Programme de thérapie corrective par le sable pour les enfants ayant une déficience intellectuelle. Utiliser la thérapie par le sable dans le travail avec des enfants handicapés

S.D. Zavarinapedagog - défectologueOSP "Jardin d'enfants n° 10 "Smile" MBOU "Centre de développement de l'enfant Jardin d'enfants n° 9 "Rodnichok" NyandomaSand thérapie pour les enfants handicapés
Les élèves du groupe correctionnel se caractérisent par une excitabilité nerveuse accrue, de l'anxiété, de l'agressivité, de l'hyperactivité d'une part et de la passivité, de l'isolement, de l'isolement, de la constriction, du sous-développement de la sphère émotionnelle et des troubles du comportement d'autre part. De plus, les enfants ayant des problèmes dans la sphère intellectuelle souffrent de troubles de la parole ou de son absence totale, d'un développement insuffisant de la coordination des mouvements, de la motricité fine des mains, d'un manque de sens du rythme, d'une altération de la mémoire de la parole, de l'attention, de la perception, etc.
Par conséquent, nos étudiants ont besoin de méthodes spéciales pour corriger leur santé psycho-émotionnelle. L'une des méthodes les plus productives et les plus efficaces pour enseigner, développer et organiser le travail correctionnel avec des enfants ayant des problèmes similaires est la thérapie par le jeu de sable.
L'effet thérapeutique du jeu avec le sable a été remarqué pour la première fois par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung. Il semblerait que tout soit très simple - un enfant construit quelque chose avec du sable, détruit sans regret les créations qu'il a lui-même créées et reconstruit... Mais c'est cette simple action qui garde un secret unique - il n'y a rien qui soit irrémédiablement détruit - l'ancien est toujours remplacé, quelque chose de nouveau arrive. En vivant ce secret de manière répétée, le bébé atteint un état d’équilibre, l’anxiété et la peur disparaissent. Une autre propriété psychothérapeutique importante du sable est la capacité de changer l'intrigue, les événements et les relations. Étant donné que le jeu se déroule dans le contexte d'un monde de conte de fées, un enfant ayant des besoins éducatifs particuliers a la possibilité de changer une situation inconfortable pour lui. Il apprend à surmonter les difficultés par lui-même.
Jouer avec du sable est une forme d’activité naturelle et accessible pour un enfant handicapé. Un enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots, et alors jouer avec du sable lui vient en aide. En rejouant les situations qui l'ont agité à l'aide de figurines, en créant une image de son propre monde à partir du sable, l'enfant se libère des tensions. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable en résolvant symboliquement de nombreuses situations de la vie, car dans un véritable conte de fées, tout se termine bien.
Les observations des psychologues montrent que ce sont précisément les premiers jeux communs des enfants dans le bac à sable qui peuvent clairement montrer aux parents les caractéristiques du comportement et du développement de leurs enfants. Les parents constatent que l'enfant devient trop agressif ou timide lorsqu'il communique avec ses pairs - cela peut être une raison de réfléchir au système éducatif.
Le jeu d'un enfant est un langage symbolique d'expression de soi. En manipulant des jouets, un enfant peut montrer de manière plus adéquate qu'exprimer par des mots comment il se rapporte à lui-même, aux adultes importants, aux événements de sa vie, aux personnes qui l'entourent.
Le jeu des enfants peut être mieux apprécié s'il est reconnu qu'il constitue pour eux un moyen de communication. Les enfants s’expriment plus pleinement et plus directement dans le jeu spontané et auto-initié que par les mots, car ils se sentent plus à l’aise dans le jeu. Pour les enfants, « mettre en scène » leurs expériences et leurs sentiments est l’activité la plus naturelle, la plus dynamique et la plus curative à laquelle ils puissent s’adonner.
Jouer dans le sable permet de résoudre les conflits et de communiquer ses sentiments. Les jouets équipent l'enfant d'outils adaptés, car ils constituent l'environnement dans lequel l'enfant peut s'exprimer. Dans le jeu libre, il peut exprimer ce qu'il veut faire. Lorsqu'il joue librement, et non sous la direction de quelqu'un d'autre, il effectue toute une série d'actions indépendantes.
Les sentiments et les attitudes qu'un enfant peut avoir peur d'exprimer ouvertement peuvent être projetés en toute sécurité sur un jouet choisi à sa propre discrétion. Au lieu d’exprimer ses sentiments et ses pensées par des mots, un enfant peut enterrer tel ou tel jouet dans le sable, le heurter, le noyer, etc. Les sentiments d’un enfant ne peuvent souvent pas être exprimés verbalement.
Jouer avec du sable est nécessaire pour les enfants handicapés, ils :
développer la sensibilité tactile-cinétique et la motricité fine des mains ;
soulager les tensions musculaires;
aider l'enfant à se sentir protégé dans un environnement confortable ;
développer l'activité, enrichir l'expérience de vie véhiculée par l'enseignant sous une forme proche de l'enfant (principe d'accessibilité de l'information) ;
stabiliser les états émotionnels en absorbant l'énergie négative ;
permettre à l'enfant de relier les jeux à la vie réelle, de comprendre ce qui se passe et de trouver des moyens de résoudre une situation problématique ;
surmonter le complexe du « mauvais artiste » en créant des compositions artistiques à partir de sable à l'aide de figures toutes faites ;
améliorer l'orientation visuo-spatiale et les capacités d'élocution ;
contribuer à l'élargissement du vocabulaire;
vous permettre de développer l'audition et la perception phonémiques ;
promouvoir le développement de concepts cohérents de discours, lexicaux et grammaticaux ;
Équipement de jeu de sable :
1. Une boîte en bois ou une bassine en plastique étanche dont le fond et les côtés doivent être bleu/bleu (le fond symbolise l'eau et les côtés symbolisent le ciel). La hauteur des côtés est d'au moins 10 cm. Les dimensions d'un grand bac à sable pour les activités en sous-groupe sont de 90x70 cm, le sable qu'il contient peut être divisé en deux parties : sec et humide. Pour les cours particuliers, vous pouvez utiliser plusieurs bassines rectangulaires en plastique. Il est conseillé que les bacs à sable aient des couvercles amovibles.
2. Le sable doit être jaune ou brun clair, certifié et les grains de sable doivent être de taille moyenne. Le sable remplit 1/3 de la boîte. Il ne doit être ni trop grand ni trop petit. Avant utilisation, le sable doit être tamisé, lavé et désinfecté - il doit être calciné au four ou silicifié. Il est nécessaire de quartzer au moins une fois par semaine, avec indication obligatoire de la dernière date de quartzage sur l'étiquette (sur la paroi extérieure du bac à sable). A la fin de la leçon, le sable humide doit être séché, la surface du sable sec doit être nivelée et arrosée d'eau.
3. Un ensemble d'équipements de jeu (stockés dans des contenants en plastique troués) :
spatules, pinceaux larges, tamis, entonnoirs ;
divers moules en plastique de différentes tailles - géométriques ; représentant des animaux, des véhicules, des personnes ; moules à pâte;
jouets miniatures (de 5 à 10 cm de hauteur) représentant des personnes de sexes et d'âges différents ; divers animaux et plantes; transports, etc. (ne pas utiliser de jouets Kinder Surprise pour les cours avec des groupes plus jeunes) ;
un ensemble de plats jouets et de lits jouets (pour les jeux « Sand Kindergarten » et « Family ») ;
divers bâtiments et structures;
déchets matériels : cailloux, coquillages, brindilles, bâtons, gros boutons, pailles à cocktail jetables.
Règles pour jouer avec du sable pour les enfants :
1. Prenez soin des grains de sable - ne les jetez pas hors du bac à sable. Si du sable se répand accidentellement, montre-le à un adulte et il l'aidera à retourner dans le bac à sable. Vous ne pouvez pas jeter du sable hors du bac à sable.
2. Les grains de sable n’aiment vraiment pas être mis dans la bouche ou jetés sur les autres enfants. Vous ne pouvez pas mettre du sable dans votre bouche et le jeter sur d’autres personnes.
3. Les enfants doivent toujours avoir les mains et le nez propres. Jouez avec le sable - lavez-vous les mains et montrez vos paumes propres au miroir.
4. Nos jouets adorent être mis à leur place. Après le jeu, vous devez remettre tous les jouets à leur place.
Conditions de travail avec des enfants
1. Consentement et désir de l'enfant.
2. Formation spéciale de l'enseignant, son approche créative de la conduite des cours.
3. Les enfants ne doivent pas être allergiques à la poussière du sable sec, aux maladies de la peau ou aux coupures aux mains.
Conditions supplémentaires pour l'organisation de jeux et d'activités avec du sable mouillé
1. Les enfants ne devraient pas avoir de coupures aux mains ni de maladies de peau. 2. Les enfants doivent avoir un tablier en toile cirée pour travailler. 3. L'eau utilisée pour humidifier le sable doit être tiède. À chaque leçon, la température de l'eau peut être progressivement réduite (de cette façon, les enfants se durcissent davantage).4. Il devrait y avoir une source d’eau propre et des serviettes à proximité du bac à sable.
JEUX D'EXERCICES
Tous les jeux d'exercices décrits ci-dessous peuvent être utilisés aussi bien pour un travail correctionnel individuel que pour un travail de développement avec un sous-groupe d'enfants. Tout en effectuant les exercices requis, vous pouvez faire cinq minutes de jeu/repos libre dans le sable.
Jeux à la surface du sable sec
Bonjour le sable !
Objectif : réduire le stress psychophysique.
Équipement : Bac à sable.
Déroulement du jeu : L'enseignant demande de « dire bonjour au sable » de différentes manières, c'est-à-dire de toucher le sable de différentes manières.
Enfant : touche le sable alternativement avec les doigts de l'une, puis de l'autre main, puis avec tous les doigts en même temps ; serre facilement/avec tension ses poings avec du sable, puis le verse lentement dans le bac à sable ; touche le sable avec toute la paume - l'intérieur, puis le dos ; frotte le sable entre les doigts et les paumes.
Dans ce dernier cas, vous pouvez cacher un petit jouet plat dans le sable : « Un des habitants du sable a voulu vous dire bonjour -… » Les plus grands décrivent et comparent leurs sensations : « chaud - froid », « agréable - désagréable », « épineux, rugueux », etc. Pluie de sable.
Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation. Équipement : Bac à sable. Déroulement du jeu : Enseignant : dans un pays des fées, une pluie de sable inhabituelle peut tomber et un vent de sable peut souffler. C'est vraiment bien. Vous pouvez créer vous-même de la pluie et du vent. Regardez cela se produire. L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume. L'enfant ferme les yeux et pose sa paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt. Puis ils changent de rôle.
Vent de sable.
Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration. Équipement : Bac à sable, pailles à cocktail. Déroulement du jeu : Les enfants apprennent à respirer avec une paille sans y aspirer de sable. On peut demander aux enfants plus âgés de dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, de faire un vœu au pays sablonneux en « le soufflant dans le sable », vous pouvez également souffler des dépressions et des trous à la surface du sable. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser des pailles à cocktail jetables.
Des traces inhabituelles.
Objectif : développement de la sensibilité tactile et de l'imagination.
Équipement : Bac à sable.
Déroulement du jeu : « Les oursons arrivent » - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes. "Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions. « Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

MINISTÈRE DU TRAVAIL ET DU DÉVELOPPEMENT SOCIAL DE LA RÉGION DE KRASNODAR

ÉTABLISSEMENT PUBLIC DE L'ÉTAT

SERVICE SOCIAL DE LA RÉGION DE KRASNODAR

"CENTRE DE RÉADAPTATION ADLER POUR ENFANTS ET ADOLESCENTS HANDICAPÉS"

(GKU SO KK "CENTRE DE RÉADAPTATION ADLER")

CONVENU:

JE CONFIRME:

conseil méthodologique de l'établissement public d'État SO KK

Directeur de GKU SO KK

"Centre de réadaptation Adler

centre", protocole n°1

"Centre de réadaptation Adler"

T.M. Vassiniouk

"_____" ____________ 2018

"____" _______________ 2018

Programme éducatif de formation complémentaire

"Sable magique"

Enseignant-psychologue :

Gaeva A.V.

Sotchi

2018

Contenu.

Note explicative

1.1 Pertinence du sujet, orientation du programme, nouveauté, opportunité pédagogique………………………………………………………….3 p.

1.2 Buts et objectifs du programme éducatif de formation complémentaire…………………………………………………………………..4 p.

1.3 Principes et approches de formation du programme ………………….5 p.

1.4 Résultats prévus de la maîtrise du programme…. ……………………5pp.

Contenu du programme

2.1. jemodule « développement du volet communicatif »……………….6 p.

