Svaka osoba ima vrijednosti u životu. Oni se formiraju u detinjstvu, au odraslom dobu utiču na postupke ljudi, njihove odluke i lične izbore. Vrijednosti su odraz suštine, pokretačka snaga toga utiče na pogled na svet i formiranje ličnosti. Koje su zapravo životne vrijednosti i kako ih odabrati za sebe?
Odakle potiču životne vrijednosti?
Iako su vrijednosti čovjeka stabilna struktura, one se mijenjaju pod utjecajem vanjskih okolnosti i unutarnjih iskustava. Vrijednosti koje se postavljaju u djetinjstvu su od fundamentalnog značaja. Međutim, oni ne nastaju trenutno; Što osoba postaje starija, to su njene vrijednosti stabilnije. Nekima su novac, slava, moć i luksuzni predmeti neophodni u životu. Drugi smatraju da su duhovno samousavršavanje, kreativni razvoj, zdravlje, porodica i djeca važni.
Na formiranje životnih vrijednosti utiču:
obrazovanje i porodica;
Prijatelji;
drugovi iz razreda;
tim na poslu;
doživljena trauma i gubitak;
ekonomska situacija u zemlji.
Osnovne vrednosti ljudskog života
Iako je svaka osoba individualna, postoje vrijednosti koje ujedinjuju sve ljude:
Ovo nema veze sa sebičnošću. Takva ljubav pomaže u postizanju sreće u životu i samousavršavanju.
Near. Manifestacija ove vrijednosti leži u poštovanju svake osobe, njenog mišljenja i položaja u životu.
Porodica. - najveća vrijednost za većinu ljudi.
Supružnik. Emocionalna, duhovna i fizička bliskost sa voljenom osobom nekima je na prvom mjestu.
Ljubav prema djeci.
Domovina. Mjesto u kojem je osoba rođena utiče na njegov mentalitet i životni odnos.
Posao. Postoje ljudi koji se trude da se rastvore u aktivnostima, spremni su da preuzmu svaki zadatak na poslu da bi postigli opšte dobro.
Prijatelji. i samoizražavanje u njemu nemaju mali značaj za bilo koju osobu.
Odmori se. Ovo područje života omogućava pojedincu da se koncentriše na svoja osjećanja, opusti se i opusti od beskrajne vreve.
Javna misija- aktivnost. Altruisti prvenstveno teže da učine nešto za dobrobit društva. Zadovoljavanje vaših potreba i želja je na drugom mestu.
Ne može se reći da svaka osoba za sebe identifikuje jednu univerzalnu vrijednost i živi po njoj. Navedena područja su skladno isprepletena samo nekoliko za sebe označimo i stavimo ih na prvo mjesto u životu.
Životne vrijednosti su složena struktura, koja se ogleda u postavci i načinu postizanja. Kao rezultat toga, osoba predviđa neugodne situacije i moguće neuspjehe.
Lista mogućih vrijednosti u ljudskom životu
Pored osnovnih životnih vrijednosti, svaka osoba može imati individualne, ponekad i izvanredne vrijednosti. Ispod je samo djelimična lista mogućih ljudskih vrijednosti, jer se može nastaviti beskonačno.
Optimizam. „Pesimista vidi poteškoće u svakoj prilici; Optimista u svakoj teškoći vidi priliku.” Ova karakterna osobina se nesumnjivo može smatrati vrijednošću i možete uživati u prisutnosti optimizma u svom životu: s njom život postaje svjetliji i puniji.
Strpljenje. "Strpljenja i malo truda". Strpljenje, posebno kod savremene generacije, svakako treba smatrati vrijednošću. Samo sa strpljenjem možete. Ovdje se radi o vašim ličnim koristima. Ali vaši prijatelji i partneri će sigurno cijeniti ovaj kvalitet.
Iskrenost. “Iskrenost je vrednija od svega.” Važno je biti iskren ne samo prema drugima, već i prema sebi. Ako je za vas ova vrijednost jednaka osnovnim, vjerovatno ste srećna osoba: paradoksalno, pošteni ljudi imaju lakši život od onih koji vole da lažu.
Disciplina. "Posao prije zadovoljstva". Većina ljudi je krajnje skeptična prema ovoj vrijednosti, jer je disciplina, po njihovom mišljenju, jednaka ograničenjima i neslobodi. I tek s godinama mnogi dolaze do zaključka da ako ste disciplinirana osoba, to ne znači da se nekako ograničavate, već uz pomoć ove karakterne osobine pronalazite put do slobode i sreće.
Primjeri životne vrijednosti
Kada postavljaju pitanje: „Šta je meni vredno?“, mnogi se nađu u ćorsokaku. Međutim, veoma je važno da sebi date jasan odgovor kako biste, kada se pojavi nova situacija, bili vjerni svojim vrijednostima.
Životne vrijednosti nisu vezane za mišljenja drugih i prepoznavanje vas kao pojedinca zahvaljujući dostignutim visinama.
Sljedeći slijed radnji pomaže u određivanju vaših vrijednosti:
Budite sami sa sobom. Da biste shvatili šta vam je važno u životu, a šta drugostepeno, preporučuje se da očistite prostor od stranog uticaja. Istražite svoju ličnost potpuno sami, bez uticaja spoljnih faktora.
Zapamtite važne događaje u vašem životu. Ne moraju biti samo pozitivne situacije; razmišljajte i o negativnim. Zapišite svoja glavna iskustva na komad papira, razmislite šta vas je dojmilo, šta vas je uznemirilo i bez čega ne možete zamisliti svoj život.
Naučite ljudske vrijednosti, jer iz njih proizilaze lične potrebe i pogledi. Pratite odnos između liste koju dobijete i vašeg svakodnevnog života. Neke od navedenih stvari su samo želja, a ne utvrđena vrijednost u životu.
