أهم الأشياء في الحياة. التفضيل - ما هو؟ المعنى والمرادفات والأمثلة. نجاح حياة جون جودارد

كل شخص لديه قيم في الحياة. تتشكل في مرحلة الطفولة، وفي مرحلة البلوغ تؤثر على تصرفات الناس، وقراراتهم، واختياراتهم الشخصية. القيم هي انعكاس للجوهر، القوة الدافعة لذلك يؤثر على النظرة العالمية وتكوين الشخصية. ما هي قيم الحياة بالضبط وكيف تختارها لنفسك؟

من أين تأتي قيم الحياة؟

على الرغم من أن قيم الإنسان هي بنية مستقرة، إلا أنها تتغير تحت تأثير الظروف الخارجية والتجارب الداخلية. القيم التي يتم وضعها في مرحلة الطفولة لها أهمية أساسية.ومع ذلك، فهي لا تنشأ على الفور، بل تتشكل على مدار الحياة. كلما كبر الإنسان كلما كانت قيمه أكثر استقراراً. بالنسبة للبعض، يعتبر المال والشهرة والسلطة والأشياء الفاخرة ضرورية في الحياة. ويعتبر البعض الآخر أن تحسين الذات الروحي، والتنمية الإبداعية، والصحة، والأسرة والأطفال أمر مهم.

يتأثر تكوين القيم الحياتية بما يلي:

التعليم والأسرة؛
أصدقاء؛
زملاء الصف؛
فريق العمل؛
الصدمة والخسارة من ذوي الخبرة.
الوضع الاقتصادي في البلاد.

القيم الأساسية لحياة الإنسان

على الرغم من أن كل شخص هو فرد، إلا أن هناك قيما توحد جميع الناس:

وهذا لا علاقة له بالأنانية. يساعد هذا الحب على تحقيق السعادة في الحياة وتحسين الذات.
قريب. ويتمثل مظهر هذه القيمة في احترام كل إنسان ورأيه ومكانته في الحياة.
عائلة. - أعلى قيمة بالنسبة لمعظم الناس.
زوج. العلاقة الحميمة العاطفية والروحية والجسدية مع أحد أفراد أسرته تأتي في المقام الأول بالنسبة للبعض.
الحب للأطفال.
البلد الام. يؤثر المكان الذي ولد فيه الإنسان على عقليته وموقفه من الحياة.
وظيفة. هناك أشخاص يسعون جاهدين إلى الذوبان في النشاط، وهم على استعداد لتولي أي مهمة في العمل لتحقيق الصالح العام.
أصدقاء. والتعبير عن الذات فيه ليس له أهمية كبيرة لأي شخص.
استراحة. تسمح هذه المنطقة من الحياة للفرد بالتركيز على مشاعره والاسترخاء والتخلص من الصخب الذي لا نهاية له.
مهمة عامة- نشاط. يسعى المؤثرون في المقام الأول إلى القيام بشيء لصالح المجتمع. إرضاء احتياجاتك ورغباتك يأتي في المرتبة الثانية.

لا يمكن القول أن كل شخص يحدد لنفسه قيمة عالمية واحدة ويعيش بها. تتشابك المجالات المذكورة بشكل متناغم؛ فنحن ببساطة نحدد بعضها لأنفسنا ونضعها في المقام الأول في الحياة.

القيم الحياتية هي بنية معقدة، تنعكس في وضع وطريقة تحقيقها. نتيجة لذلك، يتوقع الشخص المواقف غير السارة والفشل المحتمل.

قائمة القيم الممكنة في حياة الإنسان

بالإضافة إلى قيم الحياة الأساسية، يمكن أن يكون لكل شخص قيم فردية، وأحيانا غير عادية. فيما يلي قائمة جزئية فقط بالقيم الإنسانية المحتملة، لأنها يمكن أن تستمر إلى ما لا نهاية.

التفاؤل. "المتشائم يرى الصعوبة في كل فرصة؛ "المتفائل يرى فرصة في كل صعوبة." يمكن بلا شك اعتبار هذه السمة الشخصية قيمة ويمكنك الاستمتاع بوجود التفاؤل في حياتك: معه تصبح الحياة أكثر إشراقًا وامتلاءً.
الصبر. "الصبر والقليل من الجهد". من المؤكد أن التحلي بالصبر، خاصة بين الجيل الحديث، يجب أن يعتبر قيمة. فقط بالصبر يمكنك ذلك. هذا فيما يتعلق بمصالحك الشخصية. لكن أصدقائك وشركائك سيقدرون بالتأكيد هذه الجودة.
أمانة. "الصدق هو أكثر قيمة من أي شيء." من المهم أن تكون صادقًا ليس فقط مع الآخرين، بل أيضًا مع نفسك. إذا كانت هذه القيمة بالنسبة لك على قدم المساواة مع القيم الأساسية، فمن المحتمل أنك شخص سعيد: ومن المفارقات أن الأشخاص الصادقين لديهم حياة أسهل من أولئك الذين يحبون الكذب.
تأديب. "العمل قبل المتعة". معظم الناس متشككون للغاية في هذه القيمة، لأن الانضباط، في رأيهم، يساوي القيود وانعدام الحرية. وفقط على مر السنين، توصل الكثيرون إلى استنتاج مفاده أنه إذا كنت شخصًا منضبطًا، فهذا لا يعني أنك تحد نفسك بطريقة أو بأخرى، بل تجد طريقًا إلى الحرية والسعادة بمساعدة هذه السمة الشخصية.