2.2. IImodule « développement de l'activité cognitive »……………………..8 p.

2.3. IIImodule « développement de l’intelligence émotionnelle »…………………..10 pp.

Conditions de mise en œuvre du programme............................................................ ..........................11 pages

Bibliographie

Note explicative

1. Pertinence du sujet.

De nos jours, l'idée d'introduire l'enseignement préscolaire obligatoire prend de plus en plus d'ampleur. Cela signifie établir des normes éducatives fédérales pour l’éducation préscolaire. Lesquels nécessitent « le principe d’intégration des espaces éducatifs en fonction des capacités et caractéristiques d’âge des élèves, des spécificités et des capacités des espaces éducatifs ». L'intégration peut être mise en œuvre de différentes manières, mais elle doit être basée sur ce qui s'en rapproche le plus pour un enfant d'âge préscolaire : le jeu. Et quoi de plus proche que de jouer dans le sable ? Le sable est une matière incroyablement agréable. Lorsque nous plongeons nos mains dans le sable sec, quelque chose de semblable à des ondulations apparaît sur l'eau, l'image du désert naît. Créer des compositions de sable, contrairement aux dessins, ne nécessite aucune compétence particulière. Il est impossible de se tromper ici, de faire quelque chose de mal - c'est important pour ceux qui sont habitués à s'évaluer strictement.

Ces dernières années, dans les établissements d'enseignement préscolaire pour enfants, une grande attention a été accordée au développement intellectuel de l'enfant, de nombreuses méthodes de développement précoce sont activement utilisées et les enfants tentent d'enseigner la parole, la lecture, l'écriture, le calcul et les langues étrangères. le plus tôt possible. Cette tendance est basée sur la demande des parents qui souhaitent voir leurs enfants intelligents, éduqués et réussir. Cependant, avec une charge intellectuelle aussi élevée, il est impératif de maintenir un équilibre et également de travailler avec la sphère émotionnelle de l’enfant, avec ses sentiments et ses expériences. C'est là que la thérapie par le sable vient à la rescousse.Priorité du programme Il s'agit du développement émotionnel et personnel de l'enfant, qui comprend la formation de :

potentiel créatif
la capacité de comprendre vos sentiments et de les exprimer de manière constructive ;
la capacité de comprendre les sentiments des autres et de prendre en compte leur point de vue ;
pensée créative, flexibilité, capacité à s'adapter aux conditions changeantes ;
intérêt pour la recherche, activité cognitive.

Ce programme s'adresse à :

pour le développement global et harmonieux de la personnalité de l’enfant à travers le développement de la capacité d’expression et de connaissance de soi. L'art-thérapie est la méthode la plus productive et la plus irremplaçable de travail psychologique avec les enfants.

Assurer la réussite sociale, préserver et renforcer la santé mentale de l’enfant grâce à l’introduction d’éléments de thérapie par le sable dans la pratique des établissements d’enseignement préscolaire.

Pertinence, nouveauté, opportunité pédagogique :

Contenu du programmeaxé sur le bien-être émotionnel de l'enfant - confiance en soi, sentiment de sécurité.

La nouveauté de ce programme réside dans l'utilisation de la créativité artistique comme moyen de travail psychologique avec les enfants.

Jouer avec le sable comme processus de développement de la conscience de soi de l’enfant et de son « auto-thérapie » spontanée est connu depuis l’Antiquité. Les enfants commencent à vouloir jouer dans le bac à sable à l’âge d’un an et demi, et ce processus peut se poursuivre indéfiniment. Le sable attire les enfants par sa texture, sa fluidité et sa capacité à changer sans cesse, créant ainsi un accent supplémentaire sur la sensibilité tactile.

Le sable est un excellent matériau pour le développement de la perception sensorielle du monde environnant et le développement de la motricité des mains des enfants. Lorsqu’on travaille avec du sable, un accent supplémentaire est mis sur la sensibilité tactile et « l’intelligence manuelle » de l’enfant se développe. L’utilisation de ce matériel particulier peut augmenter considérablement la motivation de l’enfant pour les cours et contribue également à un développement plus intensif et harmonieux des processus cognitifs.

1.2 Buts et objectifs du programme :

Cible:

Introduction à une technique de dessin inhabituelle : la peinture sur sable.

Formation de la santé psychologique des enfants ;

Accompagnement psychologique et accompagnement des enfants d'âge préscolaire ;

Impliquer les enfants dans des activités productives actives qui contribuent à la formation de tous les processus mentaux.

Prévention du mal-être émotionnel grâce au développement émotionnel et créatif des enfants d'âge préscolaire.

Objectifs principaux :

1. Protection et renforcement de la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel (FSES) ;

2. Assurer la variabilité et la diversité du contenu des programmes et des formes organisationnelles d'éducation préscolaire Programmes de diverses orientations, en tenant compte des besoins éducatifs, des capacités et de l'état de santé des enfants (FSES) ;

Éducatif :

Apprenez à votre enfant à avoir une image positive de lui-même et à accepter les autres ;

apprenez à exprimer votre amour;

enseigner des compétences de réflexion.

apprenez à construire des compositions sur le sable.

renforcer votre compréhension du monde qui vous entoure.

maîtriser la technique du dessin sur sable.

enseigner les bases de la vision des couleurs et de la lumière.

présenter les principes de l’animation.

Éducatif:

développer la fantaisie, l'imagination, le dessin de mémoire.

développer des sensations tactiles subtiles et une motricité fine.

développer les capacités intellectuelles des enfants.

développer les capacités créatives des élèves.

développer des processus cognitifs et mentaux : perception, mémoire, attention, imagination.

développement de la sphère sensorielle-perceptuelle du potentiel créatif de l’enfant.

développement des compétences en communication, installation d'une attitude positive envers soi-même.

développement de la pensée visuelle-figurative, créative et critique.

développer chez l'enfant des traits de caractère positifs qui contribuent à une meilleure compréhension mutuelle dans le processus de communication

Éducatif:

cultiver un état émotionnel positif pendant les cours de sable, réduire le stress psychophysique,

éduquer à l'actualisation des émotions en consolidant l'état psychologique positif de l'enfant.

cultiver les qualités morales envers les autres, améliorer les compétences de communication positive et une attitude attentive envers l’équipe.

cultiver le désir de s'engager dans l'auto-éducation, de travailler sur soi et d'avoir un but.

cultiver le goût esthétique et artistique.

corriger les traits de caractère et les comportements indésirables.

1.3 Principes et approches de développement de programmes

Systématicité : Au cours de l'année universitaire, le travail sur le programme est effectué systématiquement, un certain jour de la semaine.

Confort : créer une atmosphère de bonne volonté, de confiance dans les forces de l’enfant, créer une réussite et une implication émotionnelle dans le processus d’apprentissage pour chaque situation.

Interaction centrée sur la personne : créer les conditions d’émancipation et de divulgation, stimuler l’activité créatrice de l’enfant.

Unité des buts et objectifs éducatifs, de développement et de formation : la formation de connaissances, de compétences et d'aptitudes directement liées au développement des enfants d'âge préscolaire.

Construire le processus éducatif sur des formes de travail avec les enfants adaptées à l'âge : utilisation maximale du potentiel du jeu comme activité principale d'un enfant d'âge préscolaire.

1.4 Résultats prévus de la maîtrise du programme

utiliser une table lumineuse et du sable pour créer des images ;

maîtriser les techniques de création d'un fond (dessin et coulage) ;

capacité à distinguer les techniques de dessin (éclaircissement, découpage, linéaire, pincement) ;

la capacité de dessiner des images en utilisant diverses techniques et de parler de leur intrigue.

A la fin de l'année scolaire, les enfants pourront créer une histoire finale, une série d'œuvres sur un thème donné (avec l'utilisation obligatoire des techniques proposées), et pourront répéter le dessin proposé (utiliser le même techniques de dessin telles qu'utilisées dans le dessin).

Contenu du programme

Le programme est variable en termes de contenu et de durée de formation.

Le contenu propose une formation pour trois tranches d'âge d'enfants : 4-5 ans, 5-6 ans, 6-7 ans. Les cours dans chaque tranche d'âge se déroulent selon le plan thématique, en utilisant des méthodes et des formes de cours, aveccorrespondant aux caractéristiques psychophysiologiques des enfants.

Chaque tranche d'âge utilisedifférents niveaux d'indépendance dans l'exécution des tâches.

La mise en œuvre de chaque module est conçue pour 15 heures, la période de mise en œuvre d'un module est de 2,5 mois.

Le programme peut être mis en œuvre en trois modules ou éventuellement, en tenant compte des caractéristiques physiologiques et psychologiques des enfants. Chaque module a des objectifs, des résultats prévus et un achèvement significatif.

Mode cours.

Les cours ont lieu deux fois par semaine pendant 30 minutes pour chaque tranche d'âge respectivement (4-5 ans, 5-7 ans).

Durée du programme – 1 année académique

(Le contenu du programme est présenté en 3 modules indépendants :)

2.1 je module « développement du volet communication »

À l’âge préscolaire, les traits de personnalité de base se forment, ainsi que les formes de comportement dans diverses situations sociales, la capacité de relier ses propres désirs et besoins avec ceux des autres.

Cible: développement émotionnel et personnel. Le module comprend trois types de cours :

jouer avec du sable - dans un bac à sable en groupe ;

peinture au sable sur des tables lumineuses spéciales.

Dessiner avec du sable coloré sur carton

En plus de développer les processus cognitifs, le programme développe l'intelligence émotionnelle et sociale, responsable de la compréhension de soi et de

les autres, une communication constructive avec les pairs et les adultes, la capacité

autorégulation et adaptation aux nouvelles conditions.

développement des processus cognitifs (perception, attention, mémoire, pensée figurative et logique, imagination spatiale), processus d'autorégulation ;

développement de la sphère sensorielle-perceptuelle, créativité, formation des compétences en communication ;

entraînement à la motricité fine;

Module 1

Des classes

Sujet

Contenu

pays des merveilles

Initier les enfants aux outils de peinture sur sable (table lumineuse, sable.)

Spectacle de sable

Introduction aux techniques de peinture sur sable

Conte de fées sur toile

Introduction aux principaux genres de la peinture

Visiblement-invisiblement

Introduction aux techniques de travail du sable comme matériau artistique

Joyeux grains de sable

Visualisation de peintures peintes avec du sable coloré et du sable sur une table lumineuse

Arc-en-ciel de sable

Transformer le sable blanc en toutes les couleurs de l'arc-en-ciel

Magie du sable

Cours d'art sur la peinture sur sable

monde de sable

Construire dans un bac à sable pédagogique

ville de sable

Que signifie être artiste ?

Représentation d'objets de la nature à l'aide de crayons de couleur et transmission de la forme et de la texture dans le dessin.

10.

Palais de conte de fées

Familiarisation avec les techniques de création d'un fond (dessin et coulage)

11.

Un monde de bleu et de blanc.

Expression de différents sentiments et humeurs en utilisant la couleur, en utilisant seulement deux couleurs de sable : bleu, blanc : réflexion, plaisir, excitation, sensation,

secrets magiques).

12.

Ciel bleu

Maîtrisant, remplissant harmonieusement toute la surface du plan pictural.

13.

Qu’est-ce que l’espace ouvert ?

Observation, capacité de remarquer et de transmettre les changements de couleur, d'espace et de forme dans la nature en fonction de l'éclairage : ensoleillé, nuageux, sur différents formats de carton.

Expression sous forme d'image de vos sentiments provoqués par l'état de la nature - joie, anxiété, tristesse, chagrin, plaisir, paix.

14.

Mon jardin d'enfants tôt le matin.

15.

Le pays des merveilles dans lequel nous vivons.

2.2 Module « développement de l'activité cognitive »

L'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire se développe à partir du besoin de nouvelles expériences, inhérent à chaque personne dès la naissance. À l'âge préscolaire plus avancé, sur la base de ce besoin, dans le processus de développement d'activités d'enseignement et de recherche, l'enfant développe le désir d'apprendre et de découvrir autant de nouvelles choses que possible.Cible : développement de l'activité cognitiveLe module comprend trois types de cours :

1. Méthode de peinture au sable coloré.

Technologies de travail :

Avec du sable coloré et de la colle ;

Utiliser du matériel artistique supplémentaire ;

Dessin dynamique avec du sable coloré.

