सुनने की समझ को जर्मन में क्या कहते हैं? जर्मन सुनना: सुनने के लिए उपयोगी संसाधन। जो सही लगता है वह उन्मूलन नहीं है, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में आने वाली कठिनाइयों पर धीरे-धीरे और लगातार काबू पाना है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक बताते हैं, अधिकांश

जर्मन को समझना इतना कठिन क्यों है?
जर्मन भाषण को ग़लत समझना अधिकांश विद्यार्थियों के लिए कष्टदायी है। वही पाठ, जब कान से देखा जाता है (सुनकर), तो किसी प्रकार की अर्थहीन ध्वनि धारा का आभास दे सकता है, और जब इसे पढ़ना संभव होता है, तो यह पता चलता है कि सभी शब्द ज्ञात थे।

जर्मन समझने में कठिनाई

इस पर कैसे काबू पाया जाए?
चूँकि समस्या का वास्तविक कारण बहुत कम लोग जानते हैं, इसलिए इस प्रश्न का उत्तर आमतौर पर अंत में शुरू होता है - क्या करना है इसकी सलाह के साथ।

जर्मन समझने के लिए सबसे आम सलाह है: अधिक नियमित अभ्यास (सुनना)। गाने सुनें, फिल्में और टीवी देखें। यह विकल्प वास्तव में काम करता है, लेकिन उन्नत छात्रों के साथ जिन्होंने जर्मन भाषा को कान से समझने (सुनने) में एक निश्चित सीमा पार कर ली है। अर्थात्, जिन लोगों ने बोलने का कौशल विकसित कर लिया है, उनके लिए भाषा का उपयोग व्यवहार में किया जाता है, और अब यह या तो केवल अभ्यास के माध्यम से इसे अच्छे स्तर पर बनाए रखने के लिए या नियमित शैक्षिक गतिविधियों में भाषा अभ्यास को जोड़ने के लिए पर्याप्त है।

लेकिन शुरुआत से शुरू करने वालों या उन छात्रों के लिए जिन्होंने अभी तक जर्मन भाषा को सुनने (सुनने) से समझने में एक निश्चित महत्वपूर्ण सीमा को पार नहीं किया है, यानी जर्मन को समझने का कौशल अभी तक विकसित नहीं हुआ है, यह नुस्खा उपयुक्त नहीं है। आप जितना चाहें अपरिचित ध्वनियों की धारा सुन सकते हैं, लेकिन यह सार्थक भाषण में नहीं बदलेगा!

वैसे, जब जर्मन भाषा सीखने की बात आती है, तो कई लोग सीखने और भाषा अभ्यास के बीच अंतर नहीं करते हैं। कुछ लोग अभ्यास से डरते हैं और इसे हमेशा बेहतर समय तक के लिए टाल देते हैं, जबकि अन्य सीखने को पूरी तरह से अभ्यास से बदलने की कोशिश करते हैं। दोनों गलत हैं: जर्मन की प्रभावी शिक्षा इन दो अपूरणीय चीजों के सुव्यवस्थित संतुलन पर आधारित है।

एक और युक्ति है विसर्जन के माध्यम से जर्मन को समझने की इस बाधा को तोड़ना। संक्षेप में, हम फिर से अभ्यास के बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन अलग तरीके से व्यवस्थित। सबसे पहले, आपको यह जान लेना चाहिए कि इस विधि से सब कुछ बिल्कुल भी सरल नहीं है। यह हमेशा और हर किसी पर लागू नहीं होता है, और आज कुछ ही शिक्षक इसे लागू कर पाते हैं। विसर्जन का मतलब है कि कुछ समय के लिए आप अपनी मूल भाषा बिल्कुल नहीं बोलते, आधा शब्द भी नहीं बोलते। बेहतर होगा कि आप इसके बारे में सोचें भी नहीं। अगर आप एक पल के लिए कल्पना करें कि यह कैसा है, तो आपको एहसास होगा कि हम अत्यधिक तनाव की स्थिति के बारे में बात कर रहे हैं। ऐसे मामले सामने आए हैं जब जर्मन में अच्छी तरह से प्रशिक्षित लोग भी गंभीर सिरदर्द और अन्य समस्याओं के साथ भाषा के विसर्जन से बाहर आए। यही कारण है कि अब आपको कहीं भी वास्तविक विसर्जन विधि मिलने की संभावना नहीं है, और जो कुछ भी प्रसारित किया जाता है वह वास्तविक विसर्जन नहीं है। अधिकतर, संचारी भाषा प्रशिक्षण अब विसर्जन के ब्रांड के तहत पेश किए जाते हैं। प्रशिक्षण के शौकीनों के लिए, यह प्रारूप अक्सर उन्हें बातचीत में मदद करता है, लेकिन इसका कान से जर्मन समझने (सुनने) की समस्या को खत्म करने से कोई लेना-देना नहीं है।

एक और पौराणिक, लेकिन व्यापक दृष्टिकोण जर्मन भाषा को कान से समझने (सुनने) की कठिनाइयों से जुड़ा है। "कान से जर्मन समझना सीखने के लिए, आपके पास संगीत का अच्छा कान होना चाहिए।" यह सच नहीं है।

लोगों की सुनने की क्षमता स्वभावतः दो प्रकार की होती है - संगीतात्मक और ध्वन्यात्मक। संगीत के विपरीत, ध्वन्यात्मकता हमें भाषण को देखने और समझने का अवसर देती है। ये प्रजातियाँ मस्तिष्क के विभिन्न गोलार्द्धों में स्थानीयकृत हैं और इनका एक-दूसरे से सीधा संबंध नहीं है। आप पूछ सकते हैं: फिर, संगीत की क्षमता वाले लोगों में से, ऐसे कई लोग क्यों हैं जिन्हें भाषाएँ आसान लगती हैं? बात ये है. ये लोग भाषा के माधुर्य और स्वर के प्रति संवेदनशील होते हैं, जो जर्मन सीखने के लिए एक बड़ा प्लस है। साथ ही, संगीत बजाने से सामान्य रूप से मस्तिष्क की गतिविधि पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। और संगीतकार ठीक मोटर कौशल के माध्यम से मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के साथ संवाद करते हैं। (क्या आप तेजी से जर्मन सीखना चाहते हैं? संगीत वाद्ययंत्र बजाना, बुनाई, बीडिंग, या कुछ और जो आपकी उंगलियों को सोचने पर मजबूर कर दे। यह काम करता है, कोई मज़ाक नहीं।) यही कारण है कि संगीतकारों के बीच आप वास्तव में ऐसे लोगों से मिल सकते हैं जो विदेशी भाषाओं के क्षेत्र में प्रतिभाशाली। लेकिन अंग्रेजी समझने की समस्या की जड़ ध्वन्यात्मक जागरूकता की कमी है। तो - सुनना, सुनना, सुनना और कई बार सुनना।

इस प्रकार की सुनवाई से शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन के दौरान संवेदनशीलता बढ़ जाती है। यह किसी व्यक्ति में मौजूद सभी भाषण क्षमताओं में से पहली और मुख्य है, जो काम में शामिल है। ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास का स्तर वह मानदंड था जिसके द्वारा पुराने शिक्षक, जो अब, अफसोस, विदेशी भाषाओं द्वारा "उत्पादित नहीं" हैं, समग्र रूप से भाषा के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं की उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण करते थे। खराब ध्वन्यात्मक सुनवाई के कारण, गंभीर भाषा संस्थानों के आवेदकों को अस्वीकार कर दिया गया। जर्मन भाषा सीखने में बुनियादी कदम के रूप में ध्वन्यात्मक जागरूकता के विकास की अनुपस्थिति या कमी अन्य कठिनाइयों को जन्म देती है। क्योंकि यही समग्र रूप से भाषा का आधार है। या तो एक नींव है, और फिर बाकी "इमारत" उस पर मजबूती से बनाई गई है, या परिणाम एक निफ़-निफ़ घर है, जो हवा की थोड़ी सी सांस में गिर जाएगा।

अच्छी खबर यह है कि मूक-बधिर को छोड़कर, प्रत्येक व्यक्ति में ध्वन्यात्मक श्रवण मौजूद होता है। और इसे कुछ अभ्यासों के माध्यम से जीवन के प्रति जागृत और विकसित किया जा सकता है। सुनने के विकास के साथ ही भाषा मनोविज्ञान केंद्र के प्रशिक्षण कार्यक्रमों में छात्रों के साथ काम शुरू होता है।

शब्दों और व्याकरणिक नियमों को अलग-अलग याद रखने के सिद्धांत पर जर्मन भाषा का अध्ययन करना, हालांकि यह सबसे परिचित और व्यापक तरीका है, लेकिन यह आपको कभी भी लाइव संचार के कौशल तक नहीं ले जाएगा। जर्मन में संवाद करने में सक्षम होने के लिए, आपको भाषण को समझने और धाराप्रवाह बोलने की आवश्यकता है - अर्थात, रूसी से जर्मन और पीछे के प्रत्येक शब्द का मानसिक रूप से अनुवाद किए बिना, बातचीत में जल्दी और सही ढंग से प्रतिक्रिया करें। ये कौशल सीएलपी प्रशिक्षण के माध्यम से हासिल किए जाएंगे और शिक्षक के साथ अभ्यास या उन्नत प्रशिक्षण के माध्यम से इसे और विकसित किया जा सकता है।

सभी जर्मन सीखने वालों के लिए सलाह: जितना संभव हो प्रामाणिक (देशी वक्ता) रिकॉर्डिंग सुनें। फ़िल्में, गाने, कार्यक्रम - वह सब कुछ जो आपके लिए और जर्मन भाषा की समझ के आपके वर्तमान स्तर के भीतर वास्तव में दिलचस्प हो सकता है। और यद्यपि इन रिकॉर्डिंग्स में, सीएलपी कार्यक्रमों के विपरीत, नियंत्रण और सत्यापन की कोई प्रणाली या व्यवस्था नहीं है, ऐसे निष्क्रिय अभ्यास से निस्संदेह लाभ होगा - जर्मन सीखने की पद्धति के पूरक के रूप में जिसका आप वर्तमान में पालन करते हैं।

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69. लेविटन, के.एम. कानून के छात्रों के लिए जर्मन भाषा: स्नातकों के लिए पाठ्यपुस्तक / के.एम. लेविटन। - एम.: युरेट, 2012. - 288 पी।
70. लेविटन, के.एम. कानून के छात्रों के लिए जर्मन। स्नातक के लिए पाठ्यपुस्तक / के.एम. लेविटन। - ल्यूबर्ट्सी: युरेट, 2016। - 288 पी।
71. लेविटन, के.एम. वकीलों के लिए जर्मन भाषा: एसपीओ/के.एम. के लिए पाठ्यपुस्तक और कार्यशाला। लेविटन। - ल्यूबर्ट्सी: युरेट, 2016। - 288 पी।
72. ल्यतेवा, एम.ए. व्यावसायिक संचार के लिए जर्मन: पाठ्यपुस्तक और कार्यशाला। + सीडी/एम.ए. ल्यतेवा। - ल्यूबेर्त्सी: युरेट, 2016। - 409 पी।
73. ल्यतेवा, एम.ए. व्यावसायिक संचार के लिए जर्मन भाषा: स्नातक / एम.ए. के लिए पाठ्यपुस्तक ल्यतेवा, ई.एस. उल्यानोव। - एम.: युरेट, 2013. - 525 पी।
74. मक्सिमोविच-अंबोडिक, एन.एम. चयनित प्रतीक और प्रतीक, रूसी, लैटिन, फ्रेंच, जर्मन और अंग्रेजी में अनुवादित। / एन.एम. मक्सिमोविक-अंबोडिक। - एम.: लोमोनोसोव, 2010. - 368 पी।
75. मतवेव, एस.ए. जर्मन. सभी आवश्यक वार्तालाप विषय / एस.ए. मतवेव। - एम.: एस्ट्रेल, वीकेटी, 2012. - 128 पी।
76. मत्युशेंको, वी.वी. छात्रों को तैयार करने के लिए कार्यों का इष्टतम बैंक। एकीकृत राज्य परीक्षा 2013। जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / वी.वी. मत्युशेंको। - एम.: इंटेलेक्ट-सेंटर, 2013. - 64 पी।
77. सीतनिकोवा, आई.ओ. बिजनेस जर्मन. डेर मेन्श अंड सीन बेरुफस्वेल्ट। लेवल वी2-सी1 दूसरा संस्करण, ट्रांस। और अतिरिक्त स्नातक और स्नातकोत्तर डिग्री के लिए पाठ्यपुस्तक और कार्यशाला / आई.ओ. सीतनिकोवा, एम.एन. गुज़. - ल्यूबेर्त्सी: युरेट, 2016। - 181 पी।
78. स्टेपानोव, वी.डी. तकनीकी विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए जर्मन भाषा। तीसरा संस्करण, रेव. / वी.डी. स्टेपानोव। - एम.: हायर स्कूल, 2009. - 320 पी।
79. सुशिंस्की, आई.आई. जर्मन व्यावसायिक भाषा / आई.आई. सुशिंस्की। - एम.: फिलोमैटिस, 2004. - 432 पी।
80. सुशिंस्की, आई.आई. जर्मन भाषा: मानवीय विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। (नई वर्तनी के आधार पर) / आई.आई. सुशिंस्की। - एम.: फिलोमैटिस, 2004. - 496 पी।
81. टीशचेंको, आई.ए. तकनीकी विश्वविद्यालयों के लिए जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / आई.ए. टीशचेंको। - आरएन/डी: फीनिक्स, 2010. - 248 पी।
82. ज़ारेंकोवा, एन.ए. जर्मन कानूनी भाषा आसान और सरल है / एन.ए. ज़ारेंकोवा, एल.आर. शबाइकिना। - एम.: प्रॉस्पेक्ट, 2015. - 112 पी।
83. चेर्वोवा, ई.वी. वकीलों के लिए जर्मन भाषा / ई.वी. चेर्वोवा। - आरएन/डी: फीनिक्स, 2010. - 134 पी।
84. चेर्निशेवा, एन.जी. Wirtschaftsdeutsch: मार्कट, अनटर्नहेमर्सचाफ्ट, हैंडेल (बिजनेस जर्मन: बाजार, उद्यमिता, व्यापार): पाठ्यपुस्तक / एन.जी. चेर्निशेवा, एन.आई. लिगिना, आर.एस. मुज़ालेव्स्काया। - एम.: फोरम, एसआईसी इंफ्रा-एम, 2013. - 360 पी।
85. युदीना, एल.डी. जर्मन भाषा: राजनयिक पत्राचार: मॉस्को क्षेत्र के संकाय के चतुर्थ वर्ष के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक: स्तर सी1 / एल.डी. युदिना। - एम.: एमजीआईएमओ-विश्वविद्यालय। रूस के विदेश मंत्रालय, 2008. - 225 पी।
86. यारुश्किना, टी.एस. संवादी जर्मन. गहन पाठ्यक्रम / टी.एस. यारुश्किना। - सेंट पीटर्सबर्ग: आईपीसी कारो, 2013. - 304 पी।

एड्रियन इस्ट क्रैंक अंड मुस्स ज़ुम अर्ज़्ट गेहेन। क्या यह एर था? क्या मैं यहाँ था? क्या आप जानते हैं?

एड्रियन बीमार है और उसे डॉक्टर के पास जाना चाहिए। उसकी क्या खबर है? उसे क्या दुख होता है? क्या वह डॉक्टर के पास जायेगा?

इस डायलॉग में एक एंटवोर्टेन और एक और फ्रेगन शामिल है।

इस संवाद में आप इन और अन्य सवालों के जवाब सुनेंगे।

अब प्रश्न का उत्तर दो। प्रत्येक वाक्यांश के लिए, निर्णय लें कि यह सत्य है या असत्य।

उदाहरण के लिए: एड्रियन गेहट एस निक्ट गट। - दास इस्ट रिचटिग!

1. एड्रियन हैट निक्ट गट गेश्लाफेन।

2. एड्रियन हैट हल्सस्चमेरज़ेन।

3. एड्रियन मोच्टे विएडर इन बेट गेहेन।

4. एड्रियन हैट शॉन एइनेन टी गेट्रंकन।

5. एड्रियन एक श्मेर्ट्ज़टैबलेट नेहमेन होगा।

6. एड्रियन गेहत निच्ट ज़ुम अर्ज़ट।

अब उत्तरों से स्वयं को जाँचें

2. बेइम अर्ज़ट - डॉक्टर के यहाँ

एड्रियन नुप्प गेहत ज़ुम अर्ज़ट। सबसे पहले, जब हम अपने करियर की शुरुआत कर रहे थे, तो एड्रियन और मोर्गन गेहट थे। एक वर्ष से अधिक समय से अर्ज़ट तक पहुंचें।

एड्रियन नुप्प डॉक्टर के पास जाता है। पहले अभ्यास में आपको पता चला कि उसे सुबह कैसा महसूस हुआ। अब आप डॉक्टर से बातचीत सुनेंगे.

ऑडियो रिकॉर्डिंग को कई बार सुनें

अभ्यास डाउनलोड करें, उनका प्रिंट आउट लें और उन्हें लिखित रूप में पूरा करें। अभ्यास के अंत में उत्तर हैं।

3. विए गेहत एस दिर? - आप कैसे हैं?

मुझे लगता है कि एड्रियन ज़ू हाउस और कोई निकट भविष्य में है। एक फ्रायंड रफ़ट इह्न और अंड फ्रैग्ट इह्न, वाई एस आईएचएम गेहट।

एड्रियन अभी घर पर है और काम पर नहीं जा सकता। उसका एक दोस्त उसे फोन करता है और पूछता है कि वह कैसा कर रहा है।

मैं टेलिफोन्गेस्प्राच और कोनट वाइडर एइन आबंग ज़ुम होर्वरस्टेहेन मशीन में अपने घर से बहुत दूर चला गया।

इस सुनने के अभ्यास के तीसरे भाग में आप टेलीफोन पर हुई बातचीत सुनेंगे और फिर से सुनने का अभ्यास कर सकेंगे।

ऑडियो रिकॉर्डिंग को कई बार सुनें

अब प्रश्न का उत्तर दो। सही उत्तर चुनें: ए, बी या सी।

ए) एड्रियन गेहट एस वाइडर बेसर।

बी) एर हैट इमर नोच श्मेरज़ेन।

ग) एर इस्ट निच्ट मेहर सो म्यूडे।

ए) एर डार्फ़ विएडर औफस्टेहेन।

बी) एर मुस नोच इम बेट ब्लीबेन।

ग) एर विल विएडर अर्बीटेन गेहेन।

ए) एर हैट कीनेन एपेटिट।

बी) एर ट्रिंक्ट विएल काफ़ी।

सी) एर ट्रिंकट ज़ू वेनिग।

4. एम मोंटेग...

ए) आप इससे बहुत दूर रह सकते हैं।

बी) मुझे बहुत खुशी है।

ग) यह बहुत महत्वपूर्ण है।

5. डेर फ्रायंड फ्रैग्ट एड्रियन:

ए) "ब्राउचस्ट डू एटवास?"

बी) "कन्नस्ट डू एम वोचेनेंडे फ़्यूज़बॉल स्पिलेन?"

ग) "राउचस्ट डु विएडर?"

अपने उत्तर जाँचें

4. क्या डेन्केन सी गेराडे था? - अब आप क्या सोच रहे हैं?

क्या डेन्कस्ट डू गेराडे था? - अब आप क्या सोच रहे हैं?
क्या डेंकट इहर गेरेड था? - अब आप क्या सोच रहे हैं?
क्या यह गलत था? - अब आप क्या सोच रहे हैं?

(गेराडे = इम मोमेंट)

साइमन फ्रैग्ट लेउते औफ डेर स्ट्रैसे और डाई लेउते एंटवोर्टेन।

साइमन सड़क पर लोगों से पूछता है और वे उत्तर देते हैं।

क्या आपको उत्तर देने की आवश्यकता है? आर्बिट, आइंकॉफ़ेन, एसेन, फ़्रीज़िट या वेट्टर को ले जाने के लिए क्या आवश्यक है?

क्या आप उनके उत्तर समझते हैं? क्या लोग काम, खरीदारी, भोजन, खाली समय या मौसम के बारे में सोच रहे हैं?

डाई लेउते औफ डेर स्ट्रैस स्प्रेचेन निच्ट सो, वाई आईएचआर एस इमर औफ डेर डेर सीडी वॉन यूरेम ड्यूशबच हॉर्ट।

सड़क पर लोग उस तरह नहीं बोलते जैसा आप हमेशा अपनी जर्मन पाठ्यपुस्तक की सीडी पर सुनते हैं।

यह बहुत अच्छा है.

वे बहुत तेज बोलते हैं.

एक बार जब मैं शीर्ष पर पहुंच गया तो मुझे एक और वीडियो मिला।

अभ्यास के बाद, आप उपशीर्षक के साथ पूरा वीडियो देख सकते हैं।

ऑडियो रिकॉर्डिंग को कई बार सुनें

फ़ाइल डाउनलोड करें, उसे प्रिंट करें और रिकॉर्डिंग के लिए अभ्यास पूरा करें। उत्तरों से स्वयं को जाँचें।

सभी अभ्यास पूरा करने के बाद, वह वीडियो देखें जिस पर सुनने का परीक्षण किया गया था।

क्या आपको वीडियो पसंद आया? ईज़ी जर्मन के सभी प्रशिक्षण वीडियो देखें।

5. एसेन अंड ट्रिंकेन - खाना-पीना

क्या मैं अपने एबेंडेसन से निराश था?

आपके पास नाश्ते और रात के खाने में क्या है?

क्या आपके पास कोई समय नहीं था?

आपको क्या खाना पसंद है और क्या पसंद नहीं है?

ईन रेस्तरां एसेन में गहत इहर मंचमल?

क्या आप कभी-कभी किसी रेस्तरां में जाते हैं?

वेल्चे लेबेन्समिटेल हैबट इहर ज़ू हाउज़ इम कुहल्स्क्रांक अंड वाज़ कॉफ़्ट इहर ईन?

आपके घर के रेफ्रिजरेटर में कौन से खाद्य पदार्थ हैं और आप क्या खरीदते हैं?

इन डेसर उबंग होर्ट इहर सेच्स कुर्ज़े टेक्स्ट ज़ुम थीमा "एसेन अंड ट्रिंकन"। हमारे पास एक सूची है, जिसका शीर्षक हमारे पास है, हमारे द्वारा लिखे गए पाठ का शीर्षक।

इस अभ्यास में आप 6 लघु परीक्षण सुनेंगे। 10 शीर्षकों की सूची में से, आपको प्रत्येक पाठ के लिए सही शीर्षक का चयन करना होगा।

ऑडियो रिकॉर्डिंग को कई बार सुनें

अब अभ्यास करें: प्रत्येक पाठ के लिए एक शीर्षक खोजें।

ए - एम मोर्गन एसेन और ट्रिंकन वायर...

बी - डेसे लेबेन्समिटेल हाबे इच ज़ू हाउज़।

सी - एसेनजेन

डी - मुझे इससे कोई मतलब नहीं...

ई - मुझे सुपरमार्केट में कुछ चाहिए।

एफ - इच कोचे दास मित्तागेसेन।

जी - इच माचे इइनेन नचटिश

एच - मैं बहुत खुश हूं...

मैं - जेट्ज़्ट मैग इच कासे।

जे - मीन एबेंडेसेन

अपने उत्तर जाँचें

6. वि लर्नट हर्बर्ट राथमायर इटालियनिश - हर्बर्ट राथमायर इटालियन कैसे पढ़ाते हैं

हर्बर्ट राथमायर जियोवाना के पिता हैं।

हर्बर्ट राथमायर का विवाह जियोवाना से हुआ है।

जियोवाना ने इंसब्रुक, ओस्टररेइच में मैन हर्बर्ट के साथ मिलकर काम करने के लिए इटली से संपर्क किया।

जियोवाना इटली की रहने वाली हैं और वह अपने पति हर्बर्ट के साथ 4 महीने से ऑस्ट्रिया के इंसब्रुक में रह रही हैं।

जियोवाना लर्नट जर्मन और हर्बर्ट लर्नट इटालियनिश।

जियोवाना जर्मन सीख रहा है और हर्बर्ट इतालवी सीख रहा है।

ऑडियो रिकॉर्डिंग को कई बार सुनें

अब अभ्यास करें: प्रत्येक पाठ के लिए एक शीर्षक खोजें। प्रत्येक वाक्यांश के लिए, निर्णय लें कि यह सत्य है या असत्य।

उदाहरण के लिए:

0. हर्बर्ट राथमैयर ने इटालियनिस्कर्स के क्षेत्र में कोई कदम नहीं उठाया। - दास इस्ट रिचटिग!

1. एर कोममट फर्स्ट एम एबेंड नच हाउस।

2. लेहरबच लर्नन के साथ एक महीने से अधिक समय से, अबेर एर हैट केने ज़िट।

3. एर सिएहट इटालियनिशेस फ़र्नसेन अंड होर्ट इटालियनिस्चेस रेडियो।

4. एर वर्स्टेहट शॉन सेहर विएल।

5. मैं स्वचालित रूप से इटैलियन संगीत का शौकीन हूं।

6. इटालियनिशेन ज़िट्सक्रिफ्टन अंड ज़िटुंगेन में एर लिएस्ट ऑच आर्टिकेल।

7. एर फ्रैग्ट जियोवाना निक्ट गर्ने, एर सुचट वोर्टर लिबेर इम वोर्टरबच।

8. एर फ़ाहर्ट एइनमल प्रो मोनाट नच इटालियन।

9. इटालियन में मुस एर इटालियनिश स्प्रेचेन, एबर एर स्प्रिच्ट निच्ट गर्न।

​​

अचकेविच, वी.ए. वकीलों के लिए जर्मन भाषा: विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक / वी.ए. अचकेविच, ओ.डी. रुस्तमोवा; ईडी। मैं एक। गोर्शेनेवा. - एम.: यूनिटी-दाना, 2013. - 407 पी।

बसोवा, एन.वी. कॉलेजों के लिए जर्मन = आपके कॉलेज: पाठ्यपुस्तक / एन.वी. बसोवा, टी.जी. कोनोपलेवा। - एम.: नोरस, 2012. - 352 पी।

बसोवा, एन.वी. तकनीकी विश्वविद्यालयों के लिए जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / एन.वी. बसोवा, एल.आई. वटलिना, टी.एफ. गैवोनेंको। - एम.: नोरस, 2013. - 512 पी।

बसोवा, एन.वी. अर्थशास्त्रियों के लिए जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / एन.वी. बसोवा, टी.एफ. गैवोनेंको। - एम.: नोरस, 2013. - 384 पी।

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क्रावचेंको, ए.पी. स्नातकों के लिए जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / ए.पी. क्रावचेंको। - आरएन/डी: फीनिक्स, 2013. - 413 पी।

डमी के लिए क्रिस्टेंसेन, पी. जर्मन / पी. क्रिस्टेंसेन, ए. फॉक्स; प्रति. अंग्रेज़ी से आई.वी. बेरस्टीन. - एम.: विलियम्स, डायलेक्टिक्स, 2013. - 288 पी।

लेविटन, के.एम. कानून के छात्रों के लिए जर्मन भाषा: स्नातकों के लिए पाठ्यपुस्तक / के.एम. लेविटन। - एम.: युरेट, 2012. - 288 पी।

ल्यतेवा, एम.ए. व्यावसायिक संचार के लिए जर्मन भाषा: स्नातक / एम.ए. के लिए पाठ्यपुस्तक ल्यतेवा, ई.एस. उल्यानोव। - एम.: युरेट, 2013. - 525 पी।

मतवेव, एस.ए. जर्मन. सभी आवश्यक वार्तालाप विषय / एस.ए. मतवेव। - एम.: एस्ट्रेल, वीकेटी, 2012. - 128 पी।

मत्युशेंको, वी.वी. छात्रों को तैयार करने के लिए कार्यों का इष्टतम बैंक। एकीकृत राज्य परीक्षा 2013। जर्मन भाषा: पाठ्यपुस्तक / वी.वी. मत्युशेंको। - एम.: इंटेलेक्ट-सेंटर, 2013. - 64 पी।

चेर्निशेवा, एन.जी. Wirtschaftsdeutsch: मार्कट, अनटर्नहेमर्सचाफ्ट, हैंडेल (बिजनेस जर्मन: बाजार, उद्यमिता, व्यापार): पाठ्यपुस्तक / एन.जी. चेर्निशेवा, एन.आई. लिगिना, आर.एस. मुज़ालेव्स्काया। - एम.: फोरम, एसआईसी इंफ्रा-एम, 2013. - 360 पी।

यारुश्किना, टी.एस. संवादी जर्मन. गहन पाठ्यक्रम / टी.एस. यारुश्किना। - सेंट पीटर्सबर्ग: आईपीसी कारो, 2013. - 304 पी।

एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करना।

यह प्रस्तुति MAOU सेकेंडरी स्कूल में एक जर्मन भाषा शिक्षक द्वारा तैयार की गई थी। मायांगा अकुलोवा तात्याना कोन्स्टेंटिनोव्ना..

सुनने की कठिनाइयाँ और उन्हें दूर करने के उपाय

सभी कठिनाइयों को इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1) संदेश के भाषाई स्वरूप से जुड़ी कठिनाइयाँ

2) संदेश की शब्दार्थ सामग्री से जुड़ी कठिनाइयाँ

3) संदेश प्रस्तुत करने की शर्तों से जुड़ी कठिनाइयाँ

4) सूचना के स्रोत से जुड़ी कठिनाइयाँ

संदेश की शब्दार्थ सामग्री से संबंधित कठिनाइयाँ

• भाषण की सामग्री को समझने में छात्र की रुचि पर प्रशिक्षण की प्रभावशीलता की निर्भरता
• सामग्री और मनोरंजक संदेश
• किसी दिए गए भाषण संदेश की इष्टतम मात्रा

संदेश प्रस्तुत करने की शर्तों से संबंधित कठिनाइयाँ

• नाटकों की संख्या
• वक्ता की भाषण दर
• सुने जा रहे भाषण की गति से आंतरिक उच्चारण का अंतराल

सूचना के स्रोत से संबंधित कठिनाइयाँ

• ऑडियो विजुअल
• सीखने के लिए सुनने

OGE में सुनना

अनुभाग संरचना

• संवाद का सहसंबंध और इसकी कार्रवाई का स्थान
• एक कथन को छह कथनों के अनुसार सहसंबंधित करना, जिनमें से एक अनावश्यक है
• तीन प्रस्तावित उत्तर विकल्पों में से प्रश्नों के उत्तर चुनना

एकीकृत राज्य परीक्षा में "सुनना" अनुभाग की विशिष्टताएँ

परीक्षा की सामग्री और प्रक्रियात्मक पक्ष से छात्रों को परिचित कराना:

भाषण अभ्यास

तीन स्तर:

1) पाठ के मुख्य विचार को समझना और इस समझ को मिलान, बहुविकल्पी या अन्य प्रारूपों के माध्यम से प्रदर्शित करना

2) आवश्यक जानकारी को समझना और पुनः प्राप्त करना और किसी कथन की शुद्धता/गलतता को स्थापित करके, बहुविकल्पी, पाठ में आवश्यक जानकारी को खोजना और उजागर करना, निकाली गई जानकारी को वर्गीकृत करना या तथ्यों के अनुक्रम को व्यवस्थित करके इस समझ को प्रदर्शित करना।

3) पाठ के अर्थ की पूर्ण और विस्तृत समझ और बहुविकल्पीय कार्य के माध्यम से इस समझ का प्रदर्शन

एकीकृत राज्य परीक्षा में श्रवण अनुभाग की संरचना के 3 ब्लॉक :

कार्य 1 - 6 कथनों के बीच सही क्रम में पत्राचार स्थापित करें और एक अतिरिक्त कथन चुनें

दूसरा खंड, कार्य 2 - पाठ की सामग्री के आधार पर तीन कथनों में से एक चुनें: रिचटिग, फाल्श या स्टेहट निक्ट इम टेक्स्ट

तीसरा खंड तीन कथनों में से एक को चुनना है जिसके लिए अर्थ की विस्तृत समझ की आवश्यकता होती है।

सुनने के कार्य करने में त्रुटियों के कारण

1) असाइनमेंट निर्देशों को ध्यान से न पढ़ना; विस्तृत समझ की रणनीति को पाठ की सामान्य समझ से बदलना

2) वीआरडी जैसे श्रवण कौशल के विकास का खराब स्तर, सामान्य गति से सुनाई देने वाली प्रामाणिक वाणी को समझने में कठिनाई

4) जो सुना जाता है उसकी वैश्विक, चयनात्मक और विस्तृत समझ के लिए रणनीतियों की खराब महारत

OGE - दो कार्य, एकीकृत राज्य परीक्षा - तीन

कार्य में पाठों और उनके शीर्षकों को सहसंबंधित करना और परिणामों को प्रस्तावित तालिका में दर्ज करना (प्रारंभिक वाचन) शामिल है।

1) रिचटिग - कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है;

2) मिथ्या - कथन असत्य है;

3) पाठ के बारे में कुछ नहीं - पाठ के आधार पर, कोई भी सकारात्मक या नकारात्मक उत्तर नहीं दे सकता है।

विद्यार्थियों के लिए कठिनाइयाँ

स्थिर भाषा ज्ञान का अभाव:

छात्रों की निष्क्रिय शब्दावली

विभिन्न वाक्यात्मक संरचनाओं का ज्ञान और पाठ में उन्हें पहचानने की क्षमता

भाषा व्याकरण का ज्ञान

• प्रसिद्ध शब्दों के पर्यायवाची शब्दों का ज्ञान

क्षतिपूर्ति कौशल का अभाव

विभिन्न शैलियों के पाठों और पाठों की संरचना के बीच विशिष्ट अंतर की समझ का अभाव

सुनने और पढ़ने के कौशल का विकास पर निर्भर करता है:

सामग्री प्रस्तुत करने और कार्यों को पूरा करने के तरीके

इन ग्रहणशील कौशलों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

छात्रों की व्यक्तिगत और आयु विशेषताओं और रुचियों के अनुसार कार्यों का चयन

परिशिष्ट 1

सुनने के कौशल विकसित करने के उद्देश्य से अभ्यासों का एक आधुनिक सेट:

1) संवाद सुनें और फिर सुने गए संवादों के क्रम के अनुसार चित्रों को क्रमांकित करें।

2) संवाद सुनें और योजना पर उन कमरों को चिह्नित करें जिनमें लोग प्रवेश करते हैं।

3) खेल "बिंगो":

शिक्षक छात्रों को एक या अधिक शब्दों वाले कार्ड वितरित करता है। फिर वह अक्षर को नाम देता है, और यदि वह शब्द में आता है, तो उसे काट देना चाहिए। जब शब्द के सभी अक्षर काट दिए जाएं, तो छात्र को "बिंगो" चिल्लाना चाहिए। उसी सिद्धांत का उपयोग करके, आप संख्याओं के साथ एक गेम खेल सकते हैं। कार्ड या नंबर दोहराए जा सकते हैं. इस मामले में, शिक्षक को यह जानने की ज़रूरत है कि कार्ड पर कौन सी संख्याएँ हैं, ताकि अभ्यास केवल 1 से 100 तक की गिनती में न बदल जाए। संख्याओं के बजाय, कार्ड में कुछ वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र हो सकते हैं। सुने गए शब्द को क्रॉस से चिह्नित किया जाता है। सभी शब्दों को चिह्नित करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है।

4) एक अन्य अभ्यास संख्याओं के साथ खेल "बिंगो" के एक प्रकार के रूप में काम कर सकता है। छात्र नौ खानों वाला एक वर्ग बनाते हैं और निर्दिष्ट सीमा के भीतर संख्याओं को दर्ज करते हैं, उदाहरण के लिए, 1 से 20 तक। शिक्षक 1 से 20 तक की संख्याओं को क्रम से नाम देते हैं, यदि संख्या वर्ग में है तो छात्र उसे काट देते हैं, पहले वाले को सभी नंबरों को काट दें और चिल्लाएं "बिंगो!"

5) दृश्य श्रुतलेख। यह अभ्यास न केवल सुनने के कौशल को विकसित करता है, बल्कि छात्रों को कुछ व्याकरणिक घटनाओं या शब्दावली के उपयोग में भी प्रशिक्षित करता है। "शहर" विषयों से गुजरते समय श्रुतलेख का उपयोग किया जा सकता है। शहर में अभिविन्यास", "अपार्टमेंट", आदि। छात्रों को एक अपार्टमेंट या कमरे की खाली योजना दी जाती है जिसमें उन्हें अपनी सुनवाई के आधार पर फर्नीचर की व्यवस्था करनी होती है।

6) स्थान के पूर्वसर्ग भी इस प्रकार के व्यायाम का उपयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं। यदि इसकी कोई ऑडियो रिकॉर्डिंग नहीं है, तो शिक्षक स्वयं श्रुतलेख लिख सकता है, लेकिन आपको यह याद रखना होगा कि सामग्री दिलचस्प और असामान्य होनी चाहिए, ताकि छात्रों को आश्चर्य और अतिरिक्त प्रेरणा का क्षण मिले।

7) सुने गए वाक्यों में शब्दों की संख्या निर्धारित करें। शब्दों, वाक्यांशों या वाक्यों की सूची में, उन्हें चिह्नित करें जो विदेशी भाषाओं में सुने गए शब्दों से मेल खाते हों।

8) प्रत्याशा विकसित करने के लिए, ऑडियो रिकॉर्डिंग को रोकें (आप बार-बार कर सकते हैं) और छात्रों से पाठ की निरंतरता के बारे में धारणा बनाने के लिए कहें।

9) वाक्य को सुनें और अपना अगला वाक्य बनाएं, जो आपके द्वारा सुने गए अर्थ के अनुरूप हो।

10) पाठ के एक टुकड़े को सुनें और ग्राफिक पाठ में उसका स्थान खोजें। चित्रों की प्रस्तावित श्रृंखला को उस क्रम में व्यवस्थित करें जो पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करता है। निर्धारित करें कि प्रस्तावित टिप्पणियाँ पाठ के किस वर्ण से संबंधित हो सकती हैं।

11) छात्र एक घेरे में बैठते हैं, शिक्षक एक छात्र को एक वाक्य फुसफुसाता है, उसे इसे दूसरे को देना चाहिए, आदि। एक वाक्य केवल एक बार ही बोला जा सकता है। यह अभ्यास अल्पकालिक श्रवण स्मृति और ध्यान को प्रशिक्षित करता है।

12) छात्रों में से एक कक्षा छोड़ देता है। शिक्षक दूसरों को वाक्य दिखाता है और प्रत्येक छात्र को इस वाक्य से एक शब्द पुकारता है। जब कोई छात्र कक्षा में प्रवेश करता है, तो हर कोई अपने शब्दों का उच्चारण करना शुरू कर देता है, उसका कार्य कथन का अर्थ समझना है, आदर्श रूप से "बोलने वाला वाक्य" बनाने के लिए सभी शब्दों को उनके स्थान पर रखना है।

परिशिष्ट 2

सुनने का कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम:

सुनने से पहले की सेटिंग:

1. पाठ को सुनें, उसकी सामग्री को समझने का प्रयास करें, उचित नाम याद रखें।

2. पाठ को सुनें, उसकी सामग्री को समझने का प्रयास करें, पाठ में चर्चा किए गए देशों और शहरों के नाम याद रखें।

3.पाठ को सुनें, उसकी सामग्री को समझने का प्रयास करें, यह निर्धारित करें कि कहानी में कितने पात्र भाग लेते हैं।

4.पाठ ​​को सुनें, पाठ को सुनने से पहले दिए गए निम्नलिखित नियंत्रण प्रश्नों के उत्तर खोजें।

पोस्ट-पाठ अभ्यास:

1. पाठ को सुनें, उसकी सामग्री को समझने का प्रयास करें, आप प्रश्नों के उत्तर देंगे (पाठ को सुनने के बाद प्रश्न दिए गए हैं)।

2. पाठ को सुनें, बताएं कि परीक्षण के कौन से वाक्य आपके द्वारा सुनी गई सामग्री से मेल खाते हैं।

3. पाठ को सुनें, इसकी सामग्री को समझने का प्रयास करें, इसे अर्थपूर्ण भागों में विभाजित करें और प्रत्येक भाग के लिए एक शीर्षक दें।

4. पाठ सुनें, एक योजना बनाएं।

5. पाठ की शुरुआत को सुनें, अपना स्वयं का संस्करण दें कि पाठ में घटनाएँ आगे कैसे विकसित हो सकती हैं।

पढ़ने के कौशल को बेहतर बनाने के लिए व्यायाम

परिचयात्मक पठन कौशल में सुधार पर काम करते समय, निम्नलिखित दिशानिर्देश उपयुक्त हैं:

1) शीर्षक के आधार पर पाठ के विषय का अनुमान लगाएं

2) पाठ के लिए एक योजना बनाएं

3) पाठ की सामग्री के आधार पर आरेख को पूरा करें

4) दिए गए विकल्पों में से प्रश्न का सही उत्तर चुनें

5) प्रत्येक अनुच्छेद में उन वाक्यों को रेखांकित करें जो अर्थ की दृष्टि से महत्वहीन हों

6) सुझाए गए कथनों को पूरा करें

• कार्रवाई का स्थान और समय निर्धारित करें

1) प्रस्तावित पाठ का विषय/समस्या निर्धारित करें;

2) पात्रों की विशेषताएं, अनुशंसाएं, निर्देश ढूंढें;

3) पाठ के बारे में सामान्य प्रश्नों के उत्तर दें;

4) पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो किसी विशिष्ट विषय से संबंधित हों।

पढ़ने के लिए अधिक गहन तैयारी और ज्ञान की आवश्यकता होती है। निम्नलिखित सेटिंग्स का उपयोग यहां किया जा सकता है:

1) पाठ अंशों के लिए प्रस्तावित शीर्षकों को तार्किक क्रम में व्यवस्थित करें

2) पाठ के अंशों, वाक्यांशों का जर्मन से रूसी में अनुवाद करें और इसके विपरीत;

3) कमियों, चूकों को भरें

4) सही भाषा या सामग्री का उल्लंघन

5) शब्द और उसकी परिभाषा का मिलान करें।