أمثلة على قيمة الحياة

عند طرح السؤال: "ما هو الشيء المهم بالنسبة لي؟"، يجد الكثيرون أنفسهم في طريق مسدود. ومع ذلك، من المهم جدًا أن تعطي لنفسك إجابة واضحة حتى تكون صادقًا مع قيمك عندما ينشأ موقف جديد.

قيم الحياة لا ترتبط بآراء الآخرين والاعتراف بك كفرد بفضل الارتفاعات التي حققتها.

يساعد تسلسل الإجراءات التالي في تحديد قيمك:

كن وحيدا مع نفسك. لفهم ما هو مهم بالنسبة لك في الحياة، وما هو ذو أهمية ثانوية، يوصى بمسح مساحة التأثير الخارجي. اكتشف شخصيتك بمفردك تماماً، دون تأثير العوامل الخارجية.
تذكر الأحداث المهمة في حياتك. لا يجب أن تكون المواقف إيجابية فقط؛ فكر في المواقف السلبية أيضًا. اكتب تجاربك الرئيسية على قطعة من الورق، وفكر في ما أثار إعجابك، وما أزعجك، وما لا يمكنك تخيل حياتك بدونه.
تعلم القيم الإنسانيةلأن الاحتياجات والآراء الشخصية تتدفق منهم. تتبع العلاقة بين القائمة التي تتلقاها وحياتك اليومية. بعض العناصر المذكورة ليست سوى رغبة، وليست قيمة ثابتة في الحياة.
راقب نفسك. خصص يومًا واحدًا على الأقل لتفحص فيه نفسك وسلوكك واختياراتك ودوافعك. القرارات التي نتخذها كل يوم هي مؤشر على اختيار الشخص وقيمه الشخصية.
إذا كانت قائمة القيم طويلة جدًا، فيجب تقصيرها. يجب أن يكون هناك 3 قيم كحد أقصى متبقية. والباقي مجرد إضافات وقرارات لاحقة في الحياة.

خاتمة

قد تتعارض بعض القيم التي تعتبر مهمة في نفس الوقت بالنسبة للشخص. بعد الاطلاع على القائمة، حدد ما لا يتناسب معًا. وهذا يجعل الشخص المبدع في حالة تنافر مع نفسه. ومن المهم أن نتذكر توازن قيمنا وتأثيرها على حياة الآخرين.

كل شخص هو فرد، لذلك وتختلف القيم باختلاف الشخصية والمبادئ التوجيهية الراسخة في حياة الشخص. على الرغم من أن الميل إلى التفكير واستكشاف الذات لا يلاحظ لدى كل شخص، إلا أن الأمر لا يزال يستحق التوقف للحظة والتفكير في ما هو ذو قيمة بالنسبة لي. وإلا ستصبح شخصًا مندفعًا، بدون جوهرك. في ظل الظروف الجديدة، سوف تفقد نفسك وشخصيتك على الفور!

لكل شخص هدفه الرئيسي في الحياة الذي يسعى لتحقيقه. أو حتى عدة أهداف. يمكن أن تتغير طوال الحياة: فقدان أهميتها، تتم إزالة بعضها، والبعض الآخر، أكثر أهمية، يظهر في مكانهم. كم عدد هذه الأهداف يجب أن يكون؟

نجاح حياة جون جودارد

يدعي الأشخاص الناجحون أن 50 هدفًا في حياة الإنسان ليس الحد الأقصى. كلما كانت قائمة أهدافك أطول، كلما تمكنت من فهم رغباتك الحقيقية بشكل أفضل.

على سبيل المثال، جون جودارد، وهو في الخامسة عشرة من عمره، لم يضع لنفسه حتى 50 هدفًا حيويًا رئيسيًا يسعى إلى تحقيقه، بل 127! للمبتدئين ملاحظة: نحن نتحدث عن باحث وعالم أنثروبولوجيا ورحالة وحاصل على درجات علمية وعضو في جمعية المستكشفين الفرنسيين والجمعية الجغرافية الملكية والجمعية الأثرية، صاحب أرقام قياسية متعددة في موسوعة غينيس للأرقام القياسية.

في ذكرى مرور نصف قرن على تأسيسه، احتفل جون - حيث حقق 100 هدف من أصل 127 هدفًا. لا يسع المرء إلا أن يحسد حياته الغنية.

أهداف لتجنب العار والألم

يسمى الشخص السعيد بارعًا وناجحًا. لن يسمي أحد الخاسر سعيدًا - فالنجاح جزء من السعادة. يتذكر الجميع تقريبًا عبارة أوستروفسكي الشهيرة في كتابه "كيف أصبحت عصبيًا" حول كيفية عيش حياتي. نهاية الاقتباس ملفتة للنظر بشكل خاص: "حتى لا يؤلمك الأمر بشكل مؤلم ..." حتى لا تشعر في نهاية حياتك بالألم والعار بسبب الوقت الضائع، فأنت بحاجة إلى تحديد أهداف لنفسك اليوم .

لكي تعتبر الحياة ناجحة، يجب على الإنسان أن يحقق 50 من أهم أهداف الحياة في سن الشيخوخة. تلخيصًا لحياته يقارن الإنسان ما حلم به بما حققه. ولكن يحدث أنه على مر السنين يصعب تذكر العديد من رغباتك وأهدافك، لذلك من الصعب إجراء مقارنات. ولهذا السبب من المهم جدًا كتابة أهم 50 هدفًا في الحياة على قطعة من الورق وإعادة قراءة القائمة بشكل دوري.