Pazi na sebe. Odvojite barem jedan dan u kojem ćete ispitati sebe, svoje ponašanje, svoje izbore i svoje motive. Odluke koje donosimo svaki dan pokazatelj su nečijeg ličnog izbora i vrijednosti.
Ako je lista vrijednosti predugačka, morat ćete je skratiti. Trebalo bi ostati 3 maksimalno 4 vrijednosti. Ostalo su samo dodaci i kasnije odluke u životu.
Zaključak
Neke vrijednosti koje su istovremeno važne za osobu mogu biti u sukobu. Nakon što pogledate listu, odlučite šta se ne uklapa. To izaziva kreativnu osobu koja je u neskladu sa sobom. Važno je zapamtiti ravnotežu i utjecaj naših vrijednosti na živote drugih.
Dakle, svaka osoba je individualna vrijednosti se razlikuju ovisno o karakteru i utvrđenim smjernicama u životu osobe. Iako nema svaka osoba sklonost da razmišlja i istražuje sebe, ipak vrijedi zastati na trenutak i razmisliti o tome šta je meni vrijedno. U suprotnom ćete biti vođena osoba, bez vlastite srži. U novim okolnostima, odmah ćete izgubiti sebe i svoju ličnost!
26. februar 2014., 17:47Svaka osoba ima svoj glavni cilj u životu kojem teži. Ili čak nekoliko golova. Oni se mogu mijenjati tokom života: gube na važnosti, neki se uklanjaju, a na njihovom mjestu se pojavljuju drugi, relevantniji. Koliko bi ovih ciljeva trebalo biti?
Životni uspjeh Johna Goddarda
Uspješni ljudi tvrde da 50 ljudskih životnih ciljeva nije maksimum. Što je duža vaša lista ciljeva, bolje ćete moći razumjeti svoje istinske želje.
Na primjer, John Goddard, u dobi od petnaest godina, nije sebi postavio ni 50 vitalnih, glavnih ciljeva koje je nastojao postići, već 127! Za neupućene, napomena: riječ je o istraživaču, antropologu, putniku, nosiocu naučnih titula, članu Društva francuskih istraživača, Kraljevskog geografskog društva i Arheološkog društva, višestrukom rekorderu Ginisove knjige rekorda.
Na svoju poluvjekovnu godišnjicu, John je proslavio - postigao je 100 od svojih 127 golova. Na njegovom bogatom životu može se samo pozavidjeti.
Ciljevi izbjegavanja stida i bola
Sretna osoba se zove ostvarena i uspješna. Gubitnika niko neće nazvati srećnim - uspeh je sastavni deo sreće. Gotovo svi se sećaju čuvene fraze Ostrovskog iz „Kako sam postao temperiran“ o tome kako da živim svoj život. Posebno je upečatljiv kraj citata: „Da ne boli strašno...“ Da na kraju života ne biste osjetili bol i stid zbog izgubljenog vremena, morate sebi postaviti ciljeve već danas .
Da bi život smatrao uspješnim, osoba mora ostvariti 50 najvažnijih životnih ciljeva u starosti. Sumirajući svoj život, osoba upoređuje ono o čemu je sanjala sa onim što je postigla. Ali dešava se da je tokom godina teško zapamtiti mnoge svoje želje i ciljeve, pa je teško praviti poređenja. Zbog toga je toliko važno napisati 50 najvažnijih ciljeva u životu na komad papira i povremeno ponovo čitati listu.
Drugi važan aspekt je pokušaj da to zapišete. To znači da vaši ciljevi moraju zadovoljiti pet važnih kriterija: specifični, mjerljivi, relevantni, ostvarivi i vremenski ograničeni.
Ljudske potrebe
Pre nego što napravite listu, trebalo bi da shvatite šta je za osobu prioritetno i od vitalnog značaja. Vazduh, piće, hrana, san - 4 najvažnije potrebe organskog života. U drugom redu dolazi zdravlje, stanovanje, odjeća, seks, rekreacija - neophodni atributi života, ali sporedni. Za razliku od životinja, ljudi ne žele samo da zadovolje osnovne životne potrebe;
Nemoguće je da čovjek živi bez zadovoljavanja primarnih potreba, a bez zadovoljavanja sekundarnih potreba teško. Dakle, ako je barem jedna karika u ovom lancu uništena, osoba pati fizički, prvo, moralno, drugo. On je nesretan. Ali čak i ako su sve vitalne potrebe pojedinca zadovoljene, njegov život se ne može nazvati sretnim. Ovo je takav paradoks.
Dakle, 50 životno važnih, prioritetnih ciljeva osobe nužno mora uključivati tačke, čijom implementacijom bi se zadovoljile primarne i sekundarne potrebe osobe.
Dodavanje na listu ciljeva kao što su "kupovina vlastite kuće" ili "opuštanje na moru", "obavljanje potrebne medicinske operacije" ili "liječenje i umetanje zuba", "kupovina bunde" i "kupovina automobila" može nisu toliko važni za potpunu sreću (zašto - bit će riječi u nastavku), ali njihovo postizanje čini život na zemlji ugodnijim za ljude. Da bi zadovoljio ove potrebe i postigao gore navedene ciljeve, pojedincu je potreban novac. A, prilikom odabira 50 najvažnijih ciljeva neke osobe, lista mora uključiti stavku koja se odnosi na materijalno stanje pojedinca. Primjeri takvih ciljeva:
- pronaći visoko plaćen posao;
- otvorite sopstveni biznis;
- osigurati da posao generiše neto prihod veći od 10.000 dolara mjesečno i slično.
Uzorak liste od 50 golova
Duhovno samousavršavanje:
- Pročitajte sabrana djela J. Londona.
