मानव क्रियाकलाप में उसकी आवश्यकताएँ पूरी होती हैं। यह उनके द्वारा सक्रिय किया जाता है. अर्थात्, गतिविधि की प्रक्रिया में, वर्तमान ज़रूरतें संतुष्ट होती हैं और नई ज़रूरतें बनती हैं। हालाँकि, इसमें न केवल जरूरतों में बदलाव शामिल है, बल्कि व्यक्ति के व्यक्तित्व में भी बदलाव शामिल है। गतिविधि का मानव विकास पर और क्या प्रभाव पड़ता है? आइए इसका पता लगाएं।
गतिविधि मानव गतिविधि का एक रूप है जिसका उद्देश्य अनुभूति, आसपास की दुनिया, स्वयं और किसी के अस्तित्व की स्थितियों में परिवर्तन करना है। यही बात मनुष्य को जानवरों से अलग करती है और मानव स्वभाव में सामाजिकता पर जोर देती है।
- गतिविधियां जरूरतों को पूरा करने तक ही सीमित नहीं हैं।
- यह समाज के लक्ष्यों और आवश्यकताओं से निर्धारित होता है।
- क्रियाएँ व्यक्तित्व और मानव चेतना (आत्म-जागरूकता सहित) के विकास से जुड़ी हैं।
- यह दुनिया के साथ मानव संपर्क की एक सचेत रूप से विनियमित प्रक्रिया है।
गतिविधि में, एक व्यक्ति एक निर्माता, निर्माता के रूप में कार्य करता है। इसकी प्रक्रिया में निम्नलिखित का विकास होता है:
- व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताएं;
- रचनात्मक कल्पना;
- विश्वदृष्टिकोण;
- आदर्शों और मूल्यों की प्रणाली;
- दुनिया के प्रति भावनात्मक और सौंदर्यवादी रवैया।
समाज के सदस्य के रूप में, एक व्यक्ति तब मूल्यवान होता है जब वह सक्रिय कामकाजी और सामाजिक जीवन जीता है, कार्य करता है और उनके लिए जिम्मेदारी वहन करता है।
गतिविधि का विषय
गतिविधि हमेशा वस्तुनिष्ठ होती है। विषय वही है जिसका लक्ष्य है। यह स्वतंत्र रूप से मौजूद हो सकता है या गतिविधि की प्रक्रिया में ही बनाया जा सकता है।
संचालन सिद्धान्त
गतिविधि कार्यक्षमता के सिद्धांत और निरंतरता के सिद्धांत पर आधारित है।
- पहले में पहले से ही विकसित मानसिक तत्वों पर भरोसा करना शामिल है जो किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए जुटाए जाते हैं।
- व्यवस्थितता का सिद्धांत व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों के समावेश को मानता है, जिसके आधार पर संरचना में कई ब्लॉकों की पहचान की जा सकती है।
गतिविधि संरचना
छह ब्लॉकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। प्रत्येक तत्व दूसरों के साथ परस्पर जुड़ा हुआ है, अंतरप्रवेशित है।
यहीं पर उन्हें काम मिलता है। एक मकसद एक वस्तुनिष्ठ आवश्यकता है। किसी आवश्यकता को पूरा करने की इच्छा, यानी किसी विशिष्ट वस्तु को प्राप्त करने की इच्छा, गतिविधि को प्रोत्साहित करती है। उद्देश्य के बिना क्रियाकलाप असंभव है।
लक्ष्य
मुख्य तत्व. इसकी अभिव्यक्ति के दो रूप हैं:
- परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है;
- उपलब्धि के वांछित स्तर के रूप में।
कार्यक्रम
एक व्यक्ति यह तय करता है कि उसे क्या और कैसे करना चाहिए, यानी यह तरीकों और साधनों का चुनाव है, उसके अपने संसाधनों का आकलन है। कार्य में संज्ञानात्मक, प्रेरक और कार्यकारी क्षेत्र शामिल हैं।
सूचना आधार
इसकी प्रभावशीलता गतिविधि की स्थितियों के बारे में जानकारी की पर्याप्तता और पूर्णता पर निर्भर करती है।
निर्णय लेना
वैकल्पिक विकल्पों में से एक को चुना जाता है, महारत हासिल की जाती है और लक्ष्य प्राप्त करने के लिए नियम और मानदंड विकसित किए जाते हैं।
व्यक्तिगत गुण जो गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण हैं
ये चरित्र लक्षण, झुकाव और अन्य व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो आपको अपना लक्ष्य प्राप्त करने में मदद करेंगी।
गतिविधि घटक
गतिविधि में हमेशा एक आंतरिक योजना और एक बाहरी अभिव्यक्ति होती है, जिसके बीच एक अटूट संबंध होता है। वस्तुओं के साथ बाहरी संचालन (उद्देश्यपूर्ण सोच) से, मानस द्वारा परिवर्तित जानकारी, आंतरिक छवियों, आदर्शों (कल्पनाशील सोच) में बदल जाती है। ऐसे संक्रमण की प्रक्रिया को आंतरिककरण कहा जाता है।
विपरीत क्रिया (आंतरिक अभ्यावेदन के माध्यम से भौतिक रूप से कुछ बनाना) बाह्यीकरण है।
कार्य किसी लक्ष्य को प्राप्त करने का एक उपकरण है
कार्रवाई किसी गतिविधि का एक हिस्सा है जिसका उद्देश्य विशिष्ट परिस्थितियों में मध्यवर्ती परिणाम प्राप्त करना है। संचालन से मिलकर बनता है - शर्तों के अनुसार निष्पादन के तरीके।
शारीरिक क्रियाएं
ये वस्तुओं के साथ बाहरी, मोटर क्रियाएं हैं जिनमें गतियां शामिल होती हैं।
बुद्धिमान क्रियाएँ
वस्तुओं के साथ बाहरी क्रियाओं पर आधारित छवियों और अवधारणाओं के साथ आंतरिक मानसिक क्रियाएं।
मानस - गतिविधि का नियामक
मानस द्वारा संसार का प्रतिबिंब सचेत रूप से होता है, अर्थात व्यक्ति के कार्यों की प्रक्रिया में:
- अपने कार्यों के उद्देश्य से अवगत (आंशिक या पूर्ण) है;
- परिणाम का प्रतिनिधित्व करता है;
- उन परिस्थितियों को समझता है और उनका मूल्यांकन करता है जिनमें व्यक्ति को कार्य करना होता है;
- चरण-दर-चरण योजना, संचालन का एक एल्गोरिदम बनाता है;
- स्वैच्छिक प्रयास करता है;
- प्रक्रिया का अवलोकन करता है;
- सफलताओं और असफलताओं का अनुभव करता है।
ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल, आदतें
ज्ञान, योग्यताएं, कौशल, या ZUN - व्यावहारिक गतिविधियों के आयोजन और प्रबंधन के लिए जिम्मेदार आधार।
ज्ञान
ये संवेदनाओं और धारणाओं की छवियां हैं, जिन्हें बाद में विचारों और अवधारणाओं में संसाधित किया जाता है। उनके बिना सचेत, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि असंभव है। ज्ञान से कार्यों की प्रभावशीलता बढ़ती है।
कौशल
यह किसी कार्य को करने की एक ऐसी विधि की महारत है जिसमें अभ्यास के साथ सुदृढीकरण की आवश्यकता नहीं होती है। जागरूक व्यक्तिगत नियंत्रण कौशल के बीच मुख्य अंतर है। वे सोच से निकटता से संबंधित हैं और सक्रिय बौद्धिक गतिविधि के बिना असंभव हैं। कौशल आपको गैर-मानक स्थितियों से बाहर निकलने और बाहरी परिस्थितियों में बदलाव का जवाब देने की अनुमति देते हैं।
कौशल
कौशल वे क्रियाएं हैं जिन्हें स्वचालितता में लाया जाता है। किसी गतिविधि की सफलता कौशल पर निर्भर करती है। व्यायाम के माध्यम से कौशल का निर्माण होता है - किसी विशिष्ट क्रिया (क्रियाओं) को बार-बार दोहराना। कौशल एक गतिशील स्टीरियोटाइप पर आधारित है, अर्थात, क्रिया के तत्वों के बीच एक तंत्रिका संबंध। यह अनियंत्रित रूप से होता है, लेकिन यदि कोई अशुद्धि होती है, तो व्यक्ति तुरंत इसे नोटिस कर लेता है। तंत्रिका कनेक्शन जितना मजबूत होगा, कार्रवाई उतनी ही तेज और बेहतर होगी।
कौशल मोटर, सोच, संवेदी, व्यवहारिक हो सकते हैं। कौशल कई चरणों में बनता है:
- परिचयात्मक (कार्यों की समझ, कार्यान्वयन तकनीकों से परिचित होना);
- प्रारंभिक (सचेत लेकिन किसी कार्रवाई का अयोग्य निष्पादन);
- मानकीकरण (कार्यों की एकता और स्वचालितता);
- परिस्थितिजन्य (कार्रवाई की मनमानी में महारत)।
नए कौशल सीखना हमेशा पुराने कौशल से प्रभावित होता है। कभी-कभी यह मदद करता है, और कभी-कभी यह बाधा डालता है। पहले मामले में हम कौशल के समन्वय के बारे में बात कर रहे हैं, दूसरे में - हस्तक्षेप (विरोधाभास) के बारे में। कौशल तब संरेखित होते हैं जब:
- एक कौशल की गति प्रणाली दूसरे की गति प्रणाली से मेल खाती है;
- एक कौशल दूसरे कौशल में बेहतर महारत हासिल करने का एक साधन है;
- एक कौशल का अंत दूसरे की शुरुआत है और इसके विपरीत।
तदनुसार, विपरीत परिस्थितियों में हस्तक्षेप होता है।
आदतें
आदत एक क्रिया है जो एक आवश्यकता बन गई है। आदतें भी हैं. आदतें, कौशल की तरह, गतिशील रूढ़िवादिता पर आधारित होती हैं। आदतें बनती हैं:
- नकल;
- एकाधिक यादृच्छिक दोहराव;
- सचेत, लक्ष्य-निर्देशित शिक्षा।
किसी गतिविधि को निष्पादित करते समय वे प्रेरक शक्ति या ब्रेकिंग कारक हो सकते हैं।
गतिविधियाँ
गतिविधियाँ कई प्रकार की होती हैं, लेकिन मनोविज्ञान में 4 मुख्य गतिविधियों में अंतर करने की प्रथा है।
संचार पहली गतिविधि है जिसमें एक व्यक्ति भाग लेता है (मां के साथ अंतरंग-व्यक्तिगत संचार)। इस प्रकार की गतिविधि में व्यक्तित्व का पहला विकास होता है।
संचार का उद्देश्य आपसी समझ, व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध स्थापित करना, पारस्परिक सहायता प्रदान करना और एक दूसरे पर लोगों का शैक्षिक प्रभाव डालना है।
गौरतलब है कि कुछ शोधकर्ता संचार को एक स्वतंत्र गतिविधि नहीं मानते हैं, बल्कि इसे अन्य गतिविधियों को लागू करने, अन्य गतिविधियों के लक्ष्यों को प्राप्त करने का एक साधन कहते हैं। हालाँकि, शैशवावस्था में यह प्रजाति अग्रणी है।
एक खेल
खेल बचपन की मुख्य गतिविधि है, लेकिन यह उम्र के अगले पड़ावों पर भी जारी रहती है। आपको मानवीय गतिविधि और मानवीय रिश्तों के सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की अनुमति देता है। वयस्कों के लिए, खेल विश्राम और तनाव से राहत है।
खेल गतिविधियाँ व्यक्ति को आगे की शिक्षा और कार्य के लिए तैयार करती हैं। वह विकसित होती है:
- सोच,
- याद,
- कल्पना,
- ध्यान,
- क्षमताएं,
- इच्छा।
यह चरित्र निर्माण को भी निर्धारित करता है।
अध्ययन करते हैं
शैक्षिक गतिविधियों को कार्य गतिविधियों से अलग कर दिया गया। मानता है:
- आसपास की दुनिया के गुणों (ज्ञान), तकनीकों, संचालन (कौशल) के बारे में जानकारी को आत्मसात करना;
- लक्ष्यों और शर्तों (कौशल) के अनुसार तकनीकों और संचालन को चुनने की क्षमता का विकास।
शैक्षिक गतिविधियों में, ज्ञान अर्जित किया जाता है, कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है, और क्षमताओं का विकास किया जाता है।
काम
श्रम एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद बनाना है। श्रम मानव अस्तित्व, उसके मानसिक और व्यक्तिगत विकास का आधार है।
अन्य प्रकार की गतिविधियाँ हैं, लेकिन वे सभी नामित चार में से एक के ढांचे के भीतर या कई प्रकारों के जंक्शन पर बनाई गई हैं। चुनाव किसी व्यक्ति विशेष की ज़रूरतों की ताकत, मात्रा और विशिष्टता पर निर्भर करता है।
हालाँकि, हर उम्र में, एक व्यक्ति एक साथ कई प्रकार की गतिविधियाँ करता है, और केवल एक ही नेता रहता है। उदाहरण के लिए, एक वयस्क के लिए यह काम है।
गतिविधि की व्यक्तिगत शैली
यह मानव तंत्रिका तंत्र और शरीर की विशेषताओं का प्रदर्शन की जा रही गतिविधि के लिए एक अनुकूलन है। व्यक्तिगत शैली का आधार है:
- कौशल;
- कौशल;
- अनुभव।
ऐसे उपकरण का उद्देश्य न्यूनतम लागत पर सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना है। स्वभाव किसी व्यक्ति की किसी विशिष्ट गतिविधि में सफलता और विफलता को निर्धारित करता है।
अंतभाषण
सचेत उद्देश्यपूर्ण गतिविधि लोगों और जानवरों के बीच का अंतर है। इसकी प्रक्रिया में, एक व्यक्ति भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण करता है, अपनी क्षमताओं को बदलता है, समाज की प्रगति (यद्यपि कभी-कभी प्रतिगमन) सुनिश्चित करता है, प्रकृति को प्रभावित करता है (संरक्षित या नष्ट करता है)।
कोई भी गतिविधि प्राकृतिक से परे एक रचनात्मक तरीका है, स्वयं और दुनिया पर काम करना। मनुष्य न केवल उपभोग करता है, बल्कि सृजन भी करता है। उसकी मदद से वह अपने जीवन को प्रभावित करता है।
इसकी बदौलत व्यक्ति का मानसिक विकास होता है। हालाँकि, एक ही समय में, मानसिक प्रक्रियाएँ (ध्यान, कल्पना, स्मृति, भाषण) घटकों और यहां तक कि अलग-अलग प्रकार की गतिविधि के रूप में कार्य करती हैं।
गतिविधियों के विभिन्न वर्गीकरण हैं:
1. कार्यान्वयन की विधि द्वारा:
- व्यावहारिक गतिविधियाँ(प्रकृति और समाज की वस्तुओं का परिवर्तन)। इसमें सामग्री और उत्पादन गतिविधियाँ (प्रकृति का परिवर्तन) और सामाजिक और परिवर्तनकारी गतिविधियाँ (समाज का परिवर्तन) शामिल हैं;
- आध्यात्मिक गतिविधि,लोगों की चेतना में बदलाव से जुड़ा है। इसमें शामिल है:
संज्ञानात्मक गतिविधि (कलात्मक और वैज्ञानिक रूप में वास्तविकता का प्रतिबिंब, मिथकों और धार्मिक शिक्षाओं में);
मूल्य-उन्मुख गतिविधि (आसपास की दुनिया की घटनाओं के प्रति लोगों का दृष्टिकोण, उनके विश्वदृष्टि का गठन);
पूर्वानुमान गतिविधियाँ (वास्तविकता में संभावित परिवर्तनों की योजना और प्रत्याशा)।
2. मानव गतिविधि की प्रकृति से:
रचनात्मक गतिविधि - सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का उत्पादन;
विनाशकारी गतिविधि - प्रकृति (पर्यावरण प्रदूषण) और समाज (युद्ध, आक्रमण, आदि) पर नकारात्मक प्रभाव।
3. सामाजिक विकास में रचनात्मक भूमिका के अनुसार:
प्रजनन गतिविधि - श्रम का ज्ञात परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से;
उत्पादक गतिविधि नए विचारों, लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों का उत्पादन है।
4. सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक मानदंडों के अनुपालन पर निर्भर करता है:
कानूनी और अवैध;
नैतिक और अनैतिक.
5. लक्ष्यों, परिणामों, साधनों की नवीनता के आधार पर:
नीरस, टेम्पलेट, नीरस;
नवोन्मेषी, आविष्कारशील, रचनात्मक।
6. सार्वजनिक क्षेत्रों पर निर्भर करता है जिसमें गतिविधि होती है
आर्थिक (उत्पादन, उपभोक्ता, आदि);
राजनीतिक (राज्य, सैन्य, अंतर्राष्ट्रीय, आदि);
सामाजिक;
आध्यात्मिक (वैज्ञानिक, शैक्षिक, अवकाश, आदि)
7. एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के गठन की विधि के अनुसार:
- एक खेल;
संचार।
काम- पर्यावरण को बदलने और सामाजिक रूप से उपयोगी परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से किसी व्यक्ति की समीचीन सामाजिक गतिविधि। कार्य गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता इसके उद्देश्यों की मौलिकता है। कार्य का उद्देश्य हमेशा क्रमादेशित परिणाम, पूर्व-अपेक्षित परिणाम प्राप्त करना होता है। श्रम, एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में, उपकरणों के निर्माण के साथ शुरू हुआ। उपकरणों और विशेष प्रशिक्षण की उपस्थिति मानव श्रम गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता है। केवल लोग ही श्रम के विशेष रूप से निर्मित साधनों की सहायता से पर्यावरण को प्रभावित करने में सक्षम हैं। सफलता के लिए कौशल, ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है। किसी भी कार्य गतिविधि में, उसके प्रतिभागी एक विशिष्ट समस्या का समाधान करते हैं, अपने कार्यों की योजना बनाते हैं और परिणाम की आशा करते हैं।
एक खेल- मानव गतिविधि का प्राथमिक प्रकार, कृत्रिम रूप से अनुरूपित स्थितियों में वास्तविकता का एक काल्पनिक प्रतिनिधित्व, मुख्य उद्देश्य परिणाम में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में ही है। खेल अक्सर मनोरंजन की प्रकृति के होते हैं, जिनका लक्ष्य विश्राम प्राप्त करना होता है। गेमिंग गतिविधि के कुछ रूप अनुष्ठानों, शैक्षिक और प्रशिक्षण सत्रों और खेल शौक के चरित्र पर आधारित होते हैं। गेमिंग गतिविधि की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसकी द्वि-आयामीता है:
एक ओर, खिलाड़ी वास्तविक कार्रवाई करता है;
दूसरी ओर, क्रियाएँ सशर्त होती हैं। अपने विकसित रूप में खेल में वे भूमिकाएँ शामिल होती हैं जो खिलाड़ी निभाते हैं। एक भूमिका खेल की स्थिति में व्यवहार के स्वीकृत (पारंपरिक) मानदंडों का अनुपालन है।
किसी भी गतिविधि में शामिल होकर व्यक्ति कुछ न कुछ सीखता है और इसलिए हम खुद को बदलते हैं। लक्ष्य शिक्षाओं- दुनिया के साथ सफल बातचीत के लिए आवश्यक ज्ञान का अधिग्रहण और कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना।
एक साथ काम करने की प्रक्रिया में, लोग एक-दूसरे के साथ संवाद करते हैं, व्यावहारिक अनुभव और गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान करते हैं, यानी। में स्थित हैं संचार।
आधुनिक रूसी विज्ञान में, गतिविधि और संचार कैसे संबंधित हैं, इस पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं:
1) इन अवधारणाओं की पहचान की गई है;
2) गतिविधि और संचार एक दूसरे के विरोधी हैं;
3) संचार को गतिविधि के साथ-साथ एक स्वतंत्र लेकिन समान घटना के रूप में माना जाता है।
पहला दृष्टिकोण अक्सर पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत किया जाता है।
संचारलोगों और सामाजिक समूहों के बीच अंतर्संबंध और बातचीत की एक प्रक्रिया है, जिसके दौरान सूचनाओं, अनुभव और गतिविधियों के परिणामों का आदान-प्रदान किया जाता है। संचार की दुनिया में विषय की अंतःक्रिया वस्तु के साथ नहीं, बल्कि विषय के साथ होती है।
विषयों की विविधता के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के संचार को प्रतिष्ठित किया जाता है:
वास्तविक विषयों (दो लोगों) के बीच संचार;
एक भ्रामक साथी के साथ एक वास्तविक विषय का संचार (एक जानवर के साथ संचार),
एक वास्तविक विषय और एक काल्पनिक साथी के बीच संचार (आंतरिक संवाद);
काल्पनिक साझेदारों (काल्पनिक पात्रों) के बीच संचार।
सभी प्रकार की गतिविधियाँ आपस में जुड़ी हुई हैं और रोजमर्रा की जिंदगी में उन्हें एक-दूसरे से अलग करना मुश्किल है। इस प्रकार, काम की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक साथी के साथ संवाद कर सकता है, एक प्रतियोगिता के रूप में एक खेल की व्यवस्था कर सकता है, नए कौशल सीख सकता है, और इस प्रक्रिया में दुनिया के बारे में मौलिक रूप से नया ज्ञान प्राप्त कर सकता है, इसके कानूनों को सीख सकता है। कई वैज्ञानिक कार्य, खेल, संचार आदि के साथ-साथ इसे एक प्रकार की गतिविधि के रूप में पहचानते हैं अनुभूति(इस मामले में शिक्षण को एक निजी प्रकार के ज्ञान के रूप में समझा जाता है)।
आधुनिक समाज में व्यक्ति विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लगा हुआ है। सभी प्रकार की मानवीय गतिविधियों का वर्णन करने के लिए, किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करना आवश्यक है, और आवश्यकताओं की संख्या बहुत बड़ी है।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उद्भव मनुष्य के सामाजिक-ऐतिहासिक विकास से जुड़ा हुआ है। बुनियादी प्रकार की गतिविधियाँ जिनमें एक व्यक्ति अपने व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में शामिल होता है, संचार, खेल, अध्ययन और कार्य हैं।
- * संचार - संज्ञानात्मक या भावात्मक-मूल्यांकनात्मक प्रकृति की जानकारी के आदान-प्रदान की प्रक्रिया में दो या दो से अधिक लोगों की बातचीत;
- * खेल सशर्त स्थितियों में एक प्रकार की गतिविधि है जो वास्तविक स्थितियों की नकल करती है, जिसमें सामाजिक अनुभव सीखा जाता है;
- *सीखना कार्य गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के व्यवस्थित अधिग्रहण की प्रक्रिया है;
- *श्रम एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाना है जो लोगों की भौतिक और आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।
संचार एक प्रकार की गतिविधि है जिसमें लोगों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान होता है। किसी व्यक्ति के विकास की आयु अवस्था और गतिविधि की बारीकियों के आधार पर, संचार की प्रकृति बदल जाती है। प्रत्येक आयु चरण में एक विशिष्ट प्रकार का संचार होता है। शैशवावस्था में, एक वयस्क बच्चे के साथ भावनात्मक स्थिति का आदान-प्रदान करता है और उन्हें अपने आसपास की दुनिया में नेविगेट करने में मदद करता है। कम उम्र में, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच वस्तु हेरफेर के संबंध में संचार किया जाता है, वस्तुओं के गुणों को सक्रिय रूप से महारत हासिल होती है, और बच्चे का भाषण बनता है। बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में, भूमिका निभाने वाले खेल साथियों के साथ पारस्परिक संचार कौशल विकसित करते हैं। छोटा छात्र सीखने की गतिविधियों में व्यस्त है, और संचार तदनुसार इस प्रक्रिया में शामिल है। किशोरावस्था में, संचार के अलावा, पेशेवर गतिविधि की तैयारी के लिए बहुत समय समर्पित होता है। एक वयस्क की व्यावसायिक गतिविधि की विशिष्टताएँ संचार, व्यवहार और भाषण की प्रकृति पर छाप छोड़ती हैं। व्यावसायिक गतिविधि में संचार न केवल व्यवस्थित होता है, बल्कि लोगों के बीच नए संबंध और रिश्ते भी विकसित होता है;
खेल एक प्रकार की गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप किसी भौतिक उत्पाद का उत्पादन नहीं होता है। वह प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि है, क्योंकि उसके माध्यम से वह समाज के मानदंडों को स्वीकार करता है और साथियों के साथ पारस्परिक संचार सीखता है। खेलों के प्रकारों में हम व्यक्तिगत और समूह, विषय और कथानक, भूमिका-खेल और नियमों वाले खेलों में अंतर कर सकते हैं। लोगों के जीवन में खेलों का बहुत महत्व है: बच्चों के लिए वे मुख्य रूप से विकासात्मक प्रकृति के होते हैं, वयस्कों के लिए वे संचार और विश्राम का साधन हैं।
शिक्षण एक प्रकार की गतिविधि है, इसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करना है। ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में, विज्ञान और अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान संचित हुआ, इसलिए, इस ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए, शिक्षण एक विशेष प्रकार की गतिविधि बन गई। शिक्षण व्यक्ति के मानसिक विकास को प्रभावित करता है। इसमें आसपास की वस्तुओं और घटनाओं (ज्ञान) के गुणों के बारे में जानकारी को आत्मसात करना, गतिविधि के लक्ष्यों और शर्तों (कौशल) के अनुसार तकनीकों और संचालन का सही विकल्प शामिल है।
श्रम ऐतिहासिक रूप से मानव गतिविधि के पहले प्रकारों में से एक है। मनोवैज्ञानिक अध्ययन का विषय समग्र रूप से कार्य नहीं है, बल्कि उसके मनोवैज्ञानिक घटक हैं। आमतौर पर, कार्य को एक सचेत गतिविधि के रूप में जाना जाता है जिसका उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना है और यह अपने सचेत उद्देश्य के अनुसार इच्छाशक्ति द्वारा नियंत्रित होता है। श्रम व्यक्ति के विकास में एक महत्वपूर्ण रचनात्मक कार्य करता है, क्योंकि यह उसकी क्षमताओं और चरित्र के विकास को प्रभावित करता है।
कार्य के प्रति दृष्टिकोण बचपन में ही स्थापित हो जाता है; ज्ञान और कौशल शिक्षा, विशेष प्रशिक्षण और कार्य अनुभव की प्रक्रिया में बनते हैं। कार्य करने का अर्थ है अपने आप को गतिविधि में अभिव्यक्त करना। मानव गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में कार्य एक पेशे से जुड़ा होता है।
इस प्रकार, ऊपर चर्चा की गई प्रत्येक प्रकार की गतिविधि व्यक्तित्व विकास के कुछ आयु चरणों की सबसे विशेषता है। वर्तमान प्रकार की गतिविधि, जैसा कि यह थी, अगले को तैयार करती है, क्योंकि यह संबंधित आवश्यकताओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं और व्यवहार संबंधी विशेषताओं को विकसित करती है।
किसी व्यक्ति के अपने आस-पास की दुनिया के साथ संबंधों की विशेषताओं के आधार पर, गतिविधियों को व्यावहारिक और आध्यात्मिक में विभाजित किया जाता है।
व्यावहारिक गतिविधियों का उद्देश्य हमारे आसपास की दुनिया को बदलना है। चूँकि आसपास की दुनिया में प्रकृति और समाज शामिल हैं, यह उत्पादन (प्रकृति को बदलना) और सामाजिक-परिवर्तनकारी (समाज की संरचना को बदलना) हो सकता है।
आध्यात्मिक गतिविधि का उद्देश्य व्यक्तिगत और सामाजिक चेतना को बदलना है। इसे कला, धर्म, वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में, नैतिक कार्यों में, सामूहिक जीवन को व्यवस्थित करने और व्यक्ति को जीवन के अर्थ, खुशी और कल्याण की समस्याओं को हल करने के लिए उन्मुख करने में महसूस किया जाता है।
आध्यात्मिक गतिविधि में संज्ञानात्मक गतिविधि (दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करना), मूल्य गतिविधि (जीवन के मानदंडों और सिद्धांतों को निर्धारित करना), पूर्वानुमानित गतिविधि (भविष्य के मॉडल का निर्माण) आदि शामिल हैं।
गतिविधि का आध्यात्मिक और भौतिक में विभाजन मनमाना है। वास्तव में, आध्यात्मिक और भौतिक को एक दूसरे से अलग नहीं किया जा सकता है। किसी भी गतिविधि का एक भौतिक पक्ष होता है, क्योंकि किसी न किसी रूप में यह बाहरी दुनिया से संबंधित होता है, और एक आदर्श पक्ष होता है, क्योंकि इसमें लक्ष्य निर्धारण, योजना, साधनों का चुनाव आदि शामिल होता है।
सार्वजनिक जीवन के क्षेत्रों द्वारा - आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक।
परंपरागत रूप से, सार्वजनिक जीवन के चार मुख्य क्षेत्र हैं:
- § सामाजिक (लोग, राष्ट्र, वर्ग, लिंग और आयु समूह, आदि)
- § आर्थिक (उत्पादक शक्तियाँ, उत्पादन संबंध)
- § राजनीतिक (राज्य, पार्टियाँ, सामाजिक-राजनीतिक आंदोलन)
- § आध्यात्मिक (धर्म, नैतिकता, विज्ञान, कला, शिक्षा)।
यह समझना महत्वपूर्ण है कि लोग अपने जीवन के मुद्दों को हल करते समय एक-दूसरे के साथ अलग-अलग रिश्तों में होते हैं, किसी से जुड़े होते हैं, किसी से अलग होते हैं। इसलिए, सामाजिक जीवन के क्षेत्र ज्यामितीय स्थान नहीं हैं जहां विभिन्न लोग रहते हैं, बल्कि उनके जीवन के विभिन्न पहलुओं के संबंध में एक ही लोगों के रिश्ते हैं।
सामाजिक क्षेत्र वे रिश्ते हैं जो प्रत्यक्ष मानव जीवन और एक सामाजिक प्राणी के रूप में मनुष्य के उत्पादन में उत्पन्न होते हैं। सामाजिक क्षेत्र में विभिन्न सामाजिक समुदाय और उनके बीच संबंध शामिल हैं। एक व्यक्ति, जो समाज में एक निश्चित स्थान रखता है, विभिन्न समुदायों में शामिल होता है: वह एक आदमी, एक कार्यकर्ता, एक परिवार का पिता, एक शहर निवासी आदि हो सकता है।
आर्थिक क्षेत्र लोगों के बीच संबंधों का एक समूह है जो भौतिक धन के निर्माण और संचलन के दौरान उत्पन्न होता है। आर्थिक क्षेत्र वस्तुओं और सेवाओं के उत्पादन, विनिमय, वितरण, उपभोग का क्षेत्र है। उत्पादन संबंध और उत्पादक शक्तियां मिलकर समाज के आर्थिक क्षेत्र का निर्माण करती हैं।
राजनीतिक क्षेत्र सत्ता से जुड़े लोगों के बीच का संबंध है जो संयुक्त सुरक्षा सुनिश्चित करता है।
राजनीतिक क्षेत्र के तत्वों को इस प्रकार दर्शाया जा सकता है:
- § राजनीतिक संगठन और संस्थाएँ - सामाजिक समूह, क्रांतिकारी आंदोलन, संसदवाद, पार्टियाँ, नागरिकता, राष्ट्रपति पद, आदि;
- § राजनीतिक मानदंड - राजनीतिक, कानूनी और नैतिक मानदंड, रीति-रिवाज और परंपराएं;
- § राजनीतिक संचार - राजनीतिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ-साथ संपूर्ण राजनीतिक व्यवस्था और समाज के बीच संबंध, संबंध और बातचीत के रूप;
- § राजनीतिक संस्कृति और विचारधारा - राजनीतिक विचार, विचारधारा, राजनीतिक संस्कृति, राजनीतिक मनोविज्ञान।
आध्यात्मिक क्षेत्र उन रिश्तों का क्षेत्र है जो आध्यात्मिक मूल्यों (ज्ञान, विश्वास, व्यवहार के मानदंड, कलात्मक चित्र, आदि) के उत्पादन, संचरण और विकास के दौरान उत्पन्न होते हैं।
यदि किसी व्यक्ति का भौतिक जीवन विशिष्ट रोजमर्रा की जरूरतों (भोजन, कपड़े, पेय, आदि) की संतुष्टि से जुड़ा है। तब किसी व्यक्ति के जीवन के आध्यात्मिक क्षेत्र का उद्देश्य चेतना, विश्वदृष्टि और विभिन्न आध्यात्मिक गुणों के विकास की आवश्यकताओं को पूरा करना है।
समाज का समावेश सामूहिक, सामूहिक, व्यक्तिगत होता है।
गतिविधियों को अंजाम देने के उद्देश्य से लोगों को एक साथ लाने के सामाजिक रूपों के संबंध में, सामूहिक, सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है। गतिविधि के सामूहिक, सामूहिक, व्यक्तिगत रूप अभिनय विषय (एक व्यक्ति, लोगों का समूह, एक सार्वजनिक संगठन, आदि) के सार से निर्धारित होते हैं। गतिविधियों को अंजाम देने के उद्देश्य से लोगों के सहयोग के सामाजिक रूपों के आधार पर, वे व्यक्तिगत (उदाहरण: किसी क्षेत्र या देश का प्रबंधन), सामूहिक (जहाज प्रबंधन प्रणाली, टीम वर्क), सामूहिक (मास मीडिया का एक उदाहरण मृत्यु है) स्थापित करते हैं माइकल जैक्सन का)
सामाजिक मानदंडों पर निर्भरता - नैतिक, अनैतिक, कानूनी, अवैध।
मौजूदा सामान्य सांस्कृतिक परंपराओं और सामाजिक मानदंडों के साथ गतिविधि के अनुपालन पर आधारित स्थितियां कानूनी और अवैध, साथ ही नैतिक और अनैतिक गतिविधियों में अंतर करती हैं। अवैध गतिविधि वह सब कुछ है जो कानून या संविधान द्वारा निषिद्ध है। उदाहरण के लिए, हथियारों, विस्फोटकों का निर्माण और उत्पादन, नशीली दवाओं का वितरण, यह सब अवैध गतिविधि है। स्वाभाविक रूप से, कई लोग नैतिक गतिविधियों का पालन करने का प्रयास करते हैं, अर्थात् कर्तव्यनिष्ठा से अध्ययन करना, विनम्र होना, अपने रिश्तेदारों को महत्व देना, बूढ़े और बेघरों की मदद करना। नैतिक गतिविधि का एक अद्भुत उदाहरण है - मदर टेरेसा का संपूर्ण जीवन।
गतिविधि में नई चीजों की संभावना - नवीन, आविष्कारशील, रचनात्मक, नियमित।
जब मानव गतिविधि सामाजिक विकास के साथ घटनाओं के ऐतिहासिक पाठ्यक्रम को प्रभावित करती है, तो प्रगतिशील या प्रतिक्रियावादी, साथ ही रचनात्मक और विनाशकारी गतिविधियाँ वितरित की जाती हैं। उदाहरण के लिए: पीटर 1 की औद्योगिक गतिविधि की प्रगतिशील भूमिका या पीटर अर्कादेविच स्टोलिपिन की प्रगतिशील गतिविधि।
किसी भी लक्ष्य की अनुपस्थिति या उपस्थिति के आधार पर, गतिविधि की सफलता और इसके कार्यान्वयन के तरीके, नीरस, नीरस, टेम्पलेट गतिविधि का पता चलता है, जो बदले में कुछ आवश्यकताओं के अनुसार सख्ती से आगे बढ़ता है, और नई चीजें अक्सर नहीं दी जाती हैं ( प्लांट या फैक्ट्री में योजना के अनुसार किसी भी उत्पाद, पदार्थ का निर्माण)। लेकिन रचनात्मक, आविष्कारशील गतिविधि, इसके विपरीत, अपने साथ नए, पहले से अज्ञात की मौलिकता का चरित्र लेकर आती है। यह अपनी विशिष्टता, विशिष्टता और अद्वितीयता से प्रतिष्ठित है। और रचनात्मकता के तत्वों का उपयोग किसी भी गतिविधि में किया जा सकता है। उदाहरणों में नृत्य, संगीत, पेंटिंग शामिल हैं, यहां कोई नियम या निर्देश नहीं हैं, यहां कल्पना का अवतार और उसका कार्यान्वयन है।
मानव संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकार
शिक्षण या संज्ञानात्मक गतिविधि मानव जीवन और समाज के आध्यात्मिक क्षेत्रों को संदर्भित करती है। संज्ञानात्मक गतिविधि चार प्रकार की होती है:
- · प्रतिदिन - इसमें उन अनुभवों और छवियों को साझा करना शामिल है जिन्हें लोग अपने भीतर रखते हैं और बाहरी दुनिया के साथ साझा करते हैं;
- · वैज्ञानिक - विभिन्न कानूनों और पैटर्न के अध्ययन और उपयोग द्वारा विशेषता। वैज्ञानिक संज्ञानात्मक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य भौतिक संसार की एक आदर्श प्रणाली बनाना है;
- · कलात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि में आसपास की वास्तविकता का आकलन करने और उसमें सुंदरता और कुरूपता के रंगों को खोजने के लिए रचनाकारों और कलाकारों का प्रयास शामिल है;
- · धार्मिक। इसका विषय व्यक्ति स्वयं है। उसके कार्यों का मूल्यांकन ईश्वर को प्रसन्न करने की दृष्टि से किया जाता है। इसमें नैतिक मानक और कार्यों के नैतिक पहलू भी शामिल हैं। यह मानते हुए कि किसी व्यक्ति का पूरा जीवन क्रियाओं से बना है, आध्यात्मिक गतिविधि उनके निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
मानव आध्यात्मिक गतिविधि के प्रकार
किसी व्यक्ति और समाज का आध्यात्मिक जीवन धार्मिक, वैज्ञानिक और रचनात्मक जैसी गतिविधियों से मेल खाता है। वैज्ञानिक और धार्मिक गतिविधि के सार के बारे में जानने के बाद, मानव रचनात्मक गतिविधि के प्रकारों पर करीब से नज़र डालना उचित है। इनमें कलात्मक या संगीत निर्देशन, साहित्य और वास्तुकला, निर्देशन और अभिनय शामिल हैं। प्रत्येक व्यक्ति में रचनात्मकता के गुण होते हैं, लेकिन उन्हें प्रकट करने के लिए आपको लंबे समय तक और कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता होती है।
मानव श्रम गतिविधि के प्रकार
कार्य की प्रक्रिया में व्यक्ति का विश्वदृष्टिकोण और उसके जीवन सिद्धांत विकसित होते हैं। श्रम गतिविधि के लिए व्यक्ति से योजना और अनुशासन की आवश्यकता होती है। कार्य गतिविधि के प्रकार मानसिक और शारीरिक दोनों हैं। समाज में एक रूढ़ि है कि शारीरिक श्रम मानसिक श्रम से कहीं अधिक कठिन है। यद्यपि बुद्धि का कार्य बाह्य रूप से प्रकट नहीं होता, वस्तुतः इस प्रकार की कार्य गतिविधियाँ लगभग बराबर ही होती हैं। एक बार फिर, यह तथ्य आज मौजूद व्यवसायों की विविधता को साबित करता है।
मानव व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार
व्यापक अर्थ में, पेशे की अवधारणा का अर्थ समाज के लाभ के लिए की जाने वाली गतिविधि का एक विविध रूप है। सीधे शब्दों में कहें तो पेशेवर गतिविधि का सार इस तथ्य पर निर्भर करता है कि लोग लोगों के लिए और पूरे समाज के लाभ के लिए काम करते हैं। व्यावसायिक गतिविधियाँ 5 प्रकार की होती हैं।
- 1. मनुष्य-प्रकृति. इस गतिविधि का सार जीवित प्राणियों के साथ बातचीत है: पौधे, जानवर और सूक्ष्मजीव।
- 2. आदमी-आदमी. इस प्रकार में किसी न किसी तरह से लोगों के साथ बातचीत से संबंधित पेशे शामिल हैं। यहां की गतिविधि लोगों को शिक्षित करना, मार्गदर्शन करना और उन्हें सूचना, व्यापार और उपभोक्ता सेवाएं प्रदान करना है।
- 3. मानव-प्रौद्योगिकी. एक प्रकार की गतिविधि जो मनुष्यों और तकनीकी संरचनाओं और तंत्रों की परस्पर क्रिया द्वारा विशेषता होती है। इसमें स्वचालित और यांत्रिक प्रणालियों, सामग्रियों और ऊर्जा के प्रकारों से संबंधित सभी चीजें शामिल हैं।
- 4. मनुष्य - संकेत प्रणालियाँ। इस प्रकार की गतिविधियों में संख्याओं, संकेतों, प्राकृतिक और कृत्रिम भाषाओं के साथ बातचीत करना शामिल है।
- 5. मनुष्य एक कलात्मक छवि है. इस प्रकार में संगीत, साहित्य, अभिनय और दृश्य कला से संबंधित सभी रचनात्मक पेशे शामिल हैं।
लोगों की आर्थिक गतिविधियों के प्रकार
मानव आर्थिक गतिविधि का हाल ही में संरक्षणवादियों द्वारा जमकर विरोध किया गया है क्योंकि यह प्राकृतिक भंडार पर आधारित है जो जल्द ही समाप्त हो जाएगा। मानव आर्थिक गतिविधि के प्रकारों में खनिजों का निष्कर्षण शामिल है, जैसे कि तेल, धातु, पत्थर और वह सब कुछ जो मनुष्यों को लाभ पहुंचा सकता है और न केवल प्रकृति, बल्कि पूरे ग्रह को नुकसान पहुंचा सकता है।
मानव सूचना गतिविधियों के प्रकार
बाहरी दुनिया के साथ मानव संपर्क का एक अभिन्न अंग जानकारी है। सूचना गतिविधियों के प्रकारों में सूचना प्राप्त करना, उपयोग करना, वितरित करना और संग्रहीत करना शामिल है। सूचना गतिविधियाँ अक्सर जीवन के लिए ख़तरा बन जाती हैं, क्योंकि हमेशा ऐसे लोग होते हैं जो नहीं चाहते कि तीसरे पक्ष को कोई तथ्य पता चले और उसका खुलासा हो। साथ ही, इस प्रकार की गतिविधि प्रकृति में उत्तेजक हो सकती है, और समाज की चेतना में हेरफेर करने का एक साधन भी हो सकती है।
मानव मानसिक गतिविधि के प्रकार
मानसिक गतिविधि व्यक्ति की स्थिति और उसके जीवन की उत्पादकता को प्रभावित करती है। मानसिक गतिविधि का सबसे सरल प्रकार प्रतिवर्त है। ये लगातार दोहराव के माध्यम से स्थापित आदतें और कौशल हैं। वे सबसे जटिल प्रकार की मानसिक गतिविधि - रचनात्मकता की तुलना में लगभग अदृश्य हैं। यह निरंतर विविधता और मौलिकता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित है। इसीलिए रचनात्मक लोग अक्सर भावनात्मक रूप से अस्थिर होते हैं, और रचनात्मकता से संबंधित व्यवसायों को सबसे कठिन माना जाता है। इसीलिए रचनात्मक लोगों को प्रतिभा कहा जाता है जो इस दुनिया को बदल सकते हैं और समाज में सांस्कृतिक कौशल पैदा कर सकते हैं।
संस्कृति में सभी प्रकार की परिवर्तनकारी मानवीय गतिविधियाँ शामिल हैं। इस क्रिया के दो ही प्रकार हैं- सृजन और विनाश। दूसरा, दुर्भाग्य से, अधिक सामान्य है। प्रकृति में कई वर्षों की मानव परिवर्तनकारी गतिविधि ने परेशानियों और आपदाओं को जन्म दिया है।
यहां केवल सृजन ही बचाव में आ सकता है, और इसका मतलब है, कम से कम, प्राकृतिक संसाधनों की बहाली।
गतिविधि हमें जानवरों से अलग करती है। इसके कुछ प्रकार व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में लाभकारी होते हैं, अन्य विनाशकारी होते हैं। यह जानकर कि हममें कौन से गुण निहित हैं, हम अपनी गतिविधियों के विनाशकारी परिणामों से बच सकते हैं। इससे न केवल हमारे आस-पास की दुनिया को फायदा होगा, बल्कि हमें स्पष्ट विवेक के साथ वह करने की अनुमति भी मिलेगी जो हमें पसंद है और हम खुद को बड़े अक्षर "एच" वाले लोग मान सकेंगे।
सभी को वर्गीकृत करें मानवीय गतिविधियों के प्रकारयह संभव नहीं है, लेकिन सभी लोगों की मुख्य प्रकार की गतिविधि की विशेषता की पहचान करना संभव है। वे सामान्य आवश्यकताओं के अनुरूप हैं और बिना किसी अपवाद के लगभग सभी लोगों में पाए जाते हैं। तीन प्रकार की गतिविधियाँ हैं जो आनुवंशिक रूप से एक-दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं और जीवन भर सह-अस्तित्व में रहती हैं:
सक्रिय दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, लेखक "अग्रणी गतिविधि" की अवधारणा को परिभाषित करते हैं - एक ऐसी गतिविधि के रूप में जिसमें बुनियादी मनोवैज्ञानिक संरचनाओं का उद्भव और गठन इसके विकास के एक या दूसरे चरण में होता है और संक्रमण के लिए नींव रखी जाती है एक नई अग्रणी गतिविधि.
प्रत्येक आयु की अपनी अग्रणी गतिविधि होती है, जो मुख्य रूप से किसी दिए गए जीवन काल में विकास की गतिशीलता को निर्धारित करती है।
जब एक बच्चा पैदा होता है, तो वह तुरंत खेल गतिविधियों में शामिल हो जाता है, फिर, जैसे-जैसे वह बड़ा होता है, वह शैक्षिक गतिविधियों में शामिल हो जाता है, और जब वह वयस्क हो जाता है, तो वह खेलना शुरू कर देता है।
इस प्रकार की मानवीय गतिविधियाँ अंतिम परिणामों (गतिविधि के उत्पाद), संगठन और प्रेरणा की विशेषताओं में भिन्न होती हैं।
खेल स्वतंत्र और अनियमित रूप से आयोजित किया जाता है। खेल की सामग्री, उसमें बच्चे की भागीदारी और खेल की समाप्ति को विनियमित करना बहुत कठिन है। बच्चा आमतौर पर एक खेल से दूसरे खेल में अपने आप ही चला जाता है।
सीखना और कार्य व्यक्ति के लिए अनिवार्य संगठनात्मक रूपों में आगे बढ़ता है। काम एक निश्चित समय पर शुरू होता है और इस दौरान, योजना और दी गई उत्पादकता के अनुसार, श्रम के उत्पादों का उत्पादन किया जाता है। शिक्षण में भी यही तस्वीर देखने को मिलती है। कक्षाएं तय कार्यक्रम के अनुसार शुरू होती हैं, और पूरे पाठ के दौरान छात्र इस विशेष विषय में लगा रहता है।
मानवीय गतिविधियों के संगठन के विभिन्न रूप भी उनकी विभिन्न प्रेरणाओं से जुड़े हुए हैं। खेल का उद्देश्य वह आनंद है जो बच्चे को खेल की प्रक्रिया से ही अनुभव होता है।
सीखने और काम करने का मुख्य उद्देश्य कर्तव्य की भावना, जिम्मेदारी की भावना है। ये उच्च भावनाएँ गतिविधि के लिए रुचि से कम शक्तिशाली प्रेरणा नहीं हैं। हालाँकि, सीखने और काम दोनों में, एक व्यक्ति को गतिविधि की प्रक्रिया में या उसके परिणामों में रुचि होनी चाहिए।
विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ एक-दूसरे की पूरक होती हैं, परस्पर अस्तित्व रखती हैं, और अन्तर्विष्ट होती हैं।
एक खेल। खेल एक प्रकार की अनुत्पादक गतिविधि है जहाँ उद्देश्य इसके परिणाम में नहीं, बल्कि प्रक्रिया में निहित होता है। यह खेल पूरे इतिहास में मानवता का साथ देता है। बच्चे जन्म लेते ही खेलना शुरू कर देते हैं। जैसे-जैसे आपकी उम्र बढ़ती है, खेल अधिक कठिन होते जाते हैं। बच्चों के लिए खेल मुख्य रूप से विकासात्मक मूल्य रखते हैं। वयस्कों के लिए, खेल एक प्रमुख गतिविधि नहीं है, बल्कि संचार और विश्राम के साधन के रूप में कार्य करता है।
खेल कई प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत, समूह, विषय, कथानक, भूमिका-खेल और नियमों वाले खेल।
व्यक्तिगत खेल एक प्रकार की गतिविधि है जब एक व्यक्ति किसी खेल में लगा होता है।
समूह खेल - गतिविधि में कई व्यक्ति शामिल होते हैं।
ऑब्जेक्ट गेम, खेल गतिविधियों में किसी ऑब्जेक्ट को शामिल करने से जुड़े होते हैं।
कहानी वाले खेल एक विशिष्ट परिदृश्य पर आधारित खेल गतिविधियाँ हैं।
रोल-प्लेइंग गेम मानव व्यवहार हैं जो एक विशिष्ट भूमिका तक सीमित होते हैं जो एक व्यक्ति खेल में निभाता है।
नियमों वाले खेल अपने प्रतिभागियों के लिए आचरण के नियमों की एक निश्चित प्रणाली द्वारा विनियमित गेमिंग गतिविधियाँ हैं।
इस प्रकार के खेलों को मिश्रित किया जा सकता है: विषय-भूमिका-निभाना, कथानक-भूमिका-निभाना, नियमों के साथ कथानक-आधारित।
सबसे पहले, बच्चे की खेल गतिविधि वस्तुनिष्ठ होती है। हालाँकि, मानवीय रिश्तों की प्रणाली में महारत हासिल करने की आवश्यकता और उनमें भाग लेने की इच्छा बढ़ते बच्चे को बढ़ती मानसिक सामग्री वाले खेलों का उपयोग करने के लिए प्रेरित करती है। बच्चे रोल-प्लेइंग और रोल-प्लेइंग गेम खेलना शुरू करते हैं, जिसके लिए उन्हें गेम में शामिल काल्पनिक वस्तुओं के बारे में काफी अधिक ज्ञान होना और गहरे अनुभवों की आवश्यकता होती है। यह इस प्रकार के खेल की विकासात्मक शक्ति है।
उम्र के साथ, खेलों का स्थान अधिक गंभीर गतिविधियों और काम ने ले लिया है। हालाँकि, यहाँ भी खेल पूरी तरह से गायब नहीं होता है।
अध्यापन. शिक्षण एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल एवं ज्ञान अर्जित करना है। सीखना या तो विशेष संस्थानों में आयोजित किया जा सकता है या असंगठित और अन्य प्रकार की गतिविधियों के साथ-साथ अनायास चलाया जा सकता है।
इसके दो पक्ष हैं: शिक्षक की गतिविधि और छात्र की गतिविधि (सीखना)। स्कूल में, एक बच्चा न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक समूह अपनाता है, बल्कि, कम महत्वपूर्ण नहीं, वह जीना, जीवन को उसकी सभी जटिलताओं में समझना और उसमें भाग लेना सीखता है।
सीखने के पीछे की प्रेरक शक्ति बच्चा क्या जानता है और वह क्या जानना चाहता है या जानना चाहता है, के बीच विरोधाभास है। उदाहरण के लिए, शैशवावस्था में, वस्तुओं और खिलौनों का हेरफेर बच्चे को अपने इच्छित उद्देश्य के अनुसार उनका उपयोग करना सीखने की अनुमति देता है। बच्चा अधिकांश क्रियाएं एक मॉडल के अनुसार सीखता है। एक मामले में, बच्चा देखता है कि वयस्क कैसे कार्य करते हैं और उन्हें स्वयं पुन: पेश करता है। दूसरे में, वयस्क विशेष रूप से तकनीक दिखाते हैं और उनमें महारत हासिल करने में उनकी मदद करते हैं। आमतौर पर, बच्चों की पैटर्न में स्वतंत्र महारत उन चीजों की तुलना में कहीं अधिक होती है, जिन्हें वे पहल और वयस्कों की मदद से हासिल करते हैं। यहां खेल और सीखने के बीच घनिष्ठ संबंध है, खेल और सीखने का एक-दूसरे में निरंतर परिवर्तन होता है, और एक गतिविधि के तत्वों का दूसरे में समावेश होता है।
एक दुनिया के रूप में सीखना और खेल एक बच्चे के जीवन के पहले दिनों से ही अटूट रूप से जुड़े हुए हैं।
काम। मानव व्यवस्था में श्रम का विशेष स्थान है। श्रम एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य भौतिक और अमूर्त वस्तुओं को बदलना और उन्हें मानवीय जरूरतों को पूरा करने के लिए अनुकूलित करना है।
खेल और सीखना केवल काम के लिए तैयारी है और काम से उत्पन्न हुआ है, क्योंकि यह काम ही है जो व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं, मानसिक और नैतिक गुणों और उसकी चेतना के निर्माण के लिए निर्णायक स्थिति है। कार्य में व्यक्ति के वे व्यक्तिगत गुण विकसित होते हैं जो निश्चित रूप से और लगातार इस प्रक्रिया में उसके द्वारा प्रकट होते हैं। श्रम से शारीरिक शक्ति विकसित होती है: भारी शारीरिक भार झेलने की क्षमता, मांसपेशियों की ताकत, सहनशक्ति, चपलता और गतिशीलता।
खर्च किए गए मुख्य प्रयासों की प्रकृति के अनुसार, श्रम गतिविधि को कई प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:
- शारीरिक कार्य;
- बौद्धिक कार्य;
- आध्यात्मिक कार्य.
सिद्धांत और व्यवहार में, श्रम को, वास्तव में, सबसे बड़ी सीमा तक शारीरिक श्रम के रूप में समझा जाता है।
शारीरिक श्रम को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:
- स्व-सेवा कार्य (घर, कपड़े, कार्यस्थल का रखरखाव, अपने लिए भोजन तैयार करना, आदि);
- घरेलू पारिवारिक कार्य;
- उत्पादक कार्य.
स्व-देखभाल के काम में दूसरों की तुलना में बचपन में ही महारत हासिल हो जाती है और यह जीवन भर व्यक्ति का साथ देता है।
घरेलू पारिवारिक कार्य लंबा कार्य है, इसकी विषय-वस्तु अधिक जटिल है और इसमें अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है। अक्सर इसे केवल सशर्त रूप से स्व-देखभाल कार्य से अलग किया जा सकता है। इसके अलगाव का मुख्य लक्षण स्वयं के लिए नहीं या केवल अपने लिए ही कार्य का निष्पादन है।
उत्पादक श्रम व्यापक होता जा रहा है, जो शिल्प श्रम (सरलतम मशीनों, औजारों, उपकरणों का उपयोग करके) और औद्योगिक श्रम (उत्पादक श्रम का उच्चतम रूप) के बीच अंतर कर रहा है।
बौद्धिक कार्य. मानसिक कार्य (और केवल यह) एक व्यक्ति को दुनिया और उसमें अपनी जगह जानने की अनुमति देता है।
आध्यात्मिक कार्य - इस प्रकार के कार्य में आत्म-सुधार, निरंतर आत्म-नियंत्रण और चिंतन पर कार्य भी शामिल हो सकता है।
केवल काम में - शारीरिक, बौद्धिक और आध्यात्मिक - एक व्यक्ति एक व्यक्ति बन जाता है।
आधुनिक समाज में व्यक्ति विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लगा हुआ है। हालाँकि, सभी लोगों की मुख्य प्रकार की गतिविधियों की विशेषता को सामान्य बनाना और उजागर करना संभव है। वे सामान्य आवश्यकताओं के अनुरूप होंगे जो बिना किसी अपवाद के लगभग सभी लोगों में पाए जा सकते हैं, या अधिक सटीक रूप से, उन प्रकार की सामाजिक मानवीय गतिविधियों के अनुरूप होंगे जिनमें प्रत्येक व्यक्ति अनिवार्य रूप से अपने व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में शामिल होता है। इस प्रकार की गतिविधियाँ खेल, सीखना और काम हैं।
एक खेल– इस प्रकार की गतिविधि, जिसका परिणाम किसी सामग्री या आदर्श उत्पाद का उत्पादन नहीं है। खेल एक विशेष प्रक्रिया है जिसमें लोगों की कार्रवाई और बातचीत के विशिष्ट तरीके ऐतिहासिक रूप से स्थापित किए गए हैं।
प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल के बच्चों के जीवन में खेल विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, खेल जीवन का एक प्रकार का प्रतिबिंब है। खेल में पहली बार दुनिया को प्रभावित करने की जरूरत पैदा होती है। सक्रिय चंचल रूप में, बच्चा जीवन की घटनाओं, लोगों के सामाजिक संबंधों और श्रम प्रक्रियाओं की गहरी समझ प्राप्त करता है। खेल गतिविधियों में एक बच्चे को शामिल करने से मानवता द्वारा संचित सामाजिक अनुभव के साथ-साथ बच्चे के संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत और नैतिक विकास में महारत हासिल करने का अवसर मिलता है।
वयस्कों के जीवन में, खेल मनोरंजन की प्रकृति का होता है और विश्राम प्राप्त करने के उद्देश्य को पूरा करता है। कभी-कभी खेल किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले तनाव से प्रतीकात्मक मुक्ति के साधन के रूप में काम करते हैं, जिसे वह किसी अन्य तरीके से कमजोर करने में सक्षम नहीं होता है।
खेल कई प्रकार के होते हैं:
1. व्यक्तिगत खेल एक प्रकार की गतिविधि है जब एक व्यक्ति किसी खेल में लगा होता है।
2. समूह - कई व्यक्तियों को शामिल करें।
3. वस्तु खेल किसी व्यक्ति की खेल गतिविधि में किसी वस्तु को शामिल करने से जुड़े होते हैं।
4. कहानी के खेल एक निश्चित परिदृश्य के अनुसार सामने आते हैं, इसे बुनियादी विवरण में पुन: प्रस्तुत करते हैं।
5. रोल-प्लेइंग गेम मानव व्यवहार को एक विशिष्ट भूमिका तक सीमित करने की अनुमति देते हैं जो वह खेल में निभाता है।
6. नियमों वाले खेल अपने प्रतिभागियों के लिए आचरण के नियमों की एक निश्चित प्रणाली द्वारा शासित होते हैं।
जीवन में अक्सर मिश्रित प्रकार के खेल होते हैं: विषय-भूमिका-निभाना, कथानक-भूमिका-निभाना, नियमों के साथ कथानक-आधारित खेल, आदि। खेल में लोगों के बीच जो रिश्ते विकसित होते हैं, एक नियम के रूप में, इस अर्थ में कृत्रिम होते हैं इस शब्द को दूसरों द्वारा गंभीरता से स्वीकार नहीं किया जाता है और ये किसी व्यक्ति के बारे में निष्कर्ष निकालने का आधार नहीं हैं। गेमिंग व्यवहार और गेमिंग रिश्तों का लोगों के बीच, कम से कम वयस्कों के बीच वास्तविक संबंधों पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है।
शैक्षणिक गतिविधियां -वस्तुनिष्ठ और संज्ञानात्मक क्रियाओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया, जो अर्जित सामग्री को बदलने के तंत्र पर आधारित है, बदली हुई परिस्थितियों में विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए स्थिति की वस्तुनिष्ठ स्थितियों के बीच बुनियादी संबंधों की पहचान करना, समाधान सिद्धांत को सामान्य बनाना, समाधान की प्रक्रिया को मॉडलिंग करना एक समस्या और इसकी निगरानी [मकारोवा]।
शिक्षण- यह एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य व्यापक शिक्षा और उसके बाद की कार्य गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त करना है।
किसी व्यक्ति के जीवन में सीखना खेल के बाद आता है, जीवन भर उसका साथ देता है और काम से पहले आता है। अध्ययन का मुख्य लक्ष्य भविष्य के स्वतंत्र कार्य के लिए तैयारी करना है। प्रशिक्षण को विशेष शैक्षणिक संस्थानों में आयोजित और संचालित किया जा सकता है। यह असंगठित हो सकता है और रास्ते में, अन्य प्रकार की गतिविधियों में उनके उप-उत्पाद, अतिरिक्त परिणाम के रूप में घटित हो सकता है। वयस्कों में, सीखना स्व-शिक्षा का स्वरूप ले सकता है।
श्रम गतिविधि –मानवीय आवश्यकताओं को पूरा करने और विभिन्न मूल्यों के निर्माण के लिए प्रकृति की वस्तुओं, समाज के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन को सक्रिय रूप से बदलने की प्रक्रिया।
काम की बदौलत, मनुष्य वह बन गया जो वह है, एक आधुनिक समाज का निर्माण किया, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण किया, अपने जीवन की स्थितियों को इस तरह से बदल दिया कि उसने आगे, लगभग असीमित विकास की संभावनाओं की खोज की। श्रम मुख्य रूप से उपकरणों के निर्माण और सुधार से जुड़ा है। बदले में, वे श्रम उत्पादकता बढ़ाने, विज्ञान के विकास, औद्योगिक उत्पादन, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता में एक कारक थे। श्रम व्यक्तित्व निर्माण का मुख्य मार्ग है। इस क्रिया में व्यक्ति की योग्यताओं का विकास होता है तथा चरित्र का निर्माण होता है। श्रम का उद्देश्य सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाना है। यही उसका लक्ष्य है.
ओण्टोजेनेसिस के विभिन्न चरणों में मानव विकास के लिए इस प्रकार की गतिविधियों का अलग-अलग महत्व है।
मनोविज्ञान में इसके बारे में एक अवधारणा है अग्रणी गतिविधि. अग्रणी गतिविधि- यह एक गतिविधि है, जिसका कार्यान्वयन ओटोजेनेटिक विकास के एक निश्चित चरण में किसी व्यक्ति के मुख्य मनोवैज्ञानिक नए गठन के उद्भव और गठन को निर्धारित करता है। अर्थात्, विकास के एक निश्चित चरण में इस गतिविधि का व्यक्ति के मानसिक विकास पर सबसे अधिक प्रभाव पड़ता है .
अग्रणी गतिविधि:
· छोटे बच्चों के लिए यह एक खेल है, हालाँकि उनकी गतिविधियों में सीखने और काम के तत्व शामिल होते हैं;
· स्कूल में अग्रणी भूमिका शिक्षा की होती है;
· उम्र के साथ, कार्य गतिविधि प्रमुख महत्व लेती जाती है।