جانب آخر مهم هو محاولة كتابته. وهذا يعني أن أهدافك يجب أن تستوفي خمسة معايير مهمة: محددة، وقابلة للقياس، وذات صلة، وقابلة للتحقيق، ومحددة زمنيا.

احتياجات الإنسان

قبل إجراء القائمة، يجب أن تفهم ما هو الأولوية والحيوية للشخص. الهواء والشراب والطعام والنوم - أهم 4 احتياجات للحياة العضوية. الصف الثاني يأتي الصحة، السكن، الملابس، الجنس، الترفيه - سمات ضرورية للحياة، ولكنها ثانوية. على عكس الحيوانات، لا يميل البشر إلى تلبية الاحتياجات الأساسية للحياة فحسب؛ بل يريدون القيام بذلك مع الحصول على المتعة الجمالية.

من المستحيل أن يعيش الإنسان دون إشباع الحاجات الأساسية، ومن دون إشباع الحاجات الثانوية يكون الأمر صعباً. لذلك، إذا تم تدمير حلقة واحدة على الأقل في هذه السلسلة، فإن الشخص يعاني جسديا، أولا، معنويا، ثانيا. إنه غير سعيد. ولكن حتى لو تم تلبية جميع الاحتياجات الحيوية للفرد، فلا يمكن أن تسمى حياته سعيدة. هذه مفارقة.

لذلك، فإن الأهداف الخمسين ذات الأولوية الحيوية للشخص يجب أن تتضمن بالضرورة نقاطًا، من خلالها سيتم تلبية الاحتياجات الأساسية والثانوية للشخص.

قد تضاف إلى القائمة أهداف مثل "شراء منزلك الخاص" أو "الاسترخاء في البحر" أو "إجراء العملية الطبية اللازمة" أو "معالجة وتركيب أسنانك" أو "شراء معطف فرو" أو "شراء سيارة". ليست مهمة جدًا لتحقيق السعادة الكاملة ( لماذا - سيتم مناقشتها أدناه)، لكن تحقيقها يجعل العيش على الأرض أكثر راحة للناس. ولإشباع هذه الاحتياجات وتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، يحتاج الفرد إلى المال. وعند اختيار أهم 50 هدفًا للشخص، يجب أن تتضمن القائمة بندًا يتعلق بالحالة المالية للفرد. أمثلة على هذه الأهداف:

• العثور على وظيفة ذات رواتب عالية.
• افتح عملك الخاص؛
• التأكد من أن الشركة تحقق دخلاً صافيًا يزيد عن 10000 دولار شهريًا وما شابه.

قائمة عينة من 50 هدفا

التحسين الذاتي الروحي:

1. اقرأ الأعمال المجمعة لـ J. London.
2. دورات اللغة الإنجليزية كاملة.
3. اغفر التظلمات ضد الوالدين والأصدقاء.
4. توقف عن كونها غيور.
5. زيادة الكفاءة الشخصية بمقدار 1.5 مرة.
6. تخلص من الكسل والمماطلة.
7. اكتب ما لا يقل عن 1000 حرف يوميًا لروايتك غير المكتملة (مدونتك الشخصية).
8. تصالح مع أختك (الزوج، الأم، الأب).
9. ابدأ بكتابة مذكراتك الشخصية كل يوم.
10. حضور الكنيسة على الأقل مرة واحدة في الشهر.

التحسين الذاتي الجسدي:

1. اذهب إلى صالة الألعاب الرياضية 3 مرات في الأسبوع.
2. اذهب إلى الساونا وحمام السباحة أسبوعيًا.
3. القيام بمجموعة من التمارين كل صباح؛
4. كل مساء، قم بالمشي لمدة نصف ساعة على الأقل بوتيرة سريعة.
5. التخلي تماما عن قائمة المنتجات الضارة.
6. مرة واحدة كل ربع سنة، استمري في صيام التنظيف لمدة ثلاثة أيام.
7. وفي غضون ثلاثة أشهر سأتعلم كيفية إجراء عمليات الانقسام.
8. في فصل الشتاء، اذهب في رحلة تزلج إلى الغابة مع حفيدك (ابن، ابنة، ابن أخي).
9. تفقد 4 كيلوغرامات.
10. اغسل نفسك بالماء البارد في الصباح.

الأهداف المالية:

1. زيادة دخلك الشهري إلى 100000 روبل.
2. رفع TIC لموقعك الإلكتروني (المدونة) إلى 30 بنهاية هذا العام.
3. انتقل إلى مستوى تلقي الدخل السلبي.
4. تعلم كيفية اللعب في البورصة.
5. تعلم كيفية إنشاء مواقع ويب مخصصة بنفسك.
6. سداد القرض البنكي الخاص بك في وقت مبكر.
7. قم بإسناد جميع الأعمال المنزلية إلى الآلات الأوتوماتيكية لتوفير الوقت لكسب المال.
8. احفظ الأشياء التي لا معنى لها والضارة: السجائر والكحول والحلويات ورقائق البطاطس والمقرمشات.
9. شراء جميع المنتجات من متاجر البيع بالجملة، باستثناء المنتجات القابلة للتلف.
10. شراء منزل صيفي لزراعة المنتجات العضوية الطازجة.