- Završite kurseve engleskog jezika.
- Oprostite pritužbe na roditelje i prijatelje.
- Prestani biti ljubomorna.
- Povećajte ličnu efikasnost za 1,5 puta.
- Oslobodite se lijenosti i odugovlačenja.
- Napišite najmanje 1000 znakova dnevno za svoj nedovršeni roman (lični blog).
- Pomirite se sa svojom sestrom (mužem, majkom, ocem).
- Počnite pisati lični dnevnik svaki dan.
- Idite u crkvu barem jednom mjesečno.
Fizičko samousavršavanje:
- Idite u teretanu 3 puta sedmično.
- Idite u saunu i bazen jednom sedmično.
- Svako jutro radite set vježbi;
- Svake večeri prošetajte barem pola sata brzim tempom.
- Potpuno napustite listu štetnih proizvoda.
- Jednom u kvartalu idite na trodnevni post čišćenja.
- Za tri mjeseca ću naučiti da radim split.
- Zimi idite na skijanje u šumu sa unukom (sinom, kćerkom, nećakom).
- Izgubiti 4 kilograma.
- Ujutro se polijte hladnom vodom.
Finansijski ciljevi:
- Povećajte svoj mjesečni prihod na 100.000 rubalja.
- Povećajte TIC vaše web stranice (bloga) na 30 do kraja ove godine.
- Idite na nivo primanja pasivnog prihoda.
- Naučite igrati na berzi.
- Naučite sami da napravite prilagođene web stranice.
- Prijevremeno otplatite kredit u banci.
- Povjerite sve kućne poslove automatskim mašinama kako biste uštedjeli vrijeme za zaradu.
- Uštedite na besmislenim i štetnim stvarima: cigarete, alkohol, slatkiši, čips, krekeri.
- Kupujte sve proizvode u veleprodajama, osim kvarljivih.
- Kupite ljetnikovac za uzgoj svježih organskih proizvoda.
Udobnost i zadovoljstvo:
dobrotvorne svrhe:
- Doprinosite 10% profita sirotištu svakog mjeseca za poklone za djecu.
- Organizujte novogodišnju predstavu sa poklonima za siročad uz trud lokalnog pozorišta - finansirajte je.
- Ne prolazi pored onih koji traže milostinju - obavezno dajte milostinju.
- Pomozite skloništu za beskućnike tako što ćete donirati novac za hranjenje pasa.
- Za Novu godinu poklonite svoj mališan na ulazu.
- Na Dan starijih svim penzionerima dajte komplet namirnica.
- Kupite računar za veliku porodicu.
- Dajte nepotrebne stvari onima kojima je potrebna.
- Izgraditi dječije igralište u dvorištu.
- Pomozite finansijski talentovanoj devojci Tanji da ode na takmičenje "Osvetli svoju zvezdu" u Moskvi.
Potražnja kao glavna komponenta sreće
Osim toga, za potpunu sreću pojedinca potrebno je još nešto. A to "nešto" se zove prepoznavanje. Samo kada je tražena osoba osjeća svoju važnost, zadovoljstvo i sreću. Svaka osoba ima svoje kriterije za prepoznavanje. Nekima je dovoljno jednostavno "hvala" za pripremu večere. Drugi osjećaju potpunu sreću od manifestacija nježnosti seksualnog partnera - to je prepoznavanje, identifikacija pojedinca među svim ostalima.
Nekima je dovoljno da u kuću unesu sterilnu čistoću i čuju reči divljenja svojih komšija, dok je drugima potrebno da vide oduševljenje u očima onih koje susreću kada vide njihov izgled, figuru, outfit, frizuru. Za druge je važno prepoznati ih kao odlične roditelje. Za četvrto, neophodno je prepoznavanje na širem nivou. Ove četvrte osobe ne ograničavaju krug ljudi kod kojih žele da se prepoznaju: rođaci, voljeni, komšije, suputnici, prolaznici.
To su naučnici, pioniri, veliki biznismeni, kreativni ljudi i niz drugih profesija. Najuspješniji su ljudi koji dobijaju priznanja kako od svojih najmilijih, prijatelja, djece, komšija, tako i od kolega, obožavatelja, gledalaca, čitalaca – šireg kruga ljudi. Važno je dodati odgovarajuće stavke na listu „50 ciljeva u mom životu“. Primjeri takvih ciljeva mogu biti:
- pronađi svoju srodnu dušu da stvoriš porodicu, koja (ko) će biti takva i takva, prema kojoj ću osećati poštovanje, ljubav (strast), osećanja moraju biti uzvraćena;
- pomoći mom sinu da uspješno završi školu;
- dati djeci visoko obrazovanje;
- braniti tezu;
- izdajte vlastitu zbirku priča (disk pjesama) ili organizirajte izložbu slika.
Srednji ciljevi
Postizanje globalnih ciljeva zahtijeva akcije koje će pomoći da se krene naprijed. Stoga je potrebno napisati međuciljeve koji se odnose na usavršavanje, obrazovanje i sticanje vještina. A na listi "50 ljudskih životnih ciljeva", primjeri ovih bi mogli biti:
- čitati sabrana dela Dostojevskog;
- čitanje priručnika za poslovne ljude, autora Johna Rockefellera (na primjer, "" uspjeh;"
- proučavanje životnih priča i puteva do uspjeha velikih ličnosti nauke i kulture;
- učenje stranog jezika;
- sticanje drugog obrazovanja.
Ovu listu možete nastaviti prema vlastitom nahođenju, na osnovu glavnih ciljeva.
Ciljevi-motivatori
Za postizanje glavnih ciljeva potrebni su poticaji koji zauzimaju poziciju međuciljeva. Uvršteni su u listu označavanjem; “50 srednjih ljudskih životnih ciljeva”. Lista ovih ciljeva uključuje sljedeće stavke:
- otići na putovanje oko svijeta;
- kupiti novi laptop;
- izvršiti popravke u stanu;
- ažurirajte svoju garderobu za novu sezonu.
