Každý človek má v živote hodnoty. Formujú sa v detstve a v dospelosti ovplyvňujú činy ľudí, ich rozhodnutia a osobné voľby. Hodnoty sú odrazom podstaty, hnacej sily, ktorá ovplyvňuje svetonázor a formovanie osobnosti. Aké sú vlastne hodnoty života a ako si ich vybrať?
Odkiaľ pochádzajú životné hodnoty?
Hoci hodnoty človeka sú stabilnou štruktúrou, menia sa pod vplyvom vonkajších okolností a vnútorných skúseností. Hodnoty, ktoré sú stanovené v detstve, majú zásadný význam. Nevznikajú však okamžite, vytvárajú sa v priebehu života. Čím je človek starší, tým sú jeho hodnoty stabilnejšie. Pre niekoho sú v živote nevyhnutné peniaze, sláva, moc a luxusné veci. Iní považujú za dôležité duchovné sebazdokonaľovanie, tvorivý rozvoj, zdravie, rodinu a deti.
Formovanie životných hodnôt je ovplyvnené:
vzdelanie a rodina;
Priatelia;
spolužiaci;
tím v práci;
prežité traumy a straty;
ekonomická situácia v krajine.
Základné hodnoty ľudského života
Aj keď je každý človek individuálny, existujú hodnoty, ktoré spájajú všetkých ľudí:
Toto nemá nič spoločné so sebectvom. Takáto láska pomáha dosiahnuť šťastie v živote a sebazdokonaľovanie.
Blízko. Prejav tejto hodnoty spočíva v úcte ku každému človeku, jeho názoru a postaveniu v živote.
Rodina. - pre väčšinu ľudí najvyššia hodnota.
Manželka. Emocionálna, duchovná a fyzická intimita s milovanou osobou je pre niektorých na prvom mieste.
Láska k deťom.
Vlasť. Miesto, kde sa človek narodil, ovplyvňuje jeho mentalitu a postoj k životu.
Job. Sú ľudia, ktorí sa snažia rozplynúť v činnosti, sú pripravení prijať akúkoľvek úlohu v práci, aby dosiahli spoločné dobro.
Priatelia. a sebavyjadrenie v ňom majú pre každého človeka nemalý význam.
Oddych. Táto oblasť života umožňuje jednotlivcovi sústrediť sa na svoje pocity, relaxovať a oddýchnuť si od nekonečného zhonu.
Verejná misia- činnosť. Altruisti sa v prvom rade snažia robiť niečo v prospech spoločnosti. Uspokojenie vašich potrieb a túžob je až na druhom mieste.
Nedá sa povedať, že každý človek si identifikuje jednu univerzálnu hodnotu a žije podľa nej. Vymenované oblasti sa harmonicky prelínajú, niektoré si jednoducho označíme a dáme na prvé miesto v živote.
Životné hodnoty sú komplexnou štruktúrou, ktorá sa odráža v nastavení a spôsobe dosiahnutia. V dôsledku toho človek predvída nepríjemné situácie a možné zlyhania.
Zoznam možných hodnôt v ľudskom živote
Okrem základných životných hodnôt môže mať každý človek individuálne, niekedy mimoriadne hodnoty. Nižšie je uvedený len čiastočný zoznam možných ľudských hodnôt, pretože v ňom možno pokračovať donekonečna.
Optimizmus. „Pesimista vidí ťažkosti pri každej príležitosti; Optimista vidí príležitosť v každej ťažkosti.“ Túto povahovú črtu možno nepochybne považovať za hodnotu a vo svojom živote sa môžete tešiť z prítomnosti optimizmu: s ním sa život stáva jasnejším a plnším.
Trpezlivosť. "Trpezlivosť a trochu úsilia." Trpezlivosť, najmä medzi modernou generáciou, by sa mala určite považovať za hodnotu. Len s trpezlivosťou môžete. Ide o vaše osobné výhody. Vaši priatelia a partneri však túto vlastnosť určite ocenia.
Čestnosť. "Poctivosť je cennejšia než čokoľvek iné." Je dôležité byť úprimný nielen k ostatným, ale aj k sebe. Ak je pre vás táto hodnota na úrovni základných, ste pravdepodobne šťastný človek: čestní ľudia majú paradoxne ľahší život ako tí, ktorí radi klamú.
Disciplína. "Obchod pred potešením". Väčšina ľudí je k tejto hodnote mimoriadne skeptická, pretože disciplína sa podľa nich rovná obmedzeniam a neslobode. A až po rokoch mnohí dospejú k záveru, že ak ste disciplinovaný človek, neznamená to, že sa nejako obmedzujete, ale práve pomocou tejto charakterovej vlastnosti nájdete cestu k slobode a šťastiu.
Príklady životnej hodnoty
Pri otázke: „Čo je pre mňa cenné?“ sa mnohí ocitnú v slepej uličke. Je však veľmi dôležité dať si jasnú odpoveď, aby ste, keď nastane nová situácia, boli verní svojim hodnotám.
Životné hodnoty nesúvisia s názormi iných a uznaním vás ako jednotlivca vďaka dosiahnutým výškam.
Nasledujúca postupnosť akcií pomáha pri určovaní vašich hodnôt:
Buďte sami so sebou. Aby ste pochopili, čo je pre vás v živote dôležité a čo je druhoradé, odporúča sa vyčistiť priestor od vonkajšieho vplyvu. Preskúmajte svoju osobnosť úplne sami, bez vplyvu vonkajších faktorov.
Pamätajte na dôležité udalosti vo vašom živote. Nemusia to byť len pozitívne situácie; myslite aj na tie negatívne. Napíšte si svoje hlavné zážitky na kúsok papiera, zamyslite sa nad tým, čo na vás zapôsobilo, čo vás rozrušilo a bez čoho si neviete predstaviť svoj život.
Naučte sa ľudské hodnoty, pretože z nich vyplývajú osobné potreby a pohľady. Sledujte vzťah medzi zoznamom, ktorý dostanete, a vaším každodenným životom. Niektoré z uvedených položiek sú len túžbou a nie ustálenou životnou hodnotou.
Davaj si pozor. Vyhraďte si aspoň jeden deň, v ktorom preskúmate seba, svoje správanie, svoje voľby a svoje motívy. Rozhodnutia, ktoré robíme každý deň, sú indikátorom osobnej voľby a hodnôt človeka.
Ak je zoznam hodnôt príliš dlhý, bude potrebné ho skrátiť. Mali by zostať 3 maximálne 4 hodnoty. Ostatné sú už len doplnky a následné rozhodnutia v živote.
Záver
Niektoré hodnoty, ktoré sú pre človeka súčasne dôležité, môžu byť v rozpore. Po prezretí zoznamu sa rozhodnite, čo sa k sebe nehodí. To spôsobuje tvorivého človeka, ktorý je v disharmónii sám so sebou. Je dôležité pamätať na rovnováhu a vplyv našich hodnôt na životy iných.
Každý človek je preto individuálny hodnoty sa líšia v závislosti od charakteru a zavedených smerníc v živote človeka. Aj keď sklon k reflexii a skúmaniu seba samého nie je pozorovaný u každého človeka, predsa len stojí za to sa na chvíľu zastaviť a zamyslieť sa nad tým, čo je pre mňa cenné. Inak z vás bude hnaný človek, bez vlastného jadra. Za nových okolností okamžite stratíte seba a svoju osobnosť!
26. februára 2014, 17:47Každý človek má svoj hlavný životný cieľ, o ktorý sa usiluje. Alebo aj niekoľko gólov. Počas života sa môžu meniť: strácajú svoju dôležitosť, niektoré sú odstránené a iné, relevantnejšie, sa objavujú na ich mieste. Koľko z týchto cieľov by malo byť?
Životný úspech Johna Goddarda
Úspešní ľudia tvrdia, že 50 ľudských životných cieľov nie je maximum. Čím dlhší bude váš zoznam cieľov, tým lepšie budete môcť pochopiť svoje skutočné túžby.
Napríklad John Goddard si vo veku pätnástich rokov stanovil ani nie 50 životne dôležitých hlavných cieľov, ktoré sa snažil dosiahnuť, ale 127! Pre neznalých poznámka: hovoríme o výskumníkovi, antropológovi, cestovateľovi, držiteľovi vedeckých hodností, členovi Spoločnosti francúzskych bádateľov, Kráľovskej geografickej spoločnosti a Archeologickej spoločnosti, niekoľkonásobnom držiteľovi rekordov v Guinessovej knihe rekordov.
Na svoje polstoročné výročie John oslavoval – dosiahol 100 zo svojich 127 cieľov. Jeho bohatý život možno len závidieť.
Ciele vyhnúť sa hanbe a bolesti
Šťastný človek sa nazýva úspešný a úspešný. Nikto nenazve porazeného šťastným – úspech je súčasťou šťastia. Takmer každý si pamätá slávnu Ostrovského frázu z „How I Was Tempered to Become“ o tom, ako by sme mali žiť svoj život. Zarážajúci je najmä záver citátu: “Aby to ukrutne nebolelo...” Aby ste na konci života necítili bolesť a hanbu za premárnený čas, musíte si dnes stanoviť ciele .
Aby človek považoval život za úspešný, musí v starobe dosiahnuť 50 najdôležitejších životných cieľov. Keď zhrnieme svoj život, človek porovnáva to, o čom sníval, s tým, čo dosiahol. Stáva sa však, že v priebehu rokov je ťažké zapamätať si mnohé z vašich túžob a cieľov, takže je ťažké porovnávať. Preto je také dôležité napísať 50 najdôležitejších životných cieľov na kúsok papiera a pravidelne si tento zoznam čítať.
Ďalším dôležitým aspektom je pokúsiť sa to zapísať. To znamená, že vaše ciele musia spĺňať päť dôležitých kritérií: konkrétne, merateľné, relevantné, dosiahnuteľné a časovo ohraničené.
Ľudské potreby
Pred vytvorením zoznamu by ste mali pochopiť, čo je pre človeka prioritou a životne dôležité. Vzduch, pitie, jedlo, spánok – 4 najdôležitejšie potreby organického života. V druhom rade je zdravie, bývanie, oblečenie, sex, rekreácia – nevyhnutné atribúty života, ale druhoradé. Na rozdiel od zvierat majú ľudia tendenciu nielen uspokojovať základné životné potreby, ale chcú to robiť a zároveň prijímať estetické potešenie.
Je nemožné, aby človek žil bez uspokojovania primárnych potrieb a bez uspokojovania sekundárnych potrieb je to ťažké. Preto, ak je aspoň jeden článok v tomto reťazci zničený, človek trpí fyzicky, po prvé, morálne, po druhé. Je nešťastný. Ale aj keď sú uspokojené všetky životne dôležité potreby jednotlivca, jeho život nemožno nazvať šťastným. To je taký paradox.
Preto 50 životne dôležitých, prioritných cieľov človeka musí nevyhnutne obsahovať body, ktorých realizáciou by boli uspokojené primárne a sekundárne potreby človeka.
Pridanie cieľov ako „kúpa vlastného domu“ alebo „relax na mori“, „vykonanie nevyhnutnej lekárskej operácie“ alebo „dať si ošetriť a vložiť zuby“, „kúpiť si kožuch“ a „kúpiť auto“ môže nie sú také dôležité pre úplné šťastie (prečo - o tom bude diskutované nižšie), ale ich dosiahnutie robí život na Zemi pre ľudí pohodlnejším. Na uspokojenie týchto potrieb a dosiahnutie vyššie uvedených cieľov potrebuje jednotlivec peniaze. A pri výbere 50 najdôležitejších cieľov osoby musí zoznam obsahovať položku týkajúcu sa finančnej situácie jednotlivca. Príklady takýchto cieľov:
- nájsť si prácu s vysokým platom;
- otvorte si vlastný podnik;
- zabezpečiť, aby podnik generoval čistý príjem vyšší ako 10 000 $ mesačne a podobne.
Vzorový zoznam 50 gólov
Duchovné sebazdokonaľovanie:
- Prečítajte si zozbierané diela J. Londona.
- Kompletné kurzy angličtiny.
- Odpustite výčitky voči rodičom a priateľom.
- Prestaň žiarliť.
- Zvýšte osobnú efektivitu 1,5-krát.
- Zbavte sa lenivosti a prokrastinácie.
- Napíšte aspoň 1000 znakov denne pre svoj nedokončený román (osobný blog).
- Urobte mier so sestrou (manžel, matka, otec).
- Začnite si každý deň písať osobný denník.
- Navštevujte kostol aspoň raz za mesiac.
Fyzické sebazdokonaľovanie:
- Choďte do posilňovne 3-krát týždenne.
- Choďte do sauny a bazéna týždenne.
- Vykonajte sériu cvičení každé ráno;
- Každý večer si urobte aspoň polhodinovú prechádzku vo svižnom tempe.
- Úplne opustite zoznam škodlivých produktov.
- Raz za štvrťrok prejdite na trojdňový očistný pôst.
- Za tri mesiace sa naučím robiť medzičasy.
- V zime sa vyberte s vnukom (syn, dcéra, synovec) na lyžovačku do lesa.
- Schudnúť 4 kilogramy.
- Ráno sa zalejte studenou vodou.
Finančné ciele:
- Zvýšte svoj mesačný príjem na 100 000 rubľov.
- Zvýšte TIC svojho webu (blogu) na 30 do konca tohto roka.
- Prejdite na úroveň pasívneho príjmu.
- Naučte sa hrať na burze.
- Naučte sa, ako si sami vytvoriť webové stránky na mieru.
- Vráťte bankový úver predčasne.
- Všetky domáce práce zverte automatom, aby ste ušetrili čas na zarábanie peňazí.
- Ušetrite na nezmyselných a škodlivých veciach: cigarety, alkohol, sladkosti, čipsy, krekry.
- Nakupujte všetky produkty z veľkoobchodov, okrem tých, ktoré sa rýchlo kazia.
- Kúpte si letný domček na pestovanie čerstvých bioproduktov.
Pohodlie a potešenie:
Dobročinnosť:
- Prispejte každý mesiac 10 % zo zisku detskému domovu na darčeky pre deti.
- Zorganizujte novoročné predstavenie s darčekmi pre siroty s využitím úsilia miestneho divadla - zafinancujte ho.
- Neprechádzajte okolo tých, ktorí žiadajú o almužnu - nezabudnite dať almužnu.
- Pomôžte útulku pre zvieratá bez domova darovaním peňazí na kŕmenie psov.
- Na Nový rok dajte všetkým deťom pri vchode malý darček.
- Na Deň seniorov dajte všetkým dôchodcom sadu potravín.
- Kúpte si počítač pre veľkú rodinu.
- Darujte nepotrebné veci tým, ktorí to potrebujú.
- Na dvore vybudovať detské ihrisko.
- Pomôžte finančne talentovanému dievčaťu Tanyi zúčastniť sa súťaže „Rozsvieť svoju hviezdu“ v Moskve.
Dopyt ako hlavná zložka šťastia
Okrem toho je pre úplné šťastie jednotlivca potrebné niečo iné. A toto „niečo“ sa nazýva uznanie. Len keď je človek žiadaný, cíti svoju dôležitosť, potešenie a šťastie. Každá osoba má svoje vlastné kritériá na uznanie. Niekomu stačí obyčajné „ďakujem“ za prípravu večere. Iní cítia pocit úplného šťastia z prejavov nežnosti sexuálneho partnera - to je uznanie, identifikácia jednotlivca medzi všetkými ostatnými.
Niekomu stačí vniesť do domu sterilnú čistotu a vypočuť si slová obdivu od susedov, iný potrebuje vidieť rozkoš v očiach tých, ktorých stretávajú, keď vidia ich vzhľad, postavu, outfit, účes. Pre ďalších je dôležité uznať ich ako úžasných rodičov. Po štvrté je potrebné uznanie na širšej úrovni. Títo štvrtí ľudia neobmedzujú okruh ľudí, s ktorými chcú byť rozpoznaní: príbuzní, blízki, susedia, spolucestujúci, okoloidúci.
Sú to vedci, priekopníci, významní podnikatelia, kreatívni ľudia a množstvo ďalších profesií. Najúspešnejší sú ľudia, ktorým sa dostáva uznania ako od svojich blízkych, priateľov, detí, susedov, tak aj od kolegov, fanúšikov, divákov, čitateľov – širšieho okruhu ľudí. Je dôležité pridať príslušné položky do zoznamu „50 cieľov v mojom živote“. Príklady takýchto cieľov môžu byť:
- nájdi si svoju spriaznenú dušu, aby si vytvoril rodinu, kto (kto) bude taký a taký, ku ktorému budem cítiť úctu, lásku (vášeň), city musia byť opätované;
- pomôcť môjmu synovi úspešne dokončiť školu;
- dať deťom vyššie vzdelanie;
- obhájiť diplomovú prácu;
- vydať vlastnú zbierku príbehov (disk piesní) alebo usporiadať výstavu obrazov.
Stredné ciele
Dosiahnutie globálnych cieľov si vyžaduje kroky, ktoré pomôžu napredovať. Preto si musíte napísať priebežné ciele týkajúce sa pokročilého školenia, vzdelávania a získavania zručností. A v zozname „50 ľudských životných cieľov“ môžu byť tieto príklady:
- čítať zozbierané diela Dostojevského;
- čítanie príručiek pre obchodníkov, ktorých autorom je John Rockefeller (napríklad ""úspech;"
- štúdium životných príbehov a ciest k úspechu významných osobností vedy a kultúry;
- štúdium cudzieho jazyka;
- získanie druhého vzdelania.
Tento zoznam môže pokračovať podľa vlastného uváženia na základe hlavných cieľov.
Ciele-motivátory
Na dosiahnutie hlavných cieľov sú potrebné stimuly, ktoré zaujmú pozíciu medzicieľov. Do zoznamu sú zaradené podľa označenia; „50 stredných cieľov ľudského života“. Zoznam týchto cieľov obsahuje nasledujúce položky:
- ísť na cestu okolo sveta;
- kúpiť nový notebook;
- vykonávať opravy v byte;
- aktualizujte svoj šatník na novú sezónu.
Niektorí môžu napísať položky „mať plastickú operáciu tváre“ alebo „vykonať abdominoplastiku“. Vylepšovanie vzhľadu je totiž pre mnohých skrytou túžbou, za ktorú sa niekedy hanbia. No pri zostavovaní zoznamu motivačných cieľov si určite musíte zapísať tie, ktoré človeku prinesú radosť do života. Tieto ciele nemajú dôležité životné potreby, ale bez radosti a potešenia človek chradne, život ho nudí a stráca sa zmysel dosahovania jeho hlavných cieľov.
Dobročinnosť je najdôležitejším ľudským cieľom
Pri štúdiu cesty k úspechu Johna Rockefellera každý vidí: je to filantrop. Venovať desatinu zisku na dobročinné účely je hlavným pravidlom jeho života. Pomáhať ľuďom je podľa psychológov užitočné a mimoriadne príjemné. Preto by ste do „50 životne dôležitých cieľov“ pri zostavovaní zoznamu mali zahrnúť body týkajúce sa tohto aspektu života. Dobročinnou činnosťou sa človek teší z uznania.
Každý deň sa stretávame s potrebou riešiť nejaké problémy a okolnosti, ktoré neustále skúšajú naše sily. A v dnešnom svete všetkých druhov starostí a stresu hrajú naše životné hodnoty obrovskú úlohu a sú akýmsi ukazovateľom na ceste životom.
Ak všetko, čo hovoríme a robíme, zodpovedá našim očakávaniam, život je správny a zmysluplný a my sami sme šťastní a sebavedomí. Často sa však ukáže, že naše činy sú v rozpore s našimi najhlbšími presvedčeniami, čo je dôvodom podráždenosti. A to je indikátor, že niečo nie je v poriadku. Okrem toho nás takéto pocity môžu spôsobiť nešťastnými a iba vtedy, keď budeme vždy konať podľa svojho svedomia, sa udrží naša sebaúcta a stav šťastia.
Životné hodnoty človeka možno bezpečne nazvať jeho vnútorným kompasom, s ktorým je potrebné porovnávať všetky kroky. Keď sú totiž isté postoje, človeku sa oveľa ľahšie premýšľa cez činy a činy, čo je základom produktívneho a plnohodnotného života.
Zamyslime sa však nad tým, aké by mohli byť naše životné hodnoty.
O dôležitosti životných cieľov sme hovorili v predchádzajúcom článku o.
Dnes budeme hovoriť o príkladoch životných cieľov, pretože ľudia môžu mať problémy s ich výberom, a poskytneme zoznam 50 životných cieľov .
Väčšina ľudí má vo svojom živote dosť podobné ciele. Napríklad každý chce byť finančne slobodný a robiť to, čo miluje.
Cestovanie na iné miesta na planéte je tiež pomerne populárny cieľ, ale ťažko dosiahnuteľný pre ľudí s nízkym príjmom.
Možno si však neuvedomujete, koľko nového môžete dosiahnuť stanovením rôznych cieľov a aké zručnosti môžete ovládať. Váš potenciál je skutočne veľmi veľký.
Niektoré ciele sa dajú dosiahnuť aj doma. Osloviť ostatných môže vyžadovať veľa času a nervov, ako napríklad rozprávanie pred veľkým publikom.
Na dosiahnutie mnohých cieľov potrebujete mať určitý kapitál, pričom dosiahnutie iných vás nebude stáť nič okrem vášho úsilia a vytrvalosti.
Niektoré ciele sú dôležitejšie a cennejšie ako iné. Niektoré z nich môžete dosiahnuť za jeden deň, zatiaľ čo iné vám môžu trvať celý život. Takže tu je zoznam možných 50 cieľov pre váš život.
50 cieľov ľudského života
- Prekonať svetový rekord
- Staňte sa manažérom napríklad internetového projektu
- Začnite svoj vlastný podnik (alebo neziskovú organizáciu)
- Naučte sa hovoriť cudzím jazykom (s pomocou rodeného hovorcu alebo sami).
- Vytvorte webovú stránku
- Napíšte a vydajte knihu / Napíšte scenár
- Mať zdravé dieťa
- Pozrite sa, ako vaše dieťa ukončí školu (alebo univerzitu)
- Splatiť všetky dlhy
- Ušetrite 100 000-500 000 alebo viac. / Otvorte si sporiaci účet a investujte peniaze mesačne
- Staňte sa milionárom
- Zorganizujte stretnutie s kamarátmi zo školy
- Zlepšite si krvný tlak/cholesterol/atď, aby ste už viac nepotrebovali liečbu
- Naučte sa variť
- Prestaňte piť alkohol / prestaňte fajčiť
- Kúpte si dom / Postavte si svoj vysnívaný dom (alebo zrub v horách)
- Naučte sa tancovať a pravidelne tancujte (sám alebo vo dvojici)
- Zvládnite bojové umenie (ako je Aikido)
- Naučte sa riadiť auto
- Naučte sa hrať na gitaru/klavír/husle
- Naučte sa hrať golf / potápanie / snowboarding / vodné lyžovanie
- Schudnite o 5, 10, 20 kg
- Dokončite si vysokoškolské vzdelanie / Staňte sa kandidátom, doktorom vied
- a oženiť sa (alebo sa vydať)
- Uzavrite mier so svojou rodinou
- Oslávte 25./50. výročie sobáša
- Nájdite si prácu snov
- Vytvorenie hudobnej skupiny / Prehrávanie hudby. skupina
- Navštívte Svätú zem / Havaj / Írsko / Taliansko / Londýn / Paríž
- Zabehnúť maratón
- Oslávte Nový rok v inej krajine a inom meste (napríklad New York)
- Vydajte sa na cestu okolo sveta
- Staňte sa sebavedomým používateľom počítača (alebo s tým pomôžte svojej priateľke alebo matke)
- Vstávajte o 5:00 každý deň v týždni
- Prečítajte si Bibliu od začiatku do konca
- Nahraďte všetky negatívne myšlienky pozitívnymi
- Cvičte/jazdite na bicykli 3x týždenne
- Darujte krv
- Urobte si aspoň krátky rozhovor s novou osobou každé 3 dni (mimo práce)
- Komunikujte s niekým na dennej báze bez toho, aby ste sa stretli tvárou v tvár (napríklad cez internet)
- Urobte niečo, čoho sa každý deň bojíte (napríklad rozhovor s niekým)
- Dajte niekomu úprimný kompliment denne / Pomôžte niekomu denne (aj v malom)
- Naučte sa zarábať peniaze na internete
- Vykonajte opravy (alebo generálne upratovanie celého domu)
- Urobte pozitívny vplyv na niečí život, aby mohol dosiahnuť svoje ciele
- Napíšte niekomu list
- Zapisujte si každý deň svoje najdôležitejšie veci, ktoré musíte do konca dňa stihnúť/Pravidelne si veďte denník so záznamami
- Zoznámte sa s niekým, kto zmenil krajinu alebo ovplyvnil svet (napríklad prezident)
- Naučte sa prežiť a žiť ďaleko od civilizácie
- Žiť rok v cudzej krajine
- Napíšte pojednanie, v ktorom vysvetlíte svoje presvedčenie
- Napíšte si zoznam 100 vecí, ktoré vás inšpirujú a prinášajú vám šťastie
- Zbavte sa neporiadku vo svojom živote a robte len to, na čom vám najviac záleží.
_____________________________________________________
Toto je len ukážkový zoznam 50 životných cieľov, ktoré si môžete prezrieť a získať nejaké nápady pre seba. Tento zoznam vás tiež môže motivovať k vytvoreniu vlastného a jedinečného plánu cieľov a spôsobov, ako ich dosiahnuť.
Môžete tiež zvážiť zahrnutie časového rámca pre každý prípad. Snažte sa, aby boli všetky vaše ciele čo najviac merateľné, pretože to znamená, že existuje väčšia šanca, že budú dosiahnuté.
Aké ciele si dávaš? Aký je váš zoznam 50 životných cieľov?
Článok analyzuje životné preferencie moderných detí a dospievajúcich.
- Reklamný imidž Fakulty psychológie v hodnotovej sfére osobnosti študentov
- Štúdium charakteristík hodnotovo-sémantickej sféry odsúdených zdravotne postihnutých
Úvod
Skôr či neskôr každý z nás stojí pred otázkou súvisiacou s hľadaním zmyslu života. Aký je zmysel života každého jednotlivého človeka? Čo treba urobiť, aby bol ľudský život radostný a šťastný? Aká je skutočná hodnota života? Ako sa nepomýliť pri výbere vlastných hodnôt? Otázky, ktoré si vyžadujú odpovede. Nepochybne, nikto nám nedá pohotovú odpoveď, sami ju nájdeme, kráčajúc po ceste života.
Predmet Tento článok je venovaný problémom spojeným s identifikáciou psychologických charakteristík hodnôt moderných adolescentov.
Relevantnosť zvolenej témy je určená skutočnosťou, že: Vek vybraný na analýzu má obrovský význam pri formovaní osobnosti, ako aj pri jej ďalšom rozvoji. Dospievanie je prechodná etapa z detstva do dospelosti, kde sa stanovujú základné životné princípy a priority súvisiace s výberom povolania, postojom k rodine, spoločnosti, stanovujú sa základné hodnotové preferencie atď.
Hodnoty sú presvedčenia zdieľané v spoločnosti (komunite) týkajúce sa cieľov, o ktoré by sa ľudia mali snažiť, a hlavných prostriedkov na ich dosiahnutie. ( Yu Volkov, ja Mostovaya)
Pri analýze literatúry zaoberajúcej sa otázkami životných hodnôt sa zistilo, že formovanie hodnotových orientácií školákov nie je úplne pokryté vedeckými prácami. Toto určilo problém náš výskum, súvisiaci s potrebou vypracovať teoretický a metodologický rámec zameraný na implementáciu princípov formovania životných preferencií moderných detí v kontexte školského vzdelávania. Treba poznamenať, že problém je relevantný z dôvodu globálnych transformácií v tejto oblasti.
Predmet štúdia boli zvolené hodnoty moderných tínedžerov.
Predmet štúdia: zisťovanie rozdielov v hodnotovom systéme moderných adolescentov v súvislosti s rodovými a vekovými charakteristikami.
Cieľ výskum: určiť rozdiely v obsahu, štruktúre, počte hodnôt študentov, berúc do úvahy vekové charakteristiky školákov, pohlavie a vzdelanie (ročníky 4-10) predmetov prostredníctvom psycholingvistickej analýzy textu.
Ciele výskumu:
- Preštudovať a analyzovať vedeckú psychologickú a pedagogickú literatúru na danú tému;
- Preskúmajte rozdiely v systéme hodnotových preferencií moderných tínedžerov;
- Identifikovať charakteristiky hodnôt študentov, berúc do úvahy ich vek, pohlavie a vzdelanie;
Výskumná hypotéza sú nasledujúce:
- Moderní tínedžeri budú mať zjavné rozdiely v hodnotových orientáciách v dôsledku rodových a vekových charakteristík;
Teoretický základ štúdie Ako základ slúžili filozofické a psychologické aspekty teórie osobnosti, sociálny rozvoj osobnosti (Ananyev, Rubinstein), teórie pedagogickej a sociálno-pedagogickej podpory a podpory detí (Sokolova), psychologické charakteristiky dospievania (Vygotskij, Božovič, Titova).
V procese riešenia problémov boli použité: metódy: teoretický rozbor, testovanie (metodika - Schwartzov hodnotový dotazník), obsahová analýza textu, kvantitatívne a kvalitatívne spracovanie dát.
Empirický základŠtúdia zahŕňala študentov 4. – 10. ročníka Mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie „Stredná škola č. 2 v Suzdale“. Počet – 158 osôb.
Novinka výskumu možno definovať takto:
- objasnenie chápania podstaty a obsahu hodnotových orientácií moderných adolescentov;
- identifikácia charakteristík hodnotových preferencií pre deti rôzneho veku;
- stanovenie charakteristických psychologických charakteristík písaných textov u žiakov školy, ako aj zisťovanie úrovne vzťahu medzi hodnotovými orientáciami a kvalitou reči a rozvojom myslenia.
V modernej vede sa pole výskumu rozširuje v interdisciplinárnej oblasti – na pomedzí lingvistiky a psychológie. Aplikovanou oblasťou pre tieto dve vedy je psycholingvistika, ktorá rozvíja problematiku štúdia písaného textu a vytvára metódy na jeho psychologickú analýzu. Medzi najrozvinutejšie a osvedčené psycholingvistické metódy patrí kvalitatívno-kvantitatívna metóda obsahovej analýzy.
Jedinečným materiálom svojho druhu na skúmanie tejto témy sú študentské eseje na tému: „Čo si cením v tomto živote“. Na základe obsahovej analýzy bolo identifikovaných 10 sémantických kategórií:
- Rodina
- Život
- Priateľstvo/priatelia
- Štúdie
- Zdravie
- Univerzálne ľudské vlastnosti (láskavosť, porozumenie, starostlivosť, tolerancia, láska atď.)
- Vlasť
- krása
Na vybudovanie hierarchie hodnotových orientácií pre školákov rôzneho veku (4. – 10. ročník) sme použili techniku – Schwartzov hodnotový dotazník (VQ).
Výsledky získané pomocou metód S. Schwartza a obsahovej analýzy sú navzájom konzistentné. V rôznych skupinách predmetov prevláda hodnota „rodina“ práve táto kategória zaberá hornú časť hodnotenia: „; Som V..Matvey sa narodil v roku 2004. Mám 10 rokov. Študujem na strednej škole č.2 v 4. ročníku. Pre mňa je v živote najcennejšia moja rodina. V mojej rodine ma učia milovať, chápať druhých, starať sa o svojich blízkych, učiť sa odpúšťať urážky, hoci niekedy to môže byť veľmi ťažké, vážiť si starších a vzdelávať sa. Moja rodina ma vždy podrží v ťažkých chvíľach... Mama a stará mama ma učia byť tolerantnejším a láskavejším. Snažím sa ich nerozčuľovať a učím sa byť dobrým človekom, pretože moja rodina ma rozhodne nič zlé nenaučí“ (Matvey V., 4. ročník) alebo 8. ročník:« Pre mňa je v tomto živote najcennejšia rodina. "Prečo?" - pýtaš sa. Odpoviem - „Rodina je pre mňa viac ako prístrešie a jedlo, dala mi život, lásku, starostlivosť! A pokračuje v tom dodnes. Niektorí si nevážia život tak, ako by si ho mal vážiť každý bez výnimky. Verím, že asi neexistuje človek, ktorý by mal v živote len jednu hodnotu, to znamená, že ich mám aj niekoľko“ (Victoria G., 8. r."mať dobrých a verných priateľov": „V tomto živote si vážim rodinu a priateľov. Priatelia hrajú v mojom živote veľkú úlohu. Často pomáhajú a pomáhajú. S niektorými som kamarátka už od škôlky, s inými som sa zoznámila v škole. Máme veľa spoločného. Zažili sme s nimi veľa, „veľkých“ plánov do budúcnosti...“ (Lina K., 9. ročník), "život": „Najcennejšia vec je život. Podáva sa len raz. Žiť život nie je pole, ktoré treba prekračovať, preto ho musíte žiť tak, aby ste pri pohľade späť, spätnom pohľade a analýze rokov, ktoré ste prežili, videli svoju prácu a jej význam. Myslím si, že takáto analýza by sa mala robiť v rôznych vekových štádiách, aby sa niečo prehodnotilo, zmenilo, zlepšilo“ (Alina A., 10. ročník), "zdravie": „Vážim si svoje zdravie a zdravie svojich blízkych. Snažím sa o neho starať“ (Christina, 6. ročník). Analýza tvorivých prác študentov umožnila zistiť, že deti každého veku si vytvorili základné hodnoty pre svoj budúci dospelý život. Hodnotiace ukazovatele stanovili, že spodná časť zostáva pre také hodnoty ako „bezpečnosť“, „zhoda“, „tradície“ a treba tiež poznamenať, že nižšia úroveň zahŕňa aj hodnoty sebavyvýšenia („sila“; hedonizmus). Takéto výsledky predstavujú problém v hodnotovom systéme modernej mládeže, pretože v ich mysliach sa tradíciám, vlasti, kultúre a kráse pripisuje malý význam. Keďže bohatosť verejného života štátu ustupuje do úzadia, vzniká vzor spojený s venovaním náležitej pozornosti formovaniu hodnôt tejto kategórie, ktoré je možné stále formovať a upravovať. Výskum realizovaný v rôznych vekových skupinách umožnil postrehnúť, že hodnotový systém nie je statický, ale má zmeny spojené s vekom subjektov. Náš výskum bol založený na žiakoch 4. – 10. ročníka, čo znamená, že ešte nie je neskoro na formovanie a upevňovanie hodnotových orientácií.
Podľa Schwartzovho dotazníka sa z hľadiska rodových rozdielov najvyššie skóre medzi študentkami pozoruje na škále univerzalizmu (73 %) a prospechu (73 %), čo nám umožňuje posúdiť dôležitosť porozumenia, tolerancie a ochrany v života. O niečo menej dôležité boli hodnoty ako: zhoda (66 %) (na základe obmedzenia a prevencie/podnecovania, ktoré by mohlo spôsobiť ujmu iným); láskavosť (60 %) a samostatnosť (60 %), ktorá je založená na samostatnosti výberu a myslenia adolescentov, aktívne sa prejavuje v tvorivosti a výskumnej činnosti.
Stimulácia je nízka hodnota (26%), čo jasne demonštruje neochotu ovládať iných ľudí. O niečo vyššie sú hodnoty ako tradícia (33 %) a hedonizmus (33 %), ale tie majú v živote študentiek tiež malý význam.
Rozdelenie hodnôt bolo odlišné medzi študentmi, kde hlavnou hodnotou je univerzalizmus (86 %). Ďalej sú dôležité úspechy (73 %), konformita (73 %), nezávislosť (73 %), ktorá priamo súvisí s dosahovaním osobného úspechu a samostatnosti pri výbere akcií. Takéto priority naznačujú, že pre mužov sú tieto životné hodnoty v súlade so spoločenskými normami hlavné a najdôležitejšie.
Bezpečnosť (67 %) a sociálna stabilita sú rovnako dôležité pre chlapcov všetkých vekových kategórií. Nízke ukazovatele boli pozorované na škále stimulácie (40%), láskavosti (47%), tradícií (40%), hedonizmu (47%), čo nám umožňuje dospieť k záveru, že mužské pohlavie sa snaží zlepšovať a udržiavať pohodu. blízkych.
Sila ako jedna z významných hodnôt - 60% hovorí o túžbe a túžbe vykonávať dominanciu nad zdrojmi a podmaniť si ľudí. To všetko je spojené so získaním určitého postavenia a prestíže v spoločnosti, a to tak medzi rovesníkmi, ako aj v iných sociálnych skupinách.
Pri analýze vekových preferencií hodnôt môžeme pozorovať nasledovné: pre vek základnej školy je dôležité prejavovať láskavosť, tak v rodine, ako aj od ľudí okolo nich, byť nezávislý vo svojich voľbách a činoch. Vo vyššom veku nestráca na aktuálnosti kategória „rodina“, kde sa cení aj láskavosť, starostlivosť a tolerancia, čo znamená, že s pribúdajúcim vekom sa hodnoty „rodiny“ ako jednotky spoločnosti čoraz viac presadzujú. vedome uložené v mysliach dospievajúcich. Okrem toho sa pre študentov v 5. až 7. ročníku stávajú dôležité „úspechy“, „nezávislosť“ a „bezpečnosť“. Kategória „moc“ nadobúda mimoriadny význam u žiakov 7. ročníka ako prejav dospievania a možnosť sebapotvrdenia medzi rovesníkmi. V žiadnej inej vekovej skupine nie je „moc“ dominantnou zložkou. Pre starších školákov vyvstávajú „podnety“, „úspechy“ a čoraz viac otázok súvisiacich s výberom budúceho povolania, čo znamená pozdvihnutie hodnoty „štúdia“ ako možnej vyhliadky na realizáciu svojich životných plánov a prijatie dôstojné miesto v spoločnosti.
Keď sa vrátime k nastolenému problému – určovaniu hodnotových orientácií moderných tínedžerov, vyvodíme tieto závery:
- Dominantnými hodnotami pre subjekty boli rodina, „život“, „láskavosť“, „úspech“ a „nezávislosť“. Takéto dominantné hodnoty nám umožňujú hovoriť o stabilnej orientácii moderných tínedžerov na osobné vzťahy, skutočnú lásku, úprimnú láskavosť, skutočné priateľstvo, čo znamená, že mladí ľudia sú na správnej ceste a majú silné sklony k formovaniu humánneho, vysoko morálne sociálne vedomie.
- Motivačné typy (podľa Schwartzovej koncepcie by mali tvoriť komplementárne dvojice) netvoria dvojice.
- Hodnoty, o ktorých Schwartz hovorí, že vyjadrujú záujmy skupiny, konkrétne hodnoty ako „tradícia“ a „konformita“, sú medzi žiakmi v 4. až 10. ročníku prezentované ako nevýznamné.
- Tradície, „Vlasť“ sú hodnoty, ktoré majú vo väčšine prípadov aspoň určitý význam len v individuálnych prípadoch, nie sú zaujímavé pre všetky vekové skupiny, čo svedčí o nesformovanom alebo slabo formovanom občiansko-vlasteneckom postavení. Tento problém vyvoláva množstvo otázok súvisiacich s formovaním a potvrdzovaním občianskej identity: zmysel pre povinnosť a zodpovednosť voči spoločnosti, ochrana vlastných práv a záujmov atď.
Záver
Výsledky empirickej štúdie odhalili rozdiely vo výbere hodnotových orientácií medzi skupinou študentov rôzneho veku. Treba poznamenať, že formovanie hodnôt u adolescentov sa môže uskutočňovať aj v rámci vzdelávacích aktivít.
Vzdelávací systém dnes zažíva obrovské zmeny spojené s prechodom vzdelávacích inštitúcií na štandardy druhej generácie (FSES), ktorý je založený na systémovo-činnostnom prístupe zameranom na osobnostný rozvoj na základe univerzálnych vzdelávacích aktivít (UAL). Úlohy orientované na kompetencie (KOT) navrhujeme využívať na vyučovacích hodinách a mimoškolských aktivitách ako metodické odporúčania, ktoré tvoria vzdelávacie kurikulum. Úlohy tohto typu majú výchovné a životné opodstatnenie, najdôležitejšie je, že CGT nevyvolávajú u mysliaceho študenta nezodpovedanú otázku: „Prečo to robíme? Dôležitou zložkou, ktorá ovplyvňuje formovanie hodnotového systému moderných tínedžerov v rámci vzdelávacích a mimoškolských aktivít žiakov, je tento typ práce, akým je projekt. Projekt je súbor vzájomne prepojených činností určených na dosiahnutie určitých cieľov. Z nášho pohľadu je vhodné využívať projektové aktivity vo vzdelávacích inštitúciách (táto forma práce sa čoraz viac dostáva aj do vzdelávacej sféry a môže sa stať jednou z foriem testovania).
Projektové aktivity v rámci vzdelávacieho procesu pomáhajú formovať záujmy a sklony jednotlivca ku kognitívnej činnosti, rozvíjať tvorivé schopnosti, rozvíjať estetické schopnosti, odhaľovať svetonázor, vytvárať motiváciu k dosiahnutiu úspechu a zároveň poskytujú príležitosť obohatiť skúsenosti. a sebarealizácia žiakov v konkrétnej činnosti.
Tieto výsledky poukazujú na prítomnosť vlasteneckého, estetického, jazykového problému, ktorý sa odohráva v modernej sociokultúrnej realite, keďže mnohí moderní tínedžeri nevidia a nechcú vidieť krásu okolitej reality, neoceňujú jej rozmanitosť, a preto ju nevidia. uvedomuje si význam vlasti a hovorí o nedostatočne rozvinutom zmysle pre vlastenectvo, ktorý si vyžaduje pedagogické rozhodnutie, predovšetkým pokiaľ ide o obsah humanitných disciplín moderného školského vzdelávania.
Príloha 1
Úloha zameraná na kompetencie podľa románu A.S. Puškina „Kapitánova dcéra“
Kľúčové kompetencie– informačný, komunikatívny.
Stimul:
Lekcia sa skončila, ale hádka pokračuje. Vaši dvaja spolužiaci Artem a Vlad nemôžu vyriešiť spor: môže byť Pyotr Grinev považovaný za hrdinu diela „Kapitánova dcéra“ od A.S. Puškin „malý“. Rozhodli ste sa im pomôcť. Ale ukázalo sa, že to nie je také jednoduché. Ak chcete spor vyriešiť, obráťte sa so žiadosťou o pomoc na učiteľa literatúry. Učiteľ po vypočutí sporných strán odporučil všetkým, aby si znovu prečítali konkrétne kapitoly románu a odpovedali na nasledujúce otázky:
- Kto učil Petrušku a čo?
- Čo môže a vie Peter Grinev?
Odpovedaním na tieto otázky sa vám podarí uzmieriť hádajúcich sa spolužiakov.
Formulácia problému: v románe A.S. Puškinova „Kapitánova dcéra“ sa dotýka problematiky výchovy a vzdelávania Piotra Grineva. Opíšte túto otázku.
*Za aký typ ľudí by ste sa považovali? Svoju odpoveď zdôvodnite a zdôvodnite.
Použitie KOZ na literatúru nám umožňuje riešiť nasledujúce problémy:
- motivovať deti, aby pozorne čítali text a riešili morálny problém, ktorý je pre nich relevantný;
- vytvárať podmienky pre premyslené čítanie, keď sa pravda rodí v dialógu so spisovateľom, v dialógu s priateľmi (ak organizujete prácu vo dvojiciach alebo skupinách), v dialógu s učiteľom (keď sa zapne podobrovoľná pozornosť a vznikne diskusia) , v dialógu so sebou samým (ak sa dielo stalo zjavením);
- pochopiť úroveň rozvoja predmetových a kľúčových kompetencií a vidieť spôsoby ich ďalšieho zlepšovania;
- formovať mravnú osobu s ustálenými svetonázormi.
Bibliografia
- Brinker, K. Linguistiche Textanalyse: eine Einfuehrung in Grundgriffe and Methoden / K. Brinker. - Berlín. : Erich Schmidt, 1992.
- Drucker P. Vek sociálnej transformácie // Quality digest. Seattle, 1995.-apríl. S. 34 - 40.
- Averyanov, L. Ya. Analýza obsahu, 2007 – URL: www.i-u.ru/biblio
- Asmolov A. G. Psychológia osobnosti: Princípy všeobecnej psychologickej analýzy. - M.: Smysl, 2001. - 416 s.
- Burlachuk, L.F. Psychodiagnostika. – Petrohrad: Peter, 2002. – 352 s.: ISBN 5-94723-045-3
- Vasiliev, L.G. Text a jeho chápanie / L.G. Vasiliev. - Tverský štát univ. - Tver: TSU, 1991. - 67. roky
- Vasilyuk F. E. Metodologická analýza v psychológii. - M.: Smysl, MGPPU, 2003.
- Goroshko E.I. Zborník článkov: Rodová problematika v lingvistike. Internetová lingvistika: formovanie disciplinárnej paradigmy. (online zbierka článkov http://www.twirpx.com/file/341443/)
- Dridze T.M. Textová aktivita v štruktúre sociálnej komunikácie. -M.: Nauka, 1984. -268 s.
- Zalevskaja, A.A. Porozumenie textu: psycholingvistický prístup / A.A. Zalevskaja. - Kalinin. štát univ. - Kalinin, 1988. - 95 s
- Zamaletdinov I.S., Bogdaševskij R.B. Využitie rečových indikátorov pri hodnotení individuálnych osobnostných charakteristík // Reč, emócie a osobnosť: problémy a vyhliadky. Materiály a komunikácia celozväzového sympózia. L., 1978. S. 101-105.
- Kalmyková, E.S. Štúdium individuálneho vedomia metódou obsahovej analýzy // Psychológ. časopis 1994. T. 15, č. 3. S. 28-41
- Karandašev V.N. Schwartzova metóda na štúdium osobnej hodnoty: koncepcia a metodické vedenie. - Petrohrad: Rech, 2004.
- Karaulov, Yu.N. Indikátory národnej mentality v asociatívno-verbálnej sieti//Lingvistické vedomie: formovanie a fungovanie. URL: http://www.ilingan.ru/library/psylingva/sborniki/Book1998/index.htm
- Kustareva V.A. Konštrukcia detských esejí // Rozvoj reči mladších školákov. M.: Školstvo, 1970. - s. 68-89.
- Elektronické zdroje:
- Elkonin D. B. Rozvoj ústneho a písomného prejavu žiakov. – M., 1998. S. 29http://psychlib.ru/mgppu/Eru-001/Eru-001.htm
- Rokeach M. Povaha ľudských hodnôt. N.-Y., 1973. https://books.google.com.ua/books/about/The_nature_of_human_values.htm