الراحة والمتعة:

صدقة:

1. المساهمة بنسبة 10% من أرباح دار الأيتام كل شهر هدايا للأطفال.
2. تنظيم عرض رأس السنة مع هدايا للأيتام بجهود المسرح المحلي - تمويله.
3. لا تمر بمن يطلبون الصدقات - تأكد من إعطاء الصدقات.
4. ساعد ملجأ للحيوانات المشردة من خلال التبرع بالمال لإطعام الكلاب.
5. للعام الجديد، امنح جميع الأطفال عند المدخل هدية صغيرة.
6. في يوم المسنين، امنح جميع المتقاعدين مجموعة من البقالة.
7. شراء جهاز كمبيوتر لعائلة كبيرة.
8. إعطاء الأشياء غير الضرورية للمحتاجين.
9. بناء ملعب للأطفال في الفناء.
10. ساعد الفتاة الموهوبة ماليًا تانيا على الذهاب إلى مسابقة "Light up your star" في موسكو.

الطلب باعتباره العنصر الرئيسي للسعادة

بالإضافة إلى ذلك، لتحقيق السعادة الكاملة للفرد، هناك حاجة إلى شيء آخر. وهذا "الشيء" يسمى الاعتراف. فقط من خلال الطلب يشعر الإنسان بأهميته ومتعته وسعادته. كل شخص لديه معاييره الخاصة للاعتراف. بالنسبة للبعض، تكفي كلمة "شكرًا" بسيطة لإعداد العشاء. يشعر الآخرون بالسعادة الكاملة من مظاهر حنان الشريك الجنسي - وهذا هو الاعتراف، وتحديد الفرد من بين جميع الآخرين.

بالنسبة للبعض، يكفي إحضار نظافة معقمة إلى المنزل وسماع كلمات الإعجاب من جيرانهم، بينما يحتاج البعض الآخر إلى رؤية البهجة في عيون من يلتقون به عندما يرون مظهرهم وشكلهم وزيهم وتصفيفة شعرهم. بالنسبة للآخرين، من المهم الاعتراف بهم كآباء ممتازين. بالنسبة للسبب الرابع، فإن الاعتراف على مستوى أوسع أمر ضروري. هؤلاء الأشخاص الرابع لا يحدون من دائرة الأشخاص الذين يريدون التعرف عليهم: الأقارب والأحباء والجيران ورفاق السفر والمارة.

هؤلاء هم العلماء والرواد وكبار رجال الأعمال والمبدعين وعدد من المهن الأخرى. الأكثر نجاحًا هم الأشخاص الذين يتلقون التقدير من أحبائهم وأصدقائهم وأطفالهم وجيرانهم ومن الزملاء والمعجبين والمشاهدين والقراء - دائرة أوسع من الناس. ومن المهم إضافة العناصر المناسبة إلى قائمة "50 هدفًا في حياتي". ومن أمثلة هذه الأهداف ما يلي:

• ابحث عن توأم روحك لتكوين عائلة، من (من) سيكون كذا وكذا، لمن سأشعر بالاحترام والحب (العاطفة)، يجب أن تكون المشاعر متبادلة؛
• مساعدة ابني على إنهاء دراسته بنجاح؛
• إعطاء الأطفال التعليم العالي.
• الدفاع عن أطروحة.
• قم بإصدار مجموعتك القصصية (قرص الأغاني) أو قم بتنظيم معرض للوحات.

الأهداف المتوسطة

يتطلب تحقيق الأهداف العالمية اتخاذ إجراءات للمساعدة في المضي قدمًا. لذلك، من الضروري كتابة أهداف وسيطة فيما يتعلق بالتدريب المتقدم والتعليم واكتساب المهارات. وفي قائمة "50 هدفًا لحياة الإنسان" يمكن أن تكون الأمثلة على ذلك:

• اقرأ أعمال دوستويفسكي المجمعة.
• قراءة كتيبات دليلية لرجال الأعمال، من تأليف جون روكفلر (على سبيل المثال، "النجاح"؛
• دراسة قصص حياة وسبل نجاح كبار الشخصيات في العلم والثقافة؛
• دراسة اللغة الأجنبية؛
• الحصول على التعليم الثاني.

يمكن متابعة هذه القائمة وفقًا لتقديرك الخاص، بناءً على الأهداف الرئيسية.

المحفزات الأهداف

لتحقيق الأهداف الرئيسية، هناك حاجة إلى الحوافز التي تحتل مكانة الأهداف المتوسطة. يتم إدراجهم في القائمة عن طريق التعيين؛ "50 هدفًا متوسطًا في حياة الإنسان". وتتضمن قائمة هذه الأهداف العناصر التالية:

• الذهاب في رحلة حول العالم؛
• شراء كمبيوتر محمول جديد؛
• إجراء إصلاحات في الشقة.
• قم بتحديث خزانة ملابسك للموسم الجديد.

قد يكتب البعض العناصر "لإجراء عملية تجميل للوجه" أو "لإجراء عملية شد البطن". بعد كل شيء، بالنسبة للكثيرين، يعد تحسين مظهرهم رغبة خفية يخجلون منها أحيانًا. ولكن عند تجميع قائمة الأهداف المحفزة، يجب عليك بالتأكيد كتابة تلك التي من شأنها أن تمنح الشخص متعة في الحياة. هذه الأهداف ليس لها احتياجات حياتية مهمة، ولكن بدون الفرح والسرور يضعف الإنسان، ويمل من الحياة، ويضيع معنى تحقيق أهدافه الرئيسية.