Neki bi mogli napisati stavke „na plastičnu operaciju lica“ ili „izvršiti abdominoplastiku“. Uostalom, za mnoge je poboljšanje izgleda skrivena želja, koje se ponekad stide. Ali kada sastavljate listu motivirajućih ciljeva, svakako morate zapisati one koji će osobi pružiti zadovoljstvo u životu. Ovi ciljevi nemaju bitne životne potrebe, ali bez radosti i zadovoljstva čovjek čami, život mu je dosadan, a smisao postizanja njegovih glavnih ciljeva gubi se.
Dobročinstvo je najvažniji ljudski cilj
Proučavajući put do uspjeha Johna Rockefellera, svi vide: on je filantrop. Doniranje desetine zarade u dobrotvorne svrhe glavno je pravilo njegovog života. Prema mišljenju psihologa, pomaganje ljudima je korisno i izuzetno prijatno. Stoga, u „50 vitalnih ciljeva“, prilikom sastavljanja liste, treba da uključite tačke koje se odnose na ovaj aspekt života. Radeći dobrotvorne svrhe, osoba uživa u primanju priznanja.
Svakodnevno se suočavamo s potrebom da riješimo neke probleme i okolnosti koje nam neprestano ispituju snagu. A u današnjem svijetu svih vrsta briga i stresa, naše životne vrijednosti igraju ogromnu ulogu, kao svojevrsni putokazi na životnom putu.
Ako sve što govorimo i radimo odgovara našim očekivanjima, život je ispravan i smislen, a mi sami sretni i sigurni. Međutim, često se pokaže da su naši postupci u suprotnosti s našim najdubljim uvjerenjima, što je razlog razdražljivosti. A to je pokazatelj da nešto nije u redu. Osim toga, takvi osjećaji nas mogu učiniti nesretnima, a samo kada uvijek postupamo po svojoj savjesti, naše samopoštovanje i stanje sreće će se održati.
Životne vrijednosti osobe mogu se sa sigurnošću nazvati njegovim unutrašnjim kompasom, s kojim je potrebno uporediti sve korake. Uostalom, kada postoje određeni stavovi, čovjeku je mnogo lakše razmišljati o postupcima i postupcima, što je osnova produktivnog i ispunjenog života.
Ali razmislimo o tome koje bi mogle biti naše životne vrijednosti.
O važnosti životnih ciljeva govorili smo u prethodnom članku o.
Danas ćemo pričati o primjerima životnih ciljeva, jer ljudi mogu imati poteškoća pri odabiru, a mi ćemo dati listu 50 životnih ciljeva .
Većina ljudi ima prilično slične ciljeve u životu. Na primjer, svako želi biti finansijski slobodan i raditi ono što voli.
Putovanje na druga mjesta na planeti je također prilično popularan cilj, ali teško ostvariv za one ljude koji imaju niska primanja.
Međutim, možda nećete shvatiti koliko novih stvari možete postići postavljanjem raznih ciljeva i koje vještine možete ovladati. Vaš potencijal je zaista veliki.
Neki ciljevi se mogu postići kod kuće. Dopiranje do drugih može zahtijevati mnogo vremena i živaca, kao što je govor pred velikom publikom.
Da biste ostvarili mnoge ciljeve, morate imati određeni kapital, dok vas postizanje drugih neće koštati ništa osim vašeg truda i upornosti.
Neki ciljevi su važniji i vrijedniji od drugih. Neke od njih možete postići u jednom danu, dok za druge može biti potreban cijeli život. Evo liste mogućih 50 ciljeva za vaš život.
50 ciljeva u životu osobe
- Obori svetski rekord
- Postanite menadžer, na primjer, internet projekta
- Pokrenite sopstveni biznis (ili neprofitnu organizaciju)
- Naučite govoriti strani jezik (uz pomoć izvornog govornika ili sami).
- Kreirajte web stranicu
- Napišite i objavite knjigu / Napišite scenarij
- Imajte zdravo dijete
- Pogledajte kako vaše dijete završava školu (ili fakultet)
- Otplatite sve dugove
- Uštedite 100.000-500.000 ili više. / Otvorite štedni račun i uložite novac mjesečno
- Postanite milioner
- Organizujte sastanak sa školskim drugovima
- Poboljšajte svoj krvni pritisak/kolesterol/itd tako da vam više nije potrebno liječenje
- Naučite da kuvate
- Prestanite da pijete alkohol / Prestanite pušiti
- Kupite kuću / Izgradite kuću iz snova (ili brvnaru u planinama)
- Naučite malo plesa i plesati redovno (sam ili u paru)
- Savladajte borilačku veštinu (kao što je aikido)
- Naučite voziti auto
- Naučite svirati gitaru/klavir/violinu
- Naučite igrati golf / ronjenje / snowboard / skijanje na vodi
- Smršavite za 5, 10, 20 kg
- Završite svoje visoko obrazovanje / Postanite kandidat, doktor nauka
- i oženiti se (ili oženiti)
- Pomirite se sa svojom porodicom
- Proslavite 25./50. godišnjicu braka
- Pronađite posao iz snova
- Kreirajte muzičku grupu / Pustite muziku. grupa
- Posjetite Svetu zemlju / Havaje / Irsku / Italiju / London / Pariz
- Trči maraton
- Proslavite Novu godinu u drugoj zemlji i drugom gradu (na primjer, New York)
- Idite na put oko svijeta
- Postanite samouvjereni korisnik računara (ili pomozite svojoj djevojci ili majci u tome)
- Budi se u 5:00 ujutro svakog dana u sedmici
- Pročitajte Bibliju od korice do korice
- Zamijenite sve negativne misli pozitivnim
- Vježbajte/vozite bicikl 3 puta sedmično
- Donirajte krv
- Obavite barem kratak razgovor sa novom osobom svaka 3 dana (van posla)
- Svakodnevno komunicirajte s nekim bez susreta licem u lice (na primjer, preko interneta)
- Radite nešto čega se plašite svaki dan (kao što je razgovor sa nekim)
- Dajte nekom iskren kompliment svaki dan / Pomozite nekome svaki dan (čak i na mali način)
- Naučite zarađivati na internetu
- Uradite popravke (ili generalno čišćenje cijele kuće)
- Pozitivno utječe na nečiji život kako bi mogao ostvariti svoje ciljeve
- Napišite pismo nekome
- Svaki dan zapišite svoje najvažnije stvari koje morate završiti do kraja dana / Redovno vodite svoj dnevnik s unosima
- Upoznajte nekoga ko je promijenio državu ili utjecao na svijet (kao što je predsjednik)
- Naučite preživjeti i živjeti daleko od civilizacije
- Živite godinu dana u stranoj zemlji
- Napišite raspravu u kojoj objašnjavate svoja uvjerenja.
