Téma: Intonácia viet.
Ciele: poznať štruktúrne zložky intonácie;
funkcie intonácie v reči;
charakteristické znaky intonácie;
analyzovať intonačné štruktúry.
Počas vyučovania.
I. Organizačný moment.
II.Komunikácia témy a účelu hodiny.
III. Aktualizácia vzdelávacích vedomostí.
1.Učiteľ:
V ústnom prejave sa používajú rôzne prostriedky, ktoré ho obohacujú, robia ho expresívnym, emocionálnym a posilňujú jeho vplyv na poslucháčov.
Čo sú to za prostriedky? Čo sú zač?
Slávny ruský lingvista A.B. Shapiro ich charakterizuje takto:
„V ústnej reči robíme veľa prestávok, zvyšujeme a znižujeme tón, spomaľujeme a zrýchľujeme tempo reči, zmeny v zafarbení hlasu atď., ktoré sa nikdy nezaznamenajú a nemôžu byť zaznamenané v písanom texte len preto, že to trvalo deň by tam bolo obrovské množstvo rôznych znakov – pravdepodobne nie menej a možno aj viac, ako sa vyžaduje pre hudobné texty.“
Akékoľvek vyhlásenie sa vyslovuje intonáciou. Intonácia je zložitý jav, skladá sa z viacerých zložiek.
Pripomeňme si základné prvky intonácie:
3) pauza (dočasné zastavenie reči);
4) tempo (rýchlosť reči);
5) tón (zvukové sfarbenie, ktoré dáva reči určité emocionálne odtiene - tón je veselý, hravý, ponurý atď.)
Venujte pozornosť tomu, aké ikony označujú hlavné prvky intonácie.
2. Práca so slovnou zásobou a pravopisom.
Venujme pozornosť etymológii slova intonácia.
INTONÁCIA. Požičiavanie v polovici 19. storočia z francúzštiny jazyk, kde intonácia - lat. intonácia, suf. odvodené od intonare„robiť hluk, hromiť“ (od tón"tón).
3. Cvičenie 250
Akým tónom môžete vysloviť rovnakú frázu?
Pokúste sa napísať čo najviac prídavných mien k slovu tón.
Preštudujte si heslo v slovníku tón slovník epitet. Porovnajte to so svojím zoznamom. Doplňte to epitetami, ktoré charakterizujú tón, ktorý zodpovedá normám etikety reči.
Skontrolujeme priebeh práce.
Zdvorilý, veľkorysý, zhovievavý, podporujúci, jemný, dobromyseľný, zhovievavý, dôverčivý, priateľský, veselý, úprimný, úprimný, správny, láskavý, láskavý, mäkký, schvaľujúci, úctivo správny, prívetivý, radostný, rovnomerný, srdečný, súcitný, pokojný , teplý, dojemný, úctivý, súcitný, zdvorilý.
4. Intonácia je charakterizovaná zafarbením (tónom) reči v závislosti od cieľového nastavenia. Môže byť „pochmúrny“, „veselý“, „vystrašený“ atď.
Pozrite sa na výkres cvičenie 251 a vysvetliť jeho jazykový význam.
Dokážte, že nasledujúce vety môžu v závislosti od intonácie vyjadriť súhlas a nesúhlas.
Aký si dobrý chlapec! Toto je nejaký zázrak! Aké milé! No, aký si dobrý!
5. Vypracovanie návrhov.
V. Morozov napísal: „Hlas môže byť teplý a mäkký, drsný a pochmúrny, vystrašený a bojazlivý, veselý a sebavedomý, zlomyseľný a podpichovací, pevný, živý, víťazoslávny a s tisíckami iných odtieňov, vyjadrujúcich širokú škálu pocitov, nálad. človeka a dokonca aj jeho myšlienok“. A V. Belinsky tvrdil, že „to nie je slovo, ale tón, ktorým sa slovo vyslovuje“.
Vytvorte vety na základe obrázkov a povedzte ich rôznymi tónmi.
6. Každá fráza má logický dôraz, padá na slovo, ktoré je vo fráze významovo najdôležitejšie. Pomocou logického stresu môžete objasniť význam výroku.
Prečítajte si každú vetu niekoľkokrát a zmeňte miesto logického dôrazu.
Zajtra ideme do divadla ( nie budúci týždeň).
Zajtra sme ( naša trieda, nie iná) poďme do divadla.
Zajtra ideme do divadla ( nechoďme).
Zajtra ideme do divadla ( nie na prehliadku).
7. Práca s frázami.
Skúste frázu rozdeliť Prečo bola pečiatka umiestnená? k slovám a prečítajte si to.
Teraz sa skontrolujte (cvičenie 256). Ukazuje sa, že význam tejto frázy možno chápať rôznymi spôsobmi, a teda aj inak písať. Prečítajte si každú možnosť s vhodnou intonáciou.
Samostatná práca.
Rozdeľte frázy na slová a zapíšte si výsledné vety.
Snímka č.10
8. Intonácia pozostáva zo zvyšovania a klesania hlasu – to je melódia reči. Charakterizujme melódiu hlavných typov viet v ruskom jazyku. S. 121 učebnica, teória.
9. Pripravený žiak prečíta text cvičenia 261 v súlade s danými poznámkami.
Snímka č.12
10. Samostatná práca (hárky papiera s textom básne každému na stole).
Umiestnite intonačné značky a expresívne prečítajte text.
Búrka pokrýva oblohu temnotou,
Zvírené snehové víry;
Potom ako zviera zavýja,
Potom bude plakať ako dieťa,
Potom na rozpadnutú strechu
Zrazu slama zašuští,
Spôsob oneskoreného cestovateľa
Ozve sa klopanie na naše okno.
Naša schátraná chatrč
A smutný a temný.
Čo to robíš, stará pani?
Ticho pri okne?
Alebo kvíliace búrky
Ty, môj priateľ, si unavený,
Alebo driemať pod bzučaním
Tvoje vreteno?
Snímka č.12
11. Dielo podľa obrazu V.E. Makovského „Prvý frak“.
Pripomeňme si, čo je dialóg?
Poďme zistiť, čo znamená slovo polylóg?
Práca so slovnou zásobou a pravopisom.
Polylóg ( z gréckeho poly „mnoho“ a logos „slovo“) - rozhovor, na ktorom sa nezúčastňujú dve, ale niekoľko osôb.
Snímka č.13
Pozrite sa na reprodukciu obrazu V.E. Makovského „Prvý frak“.
Snímka č.14
Ako umelkyňa opisuje veľkú udalosť – napasovanie novo ušitého a prvého oblečeného fraku jediným mužom v rodine?
Čo hovoria gestá, pózy a mimika postáv?
Predstavte si, prečo bol frak objednaný, na akú akciu sa muž a celá jeho rodina pripravujú?
Na základe obrázka vytvorte dialóg alebo polylóg pomocou viet rôznych typov a expresívne prečítajte svoj text.
Zabezpečili sme, aby intonácia vyjadrovala sémantické a emocionálne rozdiely vo výpovediach, odrážala stav a náladu rečníkov, ich postoj k predmetu rozhovoru alebo k sebe navzájom.
Intonácia odlišuje ústnu reč od písomnej reči, robí ju bohatšou, výraznejšou a dáva jej jedinečný, individuálny charakter.
Intonácia plní aj syntaktickú funkciu: označuje koniec vety, jej úplnosť alebo neúplnosť, o aký typ vety ide, či obsahuje otázku, zvolanie alebo rozprávanie. V písomnom prejave sa čitateľ dozvedá o syntaktickej úlohe intonácie pomocou interpunkčných znamienok.
Lekciu zakončíme výrokom B. Golovina (z cvičenia 249): „Pamätajte, že vaša intonácia je zrkadlom vášho citového života, pohybom vašej duše. Kultúra citov a citových medziľudských vzťahov je neoddeliteľne spojená s kultúrou intonačného „dizajnu“ výpovedí.
V. Domáca úloha: 14. odsek, cvičenie 262
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Cieľ: rozvíjanie schopnosti interpretovať umelecké detaily v rôznych druhoch umenia a druhoch textu.
Úlohy:
- analyzovať umelecký jav, nadviazať vzťahy medzi príčinou a následkom;
- rozvíjať zručnosti v oblasti výskumu, analytického a nápaditého myslenia prostredníctvom viacúrovňových úloh;
- pestovať lásku a úctu k rodnému jazyku, literatúre, maľbe, hudbe;
- pokračovať v rozvoji miestnej histórie Puškina.
Vybavenie: projektor, prezentácia, študentské notebooky, tabuľka s atribútmi, sociálny plagát, koláž „Každá farba je už náznak.“
Počas vyučovania
Pred začiatkom hodiny zaznie hudba z baletu P.I. Čajkovského „Luskáčik“ „Kvetový valčík“<Приложение>.
Začnime hodinu polylógu. Poznáte lexikálny význam slova „polylóg“?
Polylóg- rozhovor medzi viacerými osobami. Pojem vznikol pri štúdiu komunikačných vlastností jazyka ako doplnok k pojmu „dialóg“ (Lingvistický encyklopedický slovník).
Snímka 2. Aby sme zistili, aké „hlasy“ budú v lekcii počuť, pozrime sa na vyhlásenie akademika D.S. Lichačev: „Nemali by existovať ľudia slepí voči kráse, hluchí voči slovám a hudbe, bezcitní voči dobru, zabúdajúci na minulosť. Vaše úvahy, úsudky a odhady vám pomôžu nájsť chýbajúce kľúčové slovo k téme nezvyčajnej hodiny. Pozor na obrazovku...
1 rozhovor (polylóg) „Dych kvetov má zrozumiteľný jazyk...“
Snímka 3. Tu sú reprodukcie obrazov slávnych ruských umelcov, súčasníkov A.S. Puškin:
– „Dievča s hrncom ruží“
– „Dievča v makovom venci“
Snímka 4. Tu sú fragmenty obrazov V. Tropinina a O. Kiprenského:
– „Portrét A. Shishmareva“
– „Dievča s hrncom ruží“
- "Chudák Lisa"
– „Portrét E.S. Avdulina”
– „Dievča v makovom venci“
Keby sme poznali tajnú reč kvetov, mohli by sme ľahko prečítať text zašifrovaný v týchto portrétoch.
Snímka 5. Za čias A. Puškina boli v Rusku obľúbené „Alexandrovské“ kytice na počesť ruského cisára Alexandra I. Ženy nosili kytice, ktoré boli vytvorené z kvetov, pričom ich prvé písmená hláskovali meno ALEXANDER po francúzsky. Bez týchto kytíc by sa v spoločnosti nemohla objaviť ani jedna slušná dáma. Malé kytice sa nosili vo vlasoch, väčšie kytice sa nosili na hrudi.
Snímka 6. Pokúsme sa vyrobiť kyticu „Alexandrovsky“ z predtým pripraveného materiálu:
A – astra (sasanka)
L – ľalia
E – jazmín
X – amarant
A – akácia
N – klinček
D – veselé (macesky) oči
Vypracujte koláž v skupinách po 4 ľuďoch, diskutujte o otázke „Aký tajný význam nesú kvety“ a urobte „Každá farba je už náznak“.
Ale len pár vyvolených mohlo pochopiť skutočný význam kytice, pretože každá kvetina mala alegorický význam, napríklad:
- astra - veľkosť
- jazmín - čistota
- mak - pamäť
- nechtíky – koketéria
- tulipán - pýcha
- ruža - láska
- fialka - skromnosť.
Ezopov jazyk lásky používali nielen umelci, ale aj básnici a spisovatelia.
Snímka 7. Zistite autora a jeho dielo podľa umeleckých detailov.
„Na druhý deň nazbierala tie najlepšie konvalinky a opäť s nimi išla do mesta... Prišiel večer a kvety hádzali do rieky Moskva. "Nikto ťa nemôže vlastniť," povedalo dievča, cítiac v srdci akýsi smútok. (N. Karamzin „Chudák Liza“)
Konvalinka je symbolom príchodu Krista, nepoškvrneného počatia.
„Oľga si vybrala orgovánový konár.
– Voňajte, ako dobre to vonia! - povedala.
„Ale konvalinky, tie voňajú lepšie,“ povedal Iľja Iľjič... Ale orgován má sladkú vôňu...“ (I. Gončarov „Oblomov“)
Orgován je symbolom smutnej rozlúčky.
"Pozri, Seryozha, aký je to raj!" - zvolala Katerina Ľvovna a pozerala sa cez husté konáre rozkvitnutej jablone, ktorá ju zakrývala, na jasnú modrú oblohu...“ (N. Leskov „Lady Macbeth of Mtsensk“).
Jabloň je symbolom jesene.
Nenápadný kvietok, na prvý pohľad nič neznamenajúci, tak prerastá do symbolického obrazu.
Konverzácia 2 (polylóg) "Kde je naša ruža, priatelia?"
Snímka 8. O akej hrdinke sa budeme baviť, ak je luxusná, hrdá, kráľovská, hanblivá, chladná? V „Slovníku epitetov ruského literárneho jazyka“ je pre slovo „ruža“ 37 epitet! Tomuto kvetu sa A. Puškin venoval aj v poézii („Ruža“, „Len ruže blednú...“, „Slávik a ruža“, „Je podivuhodná ruža: ona...“). Básnik sa však rýchlo vzdialil od tohto obrazu. „Ruže a slzy“ sú nevyhnutnými atribútmi poézie tých, ktorí podľa Puškinových slov píšu „temne a pomaly“. V „Eugene Onegin“ poznamenáva:
A teraz praská mráz
A medzi poliami svieti striebro...
(Čitateľ už čaká na riekanku „ruža“;
Tu, vezmite to rýchlo).
Tento banálny rým (mráz - ruže a slzy - ruže) básnika nenadchol. A je naozaj ťažké si predstaviť Puškina s kvetinou v ruke alebo gombíkovou dierkou...
Konverzácia 3 (polylóg) „Vidím sa ako v zrkadle“
Snímka 9. Tu sú dva známe portréty A. Puškina od V. Tropinina a O. Kiprenského. „Tu je básnik Puškin. Keď ste ho aspoň raz videli živého, okamžite spoznáte jeho prenikavé oči a ústa, ktorým chýba len neprestajné chvenie.“ Umelcovi O. Kiprenskymu sa na portréte, ktorý si objednal A. Delvig v lete 1827, podarilo do hĺbky zobraziť nielen básnikov vzhľad, ale aj jeho vnútorný svet.
Reakcia A. Puškina bola okamžitá. Básnik, ktorý sa obával „mŕtvej nehybnosti“ pri stvárnení svojho vzhľadu, veľmi ocenil portrét v priateľskom odkaze „Kiprenskymu“.
Obľúbená móda s ľahkými krídlami,
Aj keď nie Briti, nie Francúzi,
Opäť si stvoril, drahý čarodejník,
Ja, maznáčik čistých múz, -
A smejem sa na svojom hrobe
Navždy odišiel zo smrteľných väzieb.
Vidím sa ako v zrkadle,
Ale toto zrkadlo mi lichotí:
Hovorí sa, že nebudem ponižovať
Predilekcie dôležitých aonidov.
Takže do Ríma, Drážďan, Paríža
Odteraz bude môj vzhľad známy. (srdcom)
Snímka 10. Pozrite sa pozorne na portrét Puškina.
S ktorým tvrdením súhlasíte:
- na obraze O. Kiprenského, Puškin romantický resp
- na obraze O. Kiprenského je Puškin realista?
Uveďte dva presvedčivé argumenty. Venujte zvláštnu pozornosť umeleckým detailom. Chlapci pracujú vo dvojiciach.
Snímka 11. Prvým tvrdením je, že Puškin je romantik. Špeciálna romantická atmosféra:
– v pozadí je alegorická postava Múzy (symbol tvorivej vášne básnika);
– v popredí je škótsky pléd. Tento charakteristický detail vyvoláva asociácie s D. Byronom a W. Scottom, anglickými romantickými spisovateľmi.
Snímka 11. Druhým tvrdením je, že Puškin je realista. Živé črty básnika sú realisticky obnovené:
– prenikavé oči, tmavé kučeravé vlasy;
– v otáčaní hlavy – vnútorný pohyb.
Konverzácia 4 (polylóg) "...táto neznáma kvetina?"
Snímka 12. Prečo sú tieto dva portréty V. Žukovského a A. Puškina od O. Kiprenského vedľa seba? Boli priateľmi a literárnymi rivalmi. Nie je ťažké to dokázať zapamätaním si básní s názvom „Kvet“ (spamäti).
Urobte komparatívnu jazykovú a literárnu analýzu básní „Kvet“ od V. Žukovského a A. Puškina (individuálne zadanie).
Snímka 13. Práca na básni A. Puškina „Kvet“.
Čo je témou tejto básne?
Koľkokrát zaznie slovo „kvet“ a aká je skladba malého lyrického diela?
Na aké dve časti sa dá rozdeliť a prečo?
- 1. časť – strofa 1 – opis kvetu, slovesá prítomného času.
- 2. časť – 3 strofy – stav lyrického hrdinu, blízky autorovi, minulé slovesá.
Pozrime sa, ako sa pohne lyrický dej.
- O čom sníva lyrický hrdina vedieť? Chce pochopiť, čo vedela „táto neznáma kvetina“. „Nesmrteľná“ rastlina je prezentovaná ako alegória minulého života. Preto špeciálna syntax.
- Aké vety používa autor, pokiaľ ide o účel výroku?
- Ako sú štruktúrované otázky v strofe 2? Sú uvedené v poradí podľa rastúceho emocionálneho a sémantického významu.
- Ako sa volá táto štylistická postava? Tretia strofa sa od predchádzajúcej líši tým, že ju autor stavia na rovnakých epitetách. Prekvapivo vidíme romantické klišé.
- Aký je symbolický význam Puškinovho „kvetu“?
Kvet zosobňuje nerozlučné spojenie medzi prírodným svetom a človekom, výtvarný detail sa mení na imidžový motív, motív pamäti, prierezový motív ruskej literatúry.
5 rozhovor (polylóg) „Vo vlasti A. Puškina“
Snímka 14. Virtuálna prehliadka Mikhailovskoye Museum-Reserve.
Snímka 15. Prečítajte si úryvok z knihy Semyona Geichenka „Testament to a Grandson“.
Snímka 16. Analýza textu.
- Na koho a na čo autor myslí?
- Do akého štýlu patrí tento test? Dokázať to.
- Ako rozumiete výrazu „tajný význam kvetov“?
Poďme analyzovať syntax textu. Aké vety používa autor z hľadiska štruktúry?
Všimnite si syntaktické opakovanie: „Stalo sa ti už...? Zatúlali ste sa...? Ako sa volá táto technika?
Nájdite v posledných dvoch častiach jednoduché vety so samostatnou aplikáciou a úvodným slovom.
V 4. časti nájdite zložitú vetu s príslovkovou vetou prirovnania.
V poslednej vete zvýraznite gramatický základ, vo vedľajšej vete nájdite dve slovné spojenia podľa druhu dohody o spojení.
6 rozhovor (polylóg) „Kvety v našich životoch“
Snímky 17, 18. Individuálna práca rôznych úrovní.
Určite typ podriadenosti<Рисунок1>.
- Vymyslite aforizmus s použitím zložitej vety s vedľajšou vetou.
- Identifikujte typy chodníkov.
- Na spoločenský plagát vymyslite dve vety – jednoduchú a zložitú.
Pri samostatnej práci hrá hudba P.I. Čajkovského „Kvetový valčík“.
7 rozhovor (polylóg)“Improvizácia vo farbách a kvetoch”
Snímka 19."Minútová esej." Vytvorte Puškinovu kyticu pomocou podporných schém (práca vo dvojiciach)<Рисунок2>, <Рисунок3>. Niektorí študenti plnia túto úlohu na notebookoch a výsledky svojej práce si ukladajú ako súbory vo formáte „jpg“.
Snímka 20."Poďme sa navzájom komplimentovať." Zhodnoťte prácu svojich spolužiakov formou blahoželania s použitím rôznych výrazových prostriedkov (riadky z básní A.S. Puškina, kvetinová karta, kuplet, hudobný darček)
Ukončenie rozhovoru (polylóg)"Od umeleckého DETAILU k umeleckému obrazu." Vráťme sa k téme dnešného polylógu.
Bez čoho si nemožno predstaviť obraz v literatúre, maľbe alebo hudbe?
Umenie hovorí cez umelecký detail. Časy sa menia a pre nové generácie, vychované v odlišných kultúrnych tradíciách, je čoraz ťažšie pochopiť jemný význam umeleckých detailov umeleckých diel. Ale ak sa to podarí, ako sa nám to darí dnes, potom je celé dielo osvetlené novým svetlom.
Snímka 21. V nezvyčajnej forme domácej úlohy „Ako korelujú obrazy „Pushkin“, „krása“ a „pamäť“ v našom živote? detaily sú tiež dôležité.
Malý, ale veľmi dôležitý detail... S akým pocitom odchádzate z našej hodiny? Vyberte si farbu, ktorá vyhovuje vašej nálade.
Lekcia sa skončila
Literatúra
- Gracheva I.V. O úlohe umeleckého detailu v ruskej klasike // Literatúra v škole. 1997. Číslo 3.
- Kirsanová R.M. Ružová Xandra a prehodený šál: Kostým - vec a obraz v ruskej literatúre 19. storočia. M., 1989.
- Krylová O.N., Boytsová E.G. Technológia formatívneho hodnotenia v modernej škole. Petrohrad: Karo, 2015.
- Pushkin A.S. Pracuje v troch zväzkoch. M., 1985.
- Sholpo I.L. Ako naučiť tínedžera čítať? M.: "Lomonosov", 2009.
Druhy reči: monológ a dialóg (polylóg).
Monológ a dialóg sú dva hlavné typy reči, ktoré sa líšia počtom účastníkov komunikačného aktu.
Dialóg je rozhovor dvoch alebo viacerých osôb. Základnou jednotkou dialógu je dialogická jednota – tematické zjednotenie viacerých poznámok, čo je výmena názorov, z ktorých každá ďalšia závisí od predchádzajúcej. Charakter poznámok ovplyvňuje takzvaný kódex vzťahov medzi komunikantmi. Existujú tri hlavné typy interakcie medzi účastníkmi dialógu: závislosť, spolupráca a rovnosť.
Každý dialóg má svoju vlastnú štruktúru: začiatok – hlavná časť – koniec. Veľkosť dialógu je teoreticky neobmedzená, pretože jeho spodná hranica môže byť otvorená. V praxi má každý dialóg svoj vlastný koniec.
Dialóg sa považuje za primárnu formu rečovej komunikácie, preto je najrozšírenejší v oblasti hovorovej reči, ale dialóg sa prezentuje vo vedeckej, novinárskej a oficiálnej obchodnej reči.
Dialóg, ktorý je primárnou formou komunikácie, je nepripravený, spontánny typ reči. Dokonca aj vo vedeckom, novinárskom a oficiálnom obchodnom prejave, s možnou prípravou poznámok, bude rozvinutie dialógu spontánne, pretože zvyčajne sú poznámky – reakcie partnera – neznáme alebo nepredvídateľné.
Pre existenciu dialógu je na jednej strane nevyhnutná spoločná informačná základňa jeho účastníkov a na druhej strane počiatočná minimálna medzera v znalostiach účastníkov dialógu. Nedostatok informácií môže negatívne ovplyvniť produktivitu dialogickej reči.
V súlade s cieľmi a zámermi dialógu, komunikačnou situáciou a úlohou účastníkov rozhovoru možno rozlíšiť tieto hlavné typy dialógov: každodenný, obchodný rozhovor, rozhovor.
Monológ možno definovať ako rozšírenú výpoveď jednej osoby. Existujú dva hlavné typy monológov. Po prvé, monológová reč je procesom cieľavedomej komunikácie, vedomej príťažlivosti pre poslucháča a je charakteristická pre ústnu formu knižnej reči: ústna vedecká reč, súdna reč, ústna verejná reč. Monológ dostal najucelenejší vývoj v umeleckej reči.
Po druhé, monológ je reč sama so sebou. Monológ nie je zameraný na bezprostredného poslucháča, a preto nie je určený na reakciu partnera.
Monológ môže byť buď nepripravený, alebo vopred premyslený.
Podľa účelu prejavu sa monológny prejav delí na tri hlavné typy: informačné, presvedčivé a motivujúce.
Informácie reč slúži na sprostredkovanie vedomostí. V tomto prípade musí rečník brať do úvahy intelektuálne schopnosti vnímania informácií a kognitívne schopnosti poslucháčov. Typy informačnej reči - prednášky, správy, správy, správy.
Presvedčivé reč je adresovaná emóciám poslucháčov, v tomto prípade musí rečník brať do úvahy svoju citlivosť. Typy presvedčivých prejavov: gratulačné, slávnostné, rozlúčkové.
Povzbudzujúce reč je zameraná na podnietenie poslucháčov k rôznym druhom akcií. Tu sú politické prejavy, rečové výzvy na akciu, rečnícke protesty.
Monologická reč sa vyznačuje stupňom pripravenosti a formálnosti. Rečnícky prejav je vždy vopred pripravený monológ prednesený v oficiálnom prostredí. Monológ je však do určitej miery umelá forma reči, ktorá sa vždy usiluje o dialóg. V tomto smere môže mať každý monológ prostriedky na jeho dialogizáciu.
Monológycheskayareč
(z gréčtiny μόνος - jeden a λόγος - slovo, reč) - forma (typ) prejavy, vytvorený ako výsledok aktívnej rečovej aktivity, určený na pasívne a nepriame vnímanie. Niekedy M. r. sú definované aj ako intrapersonálny rečový akt. Pre M. r. Typické sú rozsiahle úseky textu, pozostávajúce zo štruktúrne a významovo prepojených výpovedí, majúcich individuálnu kompozičnú štruktúru a relatívnu sémantickú úplnosť. Miera prejavu týchto znakov závisí od žánru (umelecký monológ, rečnícky prejav, každodenný príbeh a pod.) a od funkčno-komunikačnej (rozprávanie, usudzovanie, presviedčanie a pod.) príslušnosti. Vnútrožánrové rozdiely (autorská a priama reč postáv, vedecká správa a propagandistický prejav), ako aj ústna alebo písomná realizácia rečového aktu, určujú štylistické znaky spisovnej reči: štruktúra viet, syntaktické spôsoby ich spájania, lexikálneho výberu, typov interakcie prvkov hovorenej a knižnej reči atď. Akýkoľvek úryvok M. R. do tej či onej miery „dialogizovaný“, to znamená, že obsahuje indikátory (hlavne vonkajšie – apely, rétorické otázky a pod.) túžby rečníka zvýšiť aktivitu adresáta (porov. názor G. O. Vinokura o absencii tzv. prísne a absolútne hranice medzi monológom a dialógom, najmä). V niektorých typoch umeleckého monológu, napríklad v skaze, kde platia zákony M. r. Dielo ako celok je podriadené, dialogické črty slúžia ako osobitný prostriedok simulácie živej hovorenej reči.
Dialógycheskayareč
(z gréčtiny διάλογος - rozhovor, rozhovor medzi dvoma) - forma (typ) prejavy, spočívajúce vo výmene replikových výpovedí, ktorých jazykové zloženie je ovplyvnené priamym vnímaním, aktivujúcim rolu adresáta v rečovej aktivite adresáta. Pre D. r. typický obsah (otázka/odpoveď, doplnenie/vysvetlenie/distribúcia, dohoda/námietka, vzorce etiketa reči atď.) a konštruktívne prepojenie poznámok (hlavne susedných: „Kde si bol? - Meškal si v práci“). Jeho absencia je možná, keď rečník nereaguje na reč partnera, ale na rečovú situáciu („Kde si bol? - Odíď od dverí, prechladneš“) alebo (menej často) na okolnosti, ktoré súvisiaci s týmto rečovým aktom. Posledná črta sa používa ako umelecké zariadenie na zobrazenie nedostatku komunikácie postáv (napríklad u A.P. Čechova).
DR. - primárna, prirodzená forma jazykovej komunikácie. Geneticky sa vracia do orálno-konverzačnej sféry, ktorá sa vyznačuje princípom šetriacich prostriedkov verbálneho prejavu. Informačná úplnosť D. r. možno (okrem intonácie, mimiky a gestikulácie) je zabezpečené tým, že čím menší je ich objem, tým viac sa prejavuje jeho situačná podmienenosť a „spoločnosť apercepčnej základne“ (L.P. Yakubinsky): „Tu! - Syr? (rečníci idú popri predajni); „Kedy matematika? - Posledný pár“ (rozhovor študentov o rozvrhu prednášok). Porušenie tohto vzoru spôsobuje zvýšenie výrazu výpovede, zvýšené o lexikálno-syntaktické opakovania (porov.: „Prídeš o siedmej? - Áno“; „Prídeš o siedmej? - O siedmej? Prídem“), ktorej stupeň vývoja je nepredvídateľný („Dobre viete, ako sa správať, aby ste nevrhli tieň na priezvisko Thalberg. - Dobre... nebudem vrhať tieň na priezvisko Talberg. “ - M. A. Bulgakov). Rôzne varianty opakovaní sú schopné, prestupujúc pasáž D. r., z nej vytvoriť (tematicky relatívne ucelený) štruktúrny celok.
Pri hraní hovoreného D. r. v beletrii zohráva rolu situácie autorský komentár (poznámka). Jazykové a štylistické črty D. r. zodpovedajú individuálnemu štýlu spisovateľa a informačno-estetickým štandardom žánru. Vonkajšia forma D. r. (striedanie replík) je príznačné pre filozofický a publicistický žáner, napríklad dialógy Platóna, Galilea a moderné diskusie, rozhovory, „rozhovory za okrúhlym stolom“ a pod., v ktorých však väčšina typologických znakov bývania DR. neprítomný.
PoliloG
(z gréckeho πολύς - početný a λόγος, tu - rozhovor) - rozhovor medzi viacerými osobami. Termín vznikol pri štúdiu komunikačných vlastností jazyka ako doplnok k termínu „dialóg“ (pozri. Dialógová reč), obsahovo sa s ním čiastočne zhoduje. Počet rečníkov (dvaja alebo viac ako dvaja) nie je rozdielnym znakom opozície „dialóg – polylóg“: prvok „dia“ (grécky – cez) označuje ich spoločnú črtu – výmenu rolí rečníkov a poslucháčov v protipríbeh. Polylóg je forma alebo žáner hovorenej reči (prirodzená a reprodukovaná v literárnom texte). Situačná prepojenosť, spontánnosť a nelinearita sa maximálne odrážajú v obsahovo-sémantickej štruktúre polylógu. Znak rovnakej rečovej aktivity účastníkov komunikácie - invariant polylogickej formy - poskytuje intermediárne formy, v ktorých je reaktívna úloha účastníkov rozhovoru odstupňovaná - od pozície adresáta po pozíciu poslucháča/pozorovateľa - a môže, hoci zostáva neverbalizovaný, ovplyvňovať vývoj polylógu recipročným nerečovým dejom. Sémantické a formálne prepojenie polylógových poznámok má väčšiu amplitúdu kolísavosti ako v dialógu. Sociolingvistika študuje pravidlá etikety polylógu, ktoré sú rovnaké alebo odlišné v rôznych spoločnostiach (napríklad v niektorých národoch pokrvní príbuzní nemajú právo vstúpiť do rozhovorov s príbuznými atď.). Synchronizovaný polylóg používa divadlo a kino ako metódu štylizácie hovorenej reči.
Z hľadiska účasti na prejave jednej, dvoch alebo viacerých osôb sa rozlišuje monológ, dialóg a polylóg. Takmer všetky existujúce texty sú pokryté touto jazykovou klasifikáciou, ale z určitého a originálneho uhla. „Ak pristúpite k štúdiu reči zo širokého hľadiska,“ píše G. M. Chumakov, „ukáže sa, že neexistuje mimo týchto foriem: akákoľvek práca, bez ohľadu na to, aká veľká môže byť, akákoľvek reč – povedzme, na zhromaždení alebo v tlači – nie je nič iné ako monológ.“
Monológ
Vedecká, obchodná a do značnej miery novinárska reč je monológ.
Rozhovory, rozhovory medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi tvoria sféru hovorovo-každodenného štýlu.
Častejšie však termín monológ aplikovaný na umeleckú reč.
Monológ možno definovať ako zložku umeleckého diela, ktorou je reč adresovaná sebe alebo iným. Monológ je zvyčajne reč v 1. osobe, ktorá nie je vypočítaná (na rozdiel od dialógu) na odpoveď inej osoby (alebo osôb), má určitú kompozičnú organizáciu a sémantickú úplnosť.
Klasickým príkladom ilustrujúcim to, čo bolo povedané, je Chatského monológ z Griboedovovej komédie „Beda vtipu“.
Neprídem k rozumu... je to moja chyba,
A počúvam, nerozumiem
Akoby mi to stále chceli vysvetliť.
Zmätený myšlienkami... čakaním na niečo.
(S horúčka)
Slepý! V ktorom som hľadal odmenu za všetky svoje námahy!
Ponáhľal som sa!.. letel! triasol sa! Šťastie, pomyslel som si, bolo blízko.
Pred ktorým som bol práve teraz taký vášnivý a taký nízky
Bol to plytvanie nežnými slovami!
A vy! Bože môj! koho si volil?
Keď pomyslím na to, koho si uprednostnil!
Prečo ma lákali nádejou?
Prečo mi to nepovedali priamo?
Prečo si všetko, čo sa stalo, zmenil na smiech?!
Že sa vám tá spomienka až hnusí
Tie pocity, v nás oboch pohyby tých sŕdc,
Ktoré vo mne nikdy nevychladli,
Žiadna zábava, žiadna zmena miesta.
Dýchal a žil nimi, bol neustále zaneprázdnený!
Povedali by, že môj náhly príchod bol k tebe,
Môj vzhľad, moje slová, činy - všetko je nechutné, -
Okamžite by som s tebou prerušil vzťahy,
A než sa navždy rozídeme,
Veľmi by som sa tam neobťažoval dostať,
Kto je pre teba táto drahá osoba?...
(výsmešne)
Po zrelej úvahe sa s ním zmierite.
Zničte sa a prečo!
Myslite, že môžete vždy
Chrániť, zavinúť a poslať do práce.
Manžel-chlapec, manžel-sluha, zo stránok manželky -
Vysoký ideál všetkých moskovských mužov. -
Dosť!... s tebou som hrdý na svoj rozchod.
A vy, pane otec, vy, vášeň pre čipsy:
Prajem vám, aby ste spali v šťastnej nevedomosti,
Nevyhrážam sa ti mojim dohadzovaním.
Bude tu ďalší, dobre vychovaný,
Patron a obchodník,
Nakoniec výhody
Je rovný s budúcim svokrom.
Takže! Úplne som vytriezvel
Sny v nedohľadne - a závoj padol;
Teraz by to nebolo zlé
Pre dcéru a otca
A na hlúpeho milenca,
A vyliať všetku žlč a všetku frustráciu na celý svet.
S kým to bolo? Kam ma osud zavial!
Všetci jazdia! všetci nadávajú! Dav trýzniteľov
V láske k zradcom, v neúnavnom nepriateľstve,
Neskrotní rozprávači,
Nemotorní inteligentní ľudia, prefíkaní hlupáci,
Zlovestné staré ženy, starci,
Zúbožený nad výmyslami a nezmyslami.
Oslávili ste ma ako blázna celým zborom.
Máš pravdu: vyjde z ohňa nezranený,
Kto bude mať čas stráviť deň s tebou,
Dýchajte vzduch sám
A jeho zdravý rozum prežije.
Vypadni z Moskvy! Už sem nechodím.
Bežím, nebudem sa obzerať, pôjdem sa pozrieť po svete,
Kde je kútik pre urazený pocit! -
Kočiar pre mňa, koč!
(Listy).
Tento príklad ukazuje dôležitú kompozičnú a estetickú úlohu monológov v umeleckom diele. Monológ hrdinu vyjadruje nielen jeho vlastné myšlienky a skúsenosti, ale často obsahuje aj dôležité, kľúčové myšlienky pre prácu.
V porovnaní s dialógom ako všeobecnou formou kolektívnej komunikácie je monológ podľa akademika zvláštny. V.V. Vinogradova, „forma štylistickej konštrukcie reči, ktorá má tendenciu prekračovať hranice sociálne vyrovnaných foriem sémantiky a syntagmatiky“. Inými slovami, monológ je produktom individuálnej tvorivosti, vyžaduje si starostlivé literárne dotvorenie.
Z hľadiska jazyka je monológ charakterizovaný takými vlastnosťami, ako je prítomnosť adries, zámen a slovies druhej osoby, napríklad: A vy! Bože môj! Koho ste si vybrali?; Dosť!.. s tebou som hrdý na svoju prestávku; Myslite na to, že sa o neho môžete vždy postarať, zavinúť ho a poslať ho do práce.
Typy reči monológov sa rozlišujú v závislosti od ich základných funkcií: príbeh o udalosti, zdôvodnenie, priznanie, sebacharakterizácia atď.
Monológ naratívneho typu je teda charakteristický frázami, v ktorých aspektové a časové formy slovesných predikátov vyjadrujú sled akcií, pohyb udalostí. Tu je typický úryvok z básne M.Yu. Lermontov "Mtsyri":
Kedysi ruský generál
Išiel som z hôr do Tiflisu;
Nosil dieťa väzňa.
Ochorel. Nepreniesol sa
Práca má pred sebou dlhú cestu.
Zdalo sa, že má asi šesť rokov;
Ako kamzík hôr, bojazlivý a divoký
A slabé a pružné, ako trstina.
Ale je v ňom bolestivá choroba
Potom sa vyvinul mocný duch
Jeho otcovia. Nemá žiadne sťažnosti
Ochaboval som – aj slabý ston
Nevyšiel z detských pier,
Výrazne odmietal jedlo
A zomrel ticho, hrdo.
Z ľútosti jedného mnícha
Staral sa o chorého muža a medzi múrmi
Zostal ochranný
Zachránené priateľským umením.
Typické pre monológové zdôvodnenie sú syntaktické štruktúry obsahujúce inferencie, početné opytovacie vety, konštatovania faktov a rôzne konštrukcie, ktoré sprostredkúvajú logické spojenie javov: príčina-následok, podmienený, ústupkový, vysvetľujúci. Ako príklad môžeme uviesť slávny monológ Hamleta z rovnomennej tragédie W. Shakespeara (preklad Mich. Lozinsky).
Byť či nebyť – to je otázka;
Čo je duchom vznešenejšie – podriadiť sa
Do prakov a šípov zúrivého osudu
Alebo chopte sa zbraní v mori nepokojov a porazte ich
Konfrontácia? Zomrieť, spať -
Ale len; a povedz, že skončíš spať
Melanchólia a tisíc prírodných múk,
Dedičstvo tela - ako je také rozuzlenie
Nie ste smädní? Zomrieť, spať. - Zaspať!
A možno snívať? To je tá obtiažnosť;
Aké sny budete mať v smrteľnom spánku?
Keď upustíme od tohto smrteľného hluku, -
To je to, čo nás zráža dole, to je dôvod
Že katastrofy sú také dlhotrvajúce;
Kto by zniesol bičovanie a výsmech storočia,
Útlak silných, výsmech pyšných,
Bolesť z opovrhovanej lásky, pomalosť sudcov,
Arogancia úradov a urážky,
Vykonávané bez výhrad zásluhy,
Keby sa len mohol spočítať
S jednoduchou dýkou? Kto by sa ťahal spolu s bremenom,
Stonať a potiť sa pod nudným životom,
Vždy, keď strach z niečoho po smrti -
Neznáma krajina, odkiaľ niet návratu
Pozemským tulákom, - nezamieňali vôľu,
Inšpiruje nás, aby sme vydržali naše protivenstvá
A neponáhľať sa k iným pred nami skrytým?
Takže myslenie z nás robí zbabelcov,
A tak určená prirodzená farba
vädne pod bledou patinou myšlienok,
A začiatky, ktoré sa mocne zdvihli,
Odvrátim svoj pohyb,
Stratiť názov akcie. Ale buď ticho!
Ofélia? - Vo svojich modlitbách, nymfa,
Pamätaj na všetko, proti čomu som zhrešil.
Spovedný monológ spravidla spája naratívne formy reči s formami uvažovania. Pozoruhodným príkladom je monológ hlavnej postavy básne M.Yu. Lermontov "Mtsyri":
„Počúvaj moje priznanie
Prišiel som sem, ďakujem.
Pred niekým je všetko lepšie
Slovami uľahči hruď;
Ale neublížil som ľuďom,
A preto moje záležitosti
Neprinesie ti veľa dobrého vedieť;
Môžete povedať svojej duši?
Žil som málo a žil som v zajatí.
Takéto dva životy v jednom,
Ale len plný úzkosti,
Vymenil by som to, keby som mohol.
Poznal som iba silu myšlienok,
Jedna, ale ohnivá vášeň:
Žila vo mne ako červ,
Roztrhla jej dušu a spálila ju.
Nazvala moje sny
Z upchatých ciel a modlitieb
V tom nádhernom svete starostí a bojov,
Kde sa skaly skrývajú v oblakoch,
Kde sú ľudia slobodní ako orli.
Som táto vášeň v temnote noci
Živený slzami a melanchóliou;
Jej pred nebom a zemou
Teraz nahlas priznávam
A nežiadam o odpustenie."
V monológoch Chatského a Hamleta sú tiež prvky spovede, čo vysvetľuje emocionalitu, vzrušenie a povznesenie reči. Vo všeobecnosti by sa malo povedať, že v umeleckom diele sa čistota „žánru“ zriedka prísne dodržiava. Monológ, ktorý plní rôzne funkcie, zvyčajne spája znaky rozprávania, uvažovania a priznania, pričom jeden z nich prevažuje.
V monológoch rôzneho typu sa široko a voľne uplatňuje hovorová, expresívne zafarbená slovná zásoba, citoslovcia, hovorové a hovorovo-expresívne syntaktické konštrukcie vrátane konštrukcií dialogickej reči. Odráža to vplyv dialogickej reči na monológ, ako aj nedostatok jasných hraníc medzi monológom a dialógom. Tu je typický príklad z knihy herca M. Kozakova „Tretí zvon“:
Vo všetkom, čo sa dnes deje, je márnosť. Ale rozčuľovať sa tvárou v tvár večnosti nie je dobrý nápad. V našom Sovietskom zväze vedeli rýchlo, rýchlo niekoho pochovať, potom vykopať a zas pochovať. Zmeňte náhrobný pomník, znovu pochovajte, dokonca ukradnite kosť ako suvenír. A to bolo všetko. Zdá sa, že Nikolaj Vasilievič Gogoľ bol pri jeho znovupochovaní odpískaný. Nabalzamujte faraóna, postavte mauzóleum, dajte ho na verejnú kontrolu a potom tam postavte ďalšie. Tých pár rokov, čo ležali vedľa seba, sú minúty v porovnaní s večnosťou. Hľa, jedného vyniesli (ako ľudia hovoria, „nesú mŕtveho späť“) v tichosti, v noci, rýchlo ho pochovali a - bustu z bieleho mramoru pri kremeľskom múre. Ten druhý tam teraz sedí nestrážený a čaká, kým na neho príde rad, kým pravoslávni ľudia premýšľajú a rozmýšľajú, ako s ním naložiť. Ale pravoslávni ľudia na to nemajú čas, najprv musia niekde umiestniť zavraždeného cára. Kde v zásade nie je jasné, ale s kosťami by to nemalo chybu. Kde sú faraónove relikvie? Nechajte ich teda zatiaľ ležať pod sklom. Takto je nám to známejšie a potom sa to nejako vyrieši samo. Odstráňte fúzatý pomník – plešatý si zatiaľ nechajte.
Špeciálnym typom monológu je vnútorný monológ, ktorého účelom je vyjadriť a napodobniť proces ľudskej emocionálnej a duševnej činnosti, „prúd vedomia“. Takýto monológ sa vyznačuje prerušovanou rečou, nedokončenými frázami a syntaktickými štruktúrami, ktoré nie sú navonok navzájom prepojené. Monológy tohto typu môžu byť reprodukované v striktne literárnych formách, ale môžu obsahovať aj gramaticky neformátované prvky, aby ukázali prácu nielen vedomia, ale aj podvedomia. Toto je napríklad tok vnútornej reči Anny Kareninovej pred spáchaním samovraždy:
"Tam!" povedala si a pozerala sa do tieňa koča, na piesok zmiešaný s uhlím, ktorým boli spáči zasypaní, "tam, uprostred a ja ho potrestám a zbavím sa všetkých aj seba." .“
Chcela spadnúť pod prvý vozeň, ktorý bol v strede na rovnakej úrovni ako ona. Ale červená taška, ktorú si začala sťahovať z ruky, ju zdržala a už bolo neskoro: stred ju minul. Museli sme čakať na ďalší vagón. Prepadol ju podobný pocit, aký zažila, keď sa pri plávaní pripravovala na vstup do vody a skrížila sa. Zvyčajné gesto znamenia kríža vyvolalo v jej duši celý rad dievčenských a detských spomienok a zrazu sa temnota, ktorá pre ňu všetko zakrývala, roztrhla a na chvíľu sa jej zjavil život so všetkými svojimi svetlými minulými radosťami. No nespustila oči z kolies blížiaceho sa druhého vozňa. A presne v tom momente, keď ju dobehol stred medzi kolesami, odhodila červenú tašku a tlačiac si hlavu na plecia, spadla pod kočiar na rukách a miernym pohybom, akoby sa chystala okamžite vstala, klesla na kolená. A zároveň bola zhrozená z toho, čo robí. "Kde to som? Čo robím? Prečo?" Chcela vstať a oprieť sa, ale niečo obrovské, neúprosné ju tlačilo do hlavy a ťahalo za chrbtom. "Pane! Odpusť mi všetko!" - povedala, cítiac nemožnosť bojovať. Mužík pracoval na žehličke a niečo hovoril. A sviečka, pri ktorej čítala knihu plnú úzkosti, klamu, smútku a zla, zažiarila jasnejším svetlom ako kedykoľvek predtým, osvetlila jej všetko, čo bolo predtým v tme, praskla, začala slabnúť a zhasla. navždy...
Doteraz sme hovorili o monológu ako o zložke umeleckého diela. Existuje však aj špeciálny, nezávislý typ monológovej reči - rozprávka Podľa definície akademika V.V. Vinogradov, „rozprávka je jedinečná literárna a umelecká orientácia na ústny monológ naratívneho typu, je to umelecká imitácia monológovej reči, ktorá, stelesňujúc naratívnu zápletku, sa zdá byť konštruovaná v poradí jej priamej reči. Autorská reč rozprávky pohlcuje dialóg, reč postáv s ním splýva do jedinej štylizovanej reči, ktorej dialogické znaky napodobňujú živú reč. Skaz široko používa ľudový jazyk, dialektizmus a odbornú reč. Prechod k rozprávke sa často spája s túžbou spisovateľov priniesť na javisko nového hrdinu (zvyčajne ďaleko od knižnej kultúry - N.S. Leskov, V.I. Dal, „Večery na farme pri Dikanke“ od N.V. Gogola) a nový životný materiál. Rozprávka dáva tomuto hrdinovi príležitosť na čo najkompletnejšie sebavyjadrenie, oslobodené od „kontroly“ autora. Výsledkom je, že čitateľ akútne zažije novosť a dvojrozmernosť konštrukcie príbehu, kombináciu dvoch, často protichodných hodnotení - autora a rozprávača, ako napríklad v príbehoch M. M. Zoščenko.
Amatérsky
„Osobne, moji bratia, chodím k lekárom veľmi zriedka, teda v najextrémnejších nevyhnutných prípadoch, povedzme, vracajúca sa horúčka alebo pád zo schodov.
Potom skutočne vyhľadám lekársku pomoc. A nie som fanúšikom liečby. Príroda si podľa mňa reguluje orgány sama. Ona to vie lepšie.
Samozrejme, nejdem proti medicíne. Táto profesia, povedal by som, je potrebná aj vo všeobecnom mechanizme budovania štátu. Ale poviem, že nie je dobré zaujímať sa najmä o medicínu.
A práve teraz je veľa takýchto milovníkov medicíny.
Tiež tu je môj priateľ Sashka Egorov. Určite je vyliečený. A bol to dobrý človek. Vyvinutý, polointeligentný, nie hlupák na pitie. A teraz sa už päť rokov lieči.
Je úplne jasné, že rečové figúry použité v príbehu nie sú charakteristické pre autora, ktorý si akoby nasadil jazykovú masku postavy, aby ju vykreslil ostrejšie, priamejšie a reliéfnejšie.
Okrem umeleckých diel môže monologická reč zahŕňať také žánre ústnej reči, ako je reč rečníka, lektora, prejav v rozhlase, televízii.
Vyberte si z beletrie alebo vytvorte monológ na akúkoľvek tému (vo forme priznania, vnútorného monológu alebo rozprávky).
Dialóg
Dialóg- forma reči, ktorá sa vyznačuje zmenou výpovedí dvoch hovoriacich. Každý výrok, nazývaný replika, je adresovaný účastníkovi rozhovoru.
Dialogická reč je primárna, prirodzená forma jazykovej komunikácie. Ak máme na mysli každodenné dialógy, ide spravidla o spontánny, nepripravený prejav, v najmenšej miere literárne spracovaný.
Dialógovú reč charakterizuje úzka zmysluplná súvislosť medzi poznámkami, najčastejšie vyjadrenými v otázke a odpovedi:
- Kde si bol?
- Meškal som v práci.
Odpovede môžu tiež vyjadrovať doplnenie, objasnenie, rozšírenie, súhlas, námietku, povzbudenie atď.
Zvyčajne je výmena poznámok založená na situácii známej účastníkom rozhovoru a všeobecných znalostiach. Dialogická reč je preto často neúplná a eliptická, napríklad:
- Tu!
- syr?
Situácia (rečníci idú okolo obchodu) umožňuje maximálne zhustiť reč.
- Matematika kedy?
- Posledný pár.
Toto je zo študentského rozhovoru o rozvrhu prednášok.
Informačnú neúplnosť dialogickej reči kompenzuje aj intonácia, gestá, mimika.
Dialógy môžu byť aj zložitejšie. Informácie obsiahnuté v replikách sa často neobmedzujú len na významy jazykových jednotiek. Napríklad:
A. Ideme v nedeľu von z mesta?
B. Nie, moja batéria je vybitá.
Takto komentuje tento príklad K.A. Dolinin. Okrem informácií, ktoré sú jasne uvedené v dialógu, môžeme získať aj nasledujúce informácie:
Že B má auto;
Že B verí, že A znamená ísť autom;
Že spoločné výlety A a B mimo mesta sú s najväčšou pravdepodobnosťou bežné a (alebo) že otázka takejto cesty už bola nastolená;
Že vzťah medzi A a B je taký, že A sa považuje za oprávneného na spoločný výlet mimo mesta.
Ak sú A a B manželia a pred týmto časom boli v hádke, potom otázka A je zastretým návrhom na uzavretie mieru a odpoveďou B je odmietnutie, ale nie konečná. Ukazuje sa, že to najdôležitejšie v správe nie je priamo vyjadrené, ale je nejako extrahované z toho, čo sa hovorí. Význam poznámok, ako ukazuje príklad, často nie je pokrytý ich lingvistickým významom a naznačuje nielen štrukturálnu, ale aj sémantickú zložitosť dialógu. Jeho úplné pochopenie je determinované znalosťou podmienok, situáciou konverzácie, rečovými schopnosťami hovoriacich a ďalšími faktormi.
V beletrii a publicistike fungujú dialógy ako nápadný štylistický prostriedok, prostriedok na oživenie príbehu. Napríklad:
O niekoľko dní neskôr mu čistič topánok, ktorý sedel svojmu bežnému klientovi, povedal, že ich „okresný“ šialenec, psycho Gizhi-Kola, zhorel pri požiari.
Ako to horelo?.. - spýtal sa klient roztržito.
Kto vie? Založil oheň a vyhorel.
Mal byť umiestnený v psychiatrickej liečebni. Je dobré, že nikoho nezabil.
Nie, bol milý. "Nikdy som nevidel takého milého človeka," pokrútil hlavou upratovač a cítil sa zahanbený, že veľakrát zobral peniaze od svätého blázna a nikdy si neočistil staré rozbité topánky.
„A Kristus si takto umyl nohy,“ povedal zrazu klient, akoby odpovedal na jeho myšlienky, a upratovačka zrazu pocítil hrozný strach z týchto slov, akoby sa Kola mohla naňho sťažovať Kristovi.
Ale Kola bol láskavý muž a neurobil to.
Toto je koniec príbehu Michaila Gigolašviliho „Polievka pre ľudstvo“. Citovaný dialóg má niekoľko funkcií. Po prvé reč spestruje, autorský monológ nahrádza dialógom, po druhé reprodukuje živú reč charakterizujúcu postavy, po tretie jemne, nevtieravo vyjadruje hlavnú myšlienku, „morálku“ príbehu, ktorá pri podaní autora , by sa mohlo zdať príliš moralizujúce . Veľkú úlohu v dialógu zohrávajú aj autorove poznámky a komentáre, ktoré usmerňujú vnímanie čitateľa.
Dialóg zvyčajne odhalí postavy. Je to prostriedok na vytvorenie obrazu a tento obraz stelesňuje podrobný popis vonkajšieho a vnútorného vzhľadu postavy.
Umelecké a estetické funkcie dialógov sú rôznorodé, závisia od individuálneho štýlu spisovateľa, od charakteristík a noriem konkrétneho žánru a od iných faktorov.
V žurnalistike, v novinách, sa používajú dva typy dialógov. Po prvé, dialóg je informatívny. Je konštrukčne pomerne jednoduchý a štylisticky neutrálny. Vývoj dialógu je lineárny, repliky sa obsahovo buď priamo dopĺňajú, alebo tvoria uzavretú jednotu otázka – odpoveď, napr.
- Koniec koncov, zdá sa, že ide o východnú legendu?
- Áno, vstúpte do akéhokoľvek domu a všade sú vaše vlastné legendy.
„Dialóg v novinách,“ píše V. V. Odintsov s odkazom na prvý typ dialógu, „je v zásade nepriateľský k prvkom hovorovej reči, čo je celkom pochopiteľné a opodstatnené, preto ide o „odchýlku od normy“ (a informačný dialóg môže byť považovaný za normatívny, „nulový“) typ) súvisí so štrukturálnou a sémantickou komplikáciou vzťahov medzi replikami a – čo je ešte charakteristickejšie – medzi replikami a textom, ktorý ich obklopuje“.
Druhý typ dialógu v novinách možno nazvať zápletkou. Informačný dialóg je v podstate formálny, štrukturálne nezávislý, nesúvisí s „zápletkou“ novinového materiálu (jeho obsah by sa dal ľahko sprostredkovať bez pomoci dialógu), je čisto vonkajšou dialogizáciou textu. Dejový dialóg sa ukazuje ako konštruktívne významný. V tomto prípade sa autor usiluje o vytvorenie „dramatickej kvality“ zobrazovaného, o vytvorenie „dialogického napätia“, ktoré je založené na nejakom rozpore vo vzťahu poznámok (alebo poznámok a textu), očakávame napr. vyhlásenie, ale dostanete odmietnutie, ako v článku o ďalšom tvorcovi svetového jazyka ("Jazyk pre celú planétu"):
Čo bolo základom pre vytvorenie vášho jazyka?
Nebolo treba nič vytvárať, znelo to nečakane. - Hovoríme len o návrhu univerzálneho jazyka zrozumiteľného pre rôzne národy...
Tu vstupuje do hry efekt „porušenia očakávania“. Namiesto očakávanej „normálnej“ odpovede: Základom bolo to a to, nasledovala nečakaná negatívna poznámka.
Štylistické prostriedky dialógu sú veľmi významné. Nie je náhoda, že forma dialogickej reči (striedanie replík) sa oddávna používa vo filozofickom a publicistickom žánri, napríklad dialógy Platóna, Galilea a iných. Moderné diskusie, rozhovory, „rozhovory za okrúhlym stolom“ a iné žánre využívajú aj formu dialógov, aj keď nie vždy úspešne: často neobsahujú skutočne živú dialogickú reč.
Napíšte konverzačný dialóg a potom ho premeňte na dialóg z imaginárneho fiktívneho diela. V čom je rozdiel?
Polylóg
Polylóg- rozhovor medzi viacerými osobami. Polylóg v zásade nie je proti dialógu. Spoločnou a najdôležitejšou vecou pre oba pojmy je výmena, striedanie rečníkov a poslucháčov. Počet rečníkov (viac ako dvaja) na tomto princípe nič nemení.
Polylóg je forma prirodzenej konverzačnej reči, na ktorej sa zúčastňuje niekoľko rečníkov, napríklad rodinný rozhovor, hostina, skupinová diskusia na tému (politické podujatie, vystúpenie, literárne dielo, šport atď.). V polylógu sa zreteľne prejavujú všeobecné znaky dialógu – súvislosť poznámok, zmysluplnosť a konštruktívnosť, spontánnosť atď. Formálne a sémantické spojenie poznámok v polylógu je však zložitejšie a voľnejšie: siaha od aktívnej účasti rečníkov na všeobecnom rozhovore až po ľahostajnosť (napríklad výrečné mlčanie) niektorých z nich.
Moderná lingvistika (presnejšie jedna z jej odvetví - sociolingvistika) študuje vzorce, pravidlá etikety pre vedenie polylógov v určitých skupinách, kolektívoch (spoločnostiach). U niektorých národov teda pokrvní príbuzní nemajú právo vstúpiť do rozhovorov s príbuznými.
Polylóg je široko používaný v beletrii, divadle a kine. Sú to predovšetkým davové scény, ktoré umožňujú prezentovať veľké udalosti, ukázať ľudí nie ako masu bez tváre, dav, ale ako súbor postáv a typov. Polyfónia polylógu umožňuje riešiť tieto zložité umelecké problémy.
Ako názornú ilustráciu môžeme citovať záverečnú scénu z Puškinovho „Borisa Godunova“:
Uvoľnite cestu, urobte cestu Bojari prichádzajú.
(Vstúpia do domu.)
Jeden z ľudí
Prečo prišli?
Je správne nadávať na Theodora Godunova.
Naozaj? - Počuješ hluk v dome? Úzkosť, boj...
(Dvere sa otvoria. Mosalskij sa objaví na verande.)
Mosalsky
Ľudia! Maria Godunova a jej syn Theodore sa otrávili. Videli sme ich mŕtve telá. (Ľudia v hrôze mlčia.)
Prečo si ticho? krič: nech žije cár Dmitrij Ivanovič!
Ľudia mlčí.
Vyberte polylóg z ľubovoľnej hry, napríklad od A.N. Ostrovského alebo A.P. Čechov. Je pozícia autora vyjadrená v polylógu, ktorý ste si vybrali? Ak áno, tak ako?