الصدقة هي أهم هدف للإنسان

دراسة الطريق إلى نجاح جون روكفلر، يرى الجميع: إنه فاعل خير. إن التبرع بعشر الأرباح للجمعيات الخيرية هو القاعدة الأساسية في حياته. وفقا لعلماء النفس، فإن مساعدة الناس مفيدة وممتعة للغاية. لذلك، في "50 هدفًا حيويًا"، عند تجميع القائمة، يجب عليك تضمين النقاط المتعلقة بهذا الجانب من الحياة. من خلال القيام بأعمال خيرية، يستمتع الشخص بالحصول على التقدير.

نواجه كل يوم الحاجة إلى حل بعض المشاكل والظروف التي تختبر قوتنا باستمرار. وفي عالم اليوم المليء بجميع أنواع الهموم والضغوط، تلعب قيم حياتنا دورًا كبيرًا، كونها نوعًا من المؤشرات على طريق الحياة.

إذا كان كل ما نقوله ونفعله يتوافق مع توقعاتنا، فإن الحياة تكون صحيحة وذات معنى، ونحن أنفسنا سعداء وواثقون. ومع ذلك، غالبًا ما يتبين أن أفعالنا تتعارض مع معتقداتنا العميقة، وهذا هو سبب التهيج. وهذا مؤشر على وجود خطأ ما. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لمثل هذه المشاعر أن تجعلنا تعساء، وفقط عندما نتصرف دائمًا وفقًا لضميرنا، سيتم الحفاظ على احترامنا لذاتنا وحالة سعادتنا.

يمكن تسمية قيم حياة الشخص بأمان ببوصلته الداخلية، والتي من الضروري مقارنة جميع الخطوات بها. بعد كل شيء، عندما تكون هناك مواقف معينة، يكون من الأسهل على الشخص أن يفكر في الأفعال والأفعال، التي هي أساس الحياة المنتجة والمرضية.

لكن دعونا نفكر فيما يمكن أن تكون عليه قيم حياتنا.

تحدثنا عن أهمية أهداف الحياة في مقال سابق عنها.

سنتحدث اليوم عن أمثلة لأهداف الحياة، حيث قد يواجه الأشخاص صعوبة في اختيارها، وسنقدم قائمة 50 هدفًا للحياة .

معظم الناس لديهم أهداف مماثلة إلى حد ما في حياتهم. على سبيل المثال، يريد الجميع أن يكونوا أحرارًا ماليًا وأن يفعلوا ما يحبون.

يعد السفر إلى أماكن أخرى على هذا الكوكب أيضًا هدفًا شائعًا جدًا، ولكن يصعب تحقيقه بالنسبة للأشخاص ذوي الدخل المنخفض.

ومع ذلك، قد لا تدرك حجم الجديد الذي يمكنك تحقيقه من خلال تحديد مجموعة متنوعة من الأهداف والمهارات التي يمكنك إتقانها. إمكاناتك هي في الواقع كبيرة جدا.

يمكن تحقيق بعض الأهداف في المنزل. قد يتطلب الوصول إلى الآخرين الكثير من الوقت والأعصاب، مثل التحدث أمام جمهور كبير.

لتحقيق العديد من الأهداف، تحتاج إلى رأس مال معين، أما تحقيق البعض الآخر فلن يكلفك سوى جهدك ومثابرتك.

بعض الأهداف أكثر أهمية وقيمة من غيرها. بعضها يمكنك تحقيقه في يوم واحد، والبعض الآخر قد يستغرق حياتك كلها لتحقيقه. لذا، إليك قائمة تضم 50 هدفًا محتملًا لحياتك.