- Napišite listu od 100 stvari koje vas inspirišu i donose sreću.
- Oslobodite se nereda u svom životu i radite samo ono što vam je najvažnije.
_____________________________________________________
Ovo je samo uzorak liste od 50 životnih ciljeva koje možete pregledati i dobiti neke ideje za sebe. Ova lista vas također može motivirati da kreirate vlastiti i jedinstveni plan ciljeva i načina da ih postignete.
Također možete razmisliti o uključivanju vremenskog okvira za svaki slučaj. Pokušajte da sve svoje ciljeve učinite što je moguće mjerljivijim, jer to znači da postoji veća šansa da će biti ostvareni.
Koje ciljeve postavljate sebi? Koja je vaša lista od 50 životnih ciljeva?
U članku se analiziraju životne preferencije moderne djece i adolescenata.
- Reklamni imidž Psihološkog fakulteta u vrednosnoj sferi ličnosti studenata
- Proučavanje karakteristika vrednosno-semantičke sfere osuđenih invalida
Uvod
Prije ili kasnije, svako od nas se suočava sa pitanjem vezanim za potragu za smislom života. Šta je smisao života za svakog pojedinca? Šta treba učiniti da ljudski život bude radostan i srećan? Koja je prava vrijednost života? Kako ne pogriješiti u odabiru vlastitih vrijednosti? Pitanja koja zahtijevaju odgovore. Nesumnjivo, niko nam neće dati spreman odgovor, mi ga sami pronađemo, slijedeći put života.
Predmet Ovaj članak je posvećen problemu koji je povezan s identificiranjem psiholoških karakteristika vrijednosti modernih adolescenata.
Relevantnost odabrane teme određena je činjenicom da: Odabrano doba za analizu je od ogromnog značaja u formiranju ličnosti, kao i njenom daljem razvoju. Adolescencija je prelazna faza iz detinjstva u odraslo doba, gde se postavljaju osnovni životni principi i prioriteti vezani za profesionalni izbor, odnos prema porodici, društvu, postavljaju osnovne vrednosne preferencije itd.
Vrijednosti su uvjerenja koja se dijele u društvu (zajednici) o ciljevima kojima bi ljudi trebali težiti i glavnim sredstvima za njihovo postizanje. ( Yu Volkov, I Mostovaya)
Analizirajući literaturu koja se bavi pitanjima životnih vrijednosti, uočeno je da formiranje vrijednosnih orijentacija školaraca nije u potpunosti obrađeno u naučnim radovima. Ovo je odredilo problem naše istraživanje, vezano za potrebu izrade teorijsko-metodološkog okvira za implementaciju principa formiranja životnih preferencija savremene djece u kontekstu školskog obrazovanja. Treba napomenuti da je problem aktuelan zbog globalnih transformacija u ovoj oblasti.
Predmet proučavanja odabrane su vrijednosti modernih tinejdžera.
Predmet studija: identifikovanje razlika u sistemu vrednosti savremenih adolescenata u vezi sa polnim i starosnim karakteristikama.
Target istraživanje: psiholingvističkom analizom teksta utvrditi razlike u sadržaju, strukturi, broju vrijednosti učenika, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike školaraca, spol i obrazovanje (4-10. razred).
Ciljevi istraživanja:
- Proučavati i analizirati naučnu psihološku i pedagošku literaturu o navedenoj temi;
- Istražiti razlike u sistemu vrednosnih preferencija savremenih tinejdžera;
- Identificirati karakteristike vrijednosti učenika, uzimajući u obzir njihovu dob, spol i obrazovanje;
Istraživačka hipoteza su kako slijedi:
- Moderni tinejdžeri će imati očigledne razlike u vrijednosnim orijentacijama zbog spolnih i starosnih karakteristika;
Teorijska osnova studije Kao osnova poslužili su filozofski i psihološki aspekti teorije ličnosti, socijalni razvoj ličnosti (Ananjev, Rubinštajn), teorije pedagoške i socio-pedagoške podrške i podrške deci (Sokolova), psihološke karakteristike adolescencije (Vygotsky, Bozhovich, Titova).
U procesu rješavanja problema korišteni su: metode: teorijska analiza, testiranje (metodologija - Schwartzov vrijednosni upitnik), analiza sadržaja teksta, kvantitativna i kvalitativna obrada podataka.
Empirijska osnova Istraživanjem su obuhvaćeni: učenici 4-10 razreda Opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 2 iz Suzdalja“. Broj – 158 osoba.
Novost istraživanja može se definirati na sljedeći način:
- razjašnjavanje razumijevanja suštine i sadržaja vrijednosnih orijentacija savremenih tinejdžera;
- utvrđivanje karakteristika vrednosnih preferencija za djecu različitog uzrasta;
- utvrđivanje karakterističnih psiholoških karakteristika pisanih tekstova kod učenika škole, kao i utvrđivanje stepena povezanosti vrednosnih orijentacija i kvaliteta govora i razvoja mišljenja.
U savremenoj nauci, polje istraživanja se širi u interdisciplinarnom polju - na granici lingvistike i psihologije. Primijenjeno polje za ove dvije nauke je psiholingvistika, koja razvija pitanja proučavanja pisanog teksta i kreira metode za njegovu psihološku analizu. Među najrazvijenijim i najispitanijim psiholingvističkim metodama je kvalitativno-kvantitativna metoda analize sadržaja.
Jedinstven materijal ove vrste za istraživanje ove teme su studentski eseji na temu: „Šta cijenim u ovom životu“. Na osnovu analize sadržaja, identifikovano je 10 semantičkih kategorija:
- Porodica
- Život
- Prijateljstvo/prijatelji
- Studije
- Zdravlje
- Univerzalne ljudske kvalitete (ljubaznost, razumijevanje, briga, tolerancija, ljubav, itd.)
- Domovina
- ljepota
Da bismo izgradili hijerarhiju vrednosnih orijentacija za školarce različitog uzrasta (4-10 razred), koristili smo tehniku - Schwartzov upitnik vrijednosti (VQ).
Rezultati dobijeni metodom S. Schwartza i analizom sadržaja međusobno su konzistentni. U različitim grupama subjekata prevladava „porodična“ vrijednost, upravo ova kategorija zauzima najviši dio ocjene: „; Ja sam V..Matvej je rođen 2004. Imam 10 godina. Učim srednju školu broj 2, 4. razred. Za mene je najvrednija stvar u životu moja porodica. U mojoj porodici me uče da volim, razumijem druge, brinem o voljenima, učim da opraštam uvrede, iako je to ponekad jako teško učiniti, da poštujem starije i da se obrazujem. Moja porodica će me uvek podržati u teškim trenucima... Majka i baka me uče da budem tolerantnija i ljubaznija. Trudim se da ih ne uznemiravam i učim da budem dobra osoba, jer me moja porodica sigurno neće naučiti ničemu lošem” (Matvej V., 4. razred) ili 8. razred:« Za mene je najvrednija stvar u ovom životu porodica. "Zašto?" - pitate. Odgovoriću - „porodica je za mene više od skloništa i hrane, dala mi je život, ljubav, brigu! I nastavlja to činiti do danas. Neki ne cijene život kao što bi ga svi bez izuzetka trebali cijeniti. Vjerujem da vjerovatno ne postoji osoba koja ima samo jednu vrijednost u životu, znači i ja ih imam nekoliko” (Victoria G., 8. razred"imati dobre i odane prijatelje": “U ovom životu cijenim porodicu i prijatelje. Prijatelji igraju veliku ulogu u mom životu. Često pomažu i pomažu. S nekima se družim još od vrtića, dok sam druge upoznao u školi. Imamo mnogo toga zajedničkog. Sa njima smo doživjeli mnogo, “sjajnih” planova za budućnost...” (Lina K., 9. razred), "život": “Najvrednije je život. Daje se samo jednom. Živjeti život nije polje koje treba preći, pa ga treba živjeti na način da, osvrćući se unazad, gledajući unazad i analizirajući proživljene godine, možete vidjeti svoj rad i njegov značaj. Smatram da takvu analizu treba raditi u različitim uzrastima, da se nešto preispita, nešto promijeni, nešto poboljša“ (Alina A., 10. razred), "zdravlje": “Cijenim svoje zdravlje i zdravlje mojih najmilijih. Trudim se da se brinem o njemu” (Christina, 6. razred). Analiza kreativnih radova učenika omogućila je da se utvrdi da su djeca svih uzrasta formirala temeljne vrijednosti za svoj budući odrasli život. Indikatori rejtinga su utvrdili da donji dio ostaje za vrijednosti kao što su „sigurnost“, „konformizam“, „tradicija“, također treba napomenuti da niži nivo pokriva i vrijednosti samouzvišenosti („moć“); , hedonizam). Ovakvi rezultati predstavljaju problem u vrednosnom sistemu savremene omladine, jer se u njihovoj svijesti tradiciji, domovini, kulturi i ljepoti pridaje nizak značaj. Budući da se bogatstvo javnog života države povlači u pozadinu, javlja se obrazac koji je povezan s poklanjanjem dužne pažnje formiranju vrijednosti ove kategorije, koje se još uvijek mogu formirati i prilagođavati. Istraživanje sprovedeno u različitim starosnim grupama omogućilo je da se uoči da sistem vrednosti nije statičan, već da ima promene povezane sa uzrastom ispitanika. Naše istraživanje baziralo se na učenicima od 4. do 10. razreda, što znači da još nije kasno za formiranje i učvršćivanje vrijednosnih orijentacija.
Prema Schwartz upitniku, u pogledu rodnih razlika, najveći rezultati među studenticama uočeni su na skali univerzalizma (73%) i postignuća (73%), što nam omogućava da prosudimo važnost razumijevanja, tolerancije i zaštite u život. Nešto niže po važnosti bile su vrijednosti kao što su: usklađenost (66%) (zasnovano na obuzdavanju i prevenciji/podsticanju koje bi moglo uzrokovati štetu drugima); ljubaznost (60%) i nezavisnost (60%), koja se zasniva na samostalnosti izbora i razmišljanja adolescenata, aktivno se manifestuje u stvaralaštvu i istraživačkim aktivnostima.
