Jednou z dôležitých čŕt vedeckého poznania v porovnaní s každodenným poznaním je jeho organizácia a využívanie množstva vedecko-výskumných metód.

Metódou sa v tomto prípade rozumie súbor techník, metód, pravidiel kognitívnych, teoretických a praktických, transformačných činností ľudí.

Tieto techniky a pravidlá v konečnom dôsledku nie sú stanovené svojvoľne, ale sú vyvinuté na základe zákonov samotných skúmaných objektov. Preto sú metódy poznania také rozmanité ako samotná realita.

Pokiaľ ide o vedecké, ale užšie špecializované metódy, nemali by sme zabúdať, že fundamentálna veda je v skutočnosti komplex disciplín, ktoré majú svoj špecifický predmet a svoje jedinečné metódy výskumu.

Existujú aj metódy interdisciplinárneho výskumu ako súbor množstva syntetických, integratívnych metód (vznikajúcich ako výsledok spojenia prvkov rôznych úrovní metodológie), zameraných najmä na rozhrania vedných disciplín.

Tieto metódy našli široké uplatnenie pri realizácii komplexných vedeckých programov v rôznych sférach spoločnosti.

Medzi charakteristické črty vedeckej metódy najčastejšie patria tie, ktoré sú spoločné všetkým: objektivita, reprodukovateľnosť, heuristika, nevyhnutnosť a špecifickosť.

Vedecké metódy poznávania zatiaľ využívajú skôr teoretici vojenského umenia. Ale aj v tomto smere je ich význam nepopierateľný, pretože vedecké metódy pomôžu získať praktické výsledky v armádnej činnosti.

1. Všeobecné vedecké metódy

V modernej filozofickej a metodologickej literatúre sa rozlišuje niekoľko aspektov metódy ako takej. Niektorí výskumníci sa teda domnievajú, že každá metóda má tri hlavné aspekty: objektívno-podstatný, operačný a praxeologický.

Prvý aspekt vyjadruje podmienenosť (determinizmus) metódy subjektom poznania prostredníctvom teórie. Operačný aspekt zachytáva závislosť obsahu metódy ani nie tak od objektu, ale od predmetu poznania, od jeho kompetencie a schopnosti previesť zodpovedajúcu teóriu do systému pravidiel, princípov, techník, ktoré vo svojom celku tvoria metódu. Praxeologický aspekt metódy pozostáva z takých vlastností ako efektívnosť, spoľahlivosť, jasnosť, konštruktívnosť atď.

Všeobecné vedecké metódy sa používajú vo všetkých alebo takmer vo všetkých vedách. Originalita aj rozdiel medzi týmito univerzálnymi metódami je v tom, že sa nepoužívajú vôbec, ale iba v určitých fázach procesu poznávania.

Napríklad indukcia hrá vedúcu úlohu na empirickej úrovni a dedukcia na teoretickej úrovni poznania, analýza prevláda v počiatočnom štádiu výskumu a syntéza v konečnom štádiu atď. Zároveň v samotných všeobecných vedeckých metódach spravidla nachádzajú svoj prejav a lom požiadavky univerzálnych metód.

Metódy vedy (metódy poznania) poskytujú zovšeobecnenie – ako pohyb od empirizmu k teórii stále vyšších rádov.

Podľa jednej z existujúcich klasifikácií sa tieto metódy líšia:

a) hĺbka prieniku do reality (dostupné poznatky);

b) činnosť poznávajúceho.

A potom medzi všeobecnými vedeckými metódami rozlišujú: pozorovanie, experiment a modelovanie.

Pozorovanie je záznam toho, čo existuje. Čím menej zásahov subjektu do reality, tým je pozorovanie kvalitnejšie a objektívnejšie.

Experiment je vytvorenie podmienok, za ktorých sa objaví to, čo výskumník potrebuje. Experiment je analytický a abstraktný. Premenné, ktoré výskumník mení podľa vlastného uváženia, sa nazývajú nezávislé (v matematike - „argument“; v psychológii - podmienky pre vznik a existenciu psychiky).

Premenné, ktorých zmeny výskumník berie do úvahy a pozoruje, sa nazývajú závislé; v tej istej matematike je to napríklad funkcia; v psychológii - správanie. A závislé premenné sú ľudské reakcie na vplyvy.

Modelovanie je reprodukcia toho, čo je známe o objekte, aby sa o ňom získali nové informácie. Modelovanie zahŕňa syntézu a špecifikáciu. Po vytvorení modelu s ním výskumník manipuluje, umiestňuje ho do rôznych podmienok, pozoruje a experimentuje. Výsledky môžu potvrdiť pôvodné poznatky, vyvrátiť ich, prípadne podnietiť výskumníka k revízii existujúcich poznatkov.

Niekedy sa používa iná klasifikácia: všetky metódy modernej vedy sú rozdelené na teoretické a empirické. Toto rozdelenie je veľmi podmienené. Ale interpretačné metódy, najmä metódy prezentácie a spracovania údajov, sa líšia od teoretických a empirických metód.

Pri teoretickom výskume sa vedec nezaoberá realitou samotnou, ale jej mentálnou reprezentáciou – reprezentáciou vo forme mentálnych obrazov, vzorcov, priestorovo-dynamických modelov, diagramov, opisov v prirodzenom jazyku atď. Teoretická práca sa vykonáva mentálne.

Empirický výskum sa vykonáva na testovanie platnosti teoretických konštruktov. Vedec interaguje s objektom samotným, a nie s jeho znakovo-symbolickým alebo priestorovo-figurálnym analógom. Pri spracovaní a interpretácii údajov z empirického výskumu experimentátor rovnako ako teoretik pracuje s grafmi, tabuľkami, vzorcami, ale interakcia s nimi prebieha najmä vo vonkajšej rovine pôsobenia: kreslia sa diagramy, výpočty sa robia pomocou počítača atď. .

V teoretickom výskume sa myšlienkový experiment uskutočňuje, keď je idealizovaný predmet štúdia (presnejšie mentálny obraz) umiestnený do rôznych podmienok (aj mentálnych), po ktorých sa na základe logického uvažovania analyzuje jeho možné správanie.

Potom možno pozorovanie a experiment klasifikovať ako odrody všeobecných vedeckých empirických metód a metóda modelovania sa podľa tejto klasifikácie líši od teoretickej metódy, ktorá poskytuje zovšeobecnené, abstraktné poznatky, ako aj od metódy empirickej.

Pri modelovaní výskumník používa metódu analógií, inferencie „od konkrétneho k konkrétnemu“, zatiaľ čo experimentátor pracuje pomocou indukčných metód (matematická štatistika je modernou verziou induktívnej inferencie). Teoretik používa pravidlá deduktívneho uvažovania vyvinuté Aristotelom.

S pozorovaním je spojený takzvaný idiografický prístup k štúdiu reality. Stúpenci tohto prístupu ho považujú za jediný možný vo vedách, ktoré študujú jedinečné predmety, ich správanie a históriu. Idiografický prístup si vyžaduje pozorovanie a zaznamenávanie jednotlivých javov a udalostí.

Idiografický prístup je v protiklade s nomotetickým prístupom – štúdiou, ktorá odhaľuje všeobecné zákonitosti vývoja, existencie a interakcie objektov.

V závislosti od úlohy a miesta v procese vedeckého poznania teda možno rozlišovať formálne a vecné, empirické a teoretické, základné a aplikované metódy, metódy výskumu a prezentácie atď.

Je potrebné zdôrazniť, že metódy empirického výskumu nie sú nikdy implementované „naslepo“, ale sú vždy „teoreticky zaťažené“ a vedené určitými konceptuálnymi myšlienkami.

Metódy prírodných vied možno zase rozdeliť na metódy skúmania neživej prírody a metódy skúmania živej prírody atď. Existujú aj kvalitatívne a kvantitatívne metódy, jednoznačne deterministické a pravdepodobnostné, metódy priameho a nepriameho poznania, pôvodné a odvodené atď.

Všeobecné vedecké prístupy a metódy výskumu, ktoré boli široko rozvinuté a používané v modernej vede. Pôsobia ako akási „prostredná metodológia“ medzi filozofiou a základnými teoretickými a metodologickými ustanoveniami špeciálnych vied. Medzi všeobecné vedecké pojmy patria najčastejšie také pojmy ako informácia, model, štruktúra, funkcia, systém, prvok, optimalita, pravdepodobnosť atď.

Charakteristickými črtami všeobecných vedeckých pojmov je po prvé kombinácia ich obsahu jednotlivých vlastností, čŕt, pojmov mnohých špeciálnych vied a filozofických kategórií. Po druhé, možnosť (na rozdiel od tých druhých) ich formalizácie a objasnenia pomocou matematickej teórie a symbolickej logiky.

Veda sa vyznačuje neustálou metodologickou reflexiou.

To znamená, že štúdium predmetov, identifikácia ich špecifickosti, vlastností a súvislostí je vždy v tej či onej miere sprevádzaná uvedomením si samotných výskumných postupov, teda štúdiom metód, prostriedkov a techník. používané v tomto procese, pomocou ktorého sa tieto predmety spoznávajú.

V modernej metodológii sa rozlišujú rôzne úrovne vedeckých kritérií, medzi ktoré okrem už spomínaných patria aj vnútorná konzistentnosť poznatkov, ich formálna konzistentnosť, experimentálna overiteľnosť, reprodukovateľnosť, otvorenosť voči kritike, nezaujatosť, prísnosť atď.