50 هدفًا لحياة الإنسان

1. كسر الرقم القياسي العالمي
2. كن مديرًا، على سبيل المثال، لمشروع إنترنت
3. ابدأ عملك الخاص (أو منظمة غير ربحية)
4. تعلم التحدث بلغة أجنبية (بمساعدة متحدث أصلي أو بنفسك).
5. إنشاء موقع على شبكة الانترنت
6. كتابة ونشر كتاب / كتابة سيناريو
7. رزق بطفل سليم
8. رؤية طفلك يتخرج من المدرسة (أو الجامعة)
9. سداد جميع الديون
10. وفر 100.000-500.000 أو أكثر. / افتح حساب توفير واستثمر الأموال شهرياً
11. تصبح مليونيرا
12. تنظيم لقاء مع أصدقائك في المدرسة
13. تحسين ضغط الدم والكوليسترول وما إلى ذلك حتى لا تحتاج إلى العلاج بعد الآن
14. تعلم الطبخ
15. الإقلاع عن شرب الكحول / الإقلاع عن التدخين
16. شراء منزل / بناء منزل أحلامك (أو كوخ خشبي في الجبال)
17. تعلم بعض الرقص والرقص بانتظام (بمفردك أو في أزواج)
18. إتقان أحد الفنون القتالية (مثل الأيكيدو)
19. تعلم قيادة السيارة
20. تعلم العزف على الجيتار/البيانو/الكمان
21. تعلم لعب الجولف / الغوص / التزلج على الجليد / التزلج على الماء
22. إنقاص الوزن بمقدار 5، 10، 20 كجم
23. أكمل تعليمك العالي / كن مرشحًا للحصول على دكتوراه في العلوم
24. وتزوج (أو تزوج)
25. صنع السلام مع عائلتك
26. احتفل بالذكرى السنوية 25/50 لزواجك
27. ابحث عن وظيفة أحلامك
28. إنشاء مجموعة موسيقية / تشغيل الموسيقى. مجموعة
29. زيارة الأراضي المقدسة / هاواي / أيرلندا / إيطاليا / لندن / باريس
30. تشغيل ماراثون
31. الاحتفال بالعام الجديد في بلد آخر ومدينة أخرى (على سبيل المثال، نيويورك)
32. الذهاب في رحلة حول العالم
33. كن مستخدمًا واثقًا للكمبيوتر (أو ساعد صديقتك أو والدتك في ذلك)
34. الاستيقاظ في الساعة 5:00 صباحًا كل يوم من أيام الأسبوع
35. إقرأ الكتاب المقدس من الغلاف إلى الغلاف
36. استبدل كل الأفكار السلبية بأخرى إيجابية
37. ممارسة الرياضة أو ركوب الدراجة 3 مرات في الأسبوع
38. تبرع بالدم
39. قم بإجراء محادثة قصيرة على الأقل مع شخص جديد كل 3 أيام (خارج العمل)
40. التفاعل مع شخص ما بشكل يومي دون الالتقاء وجهاً لوجه (على سبيل المثال، عبر الإنترنت)
41. افعل شيئًا تخاف منه كل يوم (مثل التحدث إلى شخص ما)
42. تقديم مجاملة صادقة لشخص ما يوميًا / مساعدة شخص ما يوميًا (ولو بطريقة صغيرة)
43. تعلم كيفية كسب المال على الانترنت
44. إجراء الإصلاحات (أو التنظيف العام للمنزل بأكمله)
45. إحداث تأثير إيجابي في حياة شخص ما حتى يتمكن من تحقيق أهدافه
46. اكتب رسالة لشخص ما
47. اكتب كل يوم أهم الأشياء التي يجب إكمالها بحلول نهاية اليوم / احتفظ بمذكرتك مع الإدخالات بانتظام
48. تعرف على شخص غير البلد أو أثر في العالم (مثل الرئيس)
49. تعلم كيفية البقاء والعيش بعيدًا عن الحضارة
50. العيش لمدة عام في بلد أجنبي
51. اكتب رسالة تشرح فيها معتقداتك
52. اكتب قائمة تضم 100 شيء يلهمك ويجلب لك السعادة
53. تخلص من الفوضى في حياتك وافعل فقط ما هو أكثر أهمية.

_____________________________________________________

هذه مجرد قائمة عينة تضم 50 هدفًا للحياة يمكنك مراجعتها والحصول على بعض الأفكار لنفسك. يمكن أن تحفزك هذه القائمة أيضًا على إنشاء خطتك الخاصة والفريدة من الأهداف وطرق تحقيقها.

قد تفكر أيضًا في تضمين إطار زمني لكل حالة. حاول أن تجعل جميع أهدافك قابلة للقياس قدر الإمكان، لأن هذا يعني أن هناك فرصة أكبر لتحقيقها.

ما هي الأهداف التي تحددها لنفسك؟ ما هي قائمتك التي تضم 50 هدفًا في الحياة؟

تحلل المقالة تفضيلات الحياة للأطفال والمراهقين المعاصرين.

• الصورة الإعلانية لكلية علم النفس في المجال القيمي لشخصية الطلاب
• دراسة خصائص المجال القيمي الدلالي لدى الأشخاص ذوي الإعاقة المدانين

مقدمة

عاجلاً أم آجلاً، يواجه كل واحد منا سؤالاً يتعلق بالبحث عن معنى الحياة. ما هو معنى الحياة بالنسبة لكل فرد؟ ما الذي يجب فعله لجعل حياة الإنسان سعيدة وسعيدة؟ ما هي القيمة الحقيقية للحياة؟ كيف لا تخطئ في اختيار قيمك الخاصة؟ أسئلة تحتاج إلى إجابات. لا شك أن أحدًا لن يقدم لنا إجابة جاهزة؛ بل نجدها بأنفسنا، متبعين طريق الحياة.

موضوعخصص هذا المقال للمشكلة المرتبطة بالتعرف على الخصائص النفسية لقيم المراهقين المعاصرين.

يتم تحديد أهمية الموضوع المختار من خلال حقيقة أن:إن العمر المختار للتحليل له أهمية كبيرة في تكوين الشخصية، فضلا عن مواصلة تطويرها. المراهقة هي مرحلة انتقالية من الطفولة إلى مرحلة البلوغ، حيث يتم وضع مبادئ الحياة الأساسية والأولويات المتعلقة بالاختيار المهني، والموقف تجاه الأسرة، والمجتمع، ويتم وضع تفضيلات القيمة الأساسية، وما إلى ذلك.

القيم هي المعتقدات المشتركة في المجتمع (المجتمع) فيما يتعلق بالأهداف التي يجب أن يسعى الناس لتحقيقها والوسائل الرئيسية لتحقيقها. (يو.فولكوف، أنا موستوفايا)

من خلال تحليل الأدبيات التي تغطي قضايا قيم الحياة، لوحظ أن تكوين التوجهات القيمية لأطفال المدارس لا يتم تغطيته بالكامل في الأعمال العلمية. هذا تحديد مشكلةيتعلق بحثنا بضرورة تطوير إطار نظري ومنهجي يهدف إلى تنفيذ مبادئ تشكيل التفضيلات الحياتية للأطفال المعاصرين في سياق التعليم المدرسي. وتجدر الإشارة إلى أن المشكلة أصبحت ذات صلة بسبب التحولات العالمية في هذا المجال.