2. Technologie de peinture au sable sur une table lumineuse.

3. Méthodes de travail avec du sable

Sur la base de l'objectif, les principaux objectifs de l'enseignement du dessin sur sable aux enfants sont :

développement de tous les processus cognitifs - attention, mémoire,

perception, pensée, parole, concepts spatiaux, bien

capacités motrices et sensorielles ;

harmonisation de l'état psycho-émotionnel ;

développement de l'imagination et de la perception visuelle.

Planification et planification à long terme

Des classes

Sujet

Contenu

Que savons-nous du sable

Enfants maîtrisant les techniques de dessin sur sable et créant un arrière-plan

Monde incroyable

Dessiner des éléments tels que des fleurs, des arbres, des nuages, de la pluie, du soleil, des montagnes sur une table lumineuse. Création d'une peinture sur sable

Neige blanche sur le toit

Dessiner une maison en hiver, sur une table lumineuse

Un jour du Nouvel An...

Créer une image de deux personnages. Dessiner sur un plateau et sur une table lumineuse

La nuit du nouvel an

Dessiner des étoiles, des arbres de Noël, des congères sur une table lumineuse

Moules à sable

Dessiner des formes géométriques avec du sable blanc sur un plateau transparent

Nos dessins animés préférés

Dessiner les personnages principaux du dessin animé

Le dessin animé est venu nous rendre visite

Consolider le matériau recouvert, créant une image de sable.

Mon propre réalisateur

Animation de sable. Réaliser un film en ligne.

Apprendre à dessiner des personnages de contes de fées,familiarisationavec des moyens de créer des images fantastiques, le développement de l'imagination créatrice.

10.

Des héros de contes de fées nous rendent visite

11.

12.

Rêveurs

Dessiner sur un thème libre, choisir une table lumineuse, couleur sable.

13.

Transport

Dessin au sable coloré sur carton (à l'aide de colle).

14.

15.

Fête du Défenseur de la Patrie.

Dessiner une carte postale sur une table lumineuse.

2.3 III module « développement de l'intelligence émotionnelle »

Intelligence émotionnelle(EQ) est la capacité d'être conscient, de réaliser et de générer des émotions d'une manière qui favorise la réflexion, la compréhension des émotions et de leur signification et, par conséquent, de les gérer d'une manière qui favorise la croissance émotionnelle et intellectuelle. Contrairement à la compréhension habituelle de l'intelligence (QI), il s'agit de la capacité d'interpréter correctement la situation et de l'influencer, de saisir intuitivement ce que veulent et ont besoin les autres, de connaître leurs forces et leurs faiblesses, de ne pas céder au stress et d'être charmant. En termes pratiques, l’EQ relève du « bon sens »

Cible: développement du volet communication.Le programme vise à étudier vos émotions, celles des autres, vos compétences en communication constructive et vos valeurs de vie. Les enfants se familiarisent avec divers sentiments : comment ils surviennent, comment ils se manifestent, comment ils peuvent être évoqués en eux-mêmes et chez les autres, comment y faire face et s'harmoniser.

Objectifs principaux :

développement des processus cognitifs (perception, attention, mémoire, pensée figurative et logique, imagination spatiale), processus d'autorégulation ;

développement de la sphère sensorielle-perceptuelle, du potentiel créatif, formation des compétences en communication ;

développement de la motricité fine des mains ;

harmonisation de l'état psycho-émotionnel ;

formation d'une attitude positive envers soi-même.

Développement de l'imagination et de la perception visuelle

Planification et planification à long terme

Des classes

Sujet

Contenu

Fleurs de printemps pour maman

Dessin au sable coloré « fleurs printanières » sur plateaux, travail en groupe

Le printemps est venu nous rendre visite

Conte de fées du printemps. Dessiner sur des tables lumineuses.

Que se passe-t-il au printemps ?

créer des images artistiques basées sur des formes naturelles, maîtriser diverses techniques de dessin sur des galets de formes variées.

journée ensoleillée

Dessiner le soleil : "Table lumineuse, sable coloré." Consolider la capacité d'utiliser des techniques (techniques) familières pour créer des images similaires.

Petits créateurs

Voir les œuvres créées

Sable coloré

Dessiner un mandala. Travail individuel, sur plateau à base de sable coloré. Travail individuel

Sable miracle

Dessiner un mandala par sous-groupes.

Mandalas

Dessiner un mandala au format 2m x 2m

Le dessin est réalisé par des enfants de 2 groupes

10.

Gouttes de printemps

Dessiner avec du sable coloré (thème gratuit)

11.

12.

13.

14.

15.

Fantaisie de sable

Créez votre propre dessin animé à partir de sable coloré sur un plateau transparent.

Le concept de « script » pour une vidéo d’animation.

Développement de personnage.

Étape 1.

Dessiner des personnages fictifs sur des feuilles d'album avec des crayons de couleur.

Étape 2.

Dessin au sable coloré sur plateaux.

scène.

Conditions du programme

Les cours se déroulent dans une salle équipée de postes de travail, des fournitures nécessaires et d'une visibilité. Une variété de matériels didactiques et méthodologiques sont utilisés dans le processus d'apprentissage.

Bibliographie.

Programme de la naissance à l'école./Éd. PAS. Veraksy, M.A. Vassilieva, T.S. Komarova.

Programme d'éducation esthétique pour les enfants d'âge préscolaire. T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

"Programme d'éducation artistique à la maternelle" Auteurs T.B. Bratskaya, S.M. Kobrenkova, L.V. Kuzmitcheva, N.I. Moskalenko.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. G75
Jeux adaptatifs correctifs et développants - SPb.: « ENFANCE-PRESSE »

Belousova O.A. Apprendre aux enfants d'âge préscolaire à dessiner avec du sable. - Revue« Professeur principal » N° 5/2012

SeitzMariella. Nous écrivons et dessinons dans le sable. Bac à sable de table. – M : INT, 2010 – 94s

Alyabyeva E.A. Psycho-gymnastique à la maternelle. Sphère du centre de création. Moscou 2003

Kazakova R.T. Dessiner avec des enfants d'âge préscolaire. Sphère du centre de création. Moscou 2004

Thérapie Sable - art

L'objectif principal de la correction - soulager le stress psycho-émotionnel, développer la sensibilité tactile, créer une ambiance émotionnelle positive. Pour atteindre cet objectif, divers jeux et exercices avec du sable cinétique sont utilisés : « Sand Rain », « Footprints on the Path », « Magic Hill », « Gates and Fences », « Find and Name », qui devient une activité correctionnelle et de développement. en un jeu intéressant et passionnant au cours duquel les enfants, émotionnellement libérés, expriment activement et librement leurs émotions et leur humeur dans des bâtiments en sable.

L'utilisation de cet agent thérapeutique, comme le sable cinétique, permet de corriger les comportements associatifs chez les enfants d'âge préscolaire, de soulager les symptômes d'anxiété, d'hyperréactivité, d'isolement, de développer la capacité d'exprimer des sentiments, d'augmenter l'estime de soi et de renforcer la confiance en soi. Le sable cinétique développe la motricité fine des mains, a un effet bénéfique sur les sensations tactiles, et apaise et détend également les muscles des mains. Des jeux et des exercices avec du sable correctement sélectionnés aident à soulager le stress psycho-émotionnel, ainsi qu'au développement de l'interaction interhémisphérique.

Kinetic Sand est du sable qui se situe entre la pâte à modeler et le sable d'un bac à sable. Vous pouvez y sculpter diverses formes ou les découper à l'aide de moules, puis d'un seul mouvement de la main, il se transformera en une masse sableuse friable. Le sable cinétique est composé à 98 % de sable naturel et à 2 % de polymère, mais ces 2 % font une énorme différence. Le sable ne durcit pas et ne provoque pas de réactions allergiques. Il ne s'effrite pas en petits grains et ne laisse pas de traces grasses comme la pâte à modeler. La texture magique de la masse est si agréable au toucher et incroyable dans ses effets qu'elle fascine les enfants et les adultes tout autant que la construction de châteaux de sable sur la côte maritime. Les enfants sont satisfaits d'un jeu intéressant et les adultes ne se soucient pas des meubles sales, de la pièce et des mains de l'enfant.

La thérapie par le sable est utile si l'enfant :

mauvais sommeil, cauchemars ;

motricité fine peu développée;

hystériques, désobéissance, caprices;

logonévrose (bégaiement), retards de développement de la parole, ainsi que d'autres problèmes d'élocution ;

timidité, manque de confiance en soi ;

agressivité, anxiété;

il n'y a pas de compréhension mutuelle avec les parents ;

troubles névrotiques;

incontinence urinaire ou fécale (énurésie, encoprésie) ;

maladies psychosomatiques;

peur de l'école, de la maternelle ;

pleurs fréquents (sans raison);

L'enfant a vécu un stress intense.

Les résultats sont individuels et dépendent des objectifs fixés au début du parcours de correction :

L'état émotionnel général de l'enfant s'améliorera ;

Les peurs, les émotions négatives, les inquiétudes disparaîtront ;

Développement de l'imagination, du potentiel créatif ;

Développement de la pensée, de la parole, de la mémoire, de l'attention, de la motricité fine ;

Développement de l’estime de soi et de la confiance en soi ;

Adaptation à un nouvel environnement (maternelle, école);

Améliorer les relations avec les parents et les pairs ;

Formation de traits de caractère positifs.

Jeux et exercices avec du sable.

Ce jeu aidera à apprendre à votre enfant le comptage ordinal.

Vous aurez besoin de sable cinétique et d'un petit jouet, comme un Kinder Surprise.

Nous faisons plusieurs tas de sable et cachons un jouet dans l'un d'eux. L'enfant doit le trouver à l'invite d'un adulte : « Regardez dans la troisième pile en partant de la droite » ou « Dans la cinquième en partant de la gauche ». Par la suite, vous pourrez inviter votre enfant à cacher lui-même le jouet et vous indiquer comment le retrouver.

Augmentez progressivement le nombre de pieux.

"Carte au trésor".

Ce jeu aidera votre enfant à maîtriser une tâche aussi difficile que dessiner des cartes ; il favorisera également le développement de la pensée spatiale et de l'imagination.

Pour jouer, vous aurez besoin , un ensemble de petits jouets, du papier, un feutre, un crayon ou un stylo.

Tout d'abord, le psychologue, avec l'enfant, dessine un schéma où les maisons, les arbres, les rivières, les routes, etc. sont conventionnellement désignés. Ensuite, l'enfant construit indépendamment une composition de sable à l'aide d'une carte dessinée. Lorsque tout est construit, le bébé se détourne et l'adulte cache les jouets à divers endroits dans la composition de sable et marque les lieux avec des « trésors » sur la carte avec des croix. A la fin du jeu, l'enfant recherche des objets dans le sable cinétique à l'aide d'une carte.

Une version possible du jeu est celle où l'enfant dessine une carte et cache les « trésors », et les adultes les recherchent.

"Devinez une énigme".

Ce jeu peut être joué même avec des enfants. Malgré sa simplicité, ce jeu contribue au développement de la motricité fine et de la réflexion.

Pour jouer, vous aurez besoin d'un bac à sable avec du sable vivant ou cinétique et de petits jouets.

Les règles sont très simples : le bébé se détourne et vous cachez un jouet dans le sable - la réponse à l'énigme. Ensuite, l'enfant se retourne, vous posez une énigme, et il doit la deviner et vérifier l'exactitude de la réponse en trouvant la réponse dans le sable.

« Frénésie à la ferme »

Ce jeu aidera l'enfant à développer sa capacité de classification, d'attention et de mémoire.

Pour jouer, vous aurez besoin d'un bac à sable avec du sable spatial cinétique et de petits jouets.

Nous commençons le jeu en vous demandant de construire une ferme amusante dans le bac à sable et d'y placer uniquement des animaux de compagnie. L'enfant doit construire lui-même la composition de sable et choisir uniquement le nécessaire parmi les jouets proposés. Ensuite, nous demandons à l'enfant de se souvenir de tous les animaux qu'il a placés à la ferme. Après cela, il se détourne et vous retirez l'un des jouets. Lorsque le bébé se retourne, il doit retrouver et nommer la personne disparue. Par analogie, vous pouvez créer une forêt féerique, un jardin magique, un champ de fleurs et bien plus encore avec du sable.

Jeu "Traces Insolites".