Vedecké poznanie (a poznanie ako jeho výsledok) je teda integrálnym rozvíjajúcim sa systémom, ktorý má pomerne zložitú štruktúru. Ten vyjadruje jednotu stabilných vzťahov medzi prvkami daného systému. Štruktúra vedeckého poznania môže byť prezentovaná v jeho rôznych častiach, a teda v súhrne jeho špecifických prvkov. Môžu to byť: objekt (predmetová oblasť poznania); predmet poznania; prostriedky, metódy poznávania – jeho nástroje (hmotné a duchovné) a podmienky na realizáciu.

Predmetom sociálneho poznania je ľudský svet, a nielen vec ako taká. To znamená, že tento subjekt má subjektívny rozmer, zahŕňa človeka ako „autora a interpreta vlastnej drámy“, ktorý aj poznáva.

Humanitné poznanie sa zaoberá spoločnosťou, spoločenskými vzťahmi, kde sa úzko prelína materiálne a ideálne, objektívne a subjektívne, vedomé a spontánne atď., kde ľudia vyjadrujú svoje záujmy, stanovujú a realizujú určité ciele atď.

Sociálne poznanie je zamerané predovšetkým na procesy, teda na vývoj sociálnych javov. Hlavným záujmom je tu dynamika, nie statika, pretože spoločnosť prakticky nemá stacionárne, nemenné stavy. Hlavným princípom jej výskumu na všetkých úrovniach je preto historizmus, ktorý sa v humanitných vedách sformuloval oveľa skôr ako v prírodných vedách, hoci aj tu, najmä v 20. storočí. – zohráva mimoriadne dôležitú úlohu.

A práve sociálne poznanie zohráva v armádnej činnosti veľkú úlohu, keďže armáda je súčasťou spoločnosti, teda čisto spoločenským subjektom.

V sociálnom poznaní sa výlučná pozornosť venuje individuálnemu, individuálnemu (aj jedinečnému), ale na základe konkrétne všeobecného, ​​prirodzeného. To hovorí o potrebe individuálneho prístupu vzhľadom na to, že v armáde nie je príležitosť prejaviť sa výraznou individualitou. Armádna disciplína zrovnoprávňuje každého, ale zachovanie tejto disciplíny je nemožné bez toho, aby sme vzali do úvahy, že armádna jednotka sa stále skladá z ľudí a každá osoba v tej či onej miere predstavuje zvláštny druh fenoménu, v mnohých ohľadoch jedinečný, teda individuálny. .

Sociálne poznanie je vždy hodnotovo-sémantický vývoj a reprodukcia ľudskej existencie, ktorá je vždy zmysluplnou existenciou. M. Weber veril, že najdôležitejšou úlohou humanitných vied je zistiť, „či má tento svet zmysel a či má zmysel existovať v tomto svete“. Ale náboženstvo a filozofia by mali pomôcť pri riešení tohto problému, ale nie prírodná veda, pretože takéto otázky nekladie.

Sociálne poznanie je neoddeliteľne a neustále spojené s objektívnymi hodnotami (hodnotenie javov z hľadiska dobra a zla, spravodlivého a nespravodlivého atď.) a „subjektívnych“ (postoje, názory, normy, ciele atď.). Poukazujú na ľudsky významnú a kultúrnu úlohu určitých javov reality.

Sú to najmä politické, ideologické, morálne presvedčenia človeka, jeho pripútanosti, princípy a motívy správania atď. Všetky tieto a podobné body sú zahrnuté v procese sociálneho výskumu a nevyhnutne ovplyvňujú obsah poznatkov získaných v tomto procese.

A nech je to akokoľvek, aj vojak má tieto určité hodnoty, ktoré by mali mať spoločné (láska k vlasti), no zároveň si zachovať individualitu v akýchkoľvek podmienkach. Obsah pojmu „vlasť“ bude pre každého trochu iný, a to bude potrebné akceptovať ako samozrejmosť.

Sociálne poznanie má textovú povahu, to znamená, že medzi objektom a subjektom sociálneho poznania sa nachádzajú písomné pramene (kroniky, dokumenty a pod.) a archeologické pramene. Inými slovami, tu dochádza k odrazu reflexie: sociálna realita sa objavuje v textoch, v znakovo-symbolickom vyjadrení.

Povaha vzťahu medzi objektom a subjektom sociálneho poznania je veľmi zložitá a veľmi nepriama. Ak sú prírodné vedy priamo zamerané na veci, ich vlastnosti a vzťahy, tak humanitné vedy sú zamerané na texty, ktoré sú vyjadrené v určitej symbolickej forme a ktoré majú význam, význam a hodnotu.

Znakom sociálneho poznania je jeho primárne zameranie na „kvalitatívne zafarbenie udalostí“. Fenomény sa skúmajú skôr z hľadiska kvality ako kvantity. Preto je podiel kvantitatívnych metód v sociálnom poznaní oveľa menší ako vo vedách o prírodnom a matematickom cykle. Aj tu sa však čoraz viac rozvíjajú procesy matematizácie, informatizácie, formalizácie vedomostí atď.

Tie. Osobnosť vojaka možno študovať ako každú inú osobnosť, možno študovať aj kolektív armádneho útvaru ako sociálnu skupinu.

Metóda akejkoľvek úrovne všeobecnej povahy nie je len teoretická, ale aj praktická: vychádza z procesu skutočného života a vracia sa doň. Metóda nemôže byť uvedená ako celok pred začatím akéhokoľvek výskumu, ale do značnej miery musí byť vytvorená vždy nanovo v súlade so špecifikami predmetu.

Metóda nie je vnucovaná subjektu poznania alebo konania, ale mení sa v súlade s ich špecifickosťou. Vedecký výskum zahŕňa dôkladné poznanie faktov a iných údajov relevantných pre jeho predmet. Uskutočňuje sa ako pohyb v určitom materiáli, štúdium jeho vlastností, foriem vývoja, súvislostí, vzťahov atď.

Takže pravdivosť metódy je vždy určená obsahom predmetu (objektu) výskumu.

Metóda nie je súborom špekulatívnych, subjektivistických techník, pravidiel, postupov, vyvinutých nezávisle od materiálnej reality, praxe, mimo a popri objektívnych zákonitostiach jej vývoja. Preto je potrebné hľadať pôvod metódy nie v hlavách ľudí, nie vo vedomí, ale v praxi, v materiálnej realite.

No v tom druhom – akokoľvek starostlivo hľadáme – nenájdeme žiadne metódy, ale nájdeme len objektívne zákony prírody a spoločnosti.

Metóda teda existuje a rozvíja sa len v komplexnej dialektike subjektívneho a objektívneho s určujúcou úlohou toho druhého. V tomto zmysle je každá vedecká metóda predovšetkým objektívna, zmysluplná a vecná. Zároveň je subjektívnou, no nie čistou svojvôľou, „bezhraničnou subjektivitou“, ale pokračovaním a zavŕšením objektivity, z ktorej vyrastá.

Subjektívna stránka metódy je vyjadrená nielen v tom, že na základe objektívnej stránky (známych vzorcov reality) sa formulujú určité princípy, pravidlá a predpisy.

Každá metóda je subjektívna v tom zmysle, že jej nositeľom je konkrétny jedinec, subjekt, ktorému je, striktne povedané, táto metóda určená.

Hegel svojho času správne zdôrazňoval, že metóda je „nástroj“, prostriedok na strane subjektu, prostredníctvom ktorého sa k objektu vzťahuje.

2. Súkromné ​​vedecké metódy a ich aplikácia v armáde

Efektívnosť vedeckého poznania do značnej miery určujú použité metódy. Preto je problém metódy jedným z ústredných problémov teórie poznania, najmä od modernej doby.

Niektoré metódy vychádzajú z bežnej praxe ľudského zaobchádzania s predmetmi materiálneho sveta, iné zahŕňajú hlbšie zdôvodnenie – teoretické, vedecké.

Analýza vedy a vedeckých poznatkov sa dlho uskutočňovala podľa „modelu“ prírodných a matematických poznatkov. Charakteristiky týchto sa považovali za charakteristické pre vedu ako celok, čo je obzvlášť jasne vyjadrené vo vedeckom prístupe. V posledných rokoch prudko vzrástol záujem o sociálne (humanitárne) poznatky, ktoré sú považované za jeden z unikátnych typov vedeckých poznatkov. Keď o tom hovoríme, mali by sme mať na pamäti dva aspekty:

Akékoľvek poznanie v každej svojej forme je vždy sociálne, pretože je spoločenským produktom a je určené kultúrnymi a historickými dôvodmi;

Jeden z typov vedeckého poznania, ktorého predmetom sú sociálne (spoločenské) javy a procesy – spoločnosť ako celok alebo jej jednotlivé aspekty (ekonomika, politika, duchovná sféra, rôzne individuálne formácie a pod.).

Zároveň je v štúdii neprijateľné redukovať sociálne na prirodzené, najmä pokusy vysvetliť sociálne procesy len zákonmi mechaniky („mechanizmus“) alebo biológie („biologizmus“), ako aj tzv. protiklad prirodzeného a spoločenského, až po ich úplné pretrhnutie.