Stimulacija je niska vrijednost (26%), što jasno pokazuje nevoljnost da se dominira nad drugim ljudima. Nešto više su vrijednosti poput tradicije (33%) i hedonizma (33%), ali su i one od malog značaja u životima studentica.
Raspodjela vrijednosti bila je različita među studentima, gdje je univerzalizam (86%) glavna vrijednost. Sledeće po važnosti su postignuće (73%), konformizam (73%), samostalnost (73%), što je u direktnoj vezi sa postizanjem ličnog uspeha i samostalnost u izboru postupaka. Takvi prioriteti ukazuju da su za muškarce upravo te životne vrijednosti, u skladu sa društvenim standardima, za njih glavne i najvažnije.
Sigurnost (67%) i socijalna stabilnost podjednako su važni za dječake svih uzrasta. Niski pokazatelji uočeni su na skalama stimulacije (40%), ljubaznosti (47%), tradicije (40%), hedonizma (47%), što nam omogućava da zaključimo da muški spol teži poboljšanju i održavanju dobrobiti. voljenih osoba.
Moć kao jedna od značajnih vrijednosti - 60% govori o želji i želji za dominacijom nad resursima i pokoravanjem ljudi. Sve je to povezano sa stjecanjem određenog statusa i prestiža u društvu, kako među vršnjacima, tako i u drugim društvenim grupama.
Provodeći analizu starosnih preferencija vrijednosti, možemo uočiti sljedeće: za osnovnu školu važno je pokazati ljubaznost, kako u porodici tako i od ljudi oko sebe, biti samostalan u svojim izborima i postupcima. U starijoj dobi kategorija „porodica“ ne gubi na važnosti, gdje se cijene i dobrota, briga i tolerancija, što znači da su s godinama vrijednosti „porodice“ kao jedinice društva sve više. svjesno položeno u umove adolescenata. Osim toga, „uspjeh“, „nezavisnost“ i „sigurnost“ postaju važni za učenike od 5. do 7. razreda. Kategorija „moć“ dobija poseban značaj kod učenika 7. razreda, kao manifestacija adolescencije i mogućnosti za samoafirmaciju među vršnjacima. Ni u jednoj drugoj starosnoj grupi „moć“ nije dominantna komponenta. Za starije školarce se nameću „stimulacije“, „postignuća“ i sve više pitanja u vezi sa izborom budućeg zanimanja, što znači podizanje vrednosti „studija“ kao moguće perspektive za ostvarivanje životnih planova i uzimanje dostojno mesto u društvu.
Vraćajući se na postavljeni problem - određivanje vrijednosnih orijentacija modernih tinejdžera, izvući ćemo sljedeće zaključke:
- Porodica, “život”, “ljubaznost”, “postignuće” i “nezavisnost” bile su dominantne vrijednosti za ispitanike. Ovakve dominantne vrijednosti nam omogućavaju da govorimo o stabilnoj orijentaciji modernih tinejdžera ka ličnim odnosima, istinskoj ljubavi, iskrenoj ljubaznosti, pravom prijateljstvu, što znači da su mladi na pravom putu i da imaju jake sklonosti za formiranje humanih, visoko moralna društvena svijest.
- Motivacioni tipovi (prema Schwartzovom konceptu treba da formiraju komplementarne parove) ne formiraju parove.
- One vrijednosti koje Schwartz naziva da izražavaju interese grupe, odnosno vrijednosti kao što su „tradicija“ i „konformizam“, predstavljaju se kao beznačajne među učenicima od 4. do 10. razreda.
- Tradicije“, „Otadžbina“ su vrijednosti koje imaju barem određeni stepen značaja samo u pojedinim slučajevima, u većini slučajeva nisu od interesa za sve starosne grupe, što ukazuje na neformiranu ili loše formiranu građansko-patriotsku poziciju. Ovaj problem postavlja niz pitanja vezanih za formiranje i afirmaciju građanskog identiteta: osjećaj dužnosti i odgovornosti prema društvu, zaštita svojih prava i interesa itd.
Zaključak
Rezultati empirijskog istraživanja otkrili su razlike u izboru vrijednosnih orijentacija među grupom učenika različitog uzrasta. Treba napomenuti da se formiranje vrijednosti kod adolescenata može provoditi iu okviru obrazovnih aktivnosti.
Danas obrazovni sistem doživljava ogromne promjene vezane za prelazak obrazovnih institucija na standarde druge generacije (FSES), koji se zasniva na sistemsko-aktivnom pristupu usmjerenom ka ličnom razvoju zasnovanom na univerzalnim aktivnostima učenja (UAL). Predlažemo da se zadaci usmjereni na kompetencije (COT) koriste u nastavi i vannastavnim aktivnostima kao metodičke preporuke koje čine obrazovni kurikulum. Zadaci ovog tipa imaju obrazovno i životno opravdanje, najvažnije je da CGT ne postavljaju neodgovoreno pitanje kod učenika koji razmišlja: „Zašto to radimo?“ Važna komponenta koja utiče na formiranje sistema vrednosti savremenih tinejdžera u okviru obrazovnih i vannastavnih aktivnosti učenika je ova vrsta rada, kao što je projekat. Projekat je skup međusobno povezanih aktivnosti osmišljenih za postizanje određenih ciljeva. Sa naše tačke gledišta, preporučljivo je koristiti projektne aktivnosti u obrazovnim institucijama (ovaj oblik rada sve više ulazi u obrazovnu sferu i može postati jedan od oblika ispitnog testiranja).
Projektne aktivnosti u okviru obrazovnog procesa pomažu u oblikovanju interesovanja i sklonosti pojedinca ka kognitivnoj aktivnosti, razvijanju kreativnih sposobnosti, razvijanju estetskih sposobnosti, otkrivanju pogleda na svijet, stvaranju motivacije za postizanje uspjeha, a također pružaju mogućnost obogaćivanja iskustva. i samorealizacija učenika u određenoj aktivnosti.