L'enfant appuie sur le sable avec ses paumes et ses poings, frappe sa surface du bout des doigts, bouge ses mains dans différentes directions, fait onduler la surface, bouge tous ses doigts en même temps - le but est d'imiter les traces d'animaux, de reptiles , les oiseaux et les insectes.

Jeu "Trouver la différence".

L'enfant dessine n'importe quelle image simple sur la surface du sable, puis la montre à un adulte pendant qu'il se détourne. L'adulte complète quelques détails et montre l'image obtenue à l'enfant. L'enfant devrait remarquer ce qui a changé sur l'image. Un adulte et un enfant peuvent changer de rôle au cours du jeu.

Exercice "Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation.

Présentateur : dans notre bac à sable, il peut y avoir une pluie de sable inhabituelle et un vent de sable qui souffle. C'est vraiment bien. Vous pouvez vous-même organiser une telle pluie et un tel vent.

Consignes : l'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume.

Exercice "Traces inhabituelles"

Objectif : développement de la sensibilité tactile.

"Les petits arrivent" - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes.

"Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions.

« Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

"Les araignées courent" - l'enfant bouge tous ses doigts, imitant le mouvement des insectes (vous pouvez immerger complètement vos mains dans le sable, en vous rencontrant avec vos mains sous le sable - "les insectes disent bonjour").

Exercice "Serpents"

Objectif : soulager le stress émotionnel

Tâche : exprimez votre attitude en la montrant dans le jeu. Instructions : prenez le Serpent par la tête ou la queue et déplacez-le sur le sable. Prenez maintenant la corde comme un stylo et suivez doucement la trace du serpent. L'enfant prend Serpent par la tête et écrit des motifs : cercles, boucles, bâtons.

Les serpents jouaient dans le sable

Il n'y a aucun moyen de lire les lettres !

Et ils écrivaient des mots avec leur queue,

Comment peut-elle découvrir les serpents ?

Les boucles suivaient le modèle

- Ce qui s'est passé? Où? Et comment?

Ce sont des lettres à Maman Serpent.

Vous êtes maintenant notre magicien !

Mais la brise a soufflé

Écrivez les mots rapidement

Et il a tout recouvert de sable.

Aide maman serpent

Et dans la tristesse la mère serpent : Par le bon pouvoir de la magie

Jeu "Constructeurs"

Très souvent, en jouant, les enfants créent diverses sculptures de sable et des bâtiments à partir de sable (de plus, vous pouvez utiliser des moules spéciaux. Désormais, en utilisant ce sable, les châteaux de sable seront colorés, les poissons et les créatures marines seront colorés, comme dans le). la vraie mer et les papillons multicolores flotteront dans la prairie printanière.

Jeu "Transformations magiques"

Il n'est pas moins intéressant de combiner plusieurs types de sable coloré et d'obtenir en même temps des combinaisons étonnantes qui sont activement incluses dans le jeu sous la forme d'images inhabituelles.

Jeu "Îles Colorées" (groupe)

Les enfants sont invités à prendre du sable de n'importe quelle couleur et à l'utiliser pour créer des îles sur la surface de la table. De plus, ils peuvent utiliser des figurines miniatures. Les enfants se rendent ensuite sur les îles les uns des autres et parlent d'eux.

Des lettres

Est-ce qu'on apprend les lettres ? Et le sable cinétique vous aidera. Il est facile et simple de modéliser, alors assurez-vous de vous entraîner. C'est très excitant de sculpter des lettres et de pratiquer des variations de leur prononciation.

“ Conversation avec les mains"

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler leurs actions. Si un enfant se bat, casse quelque chose ou blesse quelqu'un, vous pouvez lui proposer le jeu suivant : tracer la silhouette de vos paumes dans le sable. Invitez-le ensuite à animer ses paumes - dessinez des yeux, une bouche, peignez ses doigts avec des perles, des cailloux ou des coquillages. Après cela, vous pouvez démarrer une conversation avec vos mains. Demandez : « Qui êtes-vous, quel est votre nom ? », « Qu'aimez-vous faire ? », « Qu'est-ce que vous n'aimez pas ? », « Comment es-tu ? » Si l'enfant ne se joint pas à la conversation, prononcez le dialogue vous-même. En même temps, il est important de souligner que les mains sont bonnes, qu'elles peuvent faire beaucoup de choses (énumérez quoi exactement), mais parfois elles n'obéissent pas à leur maître. Vous devez terminer le jeu en « concluant un contrat » entre les mains et leur propriétaire. Que les mains promettent que pendant 2-3 jours (ce soir ou, dans le cas de travaux avec des enfants hyperactifs, une période encore plus courte), elles essaieront de ne faire que de bonnes choses : faire du bricolage, dire bonjour, jouer et ne pas offenser n'importe qui.

Si l'enfant accepte de telles conditions, après une période de temps prédéterminée, il est nécessaire de rejouer à ce jeu et de conclure un accord pour une période plus longue, en louant les mains obéissantes et leur propriétaire.

Institution budgétaire de l'État Centre de réadaptation pour enfants et adolescents handicapés à Neftekamsk, République du Bachkortostan

PROJET
Développé par l'enseignante sociale Chusovitina T.P.

NOTE EXPLICATIVE
Jouer avec le sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis l'Antiquité. La malléabilité du sable éveille le désir d'en créer une image miniature du monde. Une personne agit dans un bac à sable en tant que créateur - une histoire de vie en change une autre, en suivant les lois de l'existence : tout vient et tout disparaît, il n'y a rien qui soit irrémédiablement détruit, seul l'ancien se transforme en quelque chose de différent, de nouveau. En éprouvant cette sensation à plusieurs reprises, une personne atteint un état d'équilibre mental.
Jouer avec le sable est une activité naturelle et accessible à chaque enfant. Un enfant, en particulier celui ayant des besoins particuliers de développement, ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots, et ici les jeux avec du sable lui viennent en aide. En rejouant les situations qui l'ont agité à l'aide de figurines, en créant une image de son propre monde à partir du sable, l'enfant se libère des tensions. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable en résolvant symboliquement de nombreuses situations de la vie, car dans un véritable conte de fées, tout se termine bien !
Le sable agit souvent comme un aimant sur les enfants. Leurs mains elles-mêmes, inconsciemment, commencent à verser et à tamiser du sable, à construire des tunnels, des montagnes et à creuser des trous. Et si vous ajoutez à cela divers jouets, alors le bébé a son propre monde, où il invente et fantasme, et, en même temps, apprend à travailler et à atteindre ses objectifs.
D'une manière ou d'une autre, les observations et l'expérience montrent que jouer dans le sable a un effet positif sur le bien-être émotionnel des enfants et des adultes ; ce qui en fait un excellent moyen de « prendre soin de l'âme », d'où le terme « psychothérapie ». » est traduit.
Le sable humide permet de sculpter des figures grandioses sans petits détails, mais très expressives en silhouette. Vous pouvez fabriquer non seulement des palais avec du sable, mais aussi des voitures, des navires, diverses figures - des sculptures, en les décorant de cailloux, de coquillages et de perles colorées.

Quel est le principe de création d’un jeu avec du sable ?
Pour de nombreuses personnes, il est difficile de mettre des mots sur ses pensées, en particulier pour les enfants. Mais il existe encore un langage d’expressions faciales et de gestes qui peuvent exprimer subtilement des sensations ou des sentiments. Ou bien - dans un dessin ou dans de la pâte à modeler, la main semble construire des ponts entre les mondes intérieur et extérieur. Alors l’image intérieure devient visible dans la création extérieure. Ce principe constitue la base du système de thérapie par le sable. Comme vous le savez, les enfants jouent avec du sable avec plaisir, car de tels jeux sont pleins d'émotions différentes : enchantement, surprise, excitation, joie... Cela permet d'utiliser les jeux avec du sable pour le développement, l'enrichissement de l'expérience émotionnelle de l'enfant, pour la prévention et la correction de ses états mentaux.
Le sable laisse passer l’eau et, selon les parapsychologues, il absorbe également l’énergie négative d’une personne et stabilise son état émotionnel.

L'idée fondamentale de la thérapie par le sable est formulée comme suit : « Jouer avec du sable offre à l'enfant la possibilité de se débarrasser du traumatisme psychologique en transférant ses fantasmes vers l'extérieur dans le plan du bac à sable et en créant un sentiment de connexion et de contrôle sur son intérieur. impulsions. Établir une connexion avec les impulsions inconscientes, en particulier avec l'archétype du soi, et leur expression sous forme symbolique facilite grandement le fonctionnement sain de la psyché.
Le but de la thérapie par le sable n'est pas de changer et de refaire l'enfant, de ne pas lui apprendre des compétences comportementales particulières, mais de donner à l'enfant la possibilité d'être lui-même.
Les objectifs de la thérapie par le sable sont cohérents avec le désir interne de réalisation de soi de l’enfant. À cet égard, la thérapie par le sable vise à aider un petit enfant :
- développer une image de soi plus positive ;

Devenez plus responsable dans vos actes et vos actions ;

Développer une plus grande capacité d’acceptation de soi ;

Comptez davantage sur vous-même ;

Acquérir un sentiment de contrôle ;

Développer une sensibilité au processus de dépassement des difficultés ;

Développez l’estime de soi et gagnez confiance en vous.

L'effet thérapeutique du jeu avec le sable a été remarqué pour la première fois par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung. Il semblerait que tout soit très simple: un enfant construit quelque chose avec du sable, détruit sans regret les créations qu'il a lui-même créées et reconstruit. Mais c’est précisément cette simple action qui recèle un secret unique : rien n’est irrémédiablement détruit, l’ancien est toujours remplacé par le nouveau. En vivant ce secret de manière répétée, le bébé atteint un état d’équilibre, l’anxiété et la peur disparaissent. Une autre propriété psychothérapeutique importante du sable est la capacité de changer l'intrigue, les événements et les relations. Puisque le jeu se déroule dans le contexte d'un monde de conte de fées, l'enfant a la possibilité de changer une situation qui lui est inconfortable. Il apprend à surmonter les difficultés par lui-même.
Jouer avec le sable est une activité naturelle et accessible à chaque enfant. Un enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots, et alors jouer avec du sable lui vient en aide. En rejouant les situations qui l'ont agité à l'aide de figurines, en créant une image de son propre monde à partir du sable, l'enfant se libère des tensions. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable en résolvant symboliquement de nombreuses situations de la vie, car dans un véritable conte de fées, tout se termine bien.

Les observations des psychologues montrent que ce sont précisément les premiers jeux communs des enfants dans le bac à sable qui peuvent clairement montrer aux parents les caractéristiques du comportement et du développement de leurs enfants. Les parents constatent que l'enfant devient trop agressif ou timide lorsqu'il communique avec ses pairs - cela peut être une raison de réfléchir au système éducatif.
Les jeux avec du sable sont variés : les jeux éducatifs permettent d'apprendre à lire, écrire, compter, lire et écrire ; les jeux éducatifs donnent aux enfants l'opportunité de découvrir la diversité du monde qui les entoure, l'histoire de leur ville, de leur pays, etc. ; Les jeux projectifs ouvriront le potentiel de l’enfant et développeront sa créativité et son imagination.
Jeux de sable :
- développer la sensibilité tactile-cinétique et la motricité fine des mains ;
- soulager les tensions musculaires ;
- aider l'enfant à se sentir protégé dans un environnement confortable ;
- développer l'activité, enrichir l'expérience de vie véhiculée par l'enseignant sous une forme proche de l'enfant (principe d'accessibilité de l'information) ;
- stabiliser les états émotionnels, en absorbant l'énergie négative ;
- permettre à l'enfant de relier les jeux à la vie réelle, de comprendre ce qui se passe et de trouver des moyens de résoudre une situation problématique ;
- vaincre le complexe du « mauvais artiste » en créant des compositions artistiques à partir de sable à l'aide de figures toutes faites ;
- développer des actions créatives, trouver des solutions non standards menant à des résultats réussis ;
- améliorer l'orientation visuo-spatiale et les capacités d'élocution ;
- contribuer à l'enrichissement du vocabulaire ;
- aider à maîtriser les compétences d'analyse et de synthèse son-syllabe ;
- permettent de développer l'audition et la perception phonémiques ;
- contribuer au développement de concepts cohérents de discours, lexicaux et grammaticaux ;
- une aide à l'apprentissage des lettres, à la maîtrise de la lecture et de l'écriture.