موضوع الدراسةتم اختيار قيم المراهقين المعاصرين.

موضوع الدراسة:تحديد الاختلافات في نظام القيم لدى المراهقين المعاصرين فيما يتعلق بخصائص الجنس والعمر.

هدف بحث:تحديد الاختلافات في المحتوى والبنية وعدد قيم الطلاب، مع مراعاة الخصائص العمرية لأطفال المدارس والجنس والتعليم (الصفوف 4-10) للمواد من خلال التحليل النفسي اللغوي للنص.

أهداف البحث:

1. دراسة وتحليل المؤلفات العلمية النفسية والتربوية حول الموضوع المحدد؛
2. استكشاف الاختلافات في نظام تفضيلات القيمة لدى المراهقين المعاصرين؛
3. تحديد خصائص القيم لدى الطلاب، مع مراعاة أعمارهم وجنسهم وتعليمهم؛

فرضية البحثهم كالآتي:

• سيكون لدى المراهقين المعاصرين اختلافات واضحة في توجهات القيمة بسبب خصائص الجنس والعمر؛

الأساس النظري للدراسةكانت الجوانب الفلسفية والنفسية لنظرية الشخصية، والتنمية الاجتماعية للشخصية (أنانييف، روبنشتاين)، ونظريات الدعم التربوي والاجتماعي التربوي ودعم الأطفال (سوكولوفا)، والخصائص النفسية للمراهقة (فيجوتسكي، بوزوفيتش، تيتوفا) بمثابة الأساس.

تم استخدام ما يلي في عملية حل المشكلات: طُرق:التحليل النظري، الاختبار (المنهجية - استبيان قيمة شوارتز)، تحليل محتوى النص، معالجة البيانات الكمية والنوعية.

أساس تجريبيشملت الدراسة: طلاب الصفوف من 4 إلى 10 من المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية رقم 2 في سوزدال". العدد – 158 شخصا.

حداثة البحثيمكن تعريفها على النحو التالي:

• توضيح فهم جوهر ومحتوى التوجهات القيمة للمراهقين المعاصرين؛
• تحديد خصائص تفضيلات القيمة للأطفال من مختلف الأعمار؛
• تحديد الخصائص النفسية المميزة للنصوص المكتوبة لدى طلاب المدارس، وكذلك التعرف على مستوى العلاقة بين التوجهات القيمية وجودة الكلام وتنمية الفكر.

في العلوم الحديثة، يتوسع مجال البحث في مجال متعدد التخصصات - على حدود اللغويات وعلم النفس. والمجال التطبيقي لهذين العلمين هو علم اللغة النفسي، الذي يطور قضايا دراسة النص المكتوب ويبتكر أساليب تحليله النفسي. من بين الأساليب اللغوية النفسية الأكثر تطورًا واختبارًا هي الطريقة النوعية الكمية لتحليل المحتوى.

مادة فريدة من نوعها للبحث في هذا الموضوع هي مقالات الطلاب حول موضوع: "ما الذي أقدره في هذه الحياة". بناءً على تحليل المحتوى، تم تحديد 10 فئات دلالية:

• عائلة
• حياة
• الصداقة / الأصدقاء
• دراسات
• صحة
• الصفات الإنسانية العالمية (اللطف، التفاهم، الرعاية، التسامح، الحب، الخ)
• البلد الام
• جمال

لبناء تسلسل هرمي لتوجهات القيمة لأطفال المدارس من مختلف الأعمار (الصفوف 4-10)، استخدمنا تقنية - استبيان قيمة شوارتز (VQ).