Vedecké metódy sú v podstate odvrátenou stranou teórií. Teória je najrozvinutejšia forma vedeckého poznania, ktorá poskytuje holistický odraz prirodzených a podstatných súvislostí určitej oblasti reality.

Každá teória vysvetľuje, čo je ten alebo ten fragment reality. Vysvetlením však ukazuje, ako by sa s touto realitou malo zaobchádzať, čo sa s ňou dá a má robiť.

Akákoľvek teória je integrálnym rozvíjajúcim sa systémom skutočného poznania (vrátane prvkov chyby), ktorý má zložitú štruktúru a vykonáva množstvo funkcií.

V modernej vedeckej metodológii sa rozlišujú tieto hlavné prvky teórie:

Počiatočné základy – základné pojmy, princípy, zákony, rovnice, axiómy atď.;

Idealizovaný objekt je abstraktný model podstatných vlastností a súvislostí skúmaných objektov;

Logika teórie je formálna, zameraná na objasnenie štruktúry hotového poznania, na popis jeho formálnych súvislostí a prvkov a dialektika – zameraná na štúdium vzťahov a vývoja kategórií, zákonov, princípov a iných foriem teoretického poznania.

Teória sa akoby „zrútila“ do metódy. Metóda zas tým, že usmerňuje a reguluje ďalšiu kognitívnu činnosť, prispieva k ďalšiemu rozvoju a prehlbovaniu vedomostí.

„Ľudské poznanie v podstate nadobudlo vedeckú formu práve vtedy, keď „uhádlo“ vystopovať a objasniť spôsoby svojho objavenia sa vo svete.

Konečným účelom akejkoľvek teórie je preniesť sa do praxe, byť „návodom na konanie“ pre zmenu reality. Preto populárne tvrdenie, že nie je nič praktickejšie ako dobrá teória, je celkom pravdivé.

Teoretické vedomosti sú také len vtedy, keď práve ako systém vedomostí spoľahlivo a primerane odzrkadľujú určitý aspekt praxe, určitú tematickú oblasť. Navyše takáto reflexia nie je pasívna, ale aktívna, tvorivá, vyjadrujúca objektívne zákonitosti. Najpodstatnejšou požiadavkou každej vedeckej teórie je jej súlad so skutočnými faktami v ich vzájomnom vzťahu, bez akejkoľvek výnimky.

Teória musí nielen odrážať objektívnu realitu takú, aká je teraz, ale odhaľovať aj jej trendy, hlavné smery jej vývoja od minulosti po súčasnosť a následne budúcnosť. Teória preto nemôže byť niečím nemenným, daným raz a navždy, ale musí sa neustále rozvíjať, prehlbovať, zdokonaľovať atď., a vyjadrovať vo svojom obsahu rozvoj praxe.

Najpraktickejšia teória je vo svojom najvyspelejšom stave. Preto je vždy potrebné udržiavať ju na najvyššej vedeckej úrovni, rozvíjať ju do hĺbky a komplexne, zovšeobecňovať najnovšie procesy a javy života a praxe. Len úplná a vysoko vedecká solídna teória (a nie empirické, každodenné poznatky) môže byť návodom na vhodnú formu praktickej činnosti.

Nie v ktoromkoľvek, ale v dosť zrelom štádiu svojho vývoja sa veda stáva teoretickým základom praktickej činnosti, ktorá zase musí dosiahnuť určitú dostatočne vysokú úroveň, aby umožnila systematické (a ekonomicky opodstatnené) praktické uplatnenie vedy.

Teória (aj tá najhlbšia a najzmysluplnejšia) sama osebe nemôže nič zmeniť. Materiálnou silou sa stáva až vtedy, keď ovládne masy. Na realizáciu myšlienok sú potrební ľudia, ktorí musia použiť praktickú silu a ktorých energia stelesňuje teóriu do reality, objektivizuje určité vedecké myšlienky a realizuje ich v určitých materiálnych formách.

Prax ľudí, ktorí si osvojili teóriu ako program činnosti, je objektivizáciou teoretických poznatkov. V procese objektivizácie teórie v praxi ľudia nielen vytvárajú niečo, čo sama príroda nevytvorila, ale zároveň obohacujú svoje teoretické vedomosti, testujú a osvedčujú ich pravdivosť, rozvíjajú a zdokonaľujú sa.

Praktická implementácia poznatkov si vyžaduje nielen tých, ktorí budú pretavovať teóriu do praxe, ale aj potrebné prostriedky na realizáciu – objektívne aj subjektívne. Ide najmä o formy organizácie spoločenských síl, určité sociálne inštitúcie, potrebné technické prostriedky a pod.

Patria sem aj formy a metódy poznávania a praktického konania, spôsoby a prostriedky riešenia naliehavých teoretických a praktických problémov atď.

Zhmotňovanie teórie v praxi by nemalo byť jednorazovým aktom (s jej prípadným zánikom), ale procesom, počas ktorého namiesto už implementovaných teoretických ustanovení vznikajú nové, zmysluplnejšie a rozvinutejšie, ktoré pre prax kladú zložitejšie úlohy. , vyžadujú nové formy a podmienky ich objektivizácie.

Úspešná implementácia teoretických poznatkov do praxe je zabezpečená len vtedy, keď sú ľudia presvedčení o pravdivosti poznatkov, ktoré sa chystajú uplatniť v živote. Bez premeny myšlienky na osobné presvedčenie, vieru človeka, je praktická realizácia teoretických myšlienok nemožná.

Teória, odzrkadľujúca realitu, sa vývojom, formulovaním princípov, pravidiel, techník a pod. z nej vyplývajúcich transformuje, transformuje na metódu, ktoré sa vracajú do teórie (a cez ňu do praxe), pretože ich subjekt môže aplikovať ako regulátory. v priebehu poznávania a zmeny okolitého sveta podľa vlastných zákonitostí.

Keďže vo vedeckom poznaní musí byť pravdivý nielen jeho konečný výsledok (súbor poznatkov), ale aj cesta k nemu, t. j. metóda, ktorá obsiahne a zachováva špecifiká daného predmetu, preto nemožno oddeliť subjekt a metóda, vidieť v tom druhom len vonkajší, nezávislý prostriedok vo vzťahu k objektu a len naň kladený čisto vonkajším spôsobom.

Ako je známe, každá metóda je vyvinutá na základe určitej teórie, ktorá teda slúži ako jej nevyhnutný predpoklad. Účinnosť a sila každej metódy sú určené obsahom, hĺbkou a základnou povahou teórie. Metóda sa zase rozširuje do systému, to znamená, že sa používa na ďalšie prehlbovanie a rozširovanie vedomostí, ich zhmotňovanie v praxi.

Metóda existuje a rozvíja sa iba v komplexnej dialektike subjektívneho a objektívneho, s určujúcou úlohou toho druhého. V tomto zmysle je každá metóda predovšetkým objektívna, zmysluplná a vecná.

Zároveň je zároveň subjektívny, no nie ako súbor špekulatívnych techník, pravidiel a postupov, ale ako pokračovanie a dotvorenie objektivity, z ktorej vyrastá.

Súkromné, prípadne špeciálne metódy charakteristické pre jednotlivé vedy alebo oblasti praktickej činnosti.

Inými slovami, súkromné ​​vedecké metódy sú súborom metód, princípov poznania, výskumných techník a postupov používaných v konkrétnej vede zodpovedajúcich danej základnej forme pohybu hmoty. Ide o metódy mechaniky, fyziky, chémie, biológie a spoločenských vied.

Tu môžeme spomenúť aj disciplinárne metódy, t. j. systémy techník používaných v určitej disciplíne, ktorá je súčasťou akéhokoľvek vedného odboru, alebo ktorá vznikla na priesečníku vied.

Už v úvode bolo povedané, že každá fundamentálna veda je v podstate komplexom disciplín, ktoré majú špecifický predmet a jedinečné metódy výskumu. A ako zjednocujúce body tu možno označiť len interdisciplinárne metódy.

Interdisciplinárne výskumné metódy možno definovať ako súbor množstva syntetických, integratívnych metód (vznikajúcich ako výsledok spojenia prvkov rôznych úrovní metodológie), zameraných najmä na prieniky vedných disciplín.

Vo vedeckom poznaní teda existuje zložitý, dynamický, holistický, podriadený systém rôznorodých metód rôznych úrovní, sfér pôsobenia, zamerania a pod., ktoré sa realizujú vždy s prihliadnutím na konkrétne podmienky.

Moderná etapa rozvoja vedy sa vyznačuje týmito hlavnými metodologickými inováciami:

1. Zmena charakteru predmetu výskumu (stále sa ním stávajú samorozvíjajúce sa otvorené komplexné systémy a posilňovanie roly

interdisciplinárne, komplexné programy vo svojom štúdiu.

2. Uvedomenie si potreby globálneho, komplexného pohľadu na svet. Odtiaľ pochádza zbližovanie prírodných a spoločenských vied (a výmena súkromných vedeckých metód medzi nimi), východné a západné myslenie, racionálne a iracionálne, vedecké a mimovedecké prístupy atď.

Metodologický pluralizmus je pre modernú vedu čoraz charakteristický.

3. Široké uvedenie do všetkých špeciálnych vied a vedných disciplín myšlienky a metódy synergetiky - teória sebaorganizácie, zameraná na hľadanie zákonitostí evolúcie otvorených nerovnovážnych systémov akéhokoľvek charakteru - prírodných, sociálnych, kognitívnych.

4. Presadzovanie do popredia takých pojmov ako neistota (typ interakcie bez konečnej stabilnej formy), scholasticita, pravdepodobnosť, poriadok a chaos, nelinearita, informácie atď., vyjadrujúce charakteristiky nášho nerovnovážneho, nestabilného sveta ako celku a každej jeho sféry .

Kategórie náhoda, možnosť, vývoj a protirečenie, kauzalita atď. našli druhý život a plodne fungujú v modernej vede.

Na základe všeobecných vedeckých pojmov a pojmov sa formulujú zodpovedajúce metódy a princípy poznávania, ktoré zabezpečujú prepojenie a optimálnu interakciu filozofie so špeciálnymi vedeckými poznatkami a ich metódami.

Metódy poznávania v skutočnom vedeckom výskume vždy fungujú vo vzťahu určenom charakteristikami skúmaného objektu, ako aj špecifikami konkrétnej etapy štúdia. V procese rozvoja vedeckého poznania sa zdokonaľujú aj jeho metódy, formujú sa nové techniky a metódy produkcie poznania a chápania pravdy.

Najdôležitejšou charakteristikou poznania je jeho dynamika, t. j. jeho rast, zmena, vývoj atď. Táto myšlienka, nie až taká nová, bola vyjadrená už v antickej filozofii a Hegel ju formuloval v tvrdení, že „pravda je proces“ a nie „ hotový výsledok“.

Tento problém aktívne študovali zakladatelia a predstavitelia dialekticko-materialistickej filozofie – najmä z metodologických pozícií materialistického chápania dejín a materialistickej dialektiky s prihliadnutím na sociokultúrnu podmienenosť tohto procesu.

Metodologické princípy môžu byť pevné a flexibilné. Prvý umožňuje študovať objekt iba v danom smere alebo aspekte, bez zohľadnenia iných faktorov, ako je napríklad štrukturálny prístup v lingvistike, raný behaviorizmus a fenomenalizmus v sociológii. Posledne menované, charakterizované flexibilitou a veľkým rozsahom, umožňujú študovať objekt v rôznych aspektoch, ako sú napríklad dialektické, funkčné, pragmatické prístupy v sociológii, psychológii, lingvistike a iných vedných odboroch je možné si požičať jednotlivé metódy z príbuzných i vzdialených vied alebo využiť ich výsledky.

Nevyhnutnou podmienkou pre výber súkromných vedeckých metód je ich korelácia so špecifickým, nosným metodologickým konceptom. V opačnom prípade môže výskumník hromadiť mechanicky kombinované heterogénne princípy, eklektické názory a teórie, ktoré nemajú žiadnu vedeckú hodnotu.

Z ďalších požiadaviek na súkromné ​​vedecké metódy sa zaznamenávajú: objektivita - sprostredkovaná spoľahlivými poznatkami, zovšeobecňujúca hodnota - schopnosť aplikovať na veľké množstvo objektov, modelovanie, heuristika, schopnosť overovať výsledky.

Pre správny výber konkrétnej metódy použiteľnej vo vojenských podmienkach je potrebné jasne pochopiť účel jej použitia.

Výskumník dostane objekt na ontologickej úrovni v holistickej, prirodzene syntetizovanej forme, tento objekt analyzuje - rozloží na časti, aby pochopil jeho štruktúru a funkcie a nakoniec, s prihliadnutím na získané poznatky, ho prezentuje v holistickej forme na epistemologickej úrovni. Porušenie tejto zásady vedie k neúplnosti štúdie alebo dokonca skresleniu jej výsledkov. Ak teda napríklad neberieme do úvahy aspoň jednu z úrovní komunikácie, dostaneme neúplnú, a teda do určitej miery skreslenú predstavu o komunikácii ako celku. Dodržiavanie tohto princípu je dôležité aj preto, že iba v holistickej reprezentácii objektu možno určiť jeho funkcie.

V súčasnosti, keď armáda čaká na nové reformy, sa používanie všeobecných vedeckých a špecifických vedeckých metód prevzatých na ich základe v armádnej činnosti stáva absolútnou nevyhnutnosťou.

V súčasných podmienkach, keď sa medzietnické územné nároky viac-menej stabilizovali a informácie sa stali verejne dostupnými a spracovanie týchto informácií na individuálnej úrovni sa stalo možným a dokonca nevyhnutným, je vo svete príležitosť a potreba prehodnotiť sociálne štruktúry, civilné aj vojenské.

Polovojenské štruktúry sú celkom prirodzene orientované na úlohu „nájsť a zničiť ohniská odporu“. A riadenie takejto štruktúry v bojových podmienkach si vyžaduje prísnu podriadenosť (vertikálna sila). Ale pri absencii bezprostredného nebezpečenstva bitky by sme nemali zabúdať, že armáda pozostáva z jednotlivcov.

Či už teda hovoríme o psychologickom výcviku, výchovnej práci, právnych aspektoch vojenskej služby, jedným slovom o akýchkoľvek aspektoch činnosti armády, je potrebné ovládať vedecké metódy sociológie, psychológie, kriminológie, aby sme mohli naďalej ovládať rôzne aspekty tejto činnosti.

Ešte raz zdôraznime, že výber všeobecných vedeckých metód so sebou nesie potrebu výberu konkrétnych vedeckých metód, a to závisí od aplikovaného cieľa sledovaného v konkrétnom prípade.

Pri zdôvodňovaní súkromných vedeckých metód treba vychádzať z potreby skúmať vzťah medzi tromi zložkami sociológie komunikácie – sociálnymi štruktúrami, komunikačnými systémami a komunikačnými prostriedkami.

To všetko sa samozrejme deje v armáde, preto by sa podpora jej správnych sociálnych štruktúr a výchovná práca s vojenským personálom mala vykonávať s prihliadnutím na výdobytky dnešnej implementácie vedeckých metód do praxe.

Výber metód, postupnosť a technika ich aplikácie, teda celej metodiky, je daná aj objemom, povahou faktografického materiálu a podmienkami, v ktorých sa metóda aplikuje.

Okrem toho samotná bojová prax a rozvoj vojenskej teórie si vyžadujú neustále zdokonaľovanie a hľadanie nových metód vedenia bojových operácií a operácií. V plnej miere to platí pre vypracovanie dlhodobých názorov a ustanovení týkajúcich sa ozbrojeného boja v horských oblastiach a organizácie špeciálneho výcviku vojsk pre operácie napríklad v ťažkom teréne.

Môže sa to zakladať aj na implementácii všeobecných vedeckých metód (pozorovanie, modelovanie – na prieskum) a špeciálnych vedeckých súvisiacich s geografickými alebo povedzme etnografickými charakteristikami oblasti, kde prebiehajú vojenské operácie.

Mala by sa zohľadniť možnosť vytvorenia armádnych (zborových) výcvikových stredísk pracujúcich na smeny v určitých operačných oblastiach.

Prítomnosť vybavených učební v nich umožňuje dosiahnuť vysokú úroveň informačnej a metodickej podpory, skvalitniť systém metodického vyučovania a celého vzdelávacieho procesu.

Je celkom zrejmé, že funkcie navrhovaných výcvikových stredísk je možné rozšíriť, čo umožní vykonávať komplexný výcvik tylových síl, vrátane výcviku v používaní prepravy balíkov, evakuácie ranených a chorých v konkrétnom priestore vybavenom určitými podmienky.

Realizáciou tohto sa podľa nášho názoru zvýši efektívnosť výcvikových stredísk, kvalita výcvikových podujatí, prispeje k rozvoju príbuzných odborností, rozvoju taktického myslenia vojenského personálu, fyzickej a morálno-psychickej stability, iniciatívy a tvorivosti a bojovej spolupráce formácií a jednotiek.

A na to je potrebné ovládať všeobecné vedecké aj špecifické vedecké metódy.

závery

Úplné zanedbávanie vojenskej vedy, a teda aj vedeckých metód, pochádzajúce z nepochybného nedostatku vzdelania, kultúry a osobných skúseností vedenia vojsk našim vyšším veliteľským štábom, viedlo v praxi k našim neúspechom vo vojnách a historicky vždy bránilo Rusku uskutočniť kvalitatívne vojenské reformy a Rusko rok čo rok a storočie za storočím zaostávalo vo svojom vojenskom rozvoji.

Dnes potrebujeme inovatívnu armádu, kde sa vyžaduje profesionalita, technický rozhľad a kompetencia armády zásadne inej, najmodernejšej úrovne.

Rôznorodosť typov ľudskej činnosti určuje pestrú škálu metód, ktoré možno klasifikovať na základe rôznych dôvodov (kritérií).

V prvom rade by sme mali vyzdvihnúť metódy duchovnej, ideálnej (vrátane vedeckej) a metódy praktickej, materiálnej činnosti.

Teraz sa ukázalo, že systém metód, metodológie nemožno obmedziť len na oblasť vedeckého poznania, musí ísť za jeho hranice a určite ho zahrnúť do svojej dráhy a rozsahu praxe. Zároveň je potrebné mať na pamäti úzku interakciu týchto dvoch sfér.

Pokiaľ ide o súkromné ​​vedecké princípy, tie sú determinované charakteristikou konkrétneho vedného odboru, a to tak z hľadiska predmetu výskumu, ako aj stupňa jeho teoretického rozvoja. Tieto princípy zase tvoria základ metodologického základu štúdie alebo, ako sa hovorí, teórie metódy.

Čím hlbšie táto teória odráža skutočnú podstatu predmetov, ich vzťahov a funkcií, tým lepšie. Na tejto úrovni metodológie existuje terénna štruktúra jednotlivých vedeckých metód, ktoré sú zoskupené okolo centrálnej metódy, ktorej názov sa často zhoduje s hlavným metodologickým princípom, napríklad dialektický, funkčný, komparatívny, štrukturálny atď.

Súčasná etapa rozvoja ozbrojených síl Ruska kladie zvýšené nároky na vojenský personál, jeho obchodné, odborné, ľudské, morálne, bojové a iné kvality a kladie nové úlohy na skvalitnenie jeho odbornej prípravy. Významnú úlohu pri riešení týchto problémov zohrávajú bohaté historické skúsenosti s využívaním celého arzenálu jeho foriem a metód.

Preto je použitie všeobecných a špecifických vedeckých metód v modernej armáde naliehavou nevyhnutnosťou.

Súkromné ​​vedecké metódy sa môžu meniť v závislosti od spoločensko-politickej situácie v krajine, úloh, ktoré ozbrojené sily riešia, ako aj s prihliadnutím na výsledky vedy a osvedčených postupov, ale ich samotná prítomnosť v armádnej praxi a potreba žiadosť by sa nemala spochybňovať.

Literatúra

1. Alekseev P.V., Panin A.V. Filozofia - M.: Gardariki, 2001.

2. Arutsev A.A. a iné Koncepcie moderných prírodných vied - M.: 2007.

3. Vladimirov A. O inovatívnych ozbrojených silách Ruska, národnom vojenskom myslení, vojenskej vede a profesionálnom vojenskom vzdelávaní

4. Gorelov A. A. Koncepty moderných prírodných vied. – M.: Logos, 1997

5. Gruntovský I. Základné formy a metódy individuálnej výchovnej práce // Orientir. – 2005. – č.5.

6. Eremeev B. A. Psychológia a pedagogika - M.: Drop, 2007.

7. Ivin A.A. Logika - M.: Prospekt, 2003.

8. Kanke V.A. Základy filozofie - M.: Logos, 2006.

9. Kravets A. S. Metodológia vedy. - Voronež. 1991.

10. Likhin A.F. Koncepcie moderných prírodných vied - M.: Prospekt, 2006

11. Lyamzin M. Organizácia vzdelávacej práce v jednotke (divízii). Formy a metódy výchovnej práce s podriadenými // Orientir. -2002. - Nie, ja

12. Naydysh V.N. Koncepcie moderných prírodných vied - M.: Logos, 2004.

13. Ruzavin G.I. Pojmy moderných prírodných vied - M.: NORMA, 2007

14. Sovietska vojenská encyklopédia. T. 7. – M.: Sov. encyklopédia. 1979.

15. Spirkin A.G. Filozofia - M.: Prospekt, 2004.

16. Stepin V.S. Filozofická antropológia a filozofia vedy. – M.: Kniha, 1999.

17. Suchanov A.D., Golubeva O.N. Pojmy moderných prírodných vied. – M.: Drop, 2004.

18. Filozofia a metodológia vedy/Ed. IN AND. Kuptsovej. – M.: Aspect-Press, 1996.

19. Khadzharov M.Kh. Evolúcia vedy a rozvoj vedeckého myslenia - M.INFRA-M, 2000.

20. Shiryaev V.N. Aktuálne problémy skvalitňovania obojživelného výcviku vojsk Správa na 2. medzinárodnej vedecko-praktickej konferencii Ruskej štátnej fyzikálno-technologickej univerzity, 23. novembra 2006.

Štúdium systémov manažérstva v závislosti od úrovne skúmaného problému, cieľov a zámerov štúdia môže mať globálny alebo lokálny charakter. Globálne problémy majú spravidla systémový, interdisciplinárny charakter a študujú sa pomocou všeobecných vedeckých metód. Problémy, ktorých rozsah je obmedzený a majú výraznú špecifickosť, sa skúmajú najmä pomocou súkromných vedeckých metód.

Všeobecné vedecké metódy sú použiteľné pre výskum v predmetnom rámci viacerých vedných oblastí: ekonómia, manažment, sociológia, psychológia atď. Štúdium užšieho alebo špecifického problému v jednej vybranej oblasti sa realizuje súkromnými vedeckými metódami využívanými najmä vo vybranom vedeckom smere. Napríklad metódy na štúdium dopytu po produktoch sa používajú v marketingovom výskume a metóda funkčno-nákladovej analýzy sa používa v podnikovej ekonomike.

Všeobecné metódy vedeckého výskumu v IMS zahŕňajú: kontrolu a diagnostiku problémov, systémovú analýzu, expertné výskumné metódy, modelovanie a štatistický výskum, morfologickú analýzu a reprezentáciu funkčného rozkladu vo forme agregátu, analýzu a syntézu pojmov.

Medzi konkrétne vedecké metódy patria: odber vzoriek a metódy sociologického výskumu, Delphi, metódy kritérií váženého priemeru pri hodnotení dodávateľov, metóda Monte Carlo, testovanie, parametrická metóda, faktorová analýza, funkčná analýza nákladov, finančná analýza, rozpočtovanie, kalkulácia, načasovanie, fotografia pracovný čas, Paretovu metódu, používanú na identifikáciu najvyšších nákladov spojených s defektmi, a mnohé ďalšie metódy používané vo funkčných riadiacich subsystémoch. Základom moderného manažérskeho výskumu je systémový prístup, v rámci ktorého sa analyzujú faktory vonkajšieho a vnútorného prostredia organizácie a samotná organizácia je považovaná za otvorený, dynamicky sa rozvíjajúci systém.

Modelovanie je metóda predpovedania možných stavov objektu v budúcnosti, spôsoby dosiahnutia špecifikovaných parametrov pomocou modelov: predmetové, symbolické, matematické, simulačné, analytické. Model v štúdiu riadiacich systémov je zjednodušená reprezentácia objektu, ktorá musí spĺňať požiadavky úplnej adaptability a poskytovať schopnosť zahrnúť pomerne široké zmeny. Model musí byť dostatočne abstraktný, aby umožňoval variáciu veľkým počtom premenných, a musí byť orientovaný na implementáciu s využitím existujúcich technických prostriedkov, t.j. musia byť fyzicky realizovateľné na danej úrovni rozvoja vedy a techniky s prihliadnutím na konkrétny podnik vykonávajúci prognózovanie.

Príklady modelov používaných pri štúdiu riadiacich systémov: funkčná dekompozičná reprezentácia - jednotka, simulačný model Monte Carlo, blokový model prezentovaný vo forme logického blokového diagramu, funkčný nákladový model, model Boston Consulting Group, faktorová matica, model prognózy nákladov a prišiel.

Simulačné modely v MIS sú zostavené analogicky s predmetom štúdia pomocou štatistických metód. Pre modelovanie za náhodných podmienok bola vyvinutá metóda štatistického testovania (metóda Monte Carlo), ktorej hlavnou myšlienkou je modelovať náhodné javy prostredníctvom implementácie „žrebov“. Výsledky takéhoto modelovania sú spracované pomocou výpočtovej techniky. Určuje sa typ a parametre rozdelenia náhodných veličín.

Funkčno-dekompozičné znázornenie systému vo forme agregátu dopĺňa metódy matematického modelovania používané v IMS.

Všeobecné znázornenie systému sa najvýhodnejšie používa vo forme matematického modelu, napríklad vo forme servisných slučiek alebo jednotky (obr. 6).

Uvažuje sa o abstraktnom diagrame fungovania komplexného systému, ktorého centrálnym článkom je jednotka. V každom okamihu t je agregát v jednom z možných stavov Z(t). Stav jednotky v pevnom časovom bode je určený riadiacou činnosťou g(t) v súlade s operátorom prechodu H pomocou vzťahu:

Z(t) = H (Z(t°), g(t)) (1)

Jednotka má vstupné kontakty. Prijímajú vstupné signály X(t), ktoré sa podľa operátora G konvertujú na výstupné signály Y(t). Táto schéma umožňuje variáciu veľkého množstva parametrov používaných na charakterizáciu stavu systému, pričom zároveň vyžaduje zjednodušenie súboru týchto parametrov na extrémne abstraktný model, ktorý čo najplnšie odráža hlavné a umožňuje predpovedať budúce trendy vývoja. Vizualizácia a abstrakcia sú výhodami uvažovaného vektorového modelu.

Expertné metódy na štúdium systémov manažérstva sú metódy založené na analýze a rôznych spôsoboch spriemerovania názorov a úsudkov odborných odborníkov na uvažované problémy. Často sprevádzané vytvorením špeciálnych pracovných skupín špecialistov, expertnej komisie a siete expertov.

Výber expertov sa uskutočňuje na základe rozboru ich spôsobilosti, určenej objektívnym hodnotením a sebahodnotením expertov, ako aj spôsobom stabilizácie expertnej siete.

Spôsob, ako stabilizovať expertnú sieť, je vybrať určitý počet kompetentných špecialistov, napríklad 10 ľudí na vybraný problém, ktorí vyberú rovnaký počet odborníkov atď.

Ďalšou etapou je vytvorenie reprezentatívnej vzorky z bežnej populácie a vytvorenie potrebnej odbornej komisie.

Metódy expertného hodnotenia: Delphi, okrúhly stôl, rozhovor, expertný prieskum, brainstorming, metóda scenára, metóda váženého priemeru, obchodná hra, japonská kruhová metóda.

Delphi je jednou z metód expertného predpovedania, založeného na dôslednom posudzovaní akýchkoľvek navrhovaných alternatív odborníkmi. Môže byť aplikovaný v procese rozhodovania manažmentu skupiny výberom najlepšej alternatívy.

Výsledky odborných posudkov sa zapisujú do tabuľky (Tabuľka 1), kde P je poradové skóre priradené expertom alternatíve v závislosti od stupňa jej významnosti. Najvýznamnejšia alternatíva, napríklad rozhodnutie o zmene dodávateľa, sa umiestňuje na prvom mieste (1. poradie); B - skóre udeľuje odborník od 1 do 10 bodov. Najvyššie skóre sa berie ako jedna.

P = P * B (2)

Pre každú alternatívu sa určí súčet produktov. Najmenší súčet produktov označuje najvýznamnejšiu alternatívu.

Brainstorming je metóda aktivizácie tvorivej činnosti účastníkov, založená na spontánnom vyjadrení myšlienok, ktoré sú účastníkmi formulované a vyjadrené v stručnej a jasnej forme. Kritika myšlienok je v súčasnosti neprijateľná. Je to možné až po skončení brainstormingu. Platí pravidlo, že dôležitejší je počet vyjadrených nápadov ako ich kvalita. Zakladateľom metódy je americký psychológ A. Osborne. V brainstormingu sa verí, že človek môže byť požehnaný skvelými nápadmi, ak vyjadrí myšlienky „na mieste“, bez toho, aby o tom najprv premýšľal, iba sa spoliehal na svoje podvedomie. Metóda je založená na voľných asociáciách myšlienok.

Metóda nominálnej skupinovej techniky je založená na princípe obmedzenia medziľudskej komunikácie. Členovia skupiny prezentujú svoje návrhy písomne ​​nezávisle a nezávisle od ostatných. Prezentované možnosti zvažujú členovia skupiny bez diskusie alebo kritiky. Potom každý člen skupiny, opäť nezávisle od ostatných, poskytne písomné poradie zvažovaných nápadov.

Projekt, ktorý získa najvyššie skóre, je prijatý ako základ pre rozhodnutie. Metóda umožňuje organizovať spoločnú prácu skupiny bez obmedzenia individuálneho myslenia každého účastníka. K metóde nominálnej skupinovej techniky má blízko japonská metóda skupinového rozhodovania „ringi“.

Metóda kritérií váženého priemeru je pre odborníkov efektívna pri hodnotení množstva alternatív a možností pre slabo štruktúrované riešenia. Na hodnotenie dodávateľov produktov možno použiť systém vážených kritérií. V prvej fáze odborníci priamo hodnotia výberové kritériá. Predpokladajme cenu za materiál, veľkosť minimálnej dodávky atď. Všetky kritériá sú „vážené“ vo vzťahu k hlavnému kritériu (tabuľka 2).

Všetky možné možnosti riešenia sú hodnotené pomocou vybraných vážených kritérií.

Povedzme, že existujú štyri spoločnosti dodávajúce produkty: A, B, C, D. V skutočnosti ich môže byť oveľa viac. V tejto fáze sa pre každé kritérium vykoná porovnávacie hodnotenie každej spoločnosti.

V poslednej fáze sa určí celkové váženie opcií s prihliadnutím na rozdielnu „váhovú“ kategóriu každého kritéria, t.j. váhové ukazovatele výberových kritérií sa vynásobia váženými možnosťami pre každý riadok (tabuľka 3). Celkové vážené hodnotenie ukazuje najprimeranejšie hodnotenie dodávateľských firiem.

Parametrická metóda na štúdium riadiacich systémov je založená na kvantitatívnom vyjadrení študovaných vlastností systému a stanovení vzťahu medzi množstvom parametrov.

Typicky sa rozlišujú funkčné a korelačné závislosti. Korelácie, na rozdiel od funkčných, sú neúplné a sú skreslené vplyvom vonkajších faktorov. V prípade funkčného spojenia je korelačný koeficient 1.

Metóda korelácie sa používa vo výrobe na vývoj rôznych druhov noriem a analýzu ponuky a dopytu. Najjednoduchším typom korelačnej rovnice charakterizujúcej vzťah medzi dvoma parametrami je priamka:

kde X,Y sú nezávislé a závislé premenné,

a,b - konštantné koeficienty

Príkladom lineárnej závislosti môže byť objem predaja Y od objemu vyrobených produktov v podniku X. Záver o priamočiarom charaktere závislosti možno overiť jednoduchým porovnaním údajov a ich zaevidovaním do pravouhlého súradnicového systému. Dôležitou úlohou je určiť konštantné väzbové koeficienty medzi premennými parametrami, ktoré najlepšie zodpovedajú hodnotám X,Y. V tomto príklade faktory ovplyvňujúce objem výroby a predaja produktov. Hodnotu skúmaného parametra pomerne často ovplyvňuje nie jeden, ale viacero faktorov. Preto sa môže použiť lineárna viacnásobná korelačná rovnica.

Faktorová analýza pozostáva z prechodu od počiatočného popisu skúmaných objektov, špecifikovaného súborom veľkého množstva priamo meraných charakteristík, k popisu najvýznamnejších komponentov, ktoré odrážajú najpodstatnejšie vlastnosti javu. Tieto hlavné komponenty obsahujú väčšinu informácií obsiahnutých v pôvodných X premenných a vysvetľujú väčšinu ich celkového rozptylu. Tieto druhy premenných, nazývané faktory, sú funkciami pôvodných charakteristík. Na určenie premenných, ktoré majú najväčšie faktorové zaťaženie, sa používa výpočet rozptylu a určuje sa príspevok zložky k celkovému rozptylu. Premenné pri použití faktorovej analýzy sa a priori nerozdeľujú na závislé a nezávislé a považujú sa za rovnocenné. To je jeho rozdiel od parametrickej metódy, v ktorej sa berú vzájomne závislé premenné.

Výhoda niektorých výskumných metód a techník používaných v manažérskej praxi je daná možnosťou dosiahnutia manažérskeho efektu, prekonávania problémov a modelovania optimálnej prognózy činnosti organizácie do budúcnosti.

Príkladom úspešného využitia modelovania v strategickom plánovaní je koncept Boston Consulting Group (BCG), ktorý je známy aj ako rastovo-podielový model. BCG model je matica, na ktorej sú obchodné jednotky (strategické obchodné zóny - SZH) znázornené kruhmi (obr. 6).

Os x je logaritmická, takže koeficient charakterizujúci relatívny trhový podiel obsadený obchodnou oblasťou sa pohybuje od 0,1 do 10.

Ryža. 7.

Podiel na trhu sa vypočítava ako pomer tržieb organizácie v príslušnej obchodnej oblasti k celkovým tržbám jej konkurenta. Os y je miera rastu trhu určená objemom vyrobených produktov. V pôvodnej verzii BCG je hranicou medzi vysokou a nízkou mierou rastu 10% nárast produkcie za rok.

Každý kruh vynesený na matici charakterizuje iba jednu obchodnú jednotku prítomnú v obchodnom portfóliu skúmanej organizácie. Napríklad organizácia dodávajúca mliečne potravinárske výrobky na trh má vo svojom portfóliu také obchodné jednotky (BU) ako: syry, jogurty, fermentované mliečne pitné výrobky (kefír, fermentované pečené mlieko) atď. Veľkosť kruhu vynesená na matici je úmerná celkovej veľkosti celého trhu. Táto veľkosť je určená jednoduchým pridaním podnikania organizácie a zodpovedajúceho podnikania konkurentov. Niekedy je v kruhu označený segment, ktorý charakterizuje relatívny podiel obchodnej oblasti organizácie na danom trhu. Veľkosti trhu sa merajú podľa objemu predaja, niekedy podľa hodnoty aktív.

Matica BCG pozostáva zo štyroch štvorcov s obraznými názvami: hviezdy, dojné kravy, problémové deti (divoké mačky), psy.

„Hviezdy“ sú spravidla nové obchodné oblasti, ktoré zaberajú veľký podiel na rýchlo rastúcom trhu, sú lídrami vo svojich odvetviach a zaručujú organizácii vysoký príjem.

Dojné kravy sú oblasti, ktoré získali významný podiel na trhu, no ich rast sa časom spomalil. Napriek tomu poskytujú organizáciám značné zisky a pomáhajú udržiavať konkurenčnú pozíciu na trhu.

Problémové deti alebo divoké mačky súťažia v rastúcich odvetviach, ale majú malý podiel na trhu. Postavenie „divých mačiek“ je najviac neisté. Ak chýbajú investície, môžu skĺznuť do pozície „psa“.

Obchodné oblasti s malým podielom na trhu v pomaly rastúcich odvetviach sú psy. Je pre nich veľmi ťažké udržať si svoju pozíciu a takéto podnikanie spravidla upadá.

Aby sa zachovala kontinuita úspešného podnikania, voľná hotovostná zásoba vytvorená ako výsledok implementácie zrelého podnikania sa čiastočne investuje do nových oblastí podnikania, ktoré sa môžu stať zdrojmi príjmov v budúcnosti. Ak je tempo rastu trhu v porovnaní s inými trhmi vysoké, potom sa organizácii, ktorá umiestni svoje obchodné jednotky (BU) do príslušnej oblasti, môže veľmi skoro vrátiť investície.

Metóda BCG bola testovaná ako nástroj na predpovedanie peňažných tokov a formovanie strategického obchodného portfólia, ukazuje, ako možno úspešne využiť celú škálu výskumných techník v manažmente.

Štúdium subsystémov riadenia: personál, výroba, kvalita, financie, marketing, logistika, sa uskutočňuje množstvom všeobecných vedeckých a špeciálnych vedeckých metód. Použité metódy sú špecifické pre každý funkčný subsystém

Na štúdium systému finančného riadenia sa teda používa koeficientová analýza na výpočet finančnej stability, likvidity, bonity atď., na štúdium riadenia kvality sa používa metóda Pareto a Ishikawa.

Súkromné ​​vedecké metódy na štúdium systémov riadenia používané na analýzu subsystému finančného riadenia, určenie úrovne rizika investičných projektov a slabých stránok v ekonomických aktivitách organizácie sú metódami ekonomickej analýzy. V skupine výskumných techník pre štúdium riadiacich systémov zaujímajú významné miesto. Profesionalita manažéra spočíva v ovládaní moderných metód analýzy, plánovania a prognózovania finančných a ekonomických činností, určovania ich vzťahu k aspektom marketingových aktivít.

Činnosti finančného manažéra zahŕňajú: všeobecnú finančnú analýzu a plánovanie; poskytovanie finančných prostriedkov podniku (správa zdrojov finančných prostriedkov; distribúcia finančných zdrojov (investičná politika a správa majetku).

Ekonomické štúdie manažérskych systémov možno vykonávať na základe finančnej analýzy, rozpočtovania, účtovníctva a údajov auditu.

Každá štúdia má teda súbor charakteristík, ktoré treba brať do úvahy pri jej vedení a organizovaní. Tie hlavné:

1) metodológia výskumu – súbor cieľov, prístupov, smerníc, priorít, prostriedkov a metód výskumu;

2) organizácia výskumu - poradie konania založené na rozdelení funkcií a zodpovedností zakotvených v predpisoch, normách a pokynoch;

3) výskumné sektory - súbor prostriedkov a príležitostí (informačných, ekonomických, ľudských a pod.), ktoré zabezpečujú úspešné vykonávanie výskumu a dosahovanie jeho výsledkov atov;

4) objekt a predmet skúmania. Objekt skúmania je súbor súvislostí, vzťahov a vlastností, ktorý objektívne existuje a slúži ako zdroj informácií potrebných pre výskumníka, subjekt je problém, ktorého riešenie si vyžaduje výskum;

5) typ výskumu – či patrí k určitému typu, odrážajúci jedinečnosť všetkých charakteristík;

6) výsledok výskumu – odporúčania, model, vzorec, metodológia, ktoré prispievajú k úspešnému riešeniu problému, pochopeniu jeho obsahu, pôvodu a dôsledkov;

7) efektívnosť výskumu - podiel zdrojov použitých na uskutočnenie výskumu a výsledkov z neho získaných.

Metódy používané na diagnostikovanie, identifikáciu problémov a hľadanie optimálnych opatrení na zlepšenie fungovania mechanizmov riadiacich systémov si vyžadujú znalosti a výskumné schopnosti manažérov.

Manažér vo svojej činnosti, bez ohľadu na to, v akom funkčnom subsystéme pracuje, musí vlastniť určitý súbor zavedených výskumných metód, mať schopnosť samostatne formulovať a predkladať hypotézy, rozvíjať výskumné úlohy a realizovať ich v podmienkach obmedzeného času a finančných prostriedkov.

Všeobecné vedecké metódy, t.j. metódy charakterizujú priebeh poznania vo všetkých vedách. Ich klasifikácia priamo súvisí s pojmom úrovne vedeckého poznania.

Všeobecné vedecké prístupy a metódy výskumu, ktoré boli vo vede 20. storočia široko rozvinuté a používané. Pôsobia ako akási „prostredná metodológia“ medzi filozofiou a základnými teoretickými a metodologickými ustanoveniami špeciálnych vied. Všeobecné vedecké pojmy najčastejšie zahŕňajú také pojmy ako „informácia“, „model“, „štruktúra“, „funkcia“, „systém“, „prvok“, „optimalita“, „pravdepodobnosť“.

V súlade s dvoma úrovňami vedeckého poznania sa rozlišujú empirické a teoretické metódy. Prvá zahŕňa pozorovanie, porovnávanie, meranie a experiment, druhá zahŕňa idealizáciu, formalizáciu, vzostup abstraktu ku konkrétnemu atď. Treba však poznamenať, že toto delenie je relatívne. Napríklad porovnávanie má široké uplatnenie nielen v empirickom, ale aj v teoretickom výskume sa experiment využíva najmä na empirickej úrovni, ale experimentovať je možné aj s takzvanými mentálnymi modelmi. Metódu modelovania je ťažké bezpodmienečne priradiť jednej z dvoch úrovní poznania.

Základom empirických metód je zmyslové poznanie (vnímanie, vnímanie, reprezentácia) a prístrojové dáta. Tieto metódy zahŕňajú:

• III pozorovanie je cieľavedomé systematické vnímanie objektu, poskytujúce primárny materiál pre vedecký výskum;
• III experiment je metóda poznania, pomocou ktorej sa študujú javy reality v kontrolovaných a kontrolovaných podmienkach. Od pozorovania sa líši zásahom do skúmaného objektu, teda činnosťou vo vzťahu k nemu. Výskumník sa pri realizácii experimentu neobmedzuje len na pasívne pozorovanie javov, ale vedome zasahuje do prirodzeného priebehu ich vzniku priamym ovplyvňovaním skúmaného procesu alebo zmenou podmienok, v ktorých tento proces prebieha;
• Ш meranie - určenie pomeru meranej veličiny k norme (napríklad meter);
• Porovnanie – identifikácia podobností alebo rozdielov medzi predmetmi alebo ich vlastnosťami.

Vo vedeckých poznatkoch neexistujú žiadne čisté empirické metódy, pretože aj jednoduché pozorovanie si vyžaduje predbežné teoretické základy - výber objektu na pozorovanie, formulovanie hypotézy atď.

Správne teoretické metódy sú založené na racionálnych poznatkoch (koncept, úsudok, inferencia) a logických inferenciách. Tieto metódy zahŕňajú:

• Ш analýza - proces duševného alebo skutočného rozdelenia objektu, javu na časti (znaky, vlastnosti, vzťahy);
• Ш syntéza - spojenie strán objektu identifikovaného počas analýzy do jedného celku;
• III klasifikácia - spájanie rôznych predmetov do skupín na základe spoločných charakteristík (klasifikácia zvierat, rastlín atď.);
• Abstrakcia - (lat. - rozptýlenie), čo je mentálne rozptýlenie od niektorých vlastností predmetu a zvýraznenie jeho iných vlastností. Výsledkom abstrakcie je abstrakcia - pojmy, kategórie, ktorých obsahom sú podstatné vlastnosti a súvislosti javov, abstrakcia v procese poznávania od niektorých vlastností objektu za účelom hĺbkového štúdia jedného jeho špecifického aspektu. (výsledkom abstrakcie sú abstraktné pojmy ako farba, zakrivenie, krása atď.);
• Ш formalizácia - zobrazenie vedomostí v symbolickej, symbolickej forme (v matematických vzorcoch, chemických symboloch atď.);
• W analógia je metóda poznania, pri ktorej dochádza k prenosu vedomostí získaných pri posudzovaní akéhokoľvek jedného objektu na iný, menej študovaný a v súčasnosti študovaný. Analogická metóda je založená na podobnosti objektov podľa množstva charakteristík, čo umožňuje získať úplne spoľahlivé poznatky o skúmanom predmete;
• Ш modelovanie - tvorba a štúdium proxy (modelu) objektu (napríklad počítačové modelovanie ľudského genómu);
• Ш idealizácia - vytváranie konceptov pre objekty, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale majú v sebe prototyp (geometrický bod, guľa, ideálny plyn);
• Ш dedukcia - pohyb od všeobecného k špecifickému;
• Ш indukcia je pohyb od konkrétneho (faktov) k všeobecnému tvrdeniu.

Súkromné ​​vedecké metódy

Súkromné ​​vedecké metódy, t.j. metódy sú použiteľné len v rámci jednotlivých vied alebo skúmania konkrétneho javu. Špecifickosť týchto metód spočíva v tom, že ide o špeciálny prípad použitia všeobecných vedeckých kognitívnych techník na štúdium konkrétnej oblasti objektívneho sveta. Ide o metódy mechaniky, fyziky, chémie, biológie a spoločenských vied.

Metodológia teórie štátu a práva je súborom určitých teoretických prístupov, princípov a techník na štúdium štátnych a právnych javov.

1. Všeobecné vedecké metódy - techniky, ktoré nepokrývajú všetky vedecké poznatky, ale využívajú sa v ich jednotlivých etapách: analýza, syntéza, systémový prístup, štrukturálny prístup, funkčný prístup, metóda sociálneho experimentu.

Analýza zahŕňa mentálne rozdelenie jedného štátno-právneho javu na časti a ich štúdium. Štát a právo sa teda analyzujú podľa ich individuálnych charakteristík.

Syntéza– podmienené spojenie zložiek štátno-právneho javu.

Systémová metóda umožňuje považovať štátno-právne javy za ucelené, ale systémové útvary, ktoré majú vo vnútri objektívne rôznorodé súvislosti a sú zaradené ako prvok do zložitejšieho systému.

Štrukturálna metóda. Prostredníctvom nej sa identifikujú a analyzujú štrukturálne prvky javu (systému).

Funkčná metóda sa zameriava na zisťovanie vplyvu niektorých štátnych a právnych javov na iné. Takto sa rozoberajú funkcie štátu a práva, funkcie politického systému spoločnosti atď.

Metóda sociálneho experimentu– zahŕňa kontrolu projektu riešenia problému s cieľom predísť škodám z chýb v právnej úprave a zlepšiť model. Pôvodne sa teda v Ruskej federácii zaviedli súdne procesy s porotou ako sociálny experiment.

2. Špeciálne metódy sú dôsledkom asimilácie teóriou štátu a práva vedeckých výdobytkov technických, prírodných a humanitných vied. Ide o matematické, kybernetické, štatistické, sociologické a iné metódy.

Matematická metóda je operácia kvantitatívnych charakteristík štátno-právnych javov, hojne využívaná v kriminalistike, kriminalistike, tvorbe práva, pri klasifikácii trestných činov atď.

Kybernetická metóda zahŕňa využitie pojmov, zákonitostí a technických prostriedkov kybernetiky: informácie, riadenie, výpočtová technika, optimalita a mnohé iné.

Štatistická metóda nám umožňuje získať kvantitatívne ukazovatele hromadne sa opakujúcich stavových a právnych javov.

4. Súkromné ​​vedecké metódy poznávania umožňujú prostredníctvom metodologickej funkcie špeciálnych právnych pojmov dosiahnuť špecifické, podrobné poznatky o štáte a práve, medzi ktoré patria formálne právne, komparatívne právne (metóda komparatívnych štúdií), právna hermeneutika a metóda. štátno-právneho modelovania.

Formálne legálne Metóda umožňuje určiť právne pojmy, ich charakteristiku, klasifikáciu, výkladom platnej právnej úpravy.

Porovnávacie právo umožňuje porovnávať rôzne právne alebo vládne systémy cudzích krajín alebo ich jednotlivé prvky (odvetvia, inštitúcie, orgány) s cieľom identifikovať spoločné a špeciálne vlastnosti.

Právna hermeneutika– rozbor skutočného obsahu textov právnych aktov, vychádzajúci zo spoločenského kontextu, pretože text normy je výsledkom osobitného svetonázoru.

Metóda právneho modelovania– ideálna reprodukcia skúmaných štátno-právnych javov vo vzťahu k určitej situácii. Slúži na hľadanie optimálneho modelu organizácie štátneho aparátu, administratívneho a právneho členenia, budovania legislatívneho systému a pod.

Právne vedy, vrátane teórie štátu a práva, ako bolo uvedené, využívajú nielen všeobecné vedecké metódy, ale aj špeciálne vedecké metódy charakteristické pre právne vedy. Všeobecné vedecké a špecifické vedecké metódy sa navzájom nezlučujú. Šírka použitia špecifických vedeckých metód neznamená, že „absorbujú“ tie všeobecné vedecké a naopak. Konkrétnym vedeckým metódam sa často pripisuje univerzálny charakter, nie sú posudzované len z pozície univerzálnosti, ale majú aj také kvality, ako je „ašpirácia dialektiky“, „jej okraj“ atď.

K osobitným vedeckým metódam právnych vied patrí formalologická metóda, konkrétna sociologická metóda, komparatívne právo (štátna veda) atď.

Formálno-logická metóda- prostriedky a metódy logického štúdia štátnosti a práva; založené na pojmoch, kategóriách, pravidlách a zákonoch formálnej logiky. Tu sa študuje štát a právo ako také a spravidla sa nespájajú s inými spoločenskými javmi (kultúra, náboženstvo, morálka atď.) a ekonomikou. V tomto prípade riešiteľ abstrahuje napríklad od problému kvality subjektov právnej implementácie, jej efektívnosti v tomto smere a pod.. Právo považuje za formálne definovaný, logicky prepojený a prísne pevný systém pravidiel, vybudovaný na princíp podriadenosti a súladu noriem. Logické zákony identity, neprotirečenia, vylúčeného stredného, ​​dostatočného rozumu umožňujú stanoviť napríklad znaky práva ako logického systému. Tvorba a presadzovanie práva sa teda posudzuje v súlade s logickými formami myslenia, logickými operáciami, ktoré sú založené na pravidlách formulovania úsudkov a záverov.

Zákonodarná činnosť v procese prípravy textu normatívneho právneho aktu podlieha zákonom a pravidlám formálnej logiky, tvoriacim navonok neviditeľný, no mimoriadne dôležitý logický základ textu dokumentu. Z obsahu normatívneho právneho aktu a jeho zloženia vyplýva aj použitie pravidiel formálnej logiky.

Formálno-logická metóda sa úspešne používa pri štúdiu činnosti orgánov činných v trestnom konaní. Aplikácia právnej normy na skutkovú okolnosť sa často oprávnene prezentuje ako deduktívny záver, kde hlavným predpokladom je právny štát, vedľajším skutkový stav a záverom je rozhodnutie v právnej veci. Výsledkom činnosti činných v trestnom konaní je vo väčšine prípadov príprava individuálneho aktu, pri ktorom je dôležitý nielen zmysel, ale aj kompetentné použitie prostriedkov formálnej logiky. Každý jednotlivý (presadzovací) akt má aj logickú štruktúru a textovú špecifickosť (súdne rozhodnutie, pracovný poriadok, dekrét prezidenta Ruskej federácie o vyznamenaniach atď.).

Formálna logická metóda teda umožňuje študovať logiku konania subjektov tvorby práva a presadzovania práva, rysy profesionálneho myslenia atď.

Všimnite si, že pri použití akejkoľvek metódy sa uplatňuje formálna logika, jej techniky a zákony. Keď hovoríme o formálno-logickej metóde, máme na mysli využitie logiky ako osobitného spôsobu chápania práva (preto sa metóda nazýva formálno-logická).

Zvážte entitu konkrétna sociologická metóda.Štátne právne inštitúcie skúmané právnou vedou sa v konečnom dôsledku prejavujú v konaní občanov, úradníkov a kolektívnych subjektov práva. Právna sociológia študuje tieto akcie, operácie (systémy akcií), činnosť určitých vládnych orgánov a ich výsledky. Účelom konkrétneho sociologického výskumu je získať informácie o kvalitatívnej stránke štátnej právnej činnosti a jej efektívnosti. Touto metódou študujeme napríklad personálne zloženie súdnictva (úroveň právnického vzdelania, akademický titul, frekvencia profesijného rozvoja), postoje k plneniu profesijných povinností (počet sťažností a vyjadrení o konaní tzv. sudcovia a zamestnanci súdnictva), ako aj faktory ovplyvňujúce rozhodovanie súdov (úroveň odbornej pripravenosti, úroveň všeobecnej kultúry, rodinný stav a pod.).

Techniky získavania tohto typu informácií sú prieskumy, dotazníky, analýza písomných zdrojov, rozhovory a pod. Nedôveryhodnosť sociologických informácií je bežný jav. Vysvetľuje sa to túžbou respondenta „vyzerať lepšie“, skryť ťažkosti, nedostatky v profesionálnej činnosti atď. Sociálno-právny výskum je náročný na prácu, nákladný a vyžaduje si vysokú profesionalitu.

Porovnávacie právo a štátna veda ako metóda zahŕňajú štúdium rôznych štátnych právnych systémov, vrátane tvorby práva, presadzovania práva, vrátane súdnych, prostredníctvom identifikácie všeobecných a špeciálnych znakov podobných právnych javov. Získané poznatky je možné využiť pri zdokonaľovaní štátneho aparátu a jeho orgánov, právneho systému a pod. Tieto poznatky sú nevyhnutné pre formovanie jednotného právneho priestoru, koordinujúceho snahy rôznych, predovšetkým európskych, štátov o riešenie globálnych problémov ľudstva. .

Porovnávacia metóda zahŕňa tieto etapy výskumu: 1) štúdium štátno-právnych javov ako autonómnych entít a identifikáciu ich podstatných vlastností a znakov; 2) porovnanie študovaných charakteristík podobných inštitúcií a stanovenie podobností a rozdielov na tomto základe; 3) posúdenie znakov odlišnosti z hľadiska realizovateľnosti aplikácie v národnej štátno-právnej alebo medzinárodnej praxi. Hodnotenie môže byť vykonané z hľadiska spravodlivosti, účelnosti, efektívnosti atď.

Porovnávacie právo vám umožňuje výrazne rozšíriť vaše právne obzory a vytvoriť základ pre praktickú činnosť. Táto metóda a jej rozvoj sú veľmi dôležité pre Rusko, krajinu, kde sa aktívne rozvíja legislatíva, modernizuje sa súdny a administratívny systém, ako aj miestna samospráva.