(मैनुअल से सामग्री के आधार पर: चेरकासोवा ई.एल. श्रवण समारोह (निदान और सुधार) के न्यूनतम विकारों के साथ भाषण विकार। - एम.: अर्कटी, 2003. - 192 पी।)

गठन के दौरान भाषण चिकित्सा कक्षाओं की सामग्री का आयोजन और निर्धारण करते समय गैर-वाक् ध्वनियों की श्रवण धारणा निम्नलिखित दिशानिर्देशों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

1. चूंकि शोर, चीख़, आवाज़, सरसराहट, गुनगुनाहट आदि के परिणामस्वरूप, बच्चे को "श्रवण थकान" (श्रवण संवेदनशीलता की सुस्ती) का अनुभव होता है, उस कमरे में जहां कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, कक्षाओं से पहले और कक्षाओं के दौरान, यह है अस्वीकार्य विभिन्न शोर गड़बड़ी (शोर नवीनीकरण कार्य, तेज़ भाषण, चीखें, एक पक्षी पिंजरे, भाषण चिकित्सा से तुरंत पहले आयोजित संगीत कक्षाएं, आदि)।

2. प्रयुक्त ध्वनि सामग्री किसी विशिष्ट वस्तु, क्रिया या उनकी छवि से संबंधित है और बच्चे के लिए दिलचस्प होनी चाहिए।

3. श्रवण धारणा के विकास के लिए काम के प्रकार (निर्देशों का पालन करना, सवालों के जवाब देना, आउटडोर और उपदेशात्मक खेल, आदि), साथ ही दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री (प्राकृतिक ध्वनि वाली वस्तुएं, तकनीकी साधन - टेप रिकॉर्डर, वॉयस रिकॉर्डर, आदि) - विभिन्न गैर-वाक् ध्वनियों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए) विविध होना चाहिए और इसका उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक रुचियों को बढ़ाना है।

4. ध्वनिक गैर-मौखिक उत्तेजनाओं से परिचित होने का क्रम: परिचित से अल्पज्ञात तक; तेज़, कम-आवृत्ति ध्वनियों (उदाहरण के लिए, एक ड्रम) से लेकर शांत, उच्च-आवृत्ति ध्वनियों (एक बैरल ऑर्गन) तक।

5. कान में प्रस्तुत गैर-वाक् ध्वनियों की जटिलता में धीरे-धीरे वृद्धि: विपरीत ध्वनिक संकेतों से लेकर करीबी संकेतों तक।

ई.एल. चेरकासोवा ने कंट्रास्ट की डिग्री के अनुसार ध्वनियों को व्यवस्थित किया, जिसका उपयोग श्रवण धारणा के गठन पर सुधारात्मक कार्य की योजना बनाते समय किया जा सकता है। ध्वनियों और ध्वनियों के तीन समूहों की पहचान की गई है, जो एक-दूसरे के संबंध में बिल्कुल विपरीत हैं: "शोर", "आवाज़", "संगीत उत्तेजना"। प्रत्येक समूह के भीतर, कम विपरीत ध्वनियों को उपसमूहों में संयोजित किया जाता है:

1.1. ध्वनि वाले खिलौने: ऐसे खिलौने जो चरमराती आवाज करते हैं; "रोती हुई" गुड़िया; झुनझुने

1.2. घरेलू शोर: घरेलू उपकरण (वैक्यूम क्लीनर, टेलीफोन, वॉशिंग मशीन, रेफ्रिजरेटर); घड़ी की आवाज़ ("टिक-टिक", अलार्म घड़ी बजना, दीवार घड़ी बजना); "लकड़ी" की आवाजें (लकड़ी के चम्मचों को खटखटाना, दरवाजे पर दस्तक देना, लकड़ी काटना); "कांच" ध्वनियाँ (कांच की खनक, क्रिस्टल की खनक, कांच के टूटने की ध्वनि); "धात्विक" ध्वनियाँ (धातु पर हथौड़े की आवाज़, सिक्कों की खनक, कील ठोकने की आवाज़); "सरसराहट" की आवाजें (मुड़े हुए कागज की सरसराहट, अखबार का फटना, मेज से कागज पोंछना, ब्रश से फर्श साफ करना); "ढीली" ध्वनियाँ (कंकड़, रेत, विभिन्न अनाज का गिरना)।

1.3. किसी व्यक्ति की भावनात्मक और शारीरिक अभिव्यक्तियाँ: हँसी, रोना, छींकना, खाँसना, आहें भरना, पेट भरना, कदम बढ़ाना।

1.4. शहर का शोर: यातायात का शोर, "दिन के दौरान शोर भरी सड़क," "शाम को शांत सड़क।"

1.5. प्राकृतिक घटनाओं से जुड़े शोर: पानी की आवाज़ (बारिश, बारिश, बूंदें, धारा का बड़बड़ाहट, समुद्री लहरों का छींटा, तूफान); हवा की आवाज़ (हवा का गरजना, पत्तों की सरसराहट); शरद ऋतु की आवाज़ (तेज़ हवा, शांत बारिश, कांच पर दस्तक देती बारिश); सर्दियों की आवाज़ (सर्दियों का तूफान, बर्फ़ीला तूफ़ान); वसंत की आवाज़ें (बूंदें, गड़गड़ाहट, बारिश, गड़गड़ाहट)।

2.2. घरेलू पक्षियों (मुर्गा, मुर्गी, मुर्गी, बत्तख, बत्तख, हंस, टर्की, कबूतर; पोल्ट्री यार्ड) और जंगली पक्षियों (गौरैया, उल्लू, कठफोड़वा, कौवा, सीगल, बुलबुल, सारस, बगुले, लार्क, निगल, मोर) की आवाजें; बगीचे में पक्षी; सुबह-सुबह जंगल में)।

3. संगीत संबंधी उत्तेजनाएँ:

3.1. संगीत वाद्ययंत्रों की व्यक्तिगत ध्वनियाँ (ड्रम, टैम्बोरिन, सीटी, पाइप, बैरल ऑर्गन, अकॉर्डियन, घंटी, पियानो, मेटलोफोन, गिटार, वायलिन)।

3.2. संगीत: संगीत के टुकड़े (एकल, ऑर्केस्ट्रा), विभिन्न गति, लय, समय की संगीतमय धुनें।

श्रवण धारणा के विकास पर कार्य में निम्नलिखित कौशल का लगातार गठन शामिल है:

1. किसी ध्वनि वाली वस्तु की पहचान करें (उदाहरण के लिए, खेल "मुझे दिखाओ कि क्या लगता है" का उपयोग करके);

2. ध्वनि की प्रकृति को विभेदित आंदोलनों के साथ सहसंबंधित करें (उदाहरण के लिए, ड्रम की आवाज़ के लिए - अपनी बाहों को ऊपर उठाएं, पाइप की आवाज़ के लिए - उन्हें अलग फैलाएं);

3. कई ध्वनियों को याद रखें और पुन: उत्पन्न करें (उदाहरण के लिए, बच्चे अपनी आँखें बंद करके कई ध्वनियाँ सुनते हैं (2 से 5 तक) - घंटी बजना, बिल्ली की म्याऊ करना, आदि; फिर वे बजने वाली वस्तुओं की ओर इशारा करते हैं या उनकी छवियां);

4. गैर-वाक् ध्वनियों को मात्रा के आधार पर पहचानें और अलग करें (उदाहरण के लिए, बच्चे - "खरगोश" तेज़ आवाज़ (ड्रम) पर भाग जाते हैं, और शांत आवाज़ पर शांति से बजाते हैं);

5. अवधि के आधार पर गैर-वाक् ध्वनियों को पहचानें और अलग करें (उदाहरण के लिए, बच्चे ध्वनि की अवधि के अनुरूप दो कार्डों में से एक (छोटी या लंबी पट्टी के साथ) दिखाते हैं (भाषण चिकित्सक शिक्षक लंबी और छोटी ध्वनियां बनाता है) डफ);

6. ऊंचाई के आधार पर गैर-वाक् ध्वनियों को पहचानें और अलग करें (उदाहरण के लिए, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक मेटलोफोन (हारमोनिका, पियानो) पर उच्च और निम्न ध्वनियाँ बजाता है, और बच्चे, ऊँची ध्वनियाँ सुनकर, अपने पैर की उंगलियों पर उठते हैं, और नीचे बैठते हैं ध्वनियाँ);

7. ध्वनियों और बजने वाली वस्तुओं की संख्या (1 - 2, 2 - 3) निर्धारित करें (लाठी, चिप्स आदि का उपयोग करके);

8. ध्वनि की दिशा, बच्चे के सामने या पीछे, दाएं या बाएं स्थित ध्वनि के स्रोत को अलग करें (उदाहरण के लिए, खेल का उपयोग करके "दिखाएं कि ध्वनि कहां है")।

ध्वनियों को पहचानने और अलग करने के कार्य करते समय, बच्चों की ध्वनियों के प्रति अशाब्दिक और मौखिक प्रतिक्रियाओं का उपयोग किया जाता है, और बड़े बच्चों को दिए जाने वाले कार्यों की प्रकृति काफी अधिक जटिल होती है:

श्रवण धारणा के विकास पर काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है लय और गति की भावना विकसित करना . जैसा कि ई.एल. जोर देते हैं चेरकासोव के अनुसार, गति-लयबद्ध अभ्यास श्रवण ध्यान और स्मृति, श्रवण-मोटर समन्वय के विकास में योगदान करते हैं, और भाषण श्रवण और अभिव्यंजक मौखिक भाषण के विकास के लिए बुनियादी हैं।

संगीत संगत के बिना और संगीत के साथ किए गए कार्यों का उद्देश्य निम्नलिखित कौशल विकसित करना है:

ताली, टैपिंग, संगीतमय खिलौनों और अन्य वस्तुओं की ध्वनि का उपयोग करके सरल और जटिल लय को अलग करना (समझना और पुन: पेश करना),

संगीत की गति (धीमी, मध्यम, तेज़) निर्धारित करें और उन्हें गतिविधियों में प्रतिबिंबित करें।

भाषण चिकित्सक शिक्षक प्रदर्शन और मौखिक स्पष्टीकरण (श्रवण-दृश्य और केवल श्रवण धारणा) का उपयोग करता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4 से 4, 5 साल तक) के बच्चों के लिए, एक मॉडल और मौखिक निर्देशों के अनुसार, सरल लय (5 लयबद्ध संकेतों तक) की धारणा और पुनरुत्पादन पर अभ्यास किया जाता है, उदाहरण के लिए: // , ///, ////। // //, / //, // /, /// / जैसी लयबद्ध संरचनाओं को समझने और पुन: पेश करने की क्षमता भी बनती है। इस प्रयोजन के लिए, "आओ, दोहराएँ!", "टेलीफोन", आदि जैसे खेलों का उपयोग किया जाता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, मुख्य रूप से मौखिक निर्देशों के अनुसार सरल लय (6 लयबद्ध संकेतों तक) को समझने और पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करने के साथ-साथ गैर-उच्चारण और उच्चारण लयबद्ध पैटर्न के बीच अंतर करने और उन्हें उसके अनुसार पुन: पेश करने के लिए काम किया जाता है। एक मॉडल और मौखिक निर्देशों के अनुसार, उदाहरण के लिए: /// / //, // ///, / -, - /, // - --, - - //, - / - / (/ - जोर से झटका , - – शांत ध्वनि).

लय पहचानने के अलावा, बच्चे संगीत की लय निर्धारित करना सीखते हैं। इस प्रयोजन के लिए, खेल की गतिविधियों को धीमे या लयबद्ध संगीत (एक निश्चित गति पर) के साथ किया जाता है, उदाहरण के लिए: "ब्रश से पेंट करें," "सलाद में नमक डालें," "कुंजी से दरवाजा खोलें।" यह सिर, कंधों, भुजाओं आदि से हरकतें करने में उपयोगी है। संगीत संगत के साथ. तो, संगीत को मधुर बनाने के लिए, सिर को धीमी गति से घुमाया जा सकता है (दाहिनी ओर - सीधा, दाहिनी ओर - नीचे, आगे - सीधी, आदि), दोनों कंधों के साथ और बारी-बारी से बाएँ और दाएँ (ऊपर - नीचे, पीछे - सीधी, आदि)। आदि), हाथ - दो और बारी-बारी से बाएँ और दाएँ (उठाएँ और नीचे)। लयबद्ध संगीत के लिए, हाथों की हरकतें की जाती हैं (घूमना, ऊपर उठाना - नीचे करना, मुट्ठी में बंद करना - खोलना, "पियानो बजाना", आदि), हाथों की हथेलियों को घुटनों और कंधों पर ताली बजाना, पैरों से ताल ठोकना। संगीत के लिए गतिविधियों का एक सेट (सुचारू - लयबद्ध - फिर धीमी गति से) करने का उद्देश्य सामान्य, सूक्ष्म आंदोलनों और संगीत की गति और लय को सिंक्रनाइज़ करना है।

गठन कार्य भाषण सुनना इसमें ध्वन्यात्मक, स्वर-शैली और ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास शामिल है। ध्वन्यात्मक श्रवण ध्वनि के सभी ध्वनिक संकेतों की धारणा सुनिश्चित करता है जिनका कोई संकेत अर्थ नहीं होता है, और ध्वन्यात्मक श्रवण अर्थ की धारणा (विभिन्न भाषण जानकारी की समझ) सुनिश्चित करता है। ध्वन्यात्मक श्रवण में ध्वन्यात्मक जागरूकता, ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण, और ध्वन्यात्मक प्रतिनिधित्व शामिल है।

विकास ध्वन्यात्मक श्रवण ध्वनि उच्चारण के निर्माण के साथ-साथ किया जाता है और इसमें ध्वनि परिसरों और शब्दांशों को मात्रा, पिच, अवधि जैसी ध्वनिक विशेषताओं द्वारा अलग करने की क्षमता का निर्माण शामिल होता है।

धारणा विकसित करने और भाषण उत्तेजनाओं की विभिन्न मात्राओं को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग किया जा सकता है:

जब आप शांत स्वर ध्वनियाँ सुनें तो अपने हाथ ताली बजाएं, और जब आप तेज़ ध्वनियाँ सुनें तो "छिप जाएँ",

अलग-अलग ताकत की आवाजों में ध्वनि परिसरों को दोहराएं (गेम "इको", आदि)।

भाषण ध्वनियों की पिच को अलग करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

भाषण चिकित्सक की आवाज़ को कम करने या कम करने के अनुरूप हाथ की हरकतें,

दृश्य समर्थन के बिना ध्वनि की पहचान का अनुमान लगाना,

वस्तुओं और चित्रों को उनकी आवाज़ की ऊँचाई के अनुसार व्यवस्थित करना,

- "ध्वनि" वाली वस्तुएं, आदि।

भाषण संकेतों की अवधि निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए अभ्यास के उदाहरण हैं:

सुनी हुई ध्वनियों की अवधि और संक्षिप्तता, हाथ की हरकतों से ध्वनि परिसरों को दिखाना,

ध्वनियों की अवधि और उनके संयोजन के अनुरूप दो कार्डों में से एक (छोटी या लंबी पट्टी के साथ) दिखाएँ।

विकास स्वरोच्चारण श्रवण भेद करना और पुनरुत्पादन करना है:

1. भाषण दर:

भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा शब्दों के उच्चारण की बदलती गति के अनुसार तेज़ और धीमी गति से गतिविधियाँ करना,

बच्चे द्वारा अलग-अलग गति से अक्षरों और छोटे शब्दों का पुनरुत्पादन, उसकी अपनी गतिविधियों की गति के साथ समन्वित या आंदोलनों की मदद से आंदोलनों का प्रदर्शन,

सही उच्चारण के लिए सुलभ भाषण सामग्री की विभिन्न गति पर पुनरुत्पादन;

2. भाषण ध्वनियों का समय:

नर, मादा और बच्चों की आवाज़ के समय का निर्धारण,

छोटे शब्दों के भावनात्मक अर्थ को पहचानना ( ओह, ठीक है, आहआदि) और इशारों का उपयोग करके इसे प्रदर्शित करना,

चित्रों और मौखिक निर्देशों का उपयोग करके विभिन्न मानवीय स्थितियों और मनोदशाओं की स्वतंत्र भावनात्मक अभिव्यक्ति;

3. शब्दांश लय:

तनावग्रस्त शब्दांश पर उच्चारण के बिना और उच्चारण के साथ सरल स्लोगोरिदम का दोहन,

एक साथ उच्चारण के साथ शब्दांश लय का दोहन,

किसी शब्द की लयबद्ध रूपरेखा को टैप करना और फिर उसकी शब्दांश संरचना को पुन: प्रस्तुत करना (उदाहरण के लिए, "कार" - "ता-ता-ता", आदि)।

शब्दों के लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करने की क्षमता का निर्माण निम्नलिखित क्रम में शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

दो-अक्षर वाले शब्द जिनमें पहले खुले, फिर खुले और बंद शब्दांश होते हैं जिनमें स्वर ध्वनि "ए" पर जोर दिया जाता है ( माँ, जार; आटा, नदी; अफीम), "यू" ( मक्खी, गुड़िया, बत्तख; मैं जा रहा हूँ, मैं नेतृत्व कर रहा हूँ; शोरबा), "और" ( किटी, नीना; धागा, फ़ाइल; बैठना; व्हेल), "के बारे में" ( ततैया, चोटी; बिल्ली, गधा; नींबू; घर), "वाई" ( साबुन, चूहे; चूहा; झाड़ियाँ; बेटा) - लगभग 3.5 से 4 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाओं में अभ्यास किया जाता है;

व्यंजन समूहों के बिना तीन अक्षर वाले शब्द ( कार, ​​बिल्ली का बच्चा); व्यंजन समूहों के साथ एकाक्षरी शब्द ( पत्ता, कुर्सी); शब्द की शुरुआत में व्यंजन समूह के साथ दो अक्षर वाले शब्द ( तिल, उलझन), एक शब्द के बीच में ( बाल्टी, शेल्फ), एक शब्द के अंत में ( खुशी, दया); शब्द की शुरुआत में व्यंजन समूह के साथ तीन अक्षरों वाले शब्द ( बिछुआ, ट्रैफिक लाइट), एक शब्द के बीच में ( कैंडी, गेट) - लगभग 4.5 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाओं में अभ्यास किया गया;

व्यंजन ध्वनियों के कई संयोजनों की उपस्थिति के साथ दो- और तीन-अक्षर वाले शब्द (फूलों का बिस्तर, मग, बर्फ का टुकड़ा, करौंदा); 5.5 से 6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ कक्षाओं में व्यंजन ध्वनि (बटन, मक्का, सुअर, साइकिल) के बिना चार-अक्षर वाले शब्दों का अभ्यास किया जाता है।

गठन ध्वन्यात्मक श्रवण ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने का कार्य शामिल है:

- स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता,

- ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण,

– ध्वन्यात्मक निरूपण.

पारंपरिक वाक् चिकित्सा तकनीकों का उपयोग करके स्वरों का विभेदन शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों में किया जाता है। श्रवण और श्रवण-उच्चारण भेदभाव करने की क्षमता बनती है, पहले उन ध्वनियों की जो उच्चारण में ख़राब नहीं होती हैं, और फिर उन ध्वनियों की जिनके लिए सुधारात्मक कार्य किया गया था। विकास में स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता बच्चों का ध्यान विभेदित स्वरों के ध्वनिक अंतर और इन अंतरों पर शब्द के अर्थ (शाब्दिक, व्याकरणिक) की निर्भरता पर केंद्रित होना चाहिए। शाब्दिक आधार पर विपरीत शब्दों के शाब्दिक अर्थों को अलग करने की क्षमता विकसित करने पर कार्य निम्नलिखित क्रम में किया जाता है:

1. उन स्वरों से शुरू होने वाले शब्दों को अलग करना जो एक दूसरे से बहुत दूर हैं ( दलिया - माशा, चम्मच - बिल्ली, पेय - डालना);

2. विपक्षी स्वरों से शुरू होने वाले शब्दों को अलग करना ( घर - आयतन, चूहा - कटोरा);

3. विभिन्न स्वर ध्वनियों वाले शब्दों को अलग करना ( घर - धुआं, वार्निश - धनुष, स्की - पोखर);

4. अंतिम व्यंजन ध्वनि में भिन्न शब्दों को अलग करना ( कैटफ़िश - रस - नींद);

5. बीच में व्यंजन ध्वनि में भिन्न होने वाले शब्दों को अलग करना ( बकरी - दराँती, भूल जाओ - चिल्लाना).

प्रीस्कूलरों के लिए उपलब्ध शब्दावली का उपयोग वाक्यों या वाक्यों के जोड़े बनाने के लिए सक्रिय रूप से किया जाना चाहिए, जिसमें वे शब्द भी शामिल हैं जो ध्वन्यात्मक आधार पर विरोध करते हैं ( जाखड़ चीनी खाता है. माँ खाना बना रही है. - माँ खाना बना रही है. ओलेआ के पास एक रोटी है। - ओलेआ के पास एक रोटी है।). कक्षा में भी, बच्चों का ध्यान शब्द की ध्वन्यात्मक संरचना के आधार पर, व्याकरणिक अर्थों में परिवर्तन की ओर आकर्षित होता है। इस प्रयोजन के लिए, एकवचन और बहुवचन में विपरीत संज्ञाओं की तकनीक का उपयोग किया जाता है ( मुझे दिखाओ कि चाकू कहाँ है और चाकू कहाँ हैं?); लघु प्रत्ययों के साथ संज्ञाओं के अर्थ ( टोपी कहाँ है, और टोपी कहाँ है?); मिश्रित उपसर्ग क्रिया ( यह कहाँ से उड़कर आया और कहाँ से बाहर चला गया?) और इसी तरह।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषणये मानसिक क्रियाएं हैं और बच्चों में ध्वन्यात्मक बोध की तुलना में बाद में बनती हैं। 4 साल से ( अध्ययन का दूसरा वर्ष) बच्चे किसी शब्द की शुरुआत में तनावग्रस्त स्वर को उजागर करना सीखते हैं ( आन्या, सारस, ततैया, सुबह), बड़बड़ाते शब्दों में स्वर ध्वनियों का विश्लेषण और संश्लेषण करें ( ओह, ओह, आह).

5 वर्ष से ( अध्ययन का तीसरा वर्ष) बच्चे ध्वन्यात्मक विश्लेषण के सरल रूपों में महारत हासिल करना जारी रखते हैं, जैसे किसी शब्द की शुरुआत में तनावग्रस्त स्वर को अलग करना, किसी शब्द से ध्वनि को अलग करना ( ध्वनि "एस": कैटफ़िश, खसखस, नाक, चोटी, बत्तख, कटोरा, पेड़, बस, फावड़ा), किसी शब्द में अंतिम और पहली ध्वनि की परिभाषा ( खसखस, कुल्हाड़ी, सिनेमा, कोट).

बच्चे कई अन्य ध्वनियों से अंतर करना सीखते हैं: पहले विपरीत (मौखिक - नासिका, अग्र-भाषिक - पश्च-भाषिक), फिर विरोधी; किसी शब्द में अध्ययन की गई ध्वनि की उपस्थिति निर्धारित करें। ध्वन्यात्मक विश्लेषण और ध्वनि संयोजनों के संश्लेषण का कौशल (जैसे अरे) और शब्द ( हम, हाँ, वह, पर, मन) मानसिक क्रियाओं के चरण-दर-चरण गठन को ध्यान में रखते हुए (पी.वाई. गैल्परिन के अनुसार)।

छ: की आयु पर ( अध्ययन का चौथा वर्ष) बच्चों में ध्वन्यात्मक विश्लेषण के अधिक जटिल रूपों को करने की क्षमता विकसित होती है (मानसिक क्रियाओं के चरण-दर-चरण गठन को ध्यान में रखते हुए (पी.वाई. गैल्परिन के अनुसार): एक शब्द में ध्वनियों का स्थान निर्धारित करें (शुरुआत, मध्य) , अंत), शब्दों में ध्वनियों का क्रम और संख्या ( खसखस, घर, सूप, दलिया, पोखर). साथ ही, एक और दो अक्षर वाले शब्दों के ध्वन्यात्मक संश्लेषण का प्रशिक्षण दिया जाता है ( सूप, बिल्ली).

ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन को विभिन्न खेलों ("टेलीग्राफ", "लाइव साउंड्स", "वर्ड ट्रांसफॉर्मेशन", आदि) में सिखाया जाता है; मॉडलिंग और इंटोनेशन हाइलाइटिंग की तकनीकों का उपयोग किया जाता है। इस काम में, श्रवण धारणा की स्थितियों को धीरे-धीरे बदलना महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, कार्यों को निष्पादित करना जबकि शिक्षक-भाषण चिकित्सक बच्चे से कुछ दूरी पर, फुसफुसाते हुए, तेज गति से विश्लेषण किए गए शब्दों का उच्चारण करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, गठन पर लक्षित कार्य किया जाता है ध्वन्यात्मक प्रतिनिधित्व – स्वरों की सामान्यीकृत समझ। ऐसा करने के लिए, बच्चों को पेशकश की जाती है:

- उन वस्तुओं (या चित्रों) को ढूंढें जिनके नाम में भाषण चिकित्सक द्वारा निर्दिष्ट ध्वनि शामिल है;

- किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करें (शब्द में उसके स्थान की परवाह किए बिना; शब्द में ध्वनि की स्थिति का संकेत);

- वह ध्वनि निर्धारित करें जो किसी दिए गए वाक्य के शब्दों में प्रमुखता से आती है ( रोमा कुल्हाड़ी से लकड़ी काटती है).

यह याद रखना चाहिए कि ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर कक्षाएं बच्चों के लिए बहुत थका देने वाली होती हैं, इसलिए 1 पाठ में शुरू में विश्लेषण के लिए 3-4 से अधिक शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है। प्रशिक्षण के अंतिम चरण में श्रवण भाषण धारणा के कौशल को मजबूत करने के लिए, इसे और अधिक उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है जटिल धारणा स्थितियाँ(शोर हस्तक्षेप, संगीत संगत, आदि)। उदाहरण के लिए, बच्चों को शब्दों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहा जाता है, एक भाषण चिकित्सक द्वारा शोर हस्तक्षेप की स्थिति में बोले गए वाक्यांश या टेप रिकॉर्डर हेडफ़ोन के माध्यम से माना जाता है, या अन्य बच्चों द्वारा "एक श्रृंखला में" बोले गए शब्दों को दोहराने के लिए कहा जाता है।

प्रशिक्षण उन शब्दों का उपयोग करके किया जाता है जो लंबाई और लयबद्ध संरचना में समान होते हैं।

नवजात विज्ञानियों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एक मधुर वातावरण एक बच्चे में श्रवण धारणा के सक्रिय विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है। इसका मतलब यह नहीं है कि आपको चौबीसों घंटे संगीत सुनने की ज़रूरत है, लेकिन "बाँझ" मौन भी नहीं होना चाहिए।

मस्तिष्क प्रत्येक ध्वनि को आवेगों के रूप में ग्रहण करता है। और जितनी अधिक ऐसी उत्तेजनाएँ होंगी, विचार प्रक्रियाएँ उतनी ही अधिक सक्रिय होंगी।

लेकिन सभी ध्वनियाँ समान रूप से उपयोगी नहीं हैं। सर्वश्रेष्ठ की एक सूची बनाने का प्रयास करें, आप आत्मविश्वास से माता-पिता और रिश्तेदारों के वोटों को पहले स्थान पर रख सकते हैं। इसके बाद शास्त्रीय संगीत और मधुर गीत आते हैं।

प्राकृतिक ध्वनियाँ बच्चे की श्रवण संबंधी धारणा को अच्छी तरह विकसित करती हैं। जब बाहर बारिश हो रही हो, तो खिड़की खोल दें और अपने बच्चे को बारिश की आवाज़ में धुनों को अलग करना सीखने दें। बच्चे आमतौर पर यह सुनना पसंद करते हैं कि उनके आसपास क्या हो रहा है, चाहे वह पक्षियों का गाना हो या पास में खेल रहे बच्चों की आवाज़ हो।

सिद्धांत रूप में, आपको श्रवण धारणा विकसित करने के लिए कुछ भी अलौकिक करने की आवश्यकता नहीं है। सरल खेल और गतिविधियाँ उत्कृष्ट परिणाम लाएँगी। जिन लोगों की सुनने की क्षमता अच्छी तरह से विकसित होती है, वे लगातार धारणा, विश्लेषणात्मक दिमाग, नवीन सोच और उत्कृष्ट स्मृति से प्रतिष्ठित होते हैं।

आपने शायद देखा होगा कि अलग-अलग ध्वनियों पर नवजात शिशु की प्रतिक्रिया कितनी अलग होती है। लोरी बच्चे को शांत, आराम और जल्दी से शांत होने में मदद करती है। तेज़ संगीत या कोई अप्रत्याशित फ़ोन कॉल बच्चे को डरा सकता है। ये ट्रिगर जैसा लगता है . यदि आप प्लेपेन के पास अपने हाथ ताली बजाते हैं, तो बच्चा अपनी बाहों को बगल में फैला देगा, अपनी मुट्ठी खोल देगा और खुद को गले लगा लेगा।

बच्चे की श्रवण धारणा विकसित करने में पहला कदम ध्वनि के स्रोत को खोजने की क्षमता है। बच्चा पहले ही अपना सिर आपकी आवाज़ की ओर कर लेता है और मुस्कुराने लगता है। यह स्वयं को तथाकथित "पुनरुद्धार परिसर" के रूप में प्रकट करता है।

अब समय है मधुर ध्वनि वाला झुनझुना खरीदने का। यह न केवल एक नए कौशल को मजबूत करने में मदद करेगा, बल्कि श्रवण ध्यान भी विकसित करेगा। अपने बच्चे की सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए समय-समय पर कक्षाएं आयोजित करें। बच्चे के सिर के नीचे या ऊपर, बायीं या दायीं ओर खड़खड़ाहट को गड़गड़ायें। उसे ध्वनि के स्रोत की पहचान करने दें और अपने हाथों से उस तक पहुँचने दें।

बच्चे की श्रवण धारणा विकसित करने के लिए सिफारिशों में से एक (यह भी लागू होता है) उससे जितना संभव हो उतना बात करना है। जब एक बच्चा अपना मूल भाषण सुनता है, जब उसकी माँ उससे बात करती है, तो वह देखता है कि वयस्क कैसे संवाद करते हैं, और उसके लिए एक भाषण मानचित्र बनाया जाता है। धीरे-धीरे, यह समझ पैदा होती है कि ध्वनियाँ कैसे जुड़ी हुई हैं। इसलिए, भाषण धारणा में सुधार करना आवश्यक है। और वे इसमें आपकी मदद करेंगे .

आप बजाने के लिए किसी भी चीज़ का उपयोग कर सकते हैं: एक संगीतमय हथौड़ा, फलियों से भरा एक टिन का डिब्बा, एक घड़ी... अपने बच्चे को प्रत्येक वस्तु से निकलने वाली ध्वनि को सुनने का अवसर दें। फिर उसे मुड़ने दें और अनुमान लगाएं कि अब कौन सी आवाज सुनाई दे रही है। सड़क पर, विभिन्न ध्वनियों पर भी ध्यान दें: कार का हॉर्न, पक्षियों का गायन, आपके पैरों के नीचे बर्फ की चरमराहट, हवा की आवाज़।

अंग्रेजी शोधकर्ताओं का कहना है कि संगीत के खिलौने: मराकस, ड्रम, ज़ाइलोफोन, मिनी-पियानो बच्चे की श्रवण धारणा और संगीत स्वाद विकसित करने में मदद करते हैं। इसलिए, बच्चे को सीमित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। बेहतर होगा कि उसकी मदद करें और कुछ सरल धुनें बजाएं।

निश्चित रूप से आपके घर में संगीत का अच्छा संग्रह है, लेकिन बच्चा बड़ा होता है और उसकी रुचि बनती है। उन्हें ध्यान में रखने के लिए, एक साथ स्टोर पर जाएं और कुछ ऐसा चुनें जो उसे पसंद हो। और यह ठीक है अगर वह क्लासिक्स की तुलना में आधुनिक संगीत को प्राथमिकता देता है।

यदि संभव हो तो फिलहारमोनिक जाएँ। वहां आप अपने बच्चे को विभिन्न वाद्ययंत्रों की आवाज़ से परिचित कराएंगे।

एक बच्चे में श्रवण धारणा के विकास के संकेतक

4-- उसके साथ संचार के जवाब में, वह चलना शुरू कर देता है।

- 1 वर्ष - अपना सिर ध्वनि स्रोत की ओर घुमाता है। एक मीटर तक की दूरी पर, यह घड़ी की टिक-टिक पर प्रतिक्रिया करता है। दूसरे कमरे से कॉल पर प्रतिक्रिया करता है।

1.5 वर्ष - शब्दावली में लगभग 15 शब्द हैं। जानवरों की आवाज़ की नकल करता है. उसे कॉल करने पर जवाब देता है (बिना आवाज उठाए या इशारा किए)।

2 वर्ष - शब्दावली का विस्तार 150 शब्दों तक होता है। 5 मीटर की दूरी से बात करने पर सुनता है। स्रोत को देखे बिना, यह निर्धारित करता है कि ध्वनि किससे उत्पन्न होती है।

3 वर्ष - जटिल वाक्यों में बोलना शुरू करता है। समान धुनों को अलग कर सकते हैं।

सामग्री [-]

पूर्वस्कूली बच्चों में श्रवण धारणा के विकास के लिए खेल और अभ्यास - माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश। यह मैनुअल प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में गैर-वाक् श्रवण के विकास पर कक्षाओं के लिए है। बच्चे को पर्यावरण की आवाज़ें सुनना सीखना चाहिए, जिसमें जानवरों की आवाज़, संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ आदि शामिल हैं। गैर-वाक् ध्वनियों की नई श्रवण छवियों का संचय होता है, जो बाद में ध्वनियों को दो महत्वपूर्ण श्रेणियों: "वाक्" और "गैर-वाक्" में जल्दी से अलग करना संभव बनाता है। मैनुअल में अनुशंसित खेल और अभ्यास श्रवण धारणा और श्रवण स्मृति के विकास में योगदान करते हैं। परिवेश की आवाज़ों को पहचानने की क्षमता बच्चे को भविष्य में अधिक तेज़ी से भाषण में महारत हासिल करने की अनुमति देगी। श्रवण धारणा का विकास दो दिशाओं में होता है: एक ओर, आसपास की ध्वनियों की धारणा विकसित होती है (शारीरिक श्रवण), दूसरी ओर, मानव भाषण की ध्वनियों की धारणा (ध्वन्यात्मक श्रवण)।

गैर-वाक् (शारीरिक) श्रवण- यह आस-पास की दुनिया की विभिन्न ध्वनियों (प्रकृति की आवाज़, यातायात शोर, संगीत और अन्य) का श्रवण कैप्चर और भेदभाव है। ध्वनि के स्रोत और दिशा का निर्धारण करते हुए, उन्हें मात्रा, अवधि, ऊंचाई, मात्रा के आधार पर अलग करना। वाक् (ध्वन्यात्मक) श्रवण- यह मूल भाषा की ध्वनियों (ध्वनियों) को कान से पकड़ने और अलग करने की क्षमता है, स्वरों के विभिन्न संयोजनों (शब्दों, वाक्यांशों, ग्रंथों) के अर्थ को समझने की क्षमता है। भाषण श्रवण मानव भाषण को मात्रा, गति, समय और स्वर के आधार पर अलग करने में मदद करता है।

यह मैनुअल 2-3 साल के बच्चों में गैर-वाक् श्रवण के विकास पर कक्षाओं के लिए है। लक्ष्य बच्चे में आसपास की आवाज़ों को पहचानने की क्षमता विकसित करना है। कार्य:

• बच्चे को गैर-वाक् ध्वनियों की श्रवण छवियों और उन्हें उत्पन्न करने वाली वस्तुओं के बीच पत्राचार ढूंढना सिखाएं;
• ध्वनिक विशेषताओं के आधार पर गैर-वाक् ध्वनियों को एक दूसरे से अलग करना सिखाएं;
• बच्चे की स्मृति में विभिन्न ध्वनियों की नई श्रवण छवियां जमा करें।

छोटे बच्चों के साथ काम का आयोजन करते समय निम्नलिखित पर विचार करना आवश्यक है:

• कक्षाएं किसी वयस्क (उसकी हरकतों, शब्दों) की नकल पर आधारित होनी चाहिए, न कि स्पष्टीकरण पर;
• एक वयस्क और एक बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्क होना चाहिए;
• एक बच्चे और एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों में एक साथ खेल और सीखने के तत्व शामिल होने चाहिए;
• कौशल, ज्ञान और क्षमताओं को मजबूत करने के लिए सामग्री को कई बार दोहराया जाना चाहिए;
• सामग्री की सामग्री बच्चों के अनुभव के लिए प्रासंगिक होनी चाहिए;
• सामग्री की कठिनाई का स्तर उम्र के अनुरूप होना चाहिए, कार्यों को धीरे-धीरे और अधिक कठिन बनाया जाना चाहिए;
• पाठ की अवधि 5 से 15 मिनट तक होनी चाहिए;
• अर्जित ज्ञान को विभिन्न परिस्थितियों में निरंतर उपयोग करके समेकित करना आवश्यक है।

अभ्यास 1. यह कैसा लगता है?लक्ष्य। श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना, प्रकृति की आवाज़ों, जानवरों और पक्षियों की आवाज़ों को सुनने की धारणा विकसित करना। यह खेल चलते-फिरते खेला जाता है। खेल के मैदान या पार्क में टहलते समय, अपने बच्चे का ध्यान प्रकृति की आवाज़ों (हवा और बारिश की आवाज़, पत्तों की सरसराहट, पानी की बड़बड़ाहट, आंधी के दौरान गड़गड़ाहट, आदि) की ओर आकर्षित करें। जानवरों और पक्षियों की आवाज़. जब बच्चे अपनी दृष्टि के आधार पर इन ध्वनियों को अच्छी तरह से पहचानना सीख जाते हैं (वे ध्वनि सुनते हैं और साथ ही ध्वनि के स्रोत को भी देखते हैं), तो उन्हें अपनी आँखें बंद करके अपने स्रोत की पहचान करने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, जब बाहर बारिश हो रही हो या हवा चल रही हो, तो कहें: "अपनी आँखें बंद करें और सुनें कि बाहर मौसम कैसा है।" इसी तरह, आप घर पर आवाज़ों की पहचान कर सकते हैं - घड़ी की टिक-टिक, दरवाज़े की चरमराहट, पाइप में पानी की आवाज़ और अन्य। व्यायाम 2. "सड़क पर आवाज़ें।"लक्ष्य। श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें, सड़क की आवाज़ सुनने की धारणा विकसित करें। खेल पिछले गेम की तरह ही खेला जाता है, लेकिन अब आप बच्चों का ध्यान सड़क के शोर (हॉर्न हॉर्न, डामर पर टायरों की सरसराहट, लोगों के कदम, आवाज़ें और हँसी, आदि) पर देते हैं। व्यायाम 3. चलो सरसराहट करें और दस्तक दें।लक्ष्य। श्रवण ध्यान, विभिन्न वस्तुओं द्वारा उत्पन्न ध्वनियों की श्रवण धारणा विकसित करना। सामग्री. विभिन्न वस्तुएँ और सामग्रियाँ (कागज, प्लास्टिक बैग, चम्मच, चॉपस्टिक, चाबियाँ, आदि)। खेल घर के अंदर खेला जाता है. अपने बच्चे को वस्तुओं से छेड़छाड़ करते समय उत्पन्न होने वाली विभिन्न ध्वनियों से परिचित कराएं: कागज के एक टुकड़े को याद रखें और फाड़ें, एक बैग को सरसराहट करें, लकड़ी के हथौड़े से खटखटाएं, बैटरी पर छड़ी चलाएं, फर्श पर एक पेंसिल गिराएं, एक गुच्छा जिंगल करें चांबियाँ। अपने बच्चे को अपनी आँखें बंद करने और वस्तु का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें। फिर उससे नाम पूछें या ध्वनि का स्रोत बताएं। व्यायाम 4. ध्वनियों वाले बक्से।लक्ष्य। श्रवण संबंधी ध्यान, विभिन्न थोक सामग्रियों से उत्पन्न ध्वनियों की श्रवण धारणा विकसित करना। सामग्री. विभिन्न अनाजों के अपारदर्शी बक्से या जार। अलग-अलग अनाज को छोटे समान जार में डालें (उदाहरण के लिए, किंडर आश्चर्य से): मटर, एक प्रकार का अनाज, चावल, सूजी (प्रत्येक प्रकार के अनाज के 2 जार और समान मात्रा होनी चाहिए)। आप खेलने के लिए नमक, पास्ता, मोती, कंकड़ और अन्य सामग्री का भी उपयोग कर सकते हैं। अपने बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए एक जार को हिलाएं। फिर अपने बच्चे को जार के बीच से वही ध्वनि निकालने वाला जार ढूंढने के लिए आमंत्रित करें। धीरे-धीरे जार की संख्या बढ़ाएँ। आप खेल में केवल थोक सामग्रियों के अलावा और भी बहुत कुछ का उपयोग कर सकते हैं। एक जोड़ी जार में पानी भरा जा सकता है, और दूसरी जोड़ी में रूई भरी जा सकती है। जार खोलें और अपने बच्चे को दिखाएं कि अंदर क्या है। एक समय में एक गेंद को जार के दूसरे जोड़े में डालें - लकड़ी, प्लास्टिक, कांच या लोहे; अगला - एक अखरोट या खुबानी गिरी, आदि। व्यायाम 5. छोटे संगीतकार।लक्ष्य। श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों से निकलने वाली ध्वनियों को सुनने की धारणा विकसित करना। सामग्री. ड्रम, टैम्बोरिन, पाइप, अकॉर्डियन, मेटलोफोन, पियानो। सबसे पहले, अपने बच्चे को विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों से परिचित कराएं और उनसे ध्वनि निकालना सिखाएं। फिर संगीत वाद्ययंत्रों की ध्वनि को कानों से स्पष्ट रूप से अलग करना सीखें। किसी स्क्रीन के पीछे छुपें या अपने बच्चे के पीछे खड़े होकर अलग-अलग वाद्ययंत्रों से बारी-बारी से आवाजें निकालें। बच्चे वांछित उपकरण (उसकी छवि के साथ एक चित्र) दिखा सकते हैं या इसे किसी शब्द या ओनोमेटोपोइया ("टा-टा-टा" - ड्रम, "डू-डू" - पाइप, "बम-बम" - टैम्बोरिन, आदि) के साथ नाम दे सकते हैं। ). अपने बच्चे को शुरुआत में दो से अधिक उपकरण न दिखाएँ। इनकी संख्या धीरे-धीरे बढ़ाई जानी चाहिए। व्यायाम 6. "एक या कई ड्रम।"लक्ष्य। श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, "एक - अनेक" संख्या के अनुसार ध्वनियों का श्रवण भेदभाव। सामग्री। ढोल या डफ. वयस्क ड्रम को एक या अधिक बार बजाता है ताकि बच्चा उसे देख सके। शब्दों में बताता है (या उंगलियों की संगत संख्या दिखाता है) कि कितने सिग्नल सुनाई दिए: एक या कई। इस मामले में, "एक" शब्द को एक बार कहा जा सकता है, और "अनेक" शब्द को कई बार दोहराया जा सकता है: "कई, कई, कई।" बच्चे को कार्य को बेहतर ढंग से समझने के लिए, उसे स्वयं ड्रम बजाने दें, और एक ड्रम या कई ड्रमों की तस्वीर दिखाकर स्वयं कार्य पूरा करें। जब बच्चा ध्वनियों की संख्या में अंतर को समझ लेता है और चित्रों को सही ढंग से दिखाता है, तो आप केवल बच्चे की पीठ के पीछे - कान से ध्वनियों को अलग करना शुरू कर सकते हैं। व्यायाम 7. "पीए"लक्ष्य। श्रवण संबंधी ध्यान, विभिन्न अवधियों की ध्वनियों का श्रवण भेदभाव विकसित करें। सबसे पहले, वयस्क बच्चे को कार्य समझाता है, फिर व्यायाम केवल कान से किया जाता है। वयस्क बच्चे से कहता है: “सुनो और दोहराओ। मैं एक बार "पा", दो बार "पा-पा" और तीन बार "पा-पा-पा" कहूंगा। यदि बच्चा व्यायाम से मुकाबला करता है, तो आप कार्य को जटिल बना सकते हैं। ऐसा करने के लिए, हम अलग-अलग अवधि वाले अक्षरों का उच्चारण करते हैं: पा - छोटा, पा _____ - लंबा। उदाहरण के लिए: पा, पा_____, पा-पा______, पा______पा-पा, पा-पा______पा, पा-पा-पा______ बच्चे को वयस्क के बाद अलग-अलग अवधि के अक्षरों को दोहराना चाहिए। व्यायाम 8. "बारिश"।लक्ष्य। श्रवण ध्यान विकसित करें, सिग्नल की अवधि और रुक-रुक कर पता लगाएं। सामग्री. खींचे गए बादल, मार्कर या रंगीन पेंसिल के साथ कागज की एक शीट। एक वयस्क लंबी, छोटी, निरंतर और रुक-रुक कर ध्वनि का उच्चारण करता है। उदाहरण के लिए: लंबी निरंतर ध्वनि С_______, लघु: С__, रुक-रुक कर ध्वनि: С-С-С-С. ध्वनि का उच्चारण करते समय बच्चा एक रेखा खींचता है। जब वयस्क चुप हो जाता है, तो बच्चा रुक जाता है। आप विभिन्न ध्वनियों का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, "आर", "यू", "एम" या अन्य। अपने बच्चे को छोटी, लंबी और लगातार, रुक-रुक कर आने वाली आवाजों को दोहराने या स्वतंत्र रूप से बोलने के लिए प्रोत्साहित करें। व्यायाम 9. "खेलें।"लक्ष्य। ध्वनि की पिच का निर्धारण करते हुए श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें। ध्वनियाँ निम्न-आवृत्ति (बीप), मध्य-आवृत्ति और उच्च-आवृत्ति (सीटी, फुसफुसाहट) हो सकती हैं। हम बच्चे को गैर-वाक् ध्वनियों से पिच के आधार पर ध्वनियों को अलग करना सिखाना शुरू करते हैं, धीरे-धीरे वाक् ध्वनियों को अलग करने की ओर बढ़ते हैं। सामग्री। मेटलोफोन या बच्चों का पियानो. एक वयस्क खिलौने का उपयोग करके ध्वनि बनाता है ताकि बच्चा इसे देख सके, फिर बच्चा ध्वनि को दोहराता है, इसे एक संगीत वाद्ययंत्र से निकालता है। तब बच्चा वयस्क के कार्यों को देखे बिना, केवल कान से ही प्रदर्शन करता है। विभेदन के लिए, केवल दो ध्वनियाँ पेश की जाती हैं जो स्वर में तीव्र अंतर रखती हैं। व्यायाम 10. "भालू टॉप-टॉप।"लक्ष्य। ध्वनि की पिच का निर्धारण करते हुए श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें। सामग्री। दो खिलौने - एक बड़ा और एक छोटा भालू (या विभिन्न आकार के कोई दो अन्य खिलौने)। एक वयस्क धीमी आवाज़ में कहता है "टॉप-टॉप-टॉप" और बड़े भालू के चलने पर उसकी धड़कन की ओर इशारा करता है। फिर वयस्क ऊंची आवाज़ में "टॉप-टॉप-टॉप" कहता है और छोटे भालू की हरकतें दिखाता है। फिर वयस्क बच्चे से संबंधित भालू दिखाने के लिए कहता है। अपने बच्चे को न केवल सुनने के लिए, बल्कि ऊँची या नीची आवाज़ में ध्वनि "शीर्ष" कहने के लिए भी प्रोत्साहित करने का प्रयास करें, जिससे बच्चे की विकासशील श्रवण शक्ति की मदद से अपनी आवाज़ को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित हो सके। व्यायाम 11. "जोर से - शांत ड्रम।"लक्ष्य। ध्वनि की मात्रा का निर्धारण करते हुए श्रवण ध्यान विकसित करें। सामग्री। ढोल या डफ. वयस्क अलग-अलग ताकतों से ड्रम को बजाता है, बच्चे का ध्यान ध्वनि में अंतर - तेज़ और शांत ध्वनि - की ओर आकर्षित करता है और उनका नामकरण करता है। ये ध्वनियाँ एक बड़े और एक छोटे ड्रम के चित्रों से मेल खाती हैं। बच्चा सुनता है और चित्र दिखाता है। व्यायाम 12. "ऊपर - नीचे।"लक्ष्य। ध्वनि की दिशा निर्धारित करते हुए श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें। सामग्री। संगीतमय खिलौने. अंतरिक्ष में ध्वनि के स्थानीयकरण को निर्धारित करने के लिए, एक वयस्क बच्चे को ऊपर और नीचे से आने वाली गैर-वाक् (उदाहरण के लिए, एक खड़खड़, एक घंटी, एक चीख़) और भाषण ("ए", "डब्ल्यू") ध्वनियों के साथ प्रस्तुत करता है। ऐसा करने के लिए, आप बच्चे के पीछे खड़े हो सकते हैं और एक बजने वाले खिलौने के साथ अपने हाथों को ऊपर और नीचे कर सकते हैं। ध्वनि कई बार बजनी चाहिए ताकि बच्चा यह निर्धारित कर सके कि यह कहाँ से आ रही है। व्यायाम 13. "ऊपर - नीचे और दाएँ - बाएँ।"लक्ष्य। ध्वनि की दिशा निर्धारित करते हुए श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करें। सामग्री। संगीतमय खिलौने. अभ्यास पिछले वाले की तरह ही किया जाता है। यह अधिक कठिन अभ्यास है क्योंकि ध्वनि चार दिशाओं से आ सकती है: ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ। भूमिकाएँ बदलना याद रखें: बच्चे को आवाज़ निकालने दें और आप दिशा बताएं। निष्कर्ष।यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा न केवल कक्षा में, बल्कि पूरे दिन सुनता रहे: घर पर और सड़क पर। एक बच्चा भाषण की तुलना में आस-पास की गैर-भाषण ध्वनियों को तेजी से पहचानना और पहचानना सीखता है। यह कौशल बच्चे का श्रवण ध्यान, वातावरण में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करता है और उसे सुनने की समझ के विकास के लिए तैयार करता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह उसमें सुनने के सहज विकास का निर्माण करता है, यानी। सुनना सीखने की क्षमता, और इसलिए, बाद में सही ढंग से बोलने की क्षमता! साहित्य:

1. जोंटोवा ओ.वी. श्रवण धारणा के विकास पर माता-पिता के लिए सिफारिशें - सेंट पीटर्सबर्ग, कारो, 2008.-196पी।
2. कोरोलेवा आई.वी. बधिर बच्चों और वयस्कों का कर्णावत प्रत्यारोपण। - सेंट पीटर्सबर्ग, कारो, 2009.-752 पी।
3. कोरोलेवा आई.वी. कर्णावत प्रत्यारोपण के बाद बधिर स्कूली बच्चों और वयस्कों में श्रवण-वाक् धारणा का विकास।-सेंट पीटर्सबर्ग, 2008.-207पी।
4. बधिरों को मौखिक भाषण सिखाने की विधियाँ। पाठ्यपुस्तक। ईडी। प्रो एफ.एफ.राउ.- एम.: शिक्षा, 1976.-279पी।
5. यानुष्को ई.ए. छोटे बच्चों में भाषण विकास. - एम.: मोसाइका-सिंटेज़, 2012.-64 पी.

ज़ुडिलोवा ई.आई.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक (

यह पसंद आया, औसत स्कोर:

नवजात विज्ञानियों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एक मधुर वातावरण एक बच्चे में श्रवण धारणा के सक्रिय विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता है। इसका मतलब यह नहीं है कि आपको चौबीसों घंटे संगीत सुनने की ज़रूरत है, लेकिन "बाँझ" मौन भी नहीं होना चाहिए।

मस्तिष्क प्रत्येक ध्वनि को आवेगों के रूप में ग्रहण करता है। और जितनी अधिक ऐसी उत्तेजनाएँ होंगी, विचार प्रक्रियाएँ उतनी ही अधिक सक्रिय होंगी।

लेकिन सभी ध्वनियाँ समान रूप से उपयोगी नहीं हैं। सर्वश्रेष्ठ की एक सूची बनाने का प्रयास करें, आप आत्मविश्वास से माता-पिता और रिश्तेदारों के वोटों को पहले स्थान पर रख सकते हैं। इसके बाद शास्त्रीय संगीत और मधुर गीत आते हैं।

एक बच्चे में श्रवण धारणा कैसे विकसित करें

प्राकृतिक ध्वनियाँ बच्चे की श्रवण संबंधी धारणा को अच्छी तरह विकसित करती हैं। जब बाहर बारिश हो रही हो, तो खिड़की खोल दें और अपने बच्चे को बारिश की आवाज़ में धुनों को अलग करना सीखने दें। बच्चे आमतौर पर यह सुनना पसंद करते हैं कि उनके आसपास क्या हो रहा है, चाहे वह पक्षियों का गाना हो या पास में खेल रहे बच्चों की आवाज़ हो।

सिद्धांत रूप में, आपको श्रवण धारणा विकसित करने के लिए कुछ भी अलौकिक करने की आवश्यकता नहीं है। सरल खेल और गतिविधियाँ उत्कृष्ट परिणाम लाएँगी। जिन लोगों की सुनने की क्षमता अच्छी तरह से विकसित होती है, वे लगातार धारणा, विश्लेषणात्मक दिमाग, नवीन सोच और उत्कृष्ट स्मृति से प्रतिष्ठित होते हैं।

आपने शायद देखा होगा कि अलग-अलग ध्वनियों पर नवजात शिशु की प्रतिक्रिया कितनी अलग होती है। लोरी बच्चे को शांत करने, आराम करने और जल्दी सो जाने में मदद करती है। तेज़ संगीत या कोई अप्रत्याशित फ़ोन कॉल बच्चे को डरा सकता है। ऐसी ध्वनियाँ बिना शर्त सजगता को ट्रिगर करती हैं। . यदि आप प्लेपेन के पास अपने हाथ ताली बजाते हैं, तो बच्चा अपनी बाहों को बगल में फैला देगा, अपनी मुट्ठी खोल देगा और खुद को गले लगा लेगा।

बच्चे की श्रवण धारणा विकसित करने में पहला कदम ध्वनि के स्रोत को खोजने की क्षमता है। पहले से ही 3 महीने में, बच्चा अपना सिर आपकी आवाज़ की ओर घुमाता है और मुस्कुराना शुरू कर देता है। यह स्वयं को तथाकथित "पुनरुद्धार परिसर" के रूप में प्रकट करता है।

अब समय है मधुर ध्वनि वाला झुनझुना खरीदने का। यह न केवल एक नए कौशल को मजबूत करने में मदद करेगा, बल्कि श्रवण ध्यान भी विकसित करेगा। अपने बच्चे की सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए समय-समय पर कक्षाएं आयोजित करें। बच्चे के सिर के नीचे या ऊपर, बायीं या दायीं ओर खड़खड़ाहट को गड़गड़ायें। उसे ध्वनि के स्रोत की पहचान करने दें और अपने हाथों से उस तक पहुँचने दें।

बच्चे की श्रवण धारणा विकसित करने के लिए सिफारिशों में से एक (यह भाषण विकास पर भी लागू होता है) जितना संभव हो उससे बात करना है। जब एक बच्चा अपना मूल भाषण सुनता है, जब उसकी माँ उससे बात करती है, तो वह देखता है कि वयस्क कैसे संवाद करते हैं, और उसके लिए एक भाषण मानचित्र बनाया जाता है। धीरे-धीरे, यह समझ पैदा होती है कि ध्वनियाँ कैसे जुड़ी हुई हैं। इसलिए, भाषण धारणा में सुधार करना आवश्यक है। और गेम इसमें आपकी मदद करेंगे .

आप बजाने के लिए किसी भी चीज़ का उपयोग कर सकते हैं: एक संगीतमय हथौड़ा, फलियों से भरा एक टिन का डिब्बा, एक घड़ी... अपने बच्चे को प्रत्येक वस्तु से निकलने वाली ध्वनि को सुनने का अवसर दें। फिर उसे मुड़ने दें और अनुमान लगाएं कि अब कौन सी आवाज सुनाई दे रही है। सड़क पर, विभिन्न ध्वनियों पर भी ध्यान दें: कार का हॉर्न, पक्षियों का गायन, आपके पैरों के नीचे बर्फ की चरमराहट, हवा की आवाज़।

अंग्रेजी शोधकर्ताओं का कहना है कि संगीत के खिलौने: मराकस, ड्रम, ज़ाइलोफोन, मिनी-पियानो बच्चे की श्रवण धारणा और संगीत स्वाद विकसित करने में मदद करते हैं। इसलिए, बच्चे को सीमित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। बेहतर होगा कि उसकी मदद करें और कुछ सरल धुनें बजाएं।

निश्चित रूप से आपके घर में संगीत का अच्छा संग्रह है, लेकिन बच्चा बड़ा होता है और उसकी रुचि बनती है। उन्हें ध्यान में रखने के लिए, एक साथ स्टोर पर जाएं और कुछ ऐसा चुनें जो उसे पसंद हो। और यह ठीक है अगर वह क्लासिक्स की तुलना में आधुनिक संगीत को प्राथमिकता देता है।

यदि संभव हो तो फिलहारमोनिक जाएँ। वहां आप अपने बच्चे को विभिन्न वाद्ययंत्रों की आवाज़ से परिचित कराएंगे।

एक बच्चे में श्रवण धारणा के विकास के संकेतक

4-5 महीने - उसके साथ संचार के जवाब में, वह चलना शुरू कर देता है।

6 महीने - 1 वर्ष - ध्वनि स्रोत की ओर सिर घुमाता है। एक मीटर तक की दूरी पर, यह घड़ी की टिक-टिक पर प्रतिक्रिया करता है। दूसरे कमरे से कॉल पर प्रतिक्रिया करता है।

1.5 वर्ष - शब्दावली में लगभग 15 शब्द हैं। जानवरों की आवाज़ की नकल करता है. उसे कॉल करने पर जवाब देता है (बिना आवाज उठाए या इशारा किए)।

2 वर्ष - शब्दावली का विस्तार 150 शब्दों तक होता है। 5 मीटर की दूरी से बात करने पर सुनता है। स्रोत को देखे बिना, यह निर्धारित करता है कि ध्वनि किससे उत्पन्न होती है।

3 वर्ष - जटिल वाक्यों में बोलना शुरू करता है। समान धुनों को अलग कर सकते हैं।

गैर-वाक् (शारीरिक) श्रवण- यह आसपास की दुनिया की विभिन्न ध्वनियों (मानव भाषण की ध्वनियों को छोड़कर) को पकड़ना और अलग करना है, मात्रा के आधार पर ध्वनियों को अलग करना, साथ ही ध्वनि के स्रोत और दिशा का निर्धारण करना है।

जन्म से ही, एक बच्चा विभिन्न प्रकार की ध्वनियों से घिरा रहता है: बारिश की आवाज़, बिल्ली की म्याऊँ, कार के हॉर्न, संगीत, मानव भाषण। छोटा बच्चा केवल ऊंची आवाजें ही सुनता है, लेकिन सुनने की तीक्ष्णता तेजी से बढ़ती है। साथ ही, वह ध्वनियों को उनके समय से अलग करना शुरू कर देता है। शिशु द्वारा अनुभव किए जाने वाले श्रवण संबंधी प्रभाव उसे अनजाने में ही महसूस होते हैं। बच्चा अभी तक नहीं जानता है कि अपनी सुनवाई को कैसे नियंत्रित किया जाए, कभी-कभी वह ध्वनियों पर ध्यान नहीं देता है।

फिर भी, गैर-वाक् ध्वनियाँ किसी व्यक्ति के आसपास की दुनिया में उसके उन्मुखीकरण में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। गैर-वाक् ध्वनियों को अलग करने से उन्हें व्यक्तिगत वस्तुओं या जीवित प्राणियों के दृष्टिकोण या हटाने का संकेत देने वाले संकेतों के रूप में समझने में मदद मिलती है। कान से ध्वनि स्रोत की सही पहचान करने से आपको यह पता लगाने में मदद मिलती है कि ध्वनि कहाँ से आ रही है, इससे आप अंतरिक्ष में बेहतर ढंग से नेविगेट कर सकते हैं और अपना स्थान निर्धारित कर सकते हैं।

ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता (श्रवण ध्यान) एक महत्वपूर्ण मानवीय क्षमता है जिसे विकसित करने की आवश्यकता है। यह अपने आप उत्पन्न नहीं होता, भले ही बच्चे की सुनने की क्षमता स्वाभाविक रूप से तीव्र हो। इसे जीवन के पहले वर्षों से विकसित करने की आवश्यकता है। इसीलिए हम श्रवण ध्यान और धारणा के विकास के लिए गेम पेश करते हैं, जो बच्चों को ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करना, विभिन्न प्रकार की ध्वनियों को पकड़ना और उनमें अंतर करना सिखाएगा। कुल मिलाकर, नीचे दिए गए खेलों का लक्ष्य बच्चों को प्रकृति द्वारा दी गई सुनने की क्षमताओं का सचेत रूप से उपयोग करना सिखाना है।

गैर-वाक् ध्वनियों की धारणा का विकास प्राथमिक प्रतिक्रिया से लेकर ध्वनियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति से लेकर उनकी धारणा और भेदभाव तक होता है, और फिर कार्रवाई के लिए एक संकेत के रूप में उनके उपयोग तक होता है। इस क्षेत्र में एक बच्चे के लिए विशेष प्रशिक्षण से उसे अंतरिक्ष में बेहतर ढंग से नेविगेट करने और दुर्घटनाओं से बचने में मदद मिलेगी (उदाहरण के लिए, सड़क पार करते समय)। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि ध्वनियों को केवल कानों से या दृष्टि (श्रवण-दृश्य) के आधार पर माना जा सकता है, जो बहुत आसान है और पृथक श्रवण धारणा से पहले होना चाहिए।

किसी बच्चे को कान से गैर-वाक् ध्वनियों को अलग करना सिखाते समय, हम आपको निम्नलिखित का पालन करने की सलाह देते हैं: परिणाम को:

प्रकृति की ध्वनियाँ: हवा और बारिश का शोर, पत्तों की सरसराहट, पानी की बड़बड़ाहट, आदि;

ऐसी ध्वनियाँ जो पशु-पक्षी निकालते हैं: कुत्ते का भौंकना, बिल्ली का मिमियाना, कौए का टर्राना, गौरैया का चहचहाना और कबूतरों का गुनगुनाना, घोड़े का हिनहिनाना, गाय का रंभाना, मुर्गे का बांग देना, मक्खी या भृंग का भिनभिनाना, आदि;

वस्तुओं और सामग्रियों द्वारा बनाई गई ध्वनियाँ: हथौड़े की आवाज, चश्मे की खनक, दरवाजे की चरमराहट, वैक्यूम क्लीनर की भनभनाहट, घड़ी की टिक-टिक, बैग की सरसराहट, अनाज, मटर, पास्ता, आदि की सरसराहट;

यातायात ध्वनि: कार के हॉर्न, ट्रेन के पहियों की आवाज़, चरमराते ब्रेक, हवाई जहाज़ का ड्रोन, आदि;

विभिन्न ध्वनि वाले खिलौनों द्वारा निकाली गई ध्वनियाँ: खड़खड़ाहट, सीटियाँ, खड़खड़ाहट, ट्वीटर;

बच्चों के संगीतमय खिलौनों की ध्वनियाँ: घंटी, ड्रम, टैम्बोरिन, पाइप, मेटलोफोन, अकॉर्डियन, पियानो, आदि।

इसके अलावा, संगीत की ध्वनियाँ बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास और उसकी सौंदर्य शिक्षा पर बहुत बड़ा प्रभाव डालती हैं। हालाँकि, एक बच्चे को विभिन्न संगीत कार्यों से परिचित कराना एक अलग चर्चा का विषय है और इस मैनुअल में इसकी चर्चा नहीं की गई है।

शारीरिक श्रवण क्षमता को विकसित करने वाले नीचे सुझाए गए खेल व्यक्तिगत और समूह दोनों में खेले जा सकते हैं।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; प्रकृति की आवाज़ें, जानवरों और पक्षियों की आवाज़ें सुनना।

खेल की प्रगति: खेल चलते-चलते खेला जाता है। खेल के मैदान या पार्क में टहलते समय, अपने बच्चे का ध्यान प्रकृति की आवाज़ों की ओर आकर्षित करें - हवा और बारिश की आवाज़, पत्तों की सरसराहट, पानी की बड़बड़ाहट, आंधी के दौरान गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट, आदि। अपना ध्यान भी आकर्षित करें बच्चे का ध्यान शहर में रहने वाले जानवरों और पक्षियों - कुत्तों और बिल्लियों, कौवे, कबूतरों, गौरैया, बत्तखों द्वारा की जाने वाली आवाज़ों पर केंद्रित हो।

जब बच्चा दृष्टि के आधार पर इन ध्वनियों को अच्छी तरह से पहचानना सीख जाए (एक ही समय में सुनता और देखता है), तो उसे आँखें बंद करके (केवल सुनना) ध्वनि के स्रोत की पहचान करने की पेशकश करें:

– बंद आंखें। अब मैं खिड़की खोलूंगा, और आप कान से यह जानने की कोशिश करेंगे कि बाहर मौसम कैसा है।

– अपनी आँखें बंद करें और यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि कौन से पक्षी हमारे फीडर की ओर उड़े।

जंगल में घूमते समय, अपने बच्चे का ध्यान विभिन्न आवाज़ों पर दें - पेड़ की शाखाओं का शोर, पाइन शंकु गिरने की आवाज़, कठफोड़वा की दस्तक, पुराने पेड़ों की चरमराहट, घास में हेजहोग की आवाज़ आदि।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; पशु-पक्षियों की आवाजें सुनना।

खेल की प्रगति: यह खेल गर्मियों में दचा में या गाँव में अतिथि के रूप में खेला जाता है। अपने बच्चे के साथ मिलकर, घरेलू जानवरों और पक्षियों से परिचित हों, अपने बच्चे को उनके द्वारा की जाने वाली ध्वनियों को अलग करना सिखाएं और ध्वनि को किसी विशिष्ट जानवर (घोड़ा, गाय, बकरी, सुअर) या पक्षी (बतख, हंस, मुर्गी, मुर्गा) से संबंधित करें। चिकन, टर्की)। कार्य को जटिल बनाने के लिए, अपने बच्चे को यह पहचानने के लिए आमंत्रित करें कि कौन आँखें बंद करके (या घर छोड़े बिना) चिल्ला रहा है।

- चलो आँगन में बैठो। अपनी आंखें बंद करें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि वहां कौन चिल्ला रहा है। बेशक, मुर्गे ने बाँग दी! शाबाश, आपने सही अनुमान लगाया। और अब? हाँ, यह एक सूअर का गुर्राना है।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; विभिन्न घरेलू वस्तुओं द्वारा उत्पन्न ध्वनियों की श्रवण धारणा।

खेल की प्रगति: अपार्टमेंट में रहते हुए, अपने बच्चे के साथ घर की आवाज़ें सुनें - घड़ी की टिक-टिक, बर्तनों की खनक, दरवाज़े की चरमराहट, पाइप में पानी की आवाज़, सूप की गड़गड़ाहट और फुफकार की आवाज़ एक फ्राइंग पैन में कटलेट, विभिन्न घरेलू उपकरणों द्वारा बनाई गई आवाज़ों (वैक्यूम क्लीनर की भनभनाहट, उबलती केतली की फुसफुसाहट, कंप्यूटर गुनगुनाहट, आदि) के लिए। विभिन्न खेलों का आयोजन करके इस कार्य को अंजाम देना बेहतर है:

"जो टिक रहा है उसे ढूंढो(बजती है, भिनभिनाती हैवगैरह।) !» या प्रतियोगिता:

“सबसे अधिक ध्वनियाँ कौन सुनेगा?”

इसके बाद, आप बच्चे से आंखें बंद करके ध्वनि के स्रोत की पहचान करने के लिए कहकर कार्य को जटिल बना सकते हैं।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, विभिन्न वस्तुओं द्वारा उत्पन्न ध्वनियों की श्रवण धारणा।

उपकरण: विभिन्न वस्तुएँ - कागज, प्लास्टिक बैग, चम्मच, चॉपस्टिक, आदि।

खेल की प्रगति: खेल एक अपार्टमेंट में खेला जाता है। अपने बच्चे को वस्तुओं के साथ छेड़छाड़ करते समय उत्पन्न होने वाली विभिन्न ध्वनियों से परिचित कराएं: लकड़ी के हथौड़े से थपथपाना, कागज की शीट को कुचलना या फाड़ना, अखबार को सरसराना, बैग को सरसराना, लकड़ी या धातु के चम्मचों को एक-दूसरे से टकराना, किसी पर छड़ी चलाना रेडिएटर, फर्श पर एक पेंसिल गिराएं, आदि। पी।

जब बच्चा वस्तुओं की आवाज़ को ध्यान से सुनना सीख जाए, तो उसे आँखें बंद करके सुनने की पेशकश करें और अनुमान लगाएं कि किस वस्तु की आवाज़ सुनाई दे रही है। आप स्क्रीन के पीछे या बच्चे की पीठ के पीछे ध्वनि बना सकते हैं, और वह सुनता है और फिर एक वस्तु दिखाता है - ध्वनि का स्रोत। सबसे पहले, वयस्क और बच्चा इस बात पर सहमत होते हैं कि खेल में किन वस्तुओं का उपयोग किया जाएगा; बाद में, आप कमरे में किसी भी वस्तु का उपयोग कर सकते हैं - ध्वनियाँ निकालकर उनमें हेरफेर कर सकते हैं। इस खेल में समय-समय पर भूमिकाएँ बदलना उपयोगी होता है।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास.

उपकरण: मेज, गुड़िया और अन्य खिलौने।

खेल की प्रगति: बच्चा और शिक्षक मेज पर बैठे हैं, खिलौना मेज के नीचे छिपा हुआ है। शिक्षक चुपचाप मेज के किनारे पर दस्तक देता है।

- दस्तक दस्तक! वह दस्तक क्या है? कोई हमसे मिलने आया! वहाँ कौन है? यह एक गुड़िया है! आओ गुड़िया, और हमसे मिलो।

"मैं एक दावत तैयार करूँगा, और तुम ध्यान से सुनो: जब दरवाजे पर दस्तक हो, तो पूछो:" वहाँ कौन है?

खेल जारी है. दस्तक के स्रोत से बच्चे तक की दूरी, साथ ही दस्तक की ताकत को धीरे-धीरे बदला जा सकता है: दूरी बढ़ाएं, दस्तक को शांत करें।

खेल के दूसरे संस्करण में तीसरे प्रतिभागी की उपस्थिति शामिल है: एक दूसरा वयस्क या बड़ा बच्चा दरवाजा खटखटाता है और अपने साथ एक खिलौना लाता है।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; विभिन्न थोक सामग्रियों द्वारा उत्पन्न ध्वनियों की श्रवण धारणा।

उपकरण: विभिन्न अनाजों वाले अपारदर्शी बक्से या जार।

खेल की प्रगति: विभिन्न अनाजों को छोटे बक्सों में डालें - मटर, एक प्रकार का अनाज और सूजी, चावल। बक्से के रूप में फोटोग्राफिक फिल्म से बने अपारदर्शी कंटेनरों का उपयोग करना सुविधाजनक है; एक ही अनाज के साथ दो बक्से होने चाहिए। अनाज के अलावा, आप नमक, पास्ता, मोती, कंकड़ और अन्य सामग्रियों का उपयोग कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वे जो ध्वनि बनाते हैं वह बाकी से अलग है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि युग्मित बक्सों में ध्वनि भिन्न न हो, समान मात्रा में थोक सामग्री डालना आवश्यक है।

बक्सों का एक सेट अपने बच्चे के सामने रखें और दूसरा अपने लिए रखें। बच्चे का ध्यान ध्वनि की ओर आकर्षित करते हुए, किसी एक बक्से को हिलाएँ। अपने बच्चे को अपने बक्सों में से वही ध्वनि निकालने वाला बक्स ढूंढने के लिए आमंत्रित करें। बक्सों के जोड़े की संख्या धीरे-धीरे बढ़ाएँ।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; विभिन्न यातायात शोरों की श्रवण धारणा।

खेल की प्रगति: यह गेम सड़क पर चलते समय या सार्वजनिक परिवहन पर खेला जाता है। अपने बच्चे को अन्य ध्वनियों के बीच विभिन्न परिवहन शोरों को पहचानने में मदद करें - कार के हॉर्न, ट्राम की आवाज़, चरमराती ब्रेक, मेट्रो में एस्केलेटर की गड़गड़ाहट, ट्रेन के पहियों की आवाज़, आकाश में हवाई जहाज की गड़गड़ाहट, आदि। बच्चे के सीखने के बाद इन ध्वनियों को अलग करने के लिए, उन्हें अपनी आँखें बंद करके पहचानने की पेशकश करें: एक चौराहे पर खड़े होकर, यह निर्धारित करें कि कारें खड़ी हैं या गाड़ी चला रही हैं; अनुमान लगाना कि ट्राम दूर है या निकट आ गई है, आदि।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास, विभिन्न ध्वनि वाले खिलौनों द्वारा बनाई गई ध्वनियों की श्रवण धारणा।

उपकरण: बजने वाले खिलौने - खड़खड़ाहट, सीटियाँ, चीख़ने की आवाज़, घंटियाँ, खड़खड़ाहट, आदि।

खेल की प्रगति: विभिन्न ध्वनि वाले खिलौनों का चयन करें। अपने बच्चे के साथ मिलकर उनसे ध्वनियाँ निकालें जब तक कि बच्चा उन्हें कान से स्पष्ट रूप से अलग करना न सीख ले। इसके बाद, आप "ध्वनि से पहचानें" खेल का आयोजन कर सकते हैं: खिलौनों को स्क्रीन के पीछे छिपाएं, बच्चे को निकलने वाली आवाजें सुनने दें और अनुमान लगाएं कि किस खिलौने की आवाज आ रही है (आप बच्चे की पीठ के पीछे आवाजें निकाल सकते हैं)। इस गेम में, आप अपने बच्चे के साथ भूमिकाएँ बदल सकते हैं: वह खेलता है, और आप खिलौनों का अनुमान लगाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; ध्वनि पर तुरंत प्रतिक्रिया करने की क्षमता सीखना।

उपकरण: अजमोद खिलौना; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र - ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, पियानो, पाइप, अकॉर्डियन।

खेल की प्रगति: शिक्षक स्पष्टीकरण के साथ खेल शुरू करता है।

– अब हंसमुख पेत्रुस्का आपसे मिलने आएंगी। वह डफ बजाएगा. जैसे ही आप आवाजें सुनें, पीछे मुड़ें! आप समय से पहले नहीं घूम सकते!

शिक्षक 2-4 मीटर की दूरी पर बच्चे के पीछे स्थित होता है, टैम्बोरिन (या अन्य वाद्य यंत्र) को मारते हुए, वह तेजी से उसकी पीठ के पीछे से पार्सले को बाहर निकालता है। पार्सले झुकता है और फिर छिप जाता है। खेल को विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करके खेला जा सकता है।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; विभिन्न वाद्ययंत्रों की ध्वनियों को कानों से अलग करने और प्रत्येक ध्वनि पर अलग-अलग प्रतिक्रिया देने की क्षमता सीखना।

उपकरण: बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र - ड्रम, अकॉर्डियन।

खेल की प्रगति: शिक्षक के सामने मेज पर एक ड्रम और एक अकॉर्डियन है। बच्चा शिक्षक की ओर मुड़कर मेज के सामने खड़ा हो जाता है।

- अब मैं ड्रम या अकॉर्डियन बजाऊंगा। आपको ड्रम की ओर मार्च करना होगा और अकॉर्डियन की धुन पर नृत्य करना होगा।

शिक्षक दिखाता है कि कैसे कार्य करना है: वह ड्रम बजाता है और मार्च करता है, अकॉर्डियन बजाता है और नृत्य करता है। फिर वह बच्चे को विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ पर स्वतंत्र रूप से (प्रदर्शन के बिना) चलने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल को जटिल बनाने के लिए, आप बच्चे को मेज की ओर पीठ करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं - इस मामले में, बच्चा दृश्य समर्थन के बिना, केवल कान से उपकरणों की ध्वनि को अलग करता है। यही खेल अन्य संगीत वाद्ययंत्रों के साथ भी खेला जा सकता है, जिनकी संख्या 3-4 तक बढ़ाई जा सकती है। गतिविधियाँ भी भिन्न हो सकती हैं: कूदना, दौड़ना, अपनी बाहें लहराना आदि।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों द्वारा निकाली गई ध्वनियों की श्रवण धारणा।

उपकरण: बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र - ड्रम, टैम्बोरिन, मेटलोफोन, पियानो, पाइप, अकॉर्डियन।

खेल की प्रगति: सबसे पहले, अपने बच्चे को संगीत वाद्ययंत्रों से ध्वनि निकालना सिखाएं, फिर उन्हें कान से स्पष्ट रूप से अलग करना सिखाएं। बच्चे की ध्वनियों की धारणा के स्तर की जांच करने के लिए, एक स्क्रीन का उपयोग करें (आप स्क्रीन के रूप में बच्चों की तरफ मुड़ी हुई मेज का उपयोग कर सकते हैं), या बच्चे को अपनी पीठ मोड़ने के लिए कहें। शिक्षक बारी-बारी से विभिन्न वाद्ययंत्रों से ध्वनियाँ निकालता है, और बच्चा कान से निर्धारित करता है कि क्या बजाया गया था। उत्तर के रूप में, बच्चा मुड़ सकता है और वांछित उपकरण की ओर इशारा कर सकता है, इस उपकरण को चित्रित करने वाला चित्र चुन सकता है और दिखा सकता है, या, यदि भाषण क्षमताएं अनुमति देती हैं, तो उपकरण को एक शब्द के साथ नाम दें (संभवतः ओनोमेटोपोइया: "ता-ता-ता" - ड्रम , "डू-डू" - पाइप, "बम-बम" - टैम्बोरिन, आदि)।

एक खिलौना जानवर या गुड़िया वाद्ययंत्र "बजा" सकती है, और शिक्षक पूछता है: "बन्नी ने क्या खेला?"