تتوافق النتائج التي تم الحصول عليها باستخدام طرق S. Schwartz وتحليل المحتوى مع بعضها البعض. في مجموعات مختلفة من المواضيع، هناك غلبة لقيمة "العائلة" وهذه الفئة هي التي تحتل الجزء العلوي من التصنيف: " أنا V.. ماتفي ولد عام 2004. عمري 10 سنوات. أدرس في المدرسة الثانوية رقم 2 في الصف الرابع. بالنسبة لي، أثمن شيء في الحياة هو عائلتي. في عائلتي، تعلمت أن أحب الآخرين، وأفهمهم، وأعتني بأحبائهم، وأتعلم أن أغفر الإهانات، على الرغم من أنه قد يكون من الصعب جدًا القيام بذلك في بعض الأحيان، واحترام كبار السن والتعلم. ستدعمني عائلتي دائمًا في الأوقات الصعبة... علمتني أمي وجدتي أن أكون أكثر تسامحًا ولطفًا. أحاول ألا أزعجهم وأتعلم أن أكون شخصًا جيدًا، لأن عائلتي بالتأكيد لن تعلمني أي شيء سيئ" (ماتفي ف.، الصف الرابع) أو الصف الثامن:« بالنسبة لي، الشيء الأكثر قيمة في هذه الحياة هو الأسرة. "لماذا؟" - أنت تسأل. سأجيب - "العائلة بالنسبة لي هي أكثر من مجرد مأوى وطعام، لقد أعطتني الحياة والحب والرعاية! وما زال يفعل ذلك حتى يومنا هذا. البعض لا يقدر الحياة كما يجب أن يقدرها الجميع بلا استثناء. أعتقد أنه ربما لا يوجد شخص لديه قيمة واحدة فقط في الحياة، وهذا يعني أن لدي أيضًا العديد منها" (فيكتوريا ج.، الصف الثامن"أن يكون لديك أصدقاء جيدون ومخلصون": "في هذه الحياة أقدر العائلة والأصدقاء. يلعب الأصدقاء دورًا كبيرًا في حياتي. غالبًا ما يساعدون ويساعدون. لقد كنت صديقًا للبعض منذ روضة الأطفال، بينما التقيت بالآخرين في المدرسة. نحن نمتلك الكثير من الاشياء المشتركة. لقد اختبرنا معهم الكثير من الخطط "العظيمة" للمستقبل..." (لينا ك.، الصف التاسع)، "حياة": "الشيء الأكثر قيمة هو الحياة. يتم إعطاؤه مرة واحدة فقط. إن عيش الحياة ليس مجالًا يجب عبوره، لذا عليك أن تعيشها بطريقة تمكنك، بالنظر إلى الوراء والنظر إلى الوراء وتحليل السنوات التي عشتها، من رؤية عملك وأهميته. أعتقد أن مثل هذا التحليل يجب أن يتم في مراحل عمرية مختلفة، لإعادة تقييم شيء ما، تغيير شيء ما، تحسين شيء ما "(ألينا أ.، الصف العاشر)، "صحة": "أنا أقدر صحتي وصحة أحبائي. أحاول الاعتناء به" (كريستينا، الصف السادس).أتاح تحليل الأعمال الإبداعية للطلاب إثبات أن الأطفال من جميع الأعمار قد شكلوا قيمًا أساسية لحياتهم البالغة في المستقبل. أثبتت مؤشرات التصنيف أن الجزء الأدنى يبقى لقيم مثل «الأمن»، و«المطابقة»، و«التقاليد»، كما تجدر الإشارة إلى أن المستوى الأدنى يشمل أيضاً قيم تمجيد الذات («القوة»)؛ ، مذهب المتعة). تشكل مثل هذه النتائج مشكلة في نظام القيم للشباب الحديث، لأنه في أذهانهم يتم إعطاء أهمية منخفضة للتقاليد والوطن والثقافة والجمال. وبما أن ثراء الحياة العامة للدولة يتراجع إلى الخلفية، ينشأ نمط مرتبط بإيلاء الاهتمام الواجب لتشكيل قيم هذه الفئة، والتي لا يزال من الممكن تشكيلها وتعديلها. جعلت الدراسات التي أجريت في مختلف الفئات العمرية من الممكن ملاحظة أن نظام القيم ليس ثابتا، ولكن لديه تغييرات مرتبطة بعمر الموضوعات. استند بحثنا إلى الطلاب في الصفوف من 4 إلى 10، مما يعني أن الوقت لم يفت بعد لتشكيل وترسيخ توجهات القيمة.

وبحسب استبيان شوارتز، من حيث الفروق بين الجنسين، فقد لوحظت أعلى الدرجات بين الطالبات على مقياس العالمية (73%) والتحصيل (73%)، مما يسمح لنا بالحكم على أهمية التفاهم والتسامح والحماية في المجتمع. حياة. وكانت القيم الأقل أهمية مثل: الامتثال (66%) (على أساس ضبط النفس والمنع/الإغراء الذي قد يسبب ضررًا للآخرين)؛ اللطف (60٪) والاستقلال (60٪)، والذي يعتمد على استقلالية الاختيار والتفكير لدى المراهقين، ويتجلى بنشاط في أنشطة الإبداع والبحث.

التحفيز ذو قيمة منخفضة (26%)، مما يدل بوضوح على عدم الرغبة في السيطرة على الآخرين. أعلى قليلاً هي القيم مثل التقليد (33%) ومذهب المتعة (33%)، لكنها أيضًا ذات أهمية قليلة في حياة الطالبات.

واختلف توزيع القيم بين الطلاب الذكور، حيث كانت العالمية (86%) هي القيمة الأساسية. يأتي بعد ذلك في الأهمية الإنجاز (73%)، والامتثال (73%)، والاستقلال (73%)، والذي يرتبط ارتباطًا مباشرًا بتحقيق النجاح الشخصي والاستقلالية في اختيار الإجراءات. تشير هذه الأولويات إلى أن قيم الحياة هذه بالنسبة للرجال هي، وفقًا للمعايير الاجتماعية، أهم وأهم بالنسبة لهم.

السلامة (67%) والاستقرار الاجتماعي لهما نفس القدر من الأهمية بالنسبة للأولاد من جميع الأعمار. ولوحظت معدلات منخفضة على مقاييس التحفيز (40%)، واللطف (47%)، والتقاليد (40%)، ومقاييس المتعة (47%)، مما يسمح لنا أن نستنتج أن الجنس الذكري يسعى إلى زيادة الرفاهية والحفاظ عليها. من أحبائهم.

القوة باعتبارها إحدى القيم المهمة - 60٪ تتحدث عن الرغبة والرغبة في ممارسة الهيمنة على الموارد وإخضاع الناس. ويرتبط كل هذا بالحصول على مكانة ومكانة معينة في المجتمع، سواء بين أقرانه أو بين الفئات الاجتماعية الأخرى.

من خلال تحليل التفضيلات العمرية للقيم، يمكننا ملاحظة ما يلي: بالنسبة لسن المدرسة الابتدائية، من المهم إظهار اللطف، سواء في الأسرة أو من الأشخاص المحيطين بهم، ليكونوا مