans la leçon sera intéressante, fructueuse et utile !

Nous sommes tous très différents et en même temps extrêmement semblables. Nous allons vérifier cela maintenant.

Qui aime déguster de la glace - levez-vous main droite ceux qui ont des animaux à la maison sont partis. Qui aime sa famille - applaudissez, qui a des amis - souriez.

Vous voyez, nous nous connaissons mieux maintenant.

Mais, tout comme une plante ne peut exister sans ses organes, de même un enseignant ne peut exister sans ses élèves, je compte donc sur votre travail actif.

Et j'espère que l'esprit de partenariat nous y aidera.

Maintenant, faites attention au tableau. Il contient les paroles d'Henry Ford, que je propose de prendre comme devise de la leçon : Diapositive 1.

Se réunir est un début.

Rester ensemble est un progrès.

Travailler ensemble est une réussite.

2. Actualisation des connaissances de base (répétition de ce qui a été abordé)

Stratégie « Panier de concepts » -

"Que savez-vous à propos de..."

Les élèves en groupes écrivent sur des morceaux de papier tout ce qu'ils savent sur le thème « Organe de la vision » pendant 1 à 2 minutes. Les groupes en cercle nomment les informations et les faits, les notent sur des notes autocollantes et les collent sur un panier (papier Whatman au tableau). Le nombre d'autocollants est compté ; le groupe qui s'est souvenu du plus de faits reçoit. Grandement apprécié.

2. Complétez les phrases :

1. Organes accessoires de l'œil - …………………

2. Globe oculaire a trois coquilles - ………………..

3. La partie antérieure de la tunique albuginée est ………………….

4. Avant choroïde - ………………..

5. Le trou au centre de l'iris est …………………………

6. Lentille biconvexe - ………………………………

7. Photorécepteurs rétiniens - ……………… et …………………

8. La vision des couleurs est assurée par - …………………..

9. Récepteurs de lumière crépusculaire - ………………………

10. Intérieur les yeux remplis - ………………………

L'évaluation formative - signaux de la main.

Travail en binôme - échange de feuilles - vérification mutuelle (à l'aide du corrigé) et évaluation, notez les points sur les fiches d'évaluation.

3. Illusion

Travailler avec O&T : Un message sur les illusions et les tâches - les énigmes. (Arina Baskakova)

Exercice pour les yeux

3. Étape d'appel

1. Remue-méninges –

par matière, déterminez le sujet de la leçon : modèle d'oreille, haut-parleur, cloche.

Quel est le point commun entre ces éléments ?

Nous continuons à étudier les organes sensoriels humains et les analyseurs. Et aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec le deuxième analyseur le plus important - l'organe de l'audition.

“Le plus grand luxe sur terre est
le luxe de la communication humaine" (Antoine de Saint-Exupéry)

Question:

L'analyseur auditif joue-t-il un rôle dans la communication entre les personnes ?

Répartition du groupe

Alors, vous et moi partons pour une sorte de vol de connaissance, et avant le décollage, les agents de bord donnent des bonbons à sucer aux passagers. Il y a des bonbons de différentes couleurs dans des tasses devant vous, choisissez ceux que vous préférez. (assis dans de nouveaux groupes)

Nous aimons tous les contes de fées depuis l'enfance, et maintenant rappelons-en un (fragment vidéo du « Petit Chaperon Rouge »)

Problèmes problématiques :

Le loup avait-il raison lorsqu'il répondait « Il vaudrait mieux t'entendre » ?

Pourquoi des bonbons à sucer sont-ils distribués aux passagers ?

Pour répondre à ces questions, nous devons connaître la structure et les fonctions de l'organe auditif.

Formulons ensemble le but de notre leçon - « étude des caractéristiques structurelles de l’organe auditif en relation avec les fonctions exercées.

4. Étape de conception (recevoir de nouvelles informations)

Comme la vision, l'audition est un organe sensoriel distant, c'est-à-dire qu'avec son aide, vous pouvez percevoir les sons à une distance considérable. Les animaux utilisent l'ouïe pour détecter leurs proies, échapper aux prédateurs et communiquer. L’audition est également importante pour les humains. La vie entière d'une personne se déroule dans le monde des sons. Les sons des vagues, les mélodies, la parole - tout cela sont des vibrations sonores. Notre audition capte des vibrations à une fréquence de 16 à 20 mille fois par seconde. Contrairement à la vision, l’audition fonctionne en continu, même pendant le sommeil. Il ne peut pas être « éteint ».

Le son peut donner naissance à de belles pensées dans notre âme et provoquer réactions négatives, agir de manière apaisante ou irriter. Ainsi Signification auditive :

L'audition contribue à l'éducation esthétique d'une personne ;

Est un canal de communication ;

Participe au transfert et à l'accumulation des connaissances accumulées par l'humanité.

(Voir la vidéo)

L'organe auditif a un très structure complexe. Il fait la distinction entre l’oreille externe, moyenne et interne. Quelles sont les caractéristiques de chaque département et l'hygiène auditive, vous apprendrez de manière autonome en travaillant avec le texte en groupe.

Mission : Travail individuel avec une source d'information.

Stratégies de balisage de texte et organisateur graphique de cluster

Travaillez en groupe. Chaque groupe reçoit son propre texte. La lecture et la correction du texte se font individuellement, et sa discussion en groupe. Ensuite, le groupe constitue un cluster : à partir des phrases hachées, sélectionne et compare celles nécessaires, créant ainsi un diagramme.

Groupe 1 - Oreille externe.

Groupe 2 – Oreille moyenne

Groupe 3 - Oreille interne

Groupe 4 - Hygiène auditive

Protection des clusters. Un représentant de chaque groupe fait une présentation et défend le cluster sur son sujet.

(test à partir d'un échantillon au tableau, le groupe s'auto-évalue).

Vous avez fait du bon travail, et maintenant je vous propose d'écouter un petit fragment de la mélodie (Fragment audio « Moonlight Sonata »).

Tâche expérimentale

Travaux de laboratoire « Détermination de l'acuité auditive »

(selon les fiches d'instructions)

Après avoir déterminé la structure de l'organe auditif, nous déterminerons l'acuité auditive en effectuant des travaux de laboratoire. Comment comprenez-vous « l’acuité auditive » ?

Acuité auditive est le volume sonore minimum pouvant être perçu par l'oreille du sujet.

Travail de laboratoire n°6.
Sujet : Détermination de l'acuité auditive humaine.

Cible: Se familiariser avec les principes des méthodes de détermination de l'acuité auditive humaine. Apprenez à déterminer de manière indépendante l'acuité de votre audition.

Équipement: montre mécanique, règle.

Progrès:

Détermination de l'acuité auditive
Option 1.
1. Tenez une montre mécanique à bout de bras.
2. Rapprochez la montre de vous jusqu'à ce que vous entendiez un son. (Mesurez la distance entre votre oreille et la montre.)

Option 2.

1. Placez la montre fermement contre votre oreille et éloignez-la de vous jusqu'à ce que le son disparaisse.
2. Mesurez la distance entre votre oreille et la montre (en cm).
3. Calculer valeur moyenne deux indicateurs.
(Le test peut être effectué alternativement avec les oreilles droite et gauche)
Évaluation des résultats : L’audition peut être considérée comme normale lorsque le tic-tac d’une montre de taille moyenne se fait entendre à une distance de 10 à 15 cm de l’oreille du sujet. Si cette distance est inférieure, alors l’acuité auditive est suffisamment réduite, mais si cette distance dépasse largement 25 cm, alors l’acuité auditive du sujet est élevée.

4. Tirer une conclusion

(La tâche suivante se fait à la maison)

5 . Écoutez de la musique forte avec des écouteurs pendant 2 minutes, puis répétez l'expérience.

6. Comparez les résultats obtenus et expliquez-les.

7. Tirez une conclusion générale.

5. Étape de réflexion

Vous avez pris connaissance des informations proposées, revenons sur les problématiques, quelles sont vos versions ? (discussion)

(Merci à mon en forme d'entonnoir les oreilles sont capables de capter et de concentrer les ondes sonores)

Application des tâches de connaissances

Tâches individuelles pour les groupes

Les groupes reçoivent une carte avec une tâche cognitive, discutent et prennent une décision.

1 groupe . Au Moyen Âge, on exécutait « au coup de cloche ».

Nommer le bourreau ?

groupe. Si vous tirez avec un canon dans l'espace juste sous votre oreille

mec, il n'entendra pas ce coup de feu.

Pourquoi?

3ème groupe. Pourquoi les violonistes sont-ils sourds ? oreille gauche?

Pourquoi?

Introspection.

Prouver que les changements de pression dans les cavités buccale et nasale entraînent des changements de pression dans l'oreille moyenne. (Pince-toi le nez et essaie de gonfler tes joues. En même temps, un sensation désagréable.)

Voyons maintenant comment vous maîtrisez le nouveau matériel.

Une tâche pour tester les connaissances à un niveau de base

Lisez le texte, notez les mots nécessaires dans l'ordre séparés par des virgules:

Chaque oreille se compose de trois sections : …, …, …. L'oreille externe se termine……. Dans l'oreille moyenne, il y a……. L'oreille interne, contrairement aux sections précédentes, est remplie de... L'oreille interne contient les canaux semi-circulaires et... L'analyse finale de la stimulation sonore se produit dans... la zone corticale hémisphères cérébraux. Homme bien élevé ne sera pas bruyant... dans des lieux publics. (vérifier à l'aide de l'échantillon sur la lame, les résultats sont inscrits dans la fiche d'évaluation)

6. Résumé de la leçon :

Réflexion

Attaché au tableau Personnel musical.

Il y a des notes devant vous, dessinez dessus des émoticônes de votre humeur pour la leçon d'aujourd'hui et collez-les sur la portée. Si vous vous êtes senti bien pendant la leçon, collez-le sur les lignes du haut ; si vous vous êtes senti mal, sur les lignes du bas. Et nous verrons quelle mélodie nous avons reçue pour la leçon - triste ou joyeuse.

Devoirs:

(Deux points sont obligatoires, le troisième est facultatif)

Travail complet en laboratoire - recherche : « l'effet du bruit sur l'audition ».

Tâche créative (facultatif) :

UN) Fonctions supplémentaires oreillette.

b) L'effet du bruit sur le corps. Que faut-il faire pour se protéger du bruit ? (présentation)

c) Collectes d'informations (présentation)

Saviez-vous......

Merci à tous pour la leçon !

/ Laboratoire 7

DÉTERMINATION DE L'ACUTUITÉ VISUELLE ET DE L'ACUTÉ AUDITIVE

Objectif : se familiariser avec les caractéristiques structurelles et les fonctions des systèmes sensoriels visuels et auditifs, les recommandations d'hygiène pour la protection de la vision et de l'audition et les méthodes de prévention des troubles sensoriels.

1) déterminer l'acuité visuelle ;

2) évaluer l'acuité auditive ;

Équipement: tableaux pour déterminer l'acuité visuelle, ruban à mesurer

5 m de long, pointeur, mètre ruban

DÉTERMINATION DE L'ACUITÉ VISUELLE

Pour déterminer l'acuité visuelle, des tableaux standards avec des signes alphabétiques sont utilisés, disposés en 12 lignes. La taille des lettres de chaque ligne diminue de haut en bas. Sur le côté de chaque ligne se trouve un numéro indiquant la distance à laquelle un œil normal peut distinguer les lettres de cette ligne sous un angle visuel de 1".

L'acuité visuelle peut être évaluée à l'aide de tableaux de différents types : pour les jeunes enfants - le tableau d'Orlova ; pour déterminer l'acuité visuelle comprise entre 1,0 et 2,0 unités. – tableau de O.M. Novikov. La table de lettres Golovin – Sivtsev est également utilisée.

Déterminez ensuite l’acuité visuelle de l’autre œil. Calculer l'acuité visuelle à l'aide de la formule

où V est l'acuité visuelle ; d – distance du sujet à la table ; D est la distance à laquelle un œil normal devrait voir clairement cette ligne.

Notez les résultats de l'étude dans un cahier de protocoles expérimentaux, comparez-les avec une acuité visuelle normale.

DÉTERMINATION DE L'ACUITÉ AUDITIVE

Notre organe auditif est très sensible. Avec une audition normale, nous sommes capables de distinguer les sons qui provoquent des vibrations négligeables (calculées en fractions de microns) du tympan.

La sensibilité de l'analyseur auditif aux sons de différentes hauteurs n'est pas la même. L'oreille humaine est plus sensible aux sons dont les fréquences de vibration sont comprises entre 1 000 et 3 000. À mesure que la fréquence de vibration diminue ou augmente, la sensibilité diminue. Une baisse de sensibilité particulièrement forte est observée dans la région des sons les plus graves et les plus aigus.

L'intensité sonore minimale pouvant provoquer la sensation d'un son à peine audible est appelée seuil d'audibilité, ou seuil de sensation auditive. Plus la quantité d'énergie sonore nécessaire pour obtenir la sensation d'un son à peine audible est faible, c'est-à-dire plus le seuil de sensation auditive est bas, plus la sensibilité de l'oreille à un son donné est élevée. De ce qui précède, il résulte que dans la région des moyennes fréquences (de 1000 à 3000 Hz) les seuils perception auditive s'avèrent être les plus bas et dans la région des basses et hautes fréquences, les seuils augmentent.

L'étude de la parole parlée et chuchotée est assez simple, mais des règles précises doivent être suivies afin d'obtenir un jugement correct sur l'état du système auditif.

Pour étudier la discrimination de la parole chuchotée, le tableau approximatif de mots (tableau) suivant peut être utilisé.

Tableaux de mots pour étudier la parole chuchotée chez les enfants

Mots à réponse basse fréquence

Plus d'information