रूसी संघ के रसायन विज्ञान और जीवविज्ञान शिक्षकों का दिन। प्रकाशन के लिए सामग्री के डिजाइन के लिए रूसी संघ के रसायन विज्ञान और जीवविज्ञान शिक्षकों का दिन नियम

हमारे द्वारा हल किए जाने वाले कार्य पारंपरिक हैं: जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान में रुचि विकसित करना, प्राकृतिक विज्ञान क्षितिज का विस्तार करना, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं और स्वतंत्रता का विकास करना। इसके अलावा, हम अपने छात्रों में विभिन्न स्रोतों में जानकारी खोजने में रुचि पैदा करने और मिली जानकारी को समझने के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास करते हैं।

हमें पूर्व-निर्धारित भूमिकाओं और कई घंटों की रिहर्सल वाली घटनाओं को पसंद नहीं है (और इसलिए आयोजित नहीं करते हैं!), और हम काम के ऐसे रूपों को प्राथमिकता देते हैं जिनके लिए छात्रों से बहुत अधिक प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है। साथ ही, हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि हमारे सभी कार्यक्रम मनोरंजन से अधिक शैक्षिक हों, और साथ ही सभी को मज़ा भी आए। सामान्य तौर पर, "न्यूनतम लागत पर अधिकतम आनंद।" हमें उम्मीद है कि हमारे पद्धति संबंधी विचार और निष्कर्ष जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षकों के लिए रुचिकर होंगे।

सूचना पत्रक

हमारे दशकों की परंपराओं में से एक छात्रों द्वारा सूचना पत्र तैयार करना है। कार्य के विषय और आवश्यकताएँ 2-3 सप्ताह पहले ही बता दी जाती हैं।

उदाहरण के लिए, 2006 में, ग्रेड 8-11 के छात्रों को "पदार्थ और मानव स्वास्थ्य" श्रृंखला से विषयों की पेशकश की गई थी (यह विचार दशक का मूल था):

ज़हर हमारे चारों ओर हैं (आप कोई भी पहलू चुन सकते हैं)।

हमारे अपार्टमेंट में भयावहता (पीवीसी, फिनोल-फॉर्मेल्डिहाइड प्लास्टिक और मानव स्वास्थ्य पर अन्य पदार्थों के हानिकारक प्रभाव)।

भारी धातुओं से पर्यावरण प्रदूषण और मानव स्वास्थ्य पर उनका प्रभाव।

कार्बन ऑक्साइड (सीओ और सीओ 2) और मानव स्वास्थ्य।

बुरी आदतों के बारे में महान लोगों के विचार.

तम्बाकू का इतिहास.

तम्बाकू के धुएँ की रासायनिक संरचना।

मानव शरीर पर धूम्रपान का प्रभाव (विभिन्न अंग प्रणालियों पर प्रभाव पर विचार करना उचित है)।

धूम्रपान और संतान.

धूम्रपान के बारे में गलत मिथक.

एक गणितज्ञ की आँखों से धूम्रपान.

विभिन्न देशों में धूम्रपान के लिए जुर्माना।

रूस में शराब की खपत का इतिहास।

विश्व धर्मों में शराब के प्रति दृष्टिकोण।

मानव शरीर पर शराब का प्रभाव (विभिन्न अंग प्रणालियों पर प्रभाव पर विचार करना उचित है)।

शराब और संतान.

रूसी साहित्य में शराब के शिकार लोगों की छवियां।

रूसी लेखकों और कलाकारों के व्यक्तिगत और रचनात्मक भाग्य में शराब।

हमारे शहर में शराब और अपराध।

विभिन्न देशों में नशे के लिए सज़ा.

एक गणितज्ञ की नजर से शराबीपन.

नशीली दवाओं के बारे में मिथक और उनका खंडन।

आनुवंशिक रूप से संशोधित खाद्य पदार्थ: खाना चाहिए या नहीं खाना चाहिए?

स्वास्थ्य की वर्णमाला (विटामिन के बारे में)।

पदार्थ जो मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

चाय और मानव स्वास्थ्य.

कॉफ़ी और मानव स्वास्थ्य.

चॉकलेट और मानव स्वास्थ्य.

सौंदर्य का रसायन (रासायनिक सौंदर्य प्रसाधन)।

स्वच्छता का रसायन (रासायनिक स्वच्छता उत्पाद)।

हमारी मेज पर रसायन विज्ञान।

सफ़ेद कोट में केमिस्ट्री।

स्वास्थ्य और रोग का रसायन.

हमारे शरीर की रसायन शास्त्र.

सूचना पत्रक में प्रस्तुत सामग्री इस प्रकार होनी चाहिए:

- दिलचस्प और शैक्षिक;
- बहुत अधिक "अस्पष्ट" नहीं (5वीं से 11वीं कक्षा के किसी भी छात्र को समझ में आना चाहिए);
- उबाऊ नहीं (ताकि आपकी रचना अंत तक पढ़ी जा सके);
- सार्थक और रचनात्मक ढंग से संसाधित;
- उज्ज्वल और रंगीन;
- करीने से डिज़ाइन किया गया (अधिमानतः मुद्रित रूप में, क्योंकि उन्हें सार्वजनिक देखने के लिए पोस्ट किया जाएगा)।

रुचि रखने वाले लोग उस विषय का चयन करें जिसमें उनकी रुचि हो, जानकारी ढूंढें और उसे पढ़ने में आसान रूप में प्रस्तुत करें। ये A3 या A4 प्रारूप की शीट हो सकती हैं, साथ ही व्हाटमैन पेपर की शीट पर पारंपरिक दीवार समाचार पत्र भी हो सकते हैं। फिर सबसे दिलचस्प काम (या उनमें से सभी, यदि उनमें से कुछ हैं) को स्कूल के गलियारों में रखा जाता है, और अगला कार्य उठता है - पढ़ने वाले लोगों का ध्यान उनकी ओर आकर्षित करना। हमें जो लगता है वह एक बहुत अच्छा समाधान है।

ज्ञान की नीलामी

हमारी जानकारी ज्ञान नीलामी थी - एक टीम गेम जिसमें हर कोई भाग ले सकता है (एक टीम में 5-6 लोग होते हैं)। खेल के लिए प्रश्न सूचना पत्रक की सामग्री के अनुसार संकलित किए जाते हैं।

यह क्या देता है? सबसे पहले, खेल में भाग लेने वाले स्कूल के गलियारों में पोस्ट की गई हर चीज़ को बहुत ध्यान से पढ़ेंगे। और बड़ी संख्या में सूचना पत्रक के पाठक निश्चित रूप से उन लोगों का ध्यान आकर्षित करेंगे जो खेल में भाग नहीं ले रहे हैं।

दूसरे, सभी प्रतिभागियों के लिए "समान शर्तों पर" प्रतिस्पर्धा करने का अवसर है। इस गेम को जीतने की संभावना छात्रों के पृष्ठभूमि ज्ञान पर बिल्कुल भी निर्भर नहीं करती है, बल्कि केवल इस बात पर निर्भर करती है कि वे सूचना पत्रक को कितनी सावधानी से पढ़ते हैं। इसलिए, नौवीं कक्षा के छात्र जो शैक्षणिक प्रदर्शन के मामले में सबसे मजबूत नहीं हैं, वे 11वीं कक्षा की "स्टार" टीम से आगे निकल सकते हैं, और इससे खेल को अतिरिक्त मसाला और उत्साह मिलता है।

टीमों की इष्टतम संख्या 6 है। लेकिन अगर खेल में भाग लेने की इच्छुक काफी अधिक टीमें हैं, तो आप अलग-अलग दिनों में समान मुद्दों पर खेल आयोजित कर सकते हैं या नॉकआउट टूर्नामेंट आयोजित कर सकते हैं: क्वालीफाइंग गेम, क्वार्टर फाइनल, सेमीफाइनल, फाइनल।

नीलामी के लिए विशेष धन तैयार किया जा रहा है (हमारे लिए यह 1, 3 और 5 इकाइयों के मूल्यवर्ग में "स्वास्थ्य" था)।

यदि बहुत सारी सूचना पत्रक तैयार किए गए हैं, तो सबसे दिलचस्प विषयों में से 5-7 चुनकर खेल के विषय को सीमित करने की सलाह दी जाती है। बेशक, प्रतिभागियों को इस बारे में पहले से ही चेतावनी दी जाती है।

सूचना पत्र की सामग्री के आधार पर, अलग-अलग जटिलता के प्रश्न संकलित किए जाते हैं और उनमें से प्रत्येक की लागत निर्धारित की जाती है। बहुत सारे प्रश्न होने चाहिए (प्रत्येक विषयगत समूह में लगभग 20-25)। हम छोटे बहु-रंगीन कार्डों (प्रत्येक विषय एक विशिष्ट रंग है) पर प्रश्न लिखते हैं, पीछे प्रश्न की लागत दर्शाते हैं, और सभी कार्डों को विषय के अनुसार समूहित करते हुए मैग्नेट का उपयोग करके बोर्ड पर रखते हैं।

नीलामी के मेजबान शिक्षक हैं। हम में से चार हैं, इसलिए हम जिम्मेदारियों को इस प्रकार विभाजित करते हैं: एक, टाइमकीपर, समय का ध्यान रखता है और खेल के क्रम को देखता है, दूसरा एक प्रश्न चुनने के चरण में टीमों के साथ संचार करता है: आवश्यक कार्ड ढूंढता है बोर्ड और इसे हटा देता है। तीसरा व्यक्ति प्रश्न पढ़ता है और उत्तर की शुद्धता निर्धारित करता है। चौथा, टीमों के साथ "वित्तीय" मुद्दों को हल करता है: "स्वास्थ्य कार्ड" जारी करता है या छीन लेता है।

खेल का क्रम हमारे द्वारा प्रतिभागियों को प्रदान की गई जानकारी में प्रतिबिंबित होता है।

ज्ञान नीलामी प्रतिभागियों के लिए सूचना

हमारी नीलामी का आधिकारिक पैसा "स्वास्थ्य" है, जिसे आपको अपने ज्ञान से अर्जित करना होगा।

प्रत्येक टीम के लिए प्रारंभिक पूंजी समान है - 10 स्वास्थ्य कार्ड।

सभी प्रश्नों को छह श्रेणियों में विभाजित किया गया है: चाय, कॉफी, चॉकलेट, सौंदर्य प्रसाधन, जहर, सभी प्रकार की चीजें।

प्रश्नों की, उनकी जटिलता के आधार पर, अलग-अलग कीमतें होती हैं: 1, 2, 3, 5 "स्वास्थ्य"।

यदि किसी प्रश्न का मूल्य दो संख्याओं (2+2, 1+3) का योग है, तो आपको दो परस्पर संबंधित प्रश्नों का उत्तर देना होगा।