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; डफ की विभिन्न ध्वनियों - बजना और खटखटाना - को कानों द्वारा समझना और अलग करना।

उपकरण: डफ

खेल की प्रगति: खेल "सनशाइन एंड रेन" के इस संस्करण में हम बच्चे को डफ की विभिन्न ध्वनियों के अनुसार अलग-अलग क्रियाएं करके श्रवण ध्यान को स्विच करना सिखाने का प्रस्ताव करते हैं: बजना - हाथ में डफ को हल्के से हिलाना; हम दस्तक देते हैं - हम एक हाथ में टैम्बोरिन पकड़ते हैं, और दूसरे हाथ की हथेली से हम टैम्बोरिन की झिल्ली को लयबद्ध रूप से मारते हैं।

- आओ सैर पर चलते हैं। मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है। तुम टहलने जाओ, और मैं तंबूरा बजाऊंगा - ऐसे! बारिश होगी तो मैं डफ बजाऊंगा - ऐसे। यदि आप कोई दस्तक सुनें, तो घर भाग जाएँ!

डफ की ध्वनि को कई बार बदलते हुए खेल को दोहराएं। आप अपने बच्चे को डफ बजाने और बजाने का प्रयास करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और फिर खेल में भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; एक संगीत वाद्ययंत्र की ध्वनि की विभिन्न गतियों को कान द्वारा समझना और विभेदन करना।

उपकरण: ढोल या डफ.

खेल की प्रगति: इस गेम में आप अपने बच्चे को किसी संगीत वाद्ययंत्र की गति (तेज या धीमी) निर्धारित करना और गति के आधार पर कुछ क्रियाएं करना सिखा सकते हैं।

- आइए खेलते हैं! भालू धीरे-धीरे चलता है - इस तरह, और खरगोश तेजी से कूदता है - इस तरह! जब मैं ड्रम को धीरे-धीरे खटखटाऊं, तो भालू की तरह चलो, जब मैं तेजी से दस्तक दूं, तो भागो;(कूदना) खरगोश की तरह तेज़!

ड्रम ध्वनि की गति - धीमी, तेज - को कई बार बदलते हुए खेल को दोहराएं। आप अपने बच्चे को अलग-अलग गति पर ड्रम बजाने की कोशिश करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (गति काफी भिन्न होती है), और फिर खेल में भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

लक्ष्य: श्रवण ध्यान का विकास; ड्रम ध्वनियों की विभिन्न गति, लय और शक्ति को कानों द्वारा समझना और विभेदित करना।

उपकरण: बच्चों का ढोल.

खेल की प्रगति: इस खेल में हम बच्चे को ध्वनि की विभिन्न गति, लय और मात्रा से परिचित कराना जारी रखते हैं। खेल में डंडों के साथ ड्रम का उपयोग किया जाता है।

अपने बच्चे को धीरे-धीरे और तेज़ी से ड्रम बजाने के लिए आमंत्रित करें।

अपने बच्चे को चुपचाप और जोर से ड्रम बजाने के लिए आमंत्रित करें।

आपके बाद एक सरल लय दोहराने की पेशकश करें (आप लयबद्ध पैटर्न दोहराते समय अपने हाथों से ताली भी बजा सकते हैं)।

जब बच्चा कान से भेद करना सीख जाए, साथ ही ड्रम पर विभिन्न वार करना सीख जाए, तो उसे कान से ध्वनि की प्रकृति निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें।

"मैं छिपकर ड्रम बजाऊंगा, और आप अनुमान लगाएं और मुझे बताएं कि मैं कैसे बजाता हूं: धीमा या तेज, जोर से या शांत।"

यदि बच्चे की भाषण क्षमताएं उसे मौखिक उत्तर देने की अनुमति नहीं देती हैं, तो ध्वनि को दोहराने की पेशकश करें - ड्रम बजाएं।

विभिन्न लय को समझना और पुन: पेश करना सीखने के लिए अलग से गंभीर काम की आवश्यकता होती है।

वाक् (ध्वन्यात्मक) श्रवण- यह मूल भाषा की ध्वनियों (ध्वनियों) को कान से पकड़ने और अलग करने की क्षमता है, साथ ही ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों - शब्दों, वाक्यांशों, ग्रंथों के अर्थ को समझने की क्षमता है। भाषण श्रवण मानव भाषण को मात्रा, गति, समय और स्वर के आधार पर अलग करने में मदद करता है।

वाणी की ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता एक बहुत ही महत्वपूर्ण मानवीय क्षमता है। इसके बिना, भाषण को समझना सीखना असंभव है - लोगों के बीच संचार का मुख्य साधन। बच्चे को सही ढंग से बोलना सीखने के लिए सुनने की क्षमता भी आवश्यक है - ध्वनियों का उच्चारण करना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना, आवाज की सभी क्षमताओं का उपयोग करना (अभिव्यंजक रूप से बोलना, भाषण की मात्रा और गति बदलना)।

भाषण की ध्वनियों को कान से सुनने और अलग करने की क्षमता अपने आप उत्पन्न नहीं होती है, भले ही बच्चे की शारीरिक (गैर-वाक्) सुनने की क्षमता अच्छी हो। यह क्षमता जीवन के पहले वर्षों से ही विकसित होनी चाहिए।

बोलने की क्षमता बचपन से ही विकसित हो जाती है - बच्चा जल्दी ही माँ की आवाज़ को अन्य लोगों की आवाज़ से अलग कर लेता है और बोलने के स्वर को पहचान लेता है। एक बच्चे का बड़बड़ाना ध्वन्यात्मक श्रवण के उद्भव की एक सक्रिय अभिव्यक्ति है, क्योंकि बच्चा ध्यान से सुनता है और अपनी मूल भाषा की ध्वनियों को दोहराता है। ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन बच्चे के जीवन के पहले 5-6 वर्षों में विशेष रूप से गहनता से होता है। इस उम्र में, मूल भाषा की सभी ध्वनियाँ प्रकट होती हैं, वाणी विरूपण के बिना ध्वन्यात्मक रूप से शुद्ध हो जाती है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उम्र के अवसरों को न चूकें और बच्चे को सही भाषण विकसित करने में मदद करें। साथ ही, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता और मूल भाषा की ध्वनियों को कान से सूक्ष्मता से अलग करने की क्षमता दोनों समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। पढ़ना और लिखना सीखते समय इन बच्चों के कौशल की आवश्यकता होगी: रूसी भाषा में कुछ शब्द लेखन के ध्वन्यात्मक सिद्धांत के आधार पर लिखे गए हैं - "जैसा हम सुनते हैं, वैसे ही हम लिखते हैं।"

वाक् श्रवण के विकास के साथ, कार्य भेदभाव (मैं सुनता हूं या नहीं सुनता) से धारणा (मैं जो सुनता हूं) की ओर बढ़ता है।

श्रवण बोध निम्नलिखित चरणों से होकर गुजरता है(सरल से जटिल की ओर):

दृश्य समर्थन के साथ धारणा: बच्चा किसी वस्तु का नाम सुनता है और वस्तु या चित्र को स्वयं देखता है।

श्रवण धारणा: बच्चा न केवल आवाज सुनता है, बल्कि वक्ता का चेहरा और होंठ भी देखता है।

विशुद्ध रूप से श्रवण धारणा: बच्चा वक्ता को नहीं देखता (साथ ही जिस वस्तु या घटना के बारे में बात की जा रही है), वह केवल आवाज सुनता है।

वाक् श्रवण विकास का लक्ष्य शायद ही कभी अलगाव में निर्धारित किया जाता है। आम तौर पर, भाषण श्रवण भाषण नकल के समानांतर विकसित होता है: बच्चा न केवल ध्यान से सुनता है, बल्कि जो उसने सुना है उसे दोहराने की भी कोशिश करता है (अनुभाग "भाषण नकल का विकास," पृष्ठ 191 देखें)। इसके अलावा, बच्चा न केवल शब्दों और वाक्यांशों को सुनने की कोशिश करता है, बल्कि उन्हें समझने और याद रखने की भी कोशिश करता है (अनुभाग "भाषण समझ का विकास," पृष्ठ 167 देखें)। इसलिए, हमारी पुस्तक में कई खेलों में भाषण सुनने की क्षमता विकसित करने का कार्य निर्धारित किया गया है, क्योंकि बच्चे को एक वयस्क के भाषण को ध्यान से सुनना होगा, भाषण निर्देशों या एक कविता, एक नर्सरी कविता के अर्थ को समझने की कोशिश करनी होगी , क्योंकि गेम एक्शन करने की सफलता इसी पर निर्भर करती है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि भाषण की श्रवण धारणा के विकास के कार्यों को धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए। तो, पहले हम ओनोमेटोपोइया पेश करते हैं, फिर छोटे शब्द, फिर हम अधिक जटिल शब्द (कई शब्दांशों से मिलकर) पेश कर सकते हैं, और फिर छोटे और लंबे वाक्यांश पेश कर सकते हैं। इसके अलावा, यदि पहले हम दृश्य समर्थन के साथ शब्दों और वाक्यांशों की पेशकश करते हैं (बच्चा वस्तुओं और चित्रों को देखता है, साथ ही एक वयस्क के चेहरे और होंठों को भी देखता है), तो बाद में दृश्य समर्थन के बिना, केवल कान से।

नीचे हम कुछ खेलों का विवरण प्रदान करते हैं, जिनका मुख्य कार्य वाक् श्रवण का विकास (अन्य कार्यों से पृथक) है।

इसलिए, सुनने की समझ विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का मुख्य कार्य बच्चे के लिए मानव भाषण ध्वनियों की एक विशेष दुनिया खोलना है, ताकि इन ध्वनियों को आकर्षक और सार्थक बनाया जा सके। शब्दों को सुनने और उनके साथ खेलने से, बच्चा ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करता है, उच्चारण में सुधार करता है, अपने भाषण की ध्वनि को वह दूसरों से जो सुनता है उसके करीब लाने की कोशिश करता है। इसलिए यह बहुत जरूरी है कि बच्चे के आसपास के लोगों की वाणी शुद्ध और सही हो और एक रोल मॉडल बन सके।

बच्चे की वाणी (ध्वन्यात्मक) श्रवण के विकास में अगला चरण किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण है - किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का आविष्कार करना, किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना (शुरुआत में, अंत में या अंदर)। किसी शब्द का मध्य), एक ध्वनि में भिन्न शब्दों को कान से पहचानना, शब्दों की ध्वनि संरचना को कान से पहचानना, आदि। इस तरह की भाषण धारणा पूर्वस्कूली बच्चों (4-6 वर्ष) के लिए संभव हो जाती है; इसका विकास का कार्य है; भाषण चिकित्सा कार्य का अगला चरण और इस पुस्तक के ढांचे के भीतर नहीं माना जाता है।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - कान द्वारा ओनोमेटोपोइया को अलग करना।

उपकरण: खिलौने - बिल्ली, कुत्ता, पक्षी, घोड़ा, गाय, मेंढक, आदि।

खेल की प्रगति: इस खेल के लिए दो प्रस्तुतकर्ताओं की आवश्यकता होती है: एक दरवाजे के पीछे होता है, एक खिलौना रखता है और संकेत देता है, दूसरा खेल का नेतृत्व करता है। दरवाजे के पीछे एक आवाज़ आती है - किसी जानवर या पक्षी के रोने की आवाज़ (ओनोमेटोपोइया: "म्याऊ", "एवी-ओ", "पी-पी", "आई-गो-गो", "म्यू", "क्वा-क्वा ”, आदि), शिक्षक सुनता है और बच्चे को सुनने और अनुमान लगाने के लिए कहता है कि दरवाजे के पीछे कौन है। बच्चा किसी भी उपलब्ध तरीके से उत्तर दे सकता है: संबंधित जानवर की तस्वीर की ओर इशारा करें, उसे किसी शब्द या ओनोमेटोपोइया के साथ नाम दें। आपको बच्चे की भाषण क्षमताओं के आधार पर उससे एक निश्चित प्रकार की प्रतिक्रिया की आवश्यकता होनी चाहिए।

- क्या आपने दरवाजे के बाहर किसी को चिल्लाते हुए सुना है? ध्यान से सुनो। वहाँ कौन है? कुत्ता? चलो देखते हैं।

शिक्षक दरवाजे के पास जाता है, उसे खोलता है और एक खिलौना लाता है।

- शाबाश, आपने सही अनुमान लगाया। सुनो वहां और कौन चिल्ला रहा है।

खेल अन्य खिलौनों के साथ जारी रहता है। अगर कोई दूसरा लीडर नहीं है तो आप खिलौनों को स्क्रीन के पीछे छिपाकर यह गेम खेल सकते हैं। सबसे पहले बच्चे के लिए आपको देखना बेहतर है, अगली बार आप खिलौने के साथ छिप सकते हैं।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - परिचित लोगों की आवाज़ को कान से पहचानना।

खेल की प्रगति: खेल एक समूह में खेला जाता है। बच्चा खेल में अन्य प्रतिभागियों की ओर अपनी पीठ कर लेता है (आप उसे अपनी आँखें बंद करने के लिए कह सकते हैं)। खिलाड़ी बारी-बारी से बच्चे का नाम पुकारते हैं, और बच्चे को ध्यान से सुनना चाहिए और अनुमान लगाने की कोशिश करनी चाहिए कि उसे कौन बुला रहा है। आप नाम का उच्चारण करते समय अपनी आवाज़ की ताकत, समय और स्वर को बदलकर कार्य को जटिल बना सकते हैं। यदि बच्चा अनुमान लगाता है कि उसे किसने बुलाया है, तो वह इस खिलाड़ी के साथ भूमिकाएँ बदल सकता है। यदि वह अनुमान नहीं लगाता है, तो वह "गाड़ी चलाना" जारी रखता है।

यह खेल तब संभव है जब बच्चे एक-दूसरे को नाम से बुलाना सीखेंगे।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को सही ढंग से समझने और अलग करने की क्षमता।

उपकरण: विभिन्न खिलौनों और वस्तुओं को दर्शाने वाले बच्चों के लोट्टो के युग्मित चित्र।

खेल की प्रगति: शिक्षक बच्चे के सामने मेज पर कई चित्र रखता है (उसके हाथ में युग्मित चित्र रखता है) और उससे अनुमान लगाने के लिए कहता है कि वह किन चित्रों का नाम देगा। शिक्षक चित्रों में चित्रित वस्तुओं में से एक का नाम बताता है, बच्चा सुनता है, फिर मेज पर इस चित्र को देखता है, उसे दिखाता है और जहाँ तक संभव हो, शब्द को दोहराता है। बच्चे के उत्तर की सत्यता की पुष्टि करने के लिए, वयस्क एक युग्मित चित्र निकालता है और उसे बच्चे द्वारा दिखाए गए चित्र के साथ जोड़ देता है।

- यह सही है, यह एक घर है। शाबाश - आपने सही अनुमान लगाया! फिर से सुनो!

चित्रों की संख्या धीरे-धीरे बढ़ाई जा सकती है। बाद में, आप एक समय में दो या तीन वस्तुओं को नाम दे सकते हैं।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को सुनने की क्षमता।

उपकरण

खेल की प्रगति: बच्चा शिक्षक से 2-3 मीटर की दूरी पर बैठता है, और विभिन्न खिलौने या वस्तुएँ फर्श या मेज पर पड़ी होती हैं। एक वयस्क कार्य समझाता है:

– अब मैं खिलौनों के नाम बताऊंगा, और तुम ध्यान से सुनो। उस खिलौने को ढूंढने का प्रयास करें जिसे मैंने नाम दिया है और मुझे दे दो।

यह कार्य निम्नलिखित दिशाओं में जटिल हो सकता है:

खिलौनों का सेट बढ़ाएँ (2-3 से शुरू करके), खिलौनों के अलावा, विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करें;

खिलौनों के शब्द-नाम अधिक जटिल हो सकते हैं और ध्वनि संरचना में समान हो सकते हैं (सबसे पहले, आपको सरल नामों वाले खिलौनों का चयन करना चाहिए जो ध्वनि संरचना में बिल्कुल भिन्न हों);

कमरे में और बाद में पूरे अपार्टमेंट में किसी भी खिलौने और वस्तु का नाम बताएं;

बच्चे और आपके बीच दूरी बढ़ाएँ;

स्क्रीन के पीछे से शब्दों का उच्चारण करें.

लक्ष्य

उपकरण: गेंद।

खेल की प्रगति: खेल शुरू करने से पहले, बच्चे के विचारों को स्पष्ट करना आवश्यक है कि "ठंडा" और "गर्म" का क्या अर्थ है - उन वस्तुओं की तुलना करें जो तापमान में विपरीत हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों में आप बर्फ और गर्म बैटरी की तुलना कर सकते हैं। यह बेहतर है अगर बच्चे को वस्तु का तापमान महसूस करने - उसे छूने का अवसर मिले।

- अच्छा, खिड़की का शीशा छूओ - कैसा शीशा? ठंडा। आपने किस प्रकार की चाय पी? यह सही है, गर्म. अब कैच खेलते हैं. मैं आपको "ठंडा" या "गर्म" शब्दों के साथ एक गेंद घुमाऊंगा। अगर मैं कहूं "ठंडा", तो आप गेंद को छू सकते हैं। यदि मैं "हॉट" कहूं तो आप गेंद को नहीं छू सकते।

एक वयस्क बच्चे को "गर्म" या "ठंडा" शब्दों के साथ एक गेंद घुमाता है। आप शब्दों को ज़ोर से, सामान्य आवाज़ में या फुसफुसा कर कह सकते हैं। आप ग्रुप में भी खेल सकते हैं. इस मामले में, बच्चे शिक्षक के सामने बैठते हैं। वयस्क बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे की ओर गेंद घुमाता है। सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चिप मिलती है जिसके सबसे अधिक अंक होते हैं वह जीतता है।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को ध्यान से सुनने की क्षमता; सोच का विकास.

उपकरण: गेंद।

खेल की प्रगति: खेल शुरू करने से पहले, बच्चे के विचारों को स्पष्ट करना आवश्यक है कि "खाद्य" और "अखाद्य" का क्या अर्थ है - बच्चे को भोजन या व्यंजन, साथ ही अन्य वस्तुएं दिखाएं और यह चुनने की पेशकश करें कि क्या खाया जा सकता है - क्या खाने योग्य है और क्या है जो नहीं खाया जाता वह अखाद्य है। ऐसी तैयारी घर पर रसोई में करना सुविधाजनक है - भोजन के दौरान, रेफ्रिजरेटर में, रसोई अलमारियाँ में देखें।

खेल फर्श पर या मेज पर खेला जाता है, जिसमें बच्चे के सामने एक वयस्क बैठा होता है।

- चलो गेंद खेलें। मैं गेंद को आपकी ओर घुमाऊंगा और अलग-अलग शब्द कहूंगा। और आप ध्यान से सुनें: अगर मैंने किसी खाने योग्य चीज़ का नाम बताया है - कुछ ऐसा जिसे आप खा सकते हैं - तो गेंद को पकड़ लें। यदि मैंने किसी अखाद्य चीज़ का नाम दिया है - जिसे आप नहीं खा सकते हैं - तो गेंद को न छुएं।

एक वयस्क बच्चे की ओर गेंद घुमाता है और कहता है: "पाई", "कैंडी", "क्यूब", "सूप", "सोफा", "आलू", "किताब", "सेब", "पेड़", "कुकी" , "केक" ", "कटलेट", "हैंडल", आदि। बच्चे को शब्दों को ध्यान से सुनना चाहिए। शुरुआत में इस खेल को धीमी गति से व्यक्तिगत रूप से खेलना बेहतर होता है, ताकि बच्चे को न केवल शब्द की ध्वनि सुनने का अवसर मिले, बल्कि यह भी सोचने का अवसर मिले कि इसका क्या अर्थ है।

इस गेम को आप ग्रुप में खेल सकते हैं. इस मामले में, बच्चे शिक्षक के सामने बैठते हैं। वयस्क बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद भेजता है। सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है। जो अधिक अंक अर्जित करता है वह जीतता है।

लक्ष्य

खेल की प्रगति: बच्चा शिक्षक से 2-3 मीटर की दूरी पर खड़ा है। वयस्क बच्चे को चेतावनी देता है:

- अब मैं तुम्हें आदेश दूंगा, और तुम ध्यान से सुनो और उनका पालन करो! कमरे के चारों ओर चलो. खिड़की के बाहर देखो। कूदना। सोफ़े पर बैठो. चारों तरफ धीरे। अपने हाथ से ताली बजाएं।

टीमें बहुत भिन्न हो सकती हैं. आप "अभ्यास करना!" गेम से कमांड का उपयोग कर सकते हैं। और "मेरे साथ नाचो!" (अनुभाग "सामान्य अनुकरण का विकास", पृष्ठ 35 देखें), लेकिन आंदोलनों को न दिखाएं, बल्कि केवल उनका नाम बताएं।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझने की क्षमता।

उपकरण: विभिन्न खिलौने और वस्तुएं।

खेल की प्रगति: बच्चा शिक्षक से 2-3 मीटर की दूरी पर बैठता है, और विभिन्न खिलौने या वस्तुएँ फर्श या मेज पर पड़ी होती हैं।

वयस्क बच्चे को चेतावनी देता है:

- अब मैं तुम्हें कार्य दूंगा, और तुम ध्यान से सुनो और उन्हें पूरा करो! गुड़िया को कार में रखो. घनों से एक टावर बनाएं। गुड़िया को कार में घुमाने ले जाओ। कागज और पेंसिल लें और एक सेब बनाएं।

निर्देश बहुत भिन्न हो सकते हैं. आप अपनी आवाज की ताकत को बदलकर कार्य को जटिल बना सकते हैं: निर्देश के शब्दों को फुसफुसाहट में उच्चारण करें, या वक्ता और श्रोता के बीच की दूरी बढ़ाएं, या स्क्रीन के पीछे बोलें। इसके अलावा, भविष्य में आप ऐसे निर्देश दे सकते हैं जो कमरे या अपार्टमेंट में किसी भी वस्तु के साथ कार्रवाई का संकेत देते हैं।

- टीवी चलाओ। शेल्फ से परियों की कहानियों की एक किताब लें। एक गिलास में जूस डालें.

आप बहु-चरणीय निर्देश दे सकते हैं.

- ब्लॉक लें, उन्हें ट्रक के पीछे रखें, उन्हें नर्सरी में ले जाएं, ब्लॉकों से एक दीवार बनाएं।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को ध्यान से सुनने की क्षमता।

खेल की प्रगति: बच्चा (या बच्चे) शिक्षक के सामने खड़े हों। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को थपथपाने और ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है।

- आइए अपने पैर पटकें - इस तरह! आइए अब ताली बजाएं! चलो स्टंप करो! चलो ताली बजाएं! चलो स्टंप करो! चलो ताली बजाएं!

स्पष्टीकरण के दौरान, वयस्क पहले बच्चों के साथ पेट भरता है और ताली बजाता है, फिर बस आदेश देता है, और बच्चे हरकतें करते हैं। फिर शिक्षक नए नियम प्रस्तावित करता है।

- और अब मैं आपको भ्रमित कर दूंगा: मैं कुछ आंदोलनों के नाम बताऊंगा और दूसरों को दिखाऊंगा। और तुम ध्यान से सुनना और जो मैं कहता हूं वही करना, न कि जो मैं दिखाता हूं।

यह काफी मुश्किल काम है इसलिए आपको इसे पहले धीरे-धीरे करना चाहिए। भविष्य में, आप धीरे-धीरे गति तेज कर सकते हैं, साथ ही आदेशों और आंदोलनों की संख्या भी बढ़ा सकते हैं - न केवल पेट भरना और ताली बजाना, बल्कि कूदना, चलना, बैठना आदि भी। आदेशों की संख्या और कार्य पूरा करने की गति बच्चों की क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए।

लक्ष्य: वाक् श्रवण का विकास - शब्दों को ध्यान से सुनने की क्षमता।

उपकरण: विभिन्न खिलौने और वस्तुएं।

खेल की प्रगति: शिक्षक नेता की भूमिका निभाता है। खेल को अकेले या बच्चों के समूह में खेला जा सकता है।

- आइए यह गेम खेलें: मैं किसी वस्तु या खिलौने की ओर इशारा करूंगा और उसका नाम बताऊंगा। अगर मैं सही कहूं तो चुपचाप बैठ जाओ, अगर गलत कहूं तो ताली बजाओ!

इसके बाद, शिक्षक बच्चे के परिचित खिलौनों और वस्तुओं के नाम बताता है, कभी-कभी उनके नामों में गड़बड़ी भी करता है। समूह में खेलते समय, आप एक प्रतियोगिता की व्यवस्था कर सकते हैं - जो दूसरों की तुलना में अधिक चौकस था और जिसने अधिक गलतियाँ देखीं वह जीत गया।

खेल का दूसरा संस्करण एक निश्चित विषय के भीतर शब्द संयोजन है (दृश्य समर्थन के बिना)। उदाहरण के लिए, "कौन उड़ता है और कौन नहीं उड़ता," "खाद्य और अखाद्य," आदि।

- मैं कहूंगा: "पक्षी उड़ रहा है", "विमान उड़ रहा है", "तितली उड़ रही है", आदि। मैं जो कहता हूं उसे आप ध्यान से सुनें, क्योंकि हो सकता है कि मैं इसे गलत कहूं। अगर मैं कहूँ "बिल्ली उड़ रही है" या "किताब उड़ रही है" - ताली बजाओ।

एक अधिक जटिल विकल्प बहुत भिन्न सामग्री के सही और गलत वाक्यांश हैं।