Ovi rezultati pokazuju prisustvo patriotskog, estetskog, jezičkog problema koji se dešava u savremenoj sociokulturnoj stvarnosti, budući da mnogi moderni tinejdžeri ne vide i ne žele da vide lepotu okolne stvarnosti, ne cene njenu raznolikost, odnosno ne vide. uviđa značaj Otadžbine i govori o nedovoljno razvijenom osjećaju patriotizma, što zahtijeva pedagošku odluku, prije svega, u pogledu sadržaja humanitarnih disciplina savremenog školskog obrazovanja.
Aneks 1
Zadatak usmjeren na kompetencije prema romanu A.S. Puškina "Kapetanova kći"
Ključne kompetencije– informativni, komunikativni.
stimulans:
Lekcija je završena, ali svađa se nastavlja. Vaša dva druga iz razreda Artem i Vlad ne mogu riješiti spor: može li se Pyotr Grinev smatrati herojem djela "Kapetanova kći" A.S. Puškin "manji". Odlučili ste da im pomognete. Ali pokazalo se da nije tako jednostavno. Da biste riješili spor, obratite se za pomoć svom nastavniku književnosti. Učitelj je, nakon što je saslušao strane u sporu, savjetovao svima da ponovo pročitaju određena poglavlja romana i odgovore na sljedeća pitanja:
- Ko je i šta učio Petrušu?
- Šta Peter Grinev može i zna?
Odgovarajući na ova pitanja, moći ćete pomiriti svoje drugove iz razreda koji se svađaju.
Formulacija problema: u romanu A.S. Puškinova "Kapetanova kći" dotiče se pitanja odgoja i obrazovanja Petra Grinjeva. Opišite ovo pitanje.
*Kakvim tipom ljudi biste sebe smatrali? Obrazložite svoj odgovor i navedite razloge za to.
Upotreba KOZ-a na literaturi nam omogućava da riješimo sljedeće probleme:
- motivisati djecu da pažljivo pročitaju tekst i riješe moralni problem koji im je relevantan;
- stvoriti uslove za promišljeno čitanje, kada se istina rađa u dijalogu sa piscem, dijalogu sa prijateljima (ako organizujete rad u parovima ili grupama), u dijalogu sa nastavnikom (kada se uključi postdobrovoljna pažnja i nastane diskusija) , u dijalogu sa samim sobom (ako je djelo postalo otkrovenje);
- razumjeti stepen razvijenosti predmetnih i ključnih kompetencija i vidjeti načine za njihovo dalje unapređenje;
- formirati moralnu osobu sa utvrđenim svjetonazorima.
Bibliografija
- Brinker, K. Linguistiche Textanalyse: eine Einfuehrung in Grundgriffe and Methoden / K. Brinker. - Berlin. : Erich Schmidt, 1992.
- Drucker P. Doba društvene transformacije // Quality digest. Seattle, 1995.-april. str. 34 - 40.
- Averyanov, L.Ya. Analiza sadržaja, 2007. - URL: www.i-u.ru/biblio
- Asmolov A. G. Psihologija ličnosti: Principi opšte psihološke analize. - M.: Smysl, 2001. - 416 str.
- Burlachuk, L.F. Psihodijagnostika. – Sankt Peterburg: Peter, 2002. – 352 str.: ISBN 5-94723-045-3
- Vasiliev, L.G. Tekst i njegovo razumijevanje / L.G. Vasiliev. - Država Tver univ. - Tver: TSU, 1991. - 67s
- Vasilyuk F. E. Metodološka analiza u psihologiji. - M.: Smysl, MGPPU, 2003.
- Goroshko E.I. Zbornik članaka: Rodna pitanja u lingvistici. Internet lingvistika: formiranje disciplinarne paradigme. (online zbirka članaka http://www.twirpx.com/file/341443/)
- Dridze T.M. Tekstualna aktivnost u strukturi društvene komunikacije. -M.: Nauka, 1984. -268 str.
- Zalevskaya, A.A. Razumijevanje teksta: psiholingvistički pristup / A.A. Zalevskaya. - Kalinjin. stanje univ. - Kalinjin, 1988. - 95 s
- Zamaletdinov I.S., Bogdashevsky R.B. Upotreba govornih indikatora u procjeni individualnih karakteristika ličnosti // Govor, emocije i ličnost: problemi i izgledi. Materijali i komunikacije Svesaveznog simpozija. L., 1978. S. 101-105.
- Kalmykova, E.S. Proučavanje individualne svijesti metodom analize sadržaja // Psiholog. časopis 1994. T. 15, br. 3. P. 28-41
- Karandashev V.N. Schwartzova metoda za proučavanje lične vrijednosti: koncept i metodološko vodstvo. - Sankt Peterburg: Reč, 2004.
- Karaulov, Yu.N. Indikatori nacionalnog mentaliteta u asocijativno-verbalnoj mreži//Jezička svijest: formiranje i funkcioniranje. URL: http://www.ilingan.ru/library/psylingva/sborniki/Book1998/index.htm
- Kustareva V.A. Konstrukcija dječjeg eseja // Govorni razvoj mlađih školaraca. M.: Obrazovanje, 1970. - str. 68-89.
- Elektronski izvori:
- Elkonin D. B. Razvoj usmenog i pismenog govora učenika. – M., 1998. P. 29http://psychlib.ru/mgppu/Eru-001/Eru-001.htm
- Rokeach M. Priroda ljudskih vrijednosti. N.-Y., 1973. https://books.google.com.ua/books/about/The_nature_of_human_values.htm