प्रश्न के मूल्य में बिंदुओं (1+...) का अर्थ है कि उत्तर के लिए आपको कुछ सूचीबद्ध करना होगा, और जितना अधिक आप नाम देंगे, उतना अधिक आप कमाएंगे।

स्लैश के माध्यम से दर्शाए गए प्रश्न की लागत (उदाहरण के लिए, 1/3) का अर्थ है कि, उत्तर की गहराई के आधार पर, आप 1 या 3 "स्वास्थ्य" प्राप्त कर सकते हैं।

हमारी नीलामी में, आप प्रश्नों को उनकी श्रेणी और लागत बताकर "खरीदते" हैं।

ध्यान!!! यदि आप चुने गए प्रश्न का उत्तर देने में असमर्थ हैं, तो आपको प्रश्न की लागत का भुगतान हमारे Zdravbank को करना होगा।

खेल में भाग लेने वाले एक-एक करके प्रश्न "खरीदते" हैं, जो बहुत सारे चित्र बनाकर निर्धारित किए जाते हैं।

किसी उत्तर के बारे में सोचने का समय 15 सेकंड से अधिक नहीं है।

यदि किसी टीम को उत्तर देना कठिन लगता है, तो उत्तर देने का अधिकार पंक्ति में अगली टीम को दे दिया जाता है।

यह उत्तर वैकल्पिक है, और टीम अपनी बारी में प्रश्न चुनने का अधिकार नहीं खोती है।

हम कब से खेल रहे हैं? शुरुआती दिनों में, हमने प्रत्येक टीम द्वारा "खरीदे गए" प्रश्नों की संख्या या उनके खेलने के समय की मात्रा को सीमित करने का प्रयास किया। लेकिन जुनून की तीव्रता आमतौर पर ऐसी होती है कि हम "अंत तक" खेलते हैं, यानी। आखिरी सवाल तक.

यहां हमारी "पदार्थ और मानव स्वास्थ्य" नीलामी से कुछ प्रश्नों के उदाहरण दिए गए हैं।

निःसंदेह, अन्य स्कूलों में होने वाले खेल में प्रश्न बिल्कुल अलग होंगे, क्योंकि... उन्हें छात्रों द्वारा स्वयं तैयार की गई जानकारी के आधार पर संकलित किया जाएगा।

स्टार वार्स: हाई स्कूल के छात्र बनाम शिक्षक

पहली नज़र में, यह समस्याग्रस्त संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सबसे सामान्य "मंथन" है, लेकिन इस आयोजन की सुंदरता यह है कि हाई स्कूल के छात्रों की कई टीमें न केवल एक-दूसरे के साथ, बल्कि शिक्षकों की एक टीम के साथ भी प्रतिस्पर्धा करती हैं। जब हमने पहली बार इस तरह के साहसिक कार्य का फैसला किया, तो हारना बहुत डरावना था। इसके बाद, यह पता चला कि इस खेल की प्रक्रिया परिणाम से कहीं अधिक दिलचस्प है।

दशक की शुरुआत से लगभग एक महीने पहले, निम्नलिखित सामग्री वाली घोषणाएँ जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान कक्षाओं में दिखाई देती हैं:

"जीव विज्ञान और रसायन विज्ञान के शिक्षक विषय दशक के दौरान स्टार वार्स बौद्धिक टूर्नामेंट में प्रतिस्पर्धा करने के लिए सबसे बहादुर हाई स्कूल के छात्रों को आमंत्रित करते हैं।"

हाई स्कूल के 6 छात्रों (कक्षा 9-11 के छात्र) वाली कोई भी टीम शिक्षकों की एक शानदार टीम के खिलाफ लड़ाई में भाग ले सकती है।

ये एक ही कक्षा के छात्र, विभिन्न कक्षाओं के स्टार "विचार दिग्गज" या यहां तक ​​कि अलग-अलग समानताएं भी हो सकते हैं।

टूर्नामेंट की स्थितियों पर टीम के कप्तानों की एक गुप्त बैठक में चर्चा की जाएगी, जो होगी..."

और फिर सब कुछ बेहद सरल है: हम एक-दूसरे के लिए प्रश्न तैयार करते हैं (मुख्य शर्त यह है कि प्रश्न दिलचस्प हों, जीव विज्ञान या रसायन विज्ञान से संबंधित हों और डिज़ाइन किए गए हों, सबसे पहले, ज्ञान के लिए नहीं, बल्कि "सोचने के लिए")। छात्र टीम के कप्तान एक साथ इकट्ठा होकर, अपनी टीमों में से सर्वोत्तम प्रश्नों का चयन करते हैं और, अत्यंत गोपनीयता के साथ, हमारे लिए 20 प्रश्नों का एक पैकेज तैयार करते हैं। शिक्षक, निश्चित रूप से, 20 प्रश्न भी तैयार करते हैं (वे सभी छात्र टीमों के लिए समान हैं)।

एक निश्चित दिन पर, हम मिलते हैं, प्रश्नों का आदान-प्रदान करते हैं और विभिन्न कार्यालयों में जाते हैं, जहाँ हम एक-दूसरे के प्रश्नों के संक्षिप्त लिखित उत्तर देते हैं। उत्तर खोजते समय, आपको जानकारी के किसी भी स्रोत का उपयोग करने की अनुमति है। 100 मिनट (प्रत्येक प्रश्न के लिए 5 मिनट) के बाद, हम फिर मिलते हैं, उत्तरों का आदान-प्रदान करते हैं, जाँच करने के बाद, परिणामों का सारांश निकालते हैं और विजेताओं का निर्धारण करते हैं। इसके अलावा, हम हमारे लिए सबसे दिलचस्प और सबसे कठिन प्रश्न के लेखकों को पुरस्कृत करते हैं। उन लोगों के लिए अतिरिक्त पुरस्कार जिनके प्रश्न हमारे लिए बहुत कठिन थे।

पहली नज़र में, सब कुछ बहुत सरल लगता है, लेकिन काश आप देख पाते कि यह वास्तव में कैसा दिखता है! हर कीमत पर हमारे खिलाफ जीतने की इच्छा छात्रों को कठिन और दिलचस्प प्रश्नों की खोज करने के लिए प्रेरित करती है। और शिक्षकों के उत्तर जाँचने की प्रक्रिया! यह पता चला कि, जीतने की तीव्र इच्छा के बावजूद, हमारे छात्र, हमारी तरह, विरोधी टीम के सही उत्तरों पर खुशी मनाते हैं। और उसके बाद की "डीब्रीफिंग" - खेल की चर्चा, प्रश्नों और उत्तरों का संयुक्त विश्लेषण... हमने अपने छात्रों के साथ ऐसी बौद्धिक एकता का अनुभव कभी नहीं किया है।

जो लोग आविष्कारशील समस्या समाधान (TRIZ) के सिद्धांत से परिचित हैं, वे समझते हैं कि TRIZ समस्याएं इस खेल के लिए सबसे उपयुक्त हैं, इसलिए आपको स्वयं प्रश्नों का आविष्कार नहीं करना है, बल्कि साहित्य और विशाल विस्तार में जो पाया जा सकता है उसका उपयोग करें। इंटरनेट का.*

यहां हमारे गेम में उपयोग किए गए प्रश्नों और कार्यों के उदाहरण दिए गए हैं।

छात्रों को शिक्षक

जमे हुए आलू का स्वाद मीठा क्यों होता है?

शरद ऋतु में सारस किस मौसम में - गर्म या ठंडा - दक्षिण की ओर उड़ते हैं? अपना जवाब समझाएं।

गुर्दे की पथरी में आमतौर पर कैल्शियम ऑक्सालेट (कैल्शियम और ऑक्सालिक एसिड का एक नमक) होता है। पहले, डॉक्टरों ने सिफारिश की थी कि मरीज़ जितना संभव हो सके उतना कम कैल्शियम का सेवन करें। हालाँकि, बाद में पता चला कि भोजन में कैल्शियम की मात्रा बढ़ने से गुर्दे की पथरी का खतरा काफी कम हो जाता है। इसे कैसे समझाया जा सकता है?

तेल फिल्म को जलाकर तेल उत्पादों से पानी की सतह को साफ किया जा सकता है। लेकिन आप केवल तेल की मोटी परत में ही आग लगा सकते हैं। पानी की सतह पर पेट्रोलियम उत्पादों की पतली फिल्म को जलाना कैसे संभव है?

हमारे तालाबों में जलीय पौधा होता है। पानी के रंग की कली तालाब के तल पर सर्दियों में रहती है, और गर्मियों में यह जलाशय की सतह पर "पॉप अप" हो जाती है - और पौधा सक्रिय जीवन शुरू कर देता है। पानी के रंग की कलियाँ नीचे से सतह तक कैसे उठती हैं?

उत्तरी अक्षांशों में मछली पकड़ना हमेशा दक्षिणी अक्षांशों की तुलना में बेहतर होता है, इस तथ्य के बावजूद कि उत्तरी समुद्र में पानी का तापमान कम है। इस तथ्य के लिए संभावित स्पष्टीकरण सुझाएँ।

में मटममैला पानीदक्षिण अमेरिकी दलदल इलेक्ट्रिक ईल का घर है, जो अपने शिकार में "रसायन विज्ञान के ज्ञान" का उपयोग करता है। वह शिकार को आकर्षित करने का प्रबंधन कैसे करता है?

करने के लिए जारी

* कड़वे अनुभव हमें स्पष्ट करने के लिए मजबूर करते हैं: विशिष्ट (पाठ्यपुस्तकों, संदर्भ पुस्तकों) साहित्य में और भरोसेमंद वेबसाइटों पर - शैक्षणिक संस्थानों से संबंधित या विशेषज्ञों द्वारा बनाई गई। – टिप्पणी ईडी।

इस प्रकार, कई जीवविज्ञान शिक्षक व्याख्यान में रुचि रखते थे निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच बोगदानोव, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के प्राकृतिक विज्ञान शिक्षा और संचार प्रौद्योगिकी विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर। विषय छठी कक्षा में जीव विज्ञान में जीसीएसई के लिए छात्रों को तैयार करने की विशेषताएं है।

बोगदानोव के अनुसार, वीपीआर छठी कक्षा के छात्रों को थोड़ा "खुद को हिलाने" का मौका देता है और 9वीं कक्षा से नहीं, बल्कि बहुत पहले ही विषय का गंभीरता से अध्ययन करना शुरू कर देता है। जहाँ तक कार्य की सामग्री का सवाल है, एक ओर, संकलनकर्ता मुख्य रूप से वनस्पति विज्ञान के ज्ञान का परीक्षण करने का वादा करते हैं। दूसरी ओर, कार्य की सामग्री में प्राणीशास्त्र के कार्य भी शामिल होंगे, और ये सबसे कठिन हैं।

छठी कक्षा में वीपीआर क्या परीक्षण करता है? न तो अधिक और न ही कम - प्राकृतिक वैज्ञानिक प्रकार की सोच के गठन का स्तर।

बोगदानोव टिप्पणी करते हैं, "एप्लिकेशन अच्छा है, लेकिन, स्पष्ट रूप से, मेरे लिए यह कल्पना करना कठिन है कि छठी कक्षा में छात्रों के पास पहले से ही जीव विज्ञान के क्षेत्र में एक विकसित वैचारिक तंत्र होगा।"

फिर, निस्संदेह, मेटा-विषय कौशल - अवधारणाओं को परिभाषित करना, सामान्यीकरण करना, वर्गीकरण करना - इस तथ्य के बावजूद कि उन्होंने वास्तव में प्राणीशास्त्र का अध्ययन शुरू नहीं किया है; वर्गीकरण मानदंड चुनें, तार्किक निष्कर्ष निकालें - जैसे ही आप विज्ञान की वस्तु से परिचित होना शुरू करते हैं। जानकारी को एक प्रकार से दूसरे प्रकार में परिवर्तित करने के लिए कई कार्य होंगे - ग्राफ़, टेबल, आइकन जिन्हें पुन: कोड करने की आवश्यकता है। (बोगदानोव टिप्पणी करते हैं: "छठी कक्षा के लिए स्कूली जीव विज्ञान की पाठ्यपुस्तकों में ऐसी समस्याएं व्यावहारिक रूप से कभी नहीं पाई जाती हैं!") इसके अलावा, शैक्षिक कार्यक्रम के दौरान, छात्र प्रयोगों का सामना करेंगे, जैविक निगरानी करेंगे, और प्राथमिक चिकित्सा तकनीकों और सुरक्षा के ज्ञान का प्रदर्शन करेंगे। लोगों के स्वास्थ्य ("क्या यह बहुत जल्दी नहीं है"), साथ ही खेती वाले पौधों और घरेलू जानवरों के प्रसार के सिद्धांतों के बारे में ("ठीक है, यह, मेरी राय में, बहुत अधिक है")।

भयावह रूप से गंभीर सामग्री के बावजूद, कार्य की संरचना काफी सरल है: दस कार्य, प्रत्येक का वजन 2 से 4 अंक है, प्रत्येक कार्य को पूरा करने का समय 3 से 5 मिनट है। आपको उपकरणों के साथ काम करना होगा, एक जैविक पाठ पढ़ना होगा, एक परिकल्पना तैयार करनी होगी, प्रयोगों के परिणामों का विश्लेषण करना होगा, पहचानना होगा कि चित्र में वास्तव में क्या दिखाया गया है - एक बैक्टीरिया या एक वायरस, इत्यादि।

इस वर्ष वीपीआर आने में केवल 16 दिन बचे हैं, लेकिन इस दौरान बहुत कुछ किया जा सकता है: बच्चों को अद्यतन रखें, प्रशिक्षण कार्य संचालित करें, वीपीआर के डेमो संस्करणों पर काम करने में समय व्यतीत करें, और विशेष रूप से संकलित मैनुअल का उपयोग करके अध्ययन करें।

- किस लिए? क्या वास्तव में जिस चीज़ का अध्ययन करने की आवश्यकता है उस पर समय बिताना बेहतर नहीं है, न कि इस अपवित्रता पर? -अचानक हॉल से आवाज आई।

"अगर मैं एक शिक्षक होता, तो मैं अपना ख्याल रखता," बोगदानोव ने उत्तर दिया। - हालांकि वीपीआर का उपयोग आधिकारिक तौर पर शिक्षकों के काम का मूल्यांकन करने के लिए नहीं किया जा सकता है, लेकिन कुछ भी हो सकता है। क्या होगा यदि आपकी कक्षा असफल रही, लेकिन पड़ोसी स्कूल में सभी को सीधे ए मिला?

- अरे, क्षेत्रों, चलो एक समझौते पर आएं! क्या हम वीपीआर पर भरोसा करते हैं या कार्यक्रम के अनुसार काम करते हैं?

उत्तर हँसी और चिढ़ा हुआ गुंजन दोनों था: हम लगातार कहते हैं कि वीपीआर का उद्देश्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के परिणामों, विषय के निदान और मेटा-विषय परिणामों की निगरानी करना है, और दोनों शिक्षकों को कुछ नहीं होगा। या "विफलता" के लिए बच्चे, लेकिन...

...लेकिन एक सच्चा शिक्षक हमेशा पढ़ाने के पक्ष में ही निर्णय लेता है! और शिक्षक जीव विज्ञान 2018 में एकीकृत राज्य परीक्षा के समस्याग्रस्त कार्यों के लिए समर्पित एक सेमिनार में गए। एक सेमिनार आयोजित किया तात्याना व्याचेस्लावोवना माज़ियार्किना, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में बायोकैमिस्ट्री, आणविक जीवविज्ञान और जेनेटिक्स विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, जीवविज्ञान में एकीकृत राज्य परीक्षा केआईएम के विकास के लिए संघीय आयोग के सदस्य - और सबसे महत्वपूर्ण बात, व्यापक अनुभव के साथ एक स्कूल जीवविज्ञान शिक्षक।

- तो, ​​साथियों, आइए डेमो संस्करण पर थोड़ा गौर करें! – तात्याना व्याचेस्लावोवना ने सेमिनार की शुरुआत प्रसन्नतापूर्वक और ऊर्जावान ढंग से की। प्रारंभ में, इसका उद्देश्य केवल उन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना था जिनमें बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं। लेकिन जल्द ही यह स्पष्ट हो गया कि वस्तुतः हर कार्य समस्याग्रस्त है, खासकर यदि आप मानक डेमो संस्करण से एक कदम भी विचलित होते हैं। यहां पहला कार्य है, बुनियादी स्तर, आपको एक वर्गीकरण योजना भरने की आवश्यकता है। जानवरों की प्रजातियों के साथ कोई कठिनाई नहीं है, लेकिन अगर हम, उदाहरण के लिए, मानव खोपड़ी की हड्डियों का वर्गीकरण लें, तो आधे छात्रों के लिए यह कार्य खतरनाक हो जाएगा। विशेषकर यदि आप "पश्चकपाल" के स्थान पर "पश्चकपाल" हड्डियाँ लिखना चाहते हैं: यह एक छोटी सी बात है, लेकिन एक बिंदु को हटाया जा सकता है!

डेमो संस्करण में टास्क 3 भी हानिरहित दिखता है, लेकिन उदाहरण के लिए, मछली की दैहिक कोशिका में गुणसूत्रों की संख्या से संबंधित विकल्प, कठिनाइयों का कारण बनता है। कार्य 4 के साथ भी ऐसा ही है: इसे ड्राइंग के साथ या ड्राइंग के बिना प्रस्तुत किया जा सकता है, और ड्राइंग के साथ यह अधिक कठिन है: आपको यह पहचानने की आवश्यकता है कि इस पर कौन सी कोशिकाएँ दर्शाई गई हैं। इसका मतलब यह है कि छात्रों के दिमाग में छवियों का एक पूरा भंडार होना चाहिए: पौधे, जानवर, जीवाणु कोशिकाएं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं के साथ।

और इसलिए यह लगभग हर कार्य के लिए लागू होता है।

2017 में एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों और मुख्य गलतियों के बारे में तात्याना व्याचेस्लावोवना के साथ बातचीत मैराथन के तीसरे खंड में जारी रही। यहां हम जीव विज्ञान पढ़ाने के तरीकों के बारे में बात करने में सक्षम थे - विशेष रूप से, अभ्यास-उन्मुख कार्यों के बारे में, और हमारे बच्चों को उनके लिए उच्चतम ग्रेड क्यों नहीं मिलते हैं। उदाहरण के लिए, "प्रजनन और जैव प्रौद्योगिकी" ब्लॉक के प्रश्न उन्हें लगातार परेशान करते हैं: वे स्नातकों के व्यक्तिगत अनुभव से बहुत दूर हैं, और कार्यक्रम विषय का अध्ययन करने के लिए बहुत कम समय आवंटित करता है। लेकिन फिर भी, आप कुछ कर सकते हैं: उदाहरण के लिए, प्रश्न का स्पष्ट उत्तर देना सीखें और सही शब्दों का उपयोग करें:

- यदि किसी कार्य में आपसे पूछा जाए कि चुकंदर या गाजर को पतला क्यों किया जाता है, तो उत्तर में किसी तरह "जड़ वाली सब्जी" शब्द शामिल होना चाहिए। यदि प्रश्न फार्माकोलॉजी के बारे में है, तो छात्र के लिए यह पता लगाना और समझाना अच्छा होगा कि इस या उस पदार्थ का उपयोग कहाँ किया जाता है।

और दो कॉलमों में सहसंबद्ध जानकारी पर प्रश्नों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, छात्रों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा बैंक से विशिष्ट फॉर्मूलेशन का चयन करना अच्छा होगा:

– हम सब इसी तरह लिखते हैं, साथियों! भले ही हम कार्य को दोबारा लिखें या बदलें, फिर भी यह पहचानने योग्य बना रहता है।

खैर, अगर हम जीव विज्ञान के पाठ के बारे में बात कर रहे हैं, तो यह छात्रों के स्वास्थ्य के बारे में सोचने लायक है। जीव विज्ञान के पाठ में नहीं तो और कहाँ, क्या आप एक बच्चे को सिखा सकते हैं कि उसकी पीठ को ठीक से और सावधानी से कैसे फैलाया जाए और रक्त परिसंचरण को प्रोत्साहित करने के लिए व्यायाम कैसे किया जाए? यह व्याख्यान का विषय था "जीव विज्ञान पढ़ाने की प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग", जिसमें शिक्षकों ने रोस्तोव क्षेत्र के अक्साय में व्यायामशाला नंबर 3 से उच्चतम श्रेणी के शिक्षक के साथ मिलकर कड़ी मेहनत से जिमनास्टिक किया। अनास्तासिया अनातोल्येवना किरिलेंको. उन्होंने ईमानदारी से अपना सिर घुमाया, अपने कंधे ऊपर उठाए, अपने कंधे के ब्लेड एक साथ लाए और उन्हें अलग-अलग फैलाया:

अनास्तासिया अनातोल्येवना ने दर्शकों को प्रोत्साहित किया, "यह सही है, इन अभ्यासों को अपने बच्चों के साथ करें, और आपको तुरंत महसूस होगा कि आपको वक्षीय रीढ़ में कोई समस्या है।"

उसके पाठ्यक्रम के प्रत्येक अभ्यास में पाठ से 10 सेकंड से अधिक समय नहीं लगता है, और इसके बहुत सारे लाभ हैं: ओस्टियोचोन्ड्रोसिस की रोकथाम, सबसे व्यावहारिक स्तर पर शरीर रचना विज्ञान का अध्ययन, विशिष्ट व्यक्तिगत अनुभव। और व्यायाम का कोर्स, जिसे रक्त परिसंचरण को बहाल करने के लिए माना जाता है, सकारात्मक भावनाओं का एक समुद्र भी पैदा करता है: अपना सिर हिलाएं, अपने हाथ हिलाएं, और यदि आप एक अजीब भाषण जोड़ते हैं, तो जीव विज्ञान का पाठ मान्यता से परे बदल जाएगा।

रसायन शास्त्र के शिक्षकों के बारे में क्या? उन्होंने पूरा दिन मेहनती छात्रों की तरह बिताया: वक्ताओं ने उनके लिए जो कुछ भी तैयार किया था, उसे मेहनत से रिकॉर्ड किया और तस्वीरें खींचीं।

रसायन विज्ञान में किम जीआईए के विकास के लिए संघीय आयोग के सदस्य, NUST MISIS में एसोसिएट प्रोफेसर स्वेतलाना व्लादलेनोव्ना स्टैखानोवाउच्च स्तर की जटिलता के रसायन विज्ञान में नए कार्यों को पूरा करने के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों पर एक बड़ा व्याख्यान समर्पित किया। रसायन विज्ञान बिल्कुल वही विज्ञान है जहां शैतान विवरण में है। यहां, उदाहरण के लिए, एकीकृत राज्य परीक्षा कार्य संख्या 30 है: हम प्रतिक्रिया के लिए शर्तों का संकेत नहीं देते हैं, लेकिन आपको उनके बारे में निश्चित रूप से सोचना चाहिए। समाधान में, आप कई प्रतिक्रिया समीकरण लिख सकते हैं - लेकिन एक लिखना बहुत वांछनीय है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि छात्र कई विकल्प देखता है, विशेषज्ञ अभी भी केवल एक का मूल्यांकन करेगा, और जिसे वह आवश्यक समझेगा। त्रुटि के जोखिम को कम करना और समय बचाना बेहतर है।

एक और युक्ति: प्रस्तावित पदार्थों की सूची में से चयन करते समय जो वांछित प्रतिक्रिया दे सकते हैं, पदार्थों की सबसे विशिष्ट, स्पष्ट जोड़ी को चुनना बेहतर होता है - और प्रविष्टि को सही ढंग से लिखना सुनिश्चित करें। प्रत्येक धब्बा अंक कम करने का एक कारण है। उदाहरण के लिए, पिछले साल इलेक्ट्रॉनिक बैलेंस की गलत रिकॉर्डिंग के कारण कई अच्छे कार्यों को यथासंभव खराब रेटिंग दी गई थी। हां, कई प्रकार की वैध प्रविष्टियां हैं, लेकिन उन्हें एक-दूसरे के साथ मिलाने की सख्ती से अनुशंसा नहीं की जाती है।

एक और कठिन कार्य संख्या 31 है: यह इतना सरल विषय प्रतीत होगा: आयन विनिमय प्रतिक्रिया के लिए पदार्थ चुनें। लेकिन यहां भी है खतरा:

विशेषज्ञ बताते हैं, "अब कई मैनुअल में वे "मध्यम शक्ति एसिड" लिखते हैं - लेकिन हमें याद रखना होगा कि ये कमजोर इलेक्ट्रोलाइट्स हैं।" - सब कुछ सरल लगता है, लेकिन अगर आप इसके बारे में अलग से बात नहीं करते हैं, तो बच्चे को 0 अंक मिलने का जोखिम होता है, जहां उसे गारंटीकृत दो अंक मिलते।

स्वेतलाना स्टाखानोवा की प्रस्तुति को छात्रों के काम के स्कैन के साथ, दोषरहित और त्रुटियों के साथ, स्पष्ट रूप से चित्रित किया गया था। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि फ्रेम के प्रत्येक परिवर्तन के साथ, फोन कैमरे दर्शकों में चमकने लगे: आपके पास ऐसी "चीट शीट" होना बेहतर है।

नए और जटिल कार्यों के विषय को मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में जनरल केमिस्ट्री विभाग के प्रोफेसर, एफआईपीआई के रिसर्च फेलो यूरी निकोलाइविच मेदवेदेव ने जारी रखा। अपने व्याख्यान "यूनिफाइड स्टेट परीक्षा में नए कार्य और 2018 में रसायन विज्ञान में वीपीआर" में, शिक्षकों ने परिश्रमपूर्वक लिखने और नोट्स लेने के लिए तैयारी की, लेकिन वे हंसने में भी कामयाब रहे: मेदवेदेव ने सबसे कठिन चीजों के बारे में आसानी से और विडंबना के साथ बात की।

एकीकृत राज्य परीक्षा के बारे में बातचीत पारंपरिक रूप से सांख्यिकीय आंकड़ों से शुरू होती है। 2017 में, लगभग उतनी ही संख्या में लोगों ने रसायन विज्ञान की परीक्षा दी, जितनी 2015 और 2016 में थी। 2013 की भयानक सूचना लीक के बाद से 100-पॉइंटर्स की संख्या में कोई बदलाव नहीं आया है। औसत परीक्षण स्कोर 55.18 था - एक स्थिर आंकड़ा।

मॉस्को के स्नातक लगातार रूसी औसत से थोड़ा बेहतर प्रदर्शन करते हैं। लगभग 15% छात्र न्यूनतम अंक प्राप्त नहीं कर पाते - भौतिकी से अधिक, लेकिन जीव विज्ञान से कम। एक गंभीर प्राकृतिक विज्ञान अनुशासन के लिए बिल्कुल सामान्य संकेतक।

लेकिन अगर हम विशिष्ट कार्यों की ओर मुड़ें, तो सबसे असंभव कार्य सबसे कठिन हैं, जिनकी संख्या 33 और 34 है। उन्नत स्तर का कार्य 10 बहुत अच्छी तरह से पारित हो गया है, मूल स्तर लगातार 60 से 70% तक है।

मेदवेदेव ने कहा, "वैसे, एक छात्र के लिए इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह वर्तमान में किस स्तर का कार्य हल कर रहा है।" शिक्षक भी कभी-कभी भ्रमित हो जाते हैं। बल्कि सवाल यह है कि विषय क्या है: कुछ विशिष्ट विषय और कार्य होते हैं जो हमेशा कठिन होते हैं। उदाहरण के लिए, कार्य 11 में आपको बस यह समझने की आवश्यकता है कि यह पदार्थ किसके साथ परस्पर क्रिया करता है - और इसके साथ हमेशा कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं। और यह इस तथ्य के बावजूद है कि प्रतिक्रिया समीकरण लिखने की कोई आवश्यकता नहीं है - अन्यथा कार्य संभवतः पूरी तरह से भारी हो जाएगा। लेकिन यह पहले से ही खराब तरीके से हल किया गया है,'' विशेषज्ञ ने हंसते हुए अपनी बात समाप्त की।

खराब सॉल्वेबिलिटी आंकड़ों वाले अन्य विषय ऑक्सीजन युक्त और नाइट्रोजन युक्त कार्बनिक पदार्थों के रासायनिक गुण हैं, साथ ही अकार्बनिक पदार्थों की गुणात्मक प्रतिक्रियाएं और रासायनिक प्रतिक्रिया के संकेत भी हैं।

- हम किसी भी तरह से नहीं हैं बुरा अनुभववे यह नहीं देख सके कि कार्य 25 "डूब जाएगा।" यह प्राथमिक प्रतीत होगा, खासकर यदि आपने प्रतिक्रियाओं को लाइव देखा हो। आशा करें कि शिक्षक इन विषयों को बिना प्रयोग के केवल पाठ्यपुस्तक से पढ़ाने का प्रयास न करें।

अलग से, मेदवेदेव ने शिक्षकों के साथ पूर्व भाग सी से कार्यों की समाधानशीलता के आंकड़ों पर चर्चा की।

- आप और मैं इन्हें बेहद कठिन मानने के आदी हैं, लेकिन आइए देखें: 16 से 18 तक, कार्य C1 को पूरा करने का स्तर 61 से बढ़कर 68 प्रतिशत हो गया। यदि छात्र इसे इतनी आसानी से संभाल सकते हैं, तो इसे इतना उच्च स्तरीय कार्य मानने की आवश्यकता नहीं रह जाएगी!

टास्क सी2 को 36 से 39 प्रतिशत लोग हल कर लेते हैं, सी3 को 36 से 45 प्रतिशत लोग हल कर लेते हैं। केवल अंतिम कार्य C5 को 28% से अधिक बच्चे लगातार हल नहीं कर पाते हैं। और इसका केवल एक ही कारण है: कई लोगों को आणविक रूप निकालने के लिए एक बिंदु मिल जाता है, लेकिन वे अब संरचनात्मक रूप नहीं लिख सकते हैं।

- वैसे, कार्य के पाठ में, गणितीय भाग के अलावा, एक रासायनिक भाग भी होता है, और इसमें सुराग होते हैं: एक पदार्थ इस और उस के कारण बनता है, इस और ऐसे के साथ बातचीत करके बनता है ऐसे और ऐसे... ये समस्या के मुख्य अंश हैं जिन्हें विद्यार्थी को देखना चाहिए।

लेकिन, सख्ती से कहें तो, यह और भी अच्छा है कि सभी छात्र इन युक्तियों को नहीं देखते हैं और सबसे कठिन कार्य को "क्रैक" नहीं करते हैं।

- बेशक, आप चाहते हैं कि हमारे सभी स्नातक सीधे ए हों? और मैं आपको बताऊंगा: यदि आधे से अधिक लोग कार्य के साथ सामना करते हैं, तो उनके पास इतनी उच्च विभेदक क्षमता नहीं रह जाती है, और मजबूत लोगों का चयन करना अब संभव नहीं है। विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए सबसे मजबूत छात्रों का चयन करने का कार्य एकीकृत राज्य परीक्षा कैसे करेगी?

सामान्य तौर पर, इस दिन रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान एक सामान्य विचार से एकजुट थे: वर्तमान नियंत्रण उपकरण शिक्षकों के हितों के साथ संघर्ष करते हैं। वीपीआर आपको कार्यक्रम उत्तीर्ण करने से रोकता है, एकीकृत राज्य परीक्षा आपको उच्चतम परिणाम की आशा करने की अनुमति नहीं देती है। लेकिन, यदि आप इसके बारे में सोचें, तो कोई भी प्राकृतिक विज्ञान विरोधाभासों के बिना विकसित नहीं होता है।

एलेक्जेंड्रा चकनिकोवा