Vous pouvez jouer dans le sable non seulement dans la rue - vous pouvez installer un mini-bac à sable à la maison, dans un jardin d'enfants ou dans une salle de classe.
Conditions générales d'organisation de la thérapie par le sable.
Une grande boîte étanche sert de bac à sable. Sa taille traditionnelle en centimètres est de 50 x 70 x 8 cm (où 50 x 70 est la taille du champ et 8 la profondeur). On pense que cette taille du bac à sable correspond au volume du champ de perception visuelle. La taille traditionnelle du bac à sable est conçue pour le travail individuel. Pour le travail en groupe, il est recommandé d'utiliser un bac à sable mesurant 100 x 140 x 8 cm.
Matériel. Le matériau traditionnel et privilégié est le bois. Dans la pratique du travail avec du sable, les caisses en plastique sont plus souvent utilisées, mais le sable n'y « respire » pas.
Couleur. Le bac à sable traditionnel combine la couleur naturelle du bois et du bleu. Le fond et les côtés (à l'exception du plan supérieur des panneaux latéraux) sont peints en bleu. Ainsi, le fond symbolise l’eau et les côtés symbolisent le ciel. La couleur bleue a un effet calmant sur une personne. De plus, le bac à sable « bleu » rempli de sable est un modèle miniature de notre planète dans la perception humaine. Si les fonds et l'espace de bureau le permettent, vous pouvez expérimenter des bacs à sable multicolores, lorsque le fond et les côtés sont peints d'une ou plusieurs couleurs.
Maintenant, il peut être rempli au tiers ou à la moitié avec du sable propre (lavé et tamisé) calciné au four. Le sable utilisé doit être changé ou nettoyé de temps en temps. Le nettoyage est effectué au moins une fois par mois. Le sable doit être retiré du bac à sable, tamisé, lavé et calciné.
Pour organiser des jeux avec du sable, vous aurez besoin d'un grand ensemble d'objets et de jouets miniatures qui, ensemble, symbolisent le monde. Dans la thérapie par le sable classique, il existe la classification suivante des objets utilisés dans le processus de création de peintures sur sable. Par exemple:
animaux terrestres (domestiques, sauvages, préhistoriques) ;
animaux volants (sauvages, domestiques, préhistoriques) ;
habitants du monde aquatique (divers poissons, mammifères, coquillages, crabes) ;
habitations meublées (maisons, palais, châteaux, autres bâtiments, meubles de différentes époques, cultures et usages) ;
ustensiles de ménage (vaisselle, articles ménagers, décorations de table) ;
arbres et autres plantes (fleurs, herbe, arbustes, verdure, etc.) ;
objets de l'espace céleste (soleil, lune, étoiles, arcs-en-ciel, nuages) ;
véhicules (transports terrestres, maritimes, aériens à usage civil et militaire, véhicules fantastiques) ;
objets de l'environnement humain (clôtures, haies, ponts, portails, panneaux routiers) ;
objets du paysage et de l'activité naturelle de la Terre (volcans, montagnes) ;
accessoires (perles, masques, tissus, boutons, boucles, bijoux, etc.) ;
objets naturels (cristaux, pierres, coquillages, morceaux de bois, métaux, graines, plumes, morceaux de verre polis à l'eau, etc.) ;
objets fantastiques et personnages de dessins animés, fantastiques, figures de loups-garous ;
méchants (personnages maléfiques de dessins animés, mythes, contes de fées).
Ainsi, tout ce qui se trouve dans le monde environnant peut prendre toute sa place dans la collection. S'il n'y a pas assez de figures d'images pour les cours, elles peuvent être sculptées dans de la pâte à modeler, de l'argile, de la pâte ou découpées dans du papier.
Une collection de figurines se trouve sur les étagères. S'il n'y a pas assez d'espace sur les étagères pour accueillir toute la collection, des boîtes transparentes peuvent également être utilisées.

Le transfert partiel des classes vers le bac à sable donne un effet pédagogique plus important que les formes de formation standards. Premièrement, le désir de l’enfant d’apprendre quelque chose de nouveau, d’expérimenter et de travailler de manière indépendante augmente. Deuxièmement, la sensibilité tactile se développe dans le bac à sable comme base de « l’intelligence manuelle ». Troisièmement, dans les jeux avec du sable, toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion), et surtout pour nous, la parole et la motricité, se développent plus harmonieusement et intensément. Quatrièmement, les activités ludiques basées sur les objets sont améliorées, ce qui contribue au développement des jeux de rôle et des capacités de communication de l’enfant.
Sur la base des méthodes de travail dans un bac à sable pédagogique, un enseignant peut rendre la méthodologie traditionnelle pour élargir le vocabulaire, développer un discours cohérent et développer l'audition et la perception phonémiques chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés, plus intéressante, excitante et plus productive.
Avant de commencer à jouer avec du sable, vous devez parler à vos enfants des règles du jeu dans le bac à sable. Un poème de T. M. Grabenko y contribuera :
Il n'y a pas d'enfants nuisibles dans le pays -
Après tout, ils n’ont pas leur place dans le sable !
Vous ne pouvez pas mordre ou vous battre ici
Et jette-toi du sable dans les yeux !
Ne ruinez pas les pays étrangers !
Le sable est un pays paisible.
Vous pouvez construire et faire des merveilles,
Vous pouvez créer beaucoup de choses :
Montagnes, rivières et mers,
Pour qu'il y ait de la vie autour.
Les enfants, vous me comprenez ?
Ou devons-nous le répéter ?!
À retenir et à être amis !
Débuter avec le sable. Placez vos paumes sur le sable et dites-lui ce que vous ressentez : « Je suis content. Je ressens la chaleur (fraîcheur) du sable. Quand je bouge mes mains, je sens des petits grains de sable. Comment vous sentez-vous? Laissez l'enfant essayer de parler de ce qu'il ressent. Faites des empreintes de vos paumes, de vos poings, des bords de vos paumes, en créant des motifs (soleil, fleur, etc.) ; « marcher » dans le sable avec chaque doigt à tour de rôle. Ces exercices simples sont d’une importance capitale pour le développement du psychisme de l’enfant. Ils stabilisent l’état émotionnel du bébé, lui apprennent à s’écouter et à exprimer ses sentiments. Et cela favorise le développement de la parole, de l’attention volontaire et de la mémoire, ce qui est très important pour les enfants souffrant de troubles de la parole. Mais l'essentiel est que l'enfant fasse la première expérience d'auto-analyse, apprenne à se comprendre et à comprendre les autres.
TYPES D'ACTIVITÉS
1. « Paumes sensibles » (d'après T.D. Zinkevich - Evstigneeva)
- Placez vos paumes sur le sable, fermez les yeux, ressentez ce que c'est.
- Ouvrez les yeux, dites-moi ce que vous avez ressenti (réponses des enfants).
- Faites de même en tournant vos paumes de l'autre côté. Parlez-nous de vos sentiments.
2. Glissez sur la surface du sable comme un serpent ou comme une machine.
3. Marchez avec vos paumes comme un éléphant, comme un petit éléphant, comme un lapin rapide.
4. Laissez des empreintes de vos paumes, de vos poings et des bords de vos paumes.
5. Créez des motifs et des dessins : un soleil, un papillon, la lettre A ou un mot entier.
6. « Marchez » tour à tour avec chaque doigt de la main droite et de la main gauche.
7. Tamisez le sable entre vos doigts ou utilisez une pincée pour semer un chemin de sable à la texture contrastée.
8. Placez des pierres et des matériaux naturels de structure et de taille différentes sur le sable dans un ordre logique particulier.
9. Guidez la figurine le long des sentiers du labyrinthe de sable.
10. Comptez les cailloux et résolvez un problème mathématique dans le sable.
11. Disposez une figure géométrique avec des copeaux.
12. Tamisez le sable à travers un tamis, dessinez un motif avec un pinceau ou un bâton, tamisez le sable à travers un système d'entonnoirs, etc.
13. Vous pouvez « jouer » sur la surface du sable, comme sur un piano ou un clavier d'ordinateur.
14. Le bac à sable peut être utilisé pour trouver des animaux, des objets, une certaine lettre en plastique et enterrée, entre autres, dans le sable (une variante du jeu "Magic Bag").
15. Sculptez des lettres dans le sable en le ratissant avec les bords de vos paumes.
16. Transformez les lettres « L » en « A », « H » en « T », « O » en « I », etc.
17. Trouvez les lettres cachées dans le sable et faites-en des syllabes ou un mot.
Vous pouvez écrire des mots sur le sable en lettres imprimées et écrites, d'abord avec votre doigt, puis avec un bâton, en le tenant comme un stylo. Le sable vous permet de faire travailler votre enfant plus longtemps. Il est plus facile de corriger les erreurs sur le sable que sur le papier. Cela permet à l'enfant de se sentir réussi.
18. Jeu "Ma ville". L'orthophoniste donne pour tâche de choisir des personnages dont les noms contiennent un son donné et de construire une ville à partir de ces personnages. Vous pourrez alors composer une histoire orale sur cette ville et ses habitants.
19. « À qui appartient cette trace ? Le sable mouillé laisse facilement des traces de mains ou de pieds sur les chaussures ou les roues d’une petite voiture. Laissez l'enfant essayer de deviner où se trouve l'empreinte digitale ?
20. Applique de sable. Appliquez un motif sur le carton avec de la colle et saupoudrez de sable. Secouez l'excédent et vous obtiendrez une magnifique peinture. Le sable peut être peint et séché.
21. "Archéologie". Enterrez un jouet (l’enfant ne sait pas lequel). Lors de la fouille, l'enfant doit deviner grâce aux ouvertures ce qui est caché. Enterrez 2 à 3 objets. Laissez votre enfant en déterrer un et essayez de déterminer de quoi il s’agit au toucher.
22. « Chemins de sable. » Montrez à votre enfant comment ramasser une poignée de sable sec et la verser lentement, en créant différentes formes, comme des chemins (vers la maison d'un lapin ou d'un ours).
23. Vous pouvez enterrer et déterrer des lettres, des chiffres, des formes géométriques - cela permettra à l'enfant de s'en souvenir plus facilement.
24. Jeu « Nommez le son » (d'après N.V. Durova). L'enseignant invite les enfants à creuser des petits trous dans le sable pour le ballon. Ensuite, il pousse la balle dans le trou de l'enfant et appelle le mot, en soulignant la consonne avec l'intonation. L’enfant nomme le son mis en évidence et fait rouler la balle dans le trou de l’enseignant. Ensuite, la tâche est confiée à un autre enfant, etc. Mots : s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, toit-sh-sh- shka, d-d-maison.
25. Jeu « Trouver un ami » (d'après N.V. Durova). L'enseignant sort des photos de la boîte (papillon, vache, grenouille, coq, ours) et les distribue aux enfants.
- Fabriquez des maisons pour ces animaux, bientôt leurs frères viendront leur rendre visite. (Les enfants le font.) Ensuite, l'enseignant sort de la boîte les images suivantes (écureuil, baleine, paon, cheval, souris).
- Comment pouvons-nous savoir où et à qui se trouve le frère ? Pour ce faire, disons les noms des animaux et soulignons le premier son de ces mots. - baleine - [k"] - il ira rendre visite à la vache, le premier son de ce mot est [k] ; [k] et [k"] sont frères.
Les enfants nomment à tour de rôle ceux représentés sur les images, mettent en évidence le premier son et en sélectionnent une paire. Conclusion : En quoi ces paires de sons diffèrent-elles ? (Dur doux).
26. Exercice « Sand Rain » (d'après N. Kuzub) L'enseignant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, puis sur sa paume. Les enfants répètent. Puis les enfants ferment les yeux un à un, posent leur paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt.
27. Jeu « Qui était-ce ? » (d'après R.G. Golubeva). L'enseignant sort des jouets de la boîte : vache, tigre, abeille, serpent, hérisson. Chacun d'eux se voit attribuer un son spécifique : une vache meugle "mmmm", un tigre grogne "rrrr", une abeille bourdonne "zh-zh-zh", un serpent siffle "sh-sh-sh", un hérisson - renifle "f-f-f ». L'enseignant prononce longuement un son et invite les enfants à déterminer de qui il s'agit. Celui qui nomme correctement l'animal reçoit ce jouet.
28. Jeu "Écho". L'enseignant prononce les syllabes et les enfants les répètent à tour de rôle, et pour chaque répétition correctement terminée, il est demandé à l'enfant de prendre n'importe quel jouet pour jouer ensuite dans le sable.
- ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - pu-bu-pu
Avec les jouets sélectionnés, les enfants jouent à cache-cache dans le sable : un enfant ferme les yeux et les autres cachent leurs jouets dans le sable.
29. Jeu « Lequel est différent ? (d'après R.G. Golubeva) L'homme de sable prononce une série de syllabes (enfin-bien-mais, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) et invite les enfants à déterminer quelle syllabe est différente des autres syllabes.
30. Exercice « Vent de sable » (respiration). Les enfants apprennent à respirer avec une paille sans y aspirer de sable. On peut demander aux enfants plus âgés de dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, de faire un vœu au pays sablonneux en « le soufflant dans le sable », vous pouvez également souffler des dépressions et des trous à la surface du sable. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser des pailles à cocktail jetables.
En expirant, l'enfant souffle facilement du sable sur ses paumes et le souffle dans le bac à sable.
31. Exercice « Traces inhabituelles ».
"Les petits arrivent" - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes.
"Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions.
« Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).
"Les araignées courent" - l'enfant bouge tous ses doigts, imitant le mouvement des insectes (vous pouvez immerger complètement vos mains dans le sable, en vous rencontrant avec vos mains sous le sable - "les insectes disent bonjour").

Vous pouvez aussi finir de jouer avec le sable avec des poèmes :
Regardez nos paumes -
Ils sont devenus plus sages !
Merci, notre cher sable,
Vous nous avez tous aidés à grandir (à devenir plus sages) !

L'utilisation de la thérapie par le sable donne des résultats positifs :
 l'intérêt des enfants pour les activités augmente considérablement ;
 les enfants se sentent plus performants ;
 il n'y a pas de place pour la monotonie et l'ennui dans les cours ;
l'enfant élargit la gamme d'actions ludiques basées sur des objets ;
 en classe, le niveau d'orientation sociale et quotidienne des enfants augmente.

Comment doit se comporter un spécialiste travaillant avec du sable ?
Il existe trois règles pour un spécialiste.
Rejoindre un enfant. L'image de sable créée par un enfant contient de riches informations sur son monde intérieur et son état actuel. Comprendre l'enfant et ses problèmes, ressentir le rythme de la peinture sur sable, ressentir la structure figurative unique de la peinture - tout cela est inclus dans le concept d'assemblage.
Intérêt sincère, intrigué par les événements et les intrigues qui se déroulent dans le bac à sable. En examinant la photo d’un enfant, le spécialiste semble combiner deux aspects. D'une part, c'est un voyageur curieux et ouvert, extrêmement intéressé par ce qui se passe dans le monde que l'enfant a créé. D’un autre côté, c’est un sage qui cherche à trouver la vérité.
Respect strict d’une éthique professionnelle et universelle. Cette règle est en même temps une condition préalable à toute forme d'assistance professionnelle à une personne. L'enseignant ne peut pas, en présence de l'enfant, retirer des personnages du bac à sable sans demander, réarranger le tableau ou porter un jugement de valeur. Le monde intérieur d’une personne est extrêmement fragile et seul le strict respect du code éthique et le professionnalisme élevé d’un spécialiste peuvent protéger un enfant d’un traumatisme mental.

Littérature
1. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Des miracles sur le sable. Thérapie par le jeu de sable. – Saint-Pétersbourg : Institut de Pédagogie Spéciale et de Psychologie, 1998, – 50 p.
2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Le chemin vers la magie. – Saint-Pétersbourg, 1998.
3. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Comment aider un enfant « spécial ». Un livre pour les enseignants et les parents - Saint-Pétersbourg, « Childhood-press », 2001.
4. Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Atelier sur la thérapie par le sable, Saint-Pétersbourg, « Rech », 2002.
5. El G. Homme jouant dans le sable. Thérapie dynamique par le sable. – Saint-Pétersbourg, « Rech », 2007.
6. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jeux et exercices didactiques pour l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire déficients mentaux. Livre pour les enseignants. – M., 1993.
7. Ressources Internet.

L'utilisation de la thérapie par le jeu de sable dans le travail avec des enfants handicapés.

« Le meilleur jouet pour un enfant est celui qu’il peut modifier de différentes manières ; Le meilleur jouet pour les enfants est un tas de sable.

K.D. Ouchinski

Existe-t-il un jeu pour enfants qui puisse harmoniser l'image du monde, mettre une barrière à la cruauté, donner une idée de la diversité de la nature, soulager les conflits et les peurs internes et révéler les concepts du bien et du mal ?

Oui, un tel jeu existe !

Toutes les générations du genre humain en ont été amusées, car il n'y a rien au monde de plus simple et de plus accessible, de plus commode et de plus diversifié, de plus vivant et de plus volumineux quejeu de sable .

Jouer avec le sable comme moyen de développement de l'enfant et d'auto-thérapie est connu depuis l'Antiquité. La malléabilité du sable éveille le désir d'en créer une image miniature du monde. Une personne agit dans le bac à sable en tant que créateur - une histoire de vie est remplacée par une autre, suivant la loi de l'existence : tout va et vient, il n'y a rien qui soit irrémédiablement détruit, seul l'ancien se transforme en quelque chose de différent, de nouveau. En éprouvant cette sensation à plusieurs reprises, une personne atteint un état d'équilibre mental.

Le principe de la « thérapie par le sable » a été proposé par K.G. Jung, un psychothérapeute suisse, a été le premier à recommander l'utilisation du sable pour diagnostiquer et corriger l'état émotionnel des enfants. Plus tard, G.M. Grabenko et G.D. Zinkevich-Evstigneeva a proposé un système de jeux de sable pour la thérapie par les contes de fées, les qualifiant de correctionnels et de développement.

Sable attire les petits « constructeurs » avec sa structure inhabituelle et les nouvelles sensations qu'ils éprouvent en touchant le sable. Le sable agit souvent comme un aimant sur les enfants. Avant même qu’ils réalisent ce qu’ils font, leurs mains commencent à tamiser le sable, à construire des châteaux, etc. Et si vous ajoutez à cela divers jouets, alors l'enfant a son propre monde, où il invente et imagine, et en même temps, apprend.travailler et atteindre ses objectifs .

Dans la société moderne, le problème de l'éducation et de l'éducation des enfants ayant une déficience intellectuelle se pose de plus en plus. Dans notre école, il y a des enfants atteints de retard mental, de retard d'élocution, d'autisme, de handicaps, etc. Ces enfants se caractérisent par une diminution de l'activité cognitive, un faible apport d'informations sur le monde qui les entoure, ce qui conduit au fait que les écoliers n'acquièrent pas bon nombre des connaissances et des idées les plus fondamentales. Avec eux le plusil est important d'utiliser des formes de travail non traditionnelles .

Aujourd'hui, de nombreuses méthodes d'influence non traditionnelles sont connues (jeux, contes de fées, rires, art, argile, cire, cristalthérapie, etc.). Une technologie pédagogique très intéressante et efficace estthérapie par le jeu de sable .

"Thérapie par le sable" - une des techniques qui permet de révéler l'individualité de chaque enfant, de résoudre ses difficultés psychologiques, de développer la capacité à réaliser ses désirs et la possibilité de leur réalisation. Avec des objectifs correctement définis, ces activités ludiques ont une valeur thérapeutique, éducative et éducative importante. En jouant avec le sable, l'enfant développe un sentiment de sécurité, puisque le monde du sable est un monde sous contrôle.

Jouer dans le sable fait partie des activités naturelles d’un enfant. C'est pourquoi vous pouvez utiliser le bac à sable dans des activités de développement et éducatives. En construisant des images à partir de sable, en inventant diverses histoires, nous lui transmettons nos connaissances et notre expérience de vie, les événements et les lois du monde qui nous entoure sous la forme la plus organique pour un enfant. En même temps, nous guérissons également notre propre âme, renforçant ainsi notre enfant intérieur.

Les enseignants domestiques - l'Institut de pédagogie spéciale et de psychologie de Saint-Pétersbourg, qui sont les auteurs d'un certain nombre de livres sur ce sujet - Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. « Miracles » ont apporté une grande contribution au développement de la « thérapie par le sable ». sur le sable. Thérapie par le jeu de sable », Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. « Jeux dans la thérapie par les contes de fées », Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. « Comment aider un enfant « spécial » », Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D. « Miracles sur le sable : Atelier sur la thérapie par le sable ».

La technologie de thérapie par le sable est multifonctionnelle ; elle vous permet de résoudre simultanément les problèmes de correction et la tâche principale du développement de la parole. L'enfant lui-même résout les problèmes d'expression de soi, de conscience de soi et développe l'estime de soi, apprend à travailler en équipe.

Jouer dans le sable avec des personnages est particulièrement fructueux lorsque l'on travaille avec des enfants qui ne peuvent en aucun cas exprimer leurs sentiments. Les enfants ayant une faible estime de soi, une anxiété et une timidité accrues choisissent généralement volontiers des chiffres et détournent leur attention. Les enfants à l'attention instable sont très expressifs ; le jeu leur procure de riches sensations kinesthésiques.

Tous les jeux utilisant la thérapie par le sable sont divisés entrois directions :

Jeux éducatifs.

De tels jeux visent à développer la sensibilité tactile-kinesthésique et la motricité fine des mains. Et surtout, l'enfant parle de ses ressentis, développant ainsi spontanément son discours, son vocabulaire, sa perception
différents rythmes de parole, hauteur et force de voix, travail sur la respiration. Il y a un développement de l'attention et de la mémoire, de l'audition phonémique. L'essentiel est d'apprendre à écrire et à lire.

Jeux éducatifs.

Avec leur aide, nous aidons à comprendre la diversité de notre monde. Des jeux pour connaître le monde qui nous entoure (ce qui est à côté de nous : animaux, insectes, mers, transports, etc.)

Jeux projectifs.

Destiné à la correction et au développement de l'enfant.

Dans le processus de psychothérapie sur le sable, il y a trois étapes de jeu sur le sable : le chaos, la lutte et la résolution des conflits.

Au stade du « chaos »l'enfant attrape beaucoup de jouets, les place au hasard sur une feuille de sable et les mélange souvent avec du sable. De telles actions reflètent la présence d’anxiété, de peur, de confusion et d’une dynamique interne insuffisamment positive. À travers le « chaos », il y a une « vie » progressive de l'état psycho-émotionnel et une libération de celui-ci. La répétition répétée d'une situation traumatisante permet de changer votre attitude émotionnelle à son égard. L’étape « chaos » peut prendre une à plusieurs séances. Vous pouvez remarquer comment, d'image en image, le nombre de figures utilisées diminue et un tracé apparaît.

L'étape du « combat »peut être observé chez les enfants difficiles. Les conflits internes sont inconsciemment transférés sur la feuille de sable : agression, ressentiment, anxiété, maux, relations conflictuelles réelles, etc. Les créatures dans le bac à sable s'entretuent, il y a une bagarre, une guerre, une confrontation acharnée. Après un certain temps, un héros ou des forces peuvent apparaître pour rétablir l'ordre et rétablir la justice.

Au stade de la « résolution des conflits »on peut observer des images plus prospères : paix, tranquillité, retour aux activités naturelles.

Ainsi, K.G. Jung a soutenu que le processus consistant à « jouer dans le sable » libère l'énergie bloquée et « active les capacités d'auto-guérison inhérentes à la psyché humaine ».

Principes de base des jeux de sable :

1. Créer un environnement naturel et stimulant dans lequel l'enfant se sent à l'aise et protégé tout en étant créatif.

A cet effet, des tâches sont sélectionnées qui correspondent aux capacités de l'enfant ; les instructions pour les jeux sont formulées sous forme de conte de fées ; L'évaluation négative de ses actions, idées, résultats est exclue, l'imagination et la créativité sont encouragées.

2. « Renaissance » des symboles abstraits : lettres, chiffres, formes géométriques, etc.

La mise en œuvre de ce principe permet de créer et de renforcer la motivation positive pour les cours et l'intérêt personnel de l'enfant pour ce qui se passe.

3. Un vrai « vivant », jouant toutes sortes de situations avec les héros de jeux de contes de fées.

Sur la base de ce principe, s'effectue le passage mutuel de l'imaginaire au réel et vice versa. Par exemple, se retrouvant dans le rôle du Sauveur de la princesse, l'enfant propose non seulement une issue à la situation, mais la joue également sur le sable à l'aide de figurines miniatures. Ainsi, il devient « en pratique » convaincu de la justesse ou de l'erreur du chemin choisi.

Jeux de sable :

Jeux pour le développement de la sensibilité tactile-kinesthésique et de la motricité fine des mains. Nous recevons des sensations tactiles à travers la peau : « chaud - froid », « sec - humide », « dur - doux », « lisse - tranchant ».

Les jeux proposant T.D. Zinkevich-Evstegneeva et T.M. Grabenko dans « l'Atelier sur la thérapie créative » :
- faites glisser vos paumes sur la surface du sable en effectuant des mouvements en zigzag et circulaires (comme des voitures, des serpents, des traîneaux, etc.) ;
- effectuez les mêmes mouvements en plaçant votre paume sur le bord ;
- « marcher » avec vos paumes le long des itinéraires tracés en y laissant vos traces ;
- créer toutes sortes de motifs fantaisistes sur la surface du sable avec des empreintes digitales, des poings, des jointures et des bords de paumes ;
- « marcher » séparément dans le sable avec chaque doigt de la main droite et de la main gauche tour à tour (d'abord uniquement avec l'index, puis avec le majeur, l'annulaire, le pouce et enfin l'auriculaire).
Vous pouvez « jouer » sur la surface du sable, comme un piano ou un clavier d’ordinateur. En même temps, non seulement les doigts bougent, mais aussi les mains, effectuant des mouvements doux de haut en bas.

Le bac à sable peut être utilisé pour retrouver une lettre spécifique en plastique et enfouie entre autres dans le sable (une variante du jeu "Magic Bag").

Jeux pour développer la respiration diaphragmatique :

"NIVELER LA ROUTE"

Depuis la voiture des enfants, l'enseignant fait une rainure peu profonde dans le sable, l'enfant utilise un courant d'air pour niveler la route devant la voiture ;

"QU'Y A-T-IL SOUS LE SABLE ?"

L'image est recouverte d'une fine couche de sable. En balayant le sable, l'enfant révèle l'image.

"TROU"

L'enfant, suivant les règles de la respiration, aspire de l'air par le nez, gonfle son ventre et souffle lentement, doucement et avec un long jet, un trou dans le sable.

"AIDEZ LE LIÈVRE"

Trois ou quatre dépressions sont pratiquées dans le sable - des « empreintes » menant au lièvre jouet. Il y a un renard à proximité. Il faut « dissimuler » toutes les traces pour que le renard ne découvre pas le lièvre.

"LA ROUTE VERS UN AMI"

Deux jouets sont posés sur le sable. Vous devez utiliser un long jet lisse pour former un chemin sur le sable d’un jouet à l’autre.

"SECRÈTE"

Un jouet ou un petit objet est enfoui peu profondément dans le sable. Il faut souffler sur le sable pour révéler ce qui est caché.

L’utilisation de la thérapie par le sable présente de nombreux aspects positifs :

. le désir de l'enfant d'apprendre quelque chose de nouveau, d'expérimenter et de travailler de manière indépendante augmente considérablement ;

. dans le bac à sable, la sensibilité tactile est puissamment développée comme base de « l’intelligence manuelle » ;

. dans les jeux avec du sable, toutes les fonctions cognitives (perception, attention, mémoire, réflexion), ainsi que la parole et la motricité, se développent plus harmonieusement et intensément ;

. les activités ludiques basées sur les objets sont améliorées, ce qui contribue au développement des jeux de rôle et des capacités de communication de l’enfant ;

. le sable, comme l'eau, absorbe l'énergie négative, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec des enfants « spéciaux ».

Ainsi, la pertinence de l'utilisation des jeux de sable est déterminée, d'une part, par la résolution de problèmes d'élocution ; deuxièmement, le développement d'un discours cohérent ; troisièmement, le développement de la motricité fine de la main ; quatrièmement, la correction des processus mentaux des enfants ayant des besoins spéciaux et un retard mental.

Le bac à sable est un excellent médiateur pour établir le contact avec un enfant. Les enseignants ont l’occasion de voir le monde intérieur de l’enfant à l’heure actuelle. Jouer avec du sable peut facilement résoudre des problèmes tels que développer des compétences en communication, c'est-à-dire capacité à communiquer normalement.

L'effet thérapeutique du jeu avec le sable a été remarqué pour la première fois par le psychologue et philosophe suisse Carl Gustav Jung. Il semblerait que tout soit très simple - un enfant construit quelque chose avec du sable, détruit sans regret les créations qu'il a lui-même créées et reconstruit... Mais c'est cette action simple qui garde un secret unique - il n'y a rien qui serait irrémédiablement détruit - l'ancien est toujours remplacé, quelque chose de nouveau arrive. En vivant ce secret de manière répétée, le bébé atteint un état d’équilibre, l’anxiété et la peur disparaissent. Une autre propriété psychothérapeutique importante du sable est la capacité de changer l'intrigue, les événements et les relations. Étant donné que le jeu se déroule dans le contexte d'un monde de conte de fées, un enfant ayant des besoins éducatifs particuliers a la possibilité de changer une situation inconfortable pour lui. Il apprend à surmonter les difficultés par lui-même.

Jouer avec du sable est une forme d’activité naturelle et accessible pour un enfant handicapé. Un enfant ne peut souvent pas exprimer ses sentiments et ses peurs avec des mots, et alors jouer avec du sable lui vient en aide. En rejouant les situations qui l'ont agité à l'aide de figurines, en créant une image de son propre monde à partir du sable, l'enfant se libère des tensions. Et surtout, il acquiert une expérience inestimable en résolvant symboliquement de nombreuses situations de la vie, car dans un véritable conte de fées, tout se termine bien.

Les observations des psychologues montrent que ce sont précisément les premiers jeux communs des enfants dans le bac à sable qui peuvent clairement montrer aux parents les caractéristiques du comportement et du développement de leurs enfants. Les parents constatent que l'enfant devient trop agressif ou timide lorsqu'il communique avec ses pairs - cela peut être une raison de réfléchir au système éducatif.

Le jeu d'un enfant est un langage symbolique d'expression de soi. En manipulant des jouets, un enfant peut montrer de manière plus adéquate qu'exprimer par des mots comment il se rapporte à lui-même, aux adultes importants, aux événements de sa vie, aux personnes qui l'entourent.

Le jeu des enfants peut être mieux apprécié s'il est reconnu qu'il constitue pour eux un moyen de communication. Les enfants s’expriment plus pleinement et plus directement dans le jeu spontané et auto-initié que par les mots, car ils se sentent plus à l’aise dans le jeu. Pour les enfants, « mettre en scène » leurs expériences et leurs sentiments est l’activité la plus naturelle, la plus dynamique et la plus curative à laquelle ils puissent s’adonner.

Jouer dans le sable permet de résoudre les conflits et de communiquer ses sentiments. Les jouets équipent l'enfant d'outils adaptés, car ils constituent l'environnement dans lequel l'enfant peut s'exprimer. Dans le jeu libre, il peut exprimer ce qu'il veut faire. Lorsqu'il joue librement, et non sous la direction de quelqu'un d'autre, il effectue toute une série d'actions indépendantes.

Les sentiments et les attitudes qu'un enfant peut avoir peur d'exprimer ouvertement peuvent être projetés en toute sécurité sur un jouet choisi à sa propre discrétion. Au lieu d’exprimer ses sentiments et ses pensées par des mots, un enfant peut enterrer tel ou tel jouet dans le sable, le heurter, le noyer, etc. Les sentiments d'un enfant ne peuvent souvent pas être exprimés verbalement (avec des mots).

Jouer avec du sable est nécessaire pour les enfants handicapés, ils :

· développer la sensibilité tactile-cinétique et la motricité fine des mains ;

· soulager les tensions musculaires ;

Aider l'enfant à se sentir protégé dans un environnement confortable ;

· développer l'activité, enrichir l'expérience de vie véhiculée par l'enseignant sous une forme proche de l'enfant (principe d'accessibilité de l'information) ;

· stabiliser les états émotionnels en absorbant l'énergie négative ;

· permettre à l'enfant de relier les jeux à la vie réelle, de comprendre ce qui se passe et de trouver des moyens de résoudre une situation problématique ;

· vaincre le complexe du « mauvais artiste » en créant des compositions artistiques à partir de sable à l'aide de figurines toutes faites ;

· améliorer l'orientation visuo-spatiale et les capacités d'élocution ;

· contribuer à l'enrichissement du vocabulaire;

· permettent de développer l'audition et la perception phonémiques ;

· promouvoir le développement de concepts cohérents en matière de discours, lexicaux et grammaticaux ;

Organisation de la thérapie par le sable :

armoire, bac à sable (50x70), dont le bas est peint en bleu ; sable, jouets miniatures, diverses catégories (diverses maisons, personnages, personnages de contes de fées, animaux, perles, cailloux, pièces de monnaie, etc.).

Équipement de jeu de sable

1. Une boîte en bois ou une bassine en plastique étanche dont le fond et les côtés doivent être bleu/bleu (le fond symbolise l'eau et les côtés symbolisent le ciel). La hauteur des côtés est d'au moins 10 cm. Les dimensions d'un grand bac à sable pour les activités en sous-groupe sont de 90x70 cm, le sable qu'il contient peut être divisé en deux parties : sec et humide. Pour les cours particuliers, vous pouvez utiliser plusieurs bassines rectangulaires en plastique. Il est conseillé que les bacs à sable aient des couvercles amovibles.

2. Le sable doit être jaune ou brun clair, certifié et les grains de sable doivent être de taille moyenne. Le sable remplit 1/3 de la boîte. Il ne doit être ni trop grand ni trop petit. Avant utilisation, le sable doit être tamisé, lavé et désinfecté - il doit être calciné au four ou silicifié. Il est nécessaire de quartzer au moins une fois par semaine, avec indication obligatoire de la dernière date de quartzage sur l'étiquette (sur la paroi extérieure du bac à sable). A la fin de la leçon, le sable humide doit être séché, la surface du sable sec doit être nivelée et arrosée d'eau.

3. Un ensemble d'équipements de jeu (stockés dans des contenants en plastique troués) :

Spatules, pinceaux larges, tamis, entonnoirs ;

Une variété de moules en plastique de différentes tailles - géométriques ; représentant des animaux, des véhicules, des personnes ; moules à pâte;

Jouets miniatures (5 à 10 cm de hauteur) représentant des personnes de sexes et d'âges différents ; divers animaux et plantes; transports, etc. (ne pas utiliser de jouets Kinder Surprise pour les cours avec des groupes plus jeunes) ;

Un ensemble de plats jouets et de lits jouets (pour les jeux « Sand Kindergarten » et « Family ») ;

Divers bâtiments et structures ;

Déchets de matériel : cailloux, coquillages, brindilles, bâtons, gros boutons, pailles à cocktail jetables.

Règles pour jouer avec du sable pour les enfants

1. Prenez soin des grains de sable - ne les jetez pas hors du bac à sable. Si du sable se répand accidentellement, montre-le à un adulte et il l'aidera à retourner dans le bac à sable. Vous ne pouvez pas jeter du sable hors du bac à sable.

2. Les grains de sable n’aiment vraiment pas être mis dans la bouche ou jetés sur les autres enfants. Vous ne pouvez pas mettre du sable dans votre bouche et le jeter sur d’autres personnes.

3. Les enfants doivent toujours avoir les mains et le nez propres. Jouez avec le sable - lavez-vous les mains et montrez vos paumes propres au miroir.

4. Nos jouets adorent être mis à leur place. Après le jeu, vous devez remettre tous les jouets à leur place.

Conditions de travail avec des enfants

1. Consentement et désir de l'enfant.

2. Formation spéciale de l'enseignant, son approche créative de la conduite des cours.

3. Les enfants ne doivent pas être allergiques à la poussière du sable sec, aux maladies de la peau ou aux coupures aux mains.

Conditions supplémentaires pour l'organisation de jeux et d'activités avec du sable mouillé

1. Les enfants ne devraient pas avoir de coupures aux mains ni de maladies de peau.

2. Les enfants doivent avoir un tablier en toile cirée pour travailler.

3. L'eau utilisée pour humidifier le sable doit être tiède. À chaque cours, la température de l'eau peut être progressivement réduite (de cette façon, les enfants se durcissent davantage).

4. Il devrait y avoir une source d’eau propre et des serviettes à proximité du bac à sable.

Voici quelques-unes des méthodes de travail que nous utilisons dans notre école maternelle :

· Ludique, je l'utilise le plus souvent, car cette méthode ne nécessite pas beaucoup de cours individuels et permet ainsi de résoudre rapidement des problèmes psychologiques mineurs de l'enfant. On lui propose le rôle d'un présentateur, un sorcier qui crée son propre pays magique, son propre conte de fées. L'enseignant joue activement avec l'enfant et propose diverses situations problématiques. L'enfant, seul ou avec l'enseignant, trouve des moyens de s'en sortir. Immédiatement avant de jouer, l'enfant doit être initié au sable. Pour ce faire, l'enseignant montre des méthodes possibles pour travailler le sable : on peut le broyer, on peut construire avec, on peut faire diverses empreintes, et manipuler des jouets dans le sable. Ensuite, l'enfant se voit proposer des sujets cohérents avec sa problématique : "Mon groupe", "Mon anniversaire", "Ma famille", "Mon voyage au zoo" » etc. Ou bien un conte de fées se joue, que l'enseignant commence et que l'enfant continue, y compris son imagination.

Dans certains cas, jouer avec du sable est la principale méthode de correction si un enfant présente de graves troubles comportementaux ou émotionnels. Au cours du jeu de sable, l'enfant exprime ses expériences émotionnelles les plus profondes, est libéré des peurs, de l'anxiété et l'expérience ne se transforme pas en traumatisme mental.

· Méthodologie « Ma famille est sur le sable » , je l'aime parce que c'est beaucoup plus informatif qu'un dessin « ma famille". Sur le sable, l'enfant s'ouvre davantage, il commence à jouer et à interagir avec ses personnages. A la façon dont il les dispose, les déplie, les enterre ou les cache dans les maisons, on peut juger de la situation familiale. L'enseignant est attentif à la séquence, qui suit qui, si l'intrigue correspond à un thème donné, comment les membres de la famille sont regroupés, le degré de proximité et de distance les uns par rapport aux autres, quelles figures sont utilisées pour chaque membre de la famille, quelles sont les limites. sont dans la famille. Effacé, clair, transparent. Que la figurine soit enterrée ou inondée d'eau, quel membre de la famille commence et se termine par qui.

L'enseignant enregistre tout dans le protocole et, à la fin du jeu, photographie le bac à sable, utilisant les résultats de ce diagnostic dans son travail correctionnel ultérieur.

Nous utilisons également la thérapie par le sable dans les cours correctionnels et de développement en sous-groupes.

Pendant les cours correctionnels, du sable sec et du sable humide sont utilisés. Les cours peuvent être dispensés individuellement, en binôme, en sous-groupes selon l'objectif du cours. Peut être utilisé "magique" figurines : homme de sable - le seigneur du sable, la fée des sables, diverses sorcières, ainsi que des rituels pour entrer dans un conte de fées à travers "la magie" un bal donné par une fée fée ou "la magie » un tunnel qui vous aide à entrer dans un pays féerique de sable. Lorsqu’on travaille avec des enfants handicapés souffrant de troubles musculo-squelettiques, le sable est davantage utilisé pour développer la motricité fine. Le sable humide convient pour cela : il tombe plus facilement du bac à sable et il est beaucoup plus pratique de jouer avec, de construire quelque chose ou de faire des empreintes de pas. Le sable humide est recommandé aux enfants ayant un tonus physique et émotionnel accru - hyperactifs, agressifs. Lorsqu'un enfant écrase du sable, il soulage le stress physique et émotionnel. Ces enfants peuvent être encouragés à fabriquer des bâtiments et diverses perles avec du sable, à les détruire, puis à les encourager à construire de plus belles formes.

Ainsi, les cours collectifs aident les enfants à développer des compétences de communication sans conflit en équipe et une attitude tolérante envers "spécial" pour les enfants, pour faciliter la communication de ceux qui sont renfermés et timides. L'utilisation des méthodes de thérapie par le sable pour corriger la sphère émotionnelle des enfants handicapés permet de résoudre plus efficacement les problèmes suivants : difficultés de communication, dans les relations entre enfants et parents, traumatismes psychologiques, troubles de l'humeur, situations de crise, peurs, anxiété, comportements problèmes et même des problèmes de santé. Les cours individuels utilisant les méthodes de thérapie par le sable aident les enfants : à assurer une réponse émotionnelle efficace, à lui donner des formes socialement acceptables ; faire prendre conscience à l'enfant de ses sentiments, de ses expériences, de ses états émotionnels, accroître sa confiance en soi grâce à la reconnaissance sociale de la valeur du produit qu'il a créé.

Cours correctionnels individuels pour enfants handicapés.

Objectif : développement de la sensibilité tactile-kinesthésique, de la motricité fine des mains, de l'imagination, de la parole.

· Exercice « Nos empreintes de mains"- du sable moyennement humide est utilisé.

Sur une surface plane de sable, l'enfant et l'enseignant réalisent à tour de rôle des empreintes de mains : avec l'intérieur et l'extérieur. Dans ce cas, il est important de tenir un peu la main, de l'appuyer légèrement dans le sable et d'écouter vos sentiments. L'enseignant commence le jeu en parlant de ses ressentis : "Je suis heureux. Je ressens la fraîcheur (ou la chaleur) du sable. Lorsque je bouge mes mains, de petits grains de sable glissent sur mes paumes. Comment vous sentez-vous? L'enfant essaie de parler de ses sentiments.

Ensuite, le professeur retourne ses mains, paumes vers le haut, avec les mots : « J'ai retourné mes mains et mes sensations ont changé. Maintenant, je ressens différemment la rugosité du sable, à mon avis, il est devenu un peu plus froid. Comment vous sentez-vous? Je ne suis pas très à l'aise en me tenant la main, n'est-ce pas ? Si votre enfant éprouve des sensations similaires, vous pouvez discuter d'autres actions. Peut-être bouger les bras ?

· faites glisser vos paumes le long de la surface du sable en effectuant des mouvements de zigzag et de cercles (comme une voiture, un serpent, un traîneau)

Effectuez les mêmes mouvements en plaçant votre paume avec un bord

· créez toutes sortes de motifs bizarres sur la surface du sable en utilisant vos empreintes digitales, vos poings et vos jointures et essayez de trouver la similitude des motifs résultants avec n'importe quel objet du monde environnant (camomille, soleil, brin d'herbe, arbre, hérisson)

- « faire une promenade » sur la surface du sable alternativement avec chaque doigt de la main droite et de la main gauche.

· Exercice "Dénichez un trésor". Cette version de l'exercice est proposée à l'enfant sous forme de conte de fées : « Dans un pays de conte de fées vivait une belle fée. Elle vivait dans une forêt magique avec des habitants fabuleux. Mais elle aimait aussi beaucoup la campagne sablonneuse voisine. Elle adorait survoler ce pays sablonneux et admirer les dunes et les mers sablonneuses. Un jour, alors qu'elle survolait un pays sablonneux, une tempête de sable se leva, si forte que la Fée perdit toutes ses pierres magiques colorées. (jaune - comme le sable, vert - comme l'herbe de son pays, bleu - comme les mers et les rivières). La fée était très bouleversée car sans ces pierres, son pays périrait. Laissez-nous vous aider à les trouver et à les trier par couleur.

L'enfant trouve des cailloux colorés et les range par couleur.

Ils sont ensuite donnés à la Fée.

· Exercice « Différentes ambiances".

Vous pouvez continuer le thème du conte de fées : « Lorsque la Fée du conte de fées a perdu ses pierres magiques, comment pensez-vous que la Fée s'est sentie, de quelle humeur était-elle ? Essayez de dessiner sur notre feuille de sable. (Faites attention à l'expression des yeux, de la bouche, des sourcils des différentes émotions). Et quand as-tu trouvé (trouvé) Fée cailloux, qu'a-t-elle ressenti, et vous ? Essayons de dessiner.

Dans les leçons suivantes, vous pourrez développer le thème de la Fée, construire son pays féérique, inventer des aventures pour la Fée avec votre enfant et les rejouer.

Jeux d'exercices

Tous les jeux d'exercices décrits ci-dessous peuvent être utilisés aussi bien pour un travail correctionnel individuel que pour un travail de développement avec un sous-groupe d'enfants. Tout en effectuant les exercices requis, vous pouvez faire cinq minutes de jeu/repos libre dans le sable.

Jeux à la surface du sable sec

"Bonjour, sable !"

Objectif : réduire le stress psychophysique.

Équipement : Bac à sable.

Déroulement du jeu :

L'enseignant demande de « dire bonjour au sable » de différentes manières, c'est-à-dire de toucher le sable de différentes manières.

Touche le sable alternativement avec les doigts de l'une, puis de l'autre main, puis avec tous les doigts en même temps ;

Il serre facilement/avec tension ses poings avec du sable, puis le verse lentement dans le bac à sable ;

Touche le sable avec toute la paume - l'intérieur, puis le dos ;

Il frotte du sable entre ses doigts et ses paumes.

Dans ce dernier cas, vous pouvez cacher un petit jouet plat dans le sable : "Un des habitants du sable a voulu vous dire bonjour -..."

Les plus grands décrivent et comparent leurs sensations : « chaud - froid », « agréable - désagréable », « épineux, rugueux », etc.

"Pluie de sable"

Objectif : régulation des tensions musculaires, relaxation.

Équipement : Bac à sable.

Déroulement du jeu :

Enseignant : dans un pays des fées, une pluie de sable inhabituelle peut tomber et un vent de sable peut souffler. C'est vraiment bien. Vous pouvez créer vous-même de la pluie et du vent. Regardez cela se produire. L'enfant verse lentement puis rapidement du sable de son poing dans le bac à sable, sur la paume d'un adulte, dans sa paume. L'enfant ferme les yeux et pose sa paume avec les doigts écartés sur le sable, l'adulte asperge un doigt de sable et l'enfant nomme ce doigt. Puis ils changent de rôle.

« Vent de sable"

Objectif : apprendre aux enfants à contrôler l'inspiration et l'expiration.

Équipement : Bac à sable, pailles à cocktail.

Déroulement du jeu :

Les enfants apprennent à respirer avec une paille sans y aspirer de sable. On peut demander aux enfants plus âgés de dire d'abord un vœu agréable à leurs amis, de faire un vœu au pays sablonneux en « le soufflant dans le sable », vous pouvez également souffler des dépressions et des trous à la surface du sable. Pour ces jeux, vous pouvez utiliser des pailles à cocktail jetables.

« Des traces inhabituelles"

Objectif : développement de la sensibilité tactile et de l'imagination.

Équipement : Bac à sable.

Déroulement du jeu : « Les oursons arrivent » - l'enfant appuie avec force sur le sable avec ses poings et ses paumes. "Les lièvres sautent" - l'enfant frappe la surface du sable du bout des doigts, se déplaçant dans différentes directions. « Les serpents rampent » - l'enfant, avec les doigts détendus/tendus, fait onduler la surface du sable (dans différentes directions).

En créant son propre monde magique et unique sur le sable, l'enfant nous transmet tous ses fantasmes et expériences.

L'enfant perçoit le monde directement à travers le jeu, le mouvement, les sensations et les images. La technique du sable permet de combiner tout cela en un seul processus : en jouant avec du sable, l'enfant utilise la motricité fine, la perception, l'imagination, l'enfant utilise activement les jeux de rôle, fantasme et développe ses capacités d'élocution. Pour assurer l'harmonisation de l'état psycho-émotionnel de l'enfant dans son ensemble, dans notre jardin d'enfants, nous utilisons la technologie du sable dans notre travail. Cela a un effet positif sur le développement de l’enfant dans son ensemble. Les enfants ont souvent du mal à exprimer correctement leurs émotions et leurs sentiments, et en jouant dans le sable, un enfant peut, sans s'en apercevoir, parler des problèmes qui le concernent et soulager le stress psycho-émotionnel. Dans nos cours, en plus du bac à sable classique, nous utilisons du sable cinétique. L'avantage de la technologie du sable est qu'un enfant peut construire tout un monde d'une manière simple et intéressante, tout en se sentant comme le créateur de ce monde. Les images, les plans de jeu de l'enfant, les mots qu'il utilise lorsqu'il joue avec le sable reflètent l'image du monde dans lequel il vit. Les enfants rejouent des situations qui les inquiètent et résolvent ainsi de nombreux problèmes et conflits. L'intérêt de la technique du sable réside dans le fait que la solution au problème se produit précisément dans le cadre de la compréhension individuelle du monde de chaque enfant spécifique, en fonction de son âge, de son caractère et d'autres caractéristiques. Diverses émotions se reflètent de manière ludique dans le sable : ressentiment, admiration, peurs, joie, colère, anxiété, tension. En résolvant les problèmes dans le sable par le jeu, l'enfant résout véritablement ses conflits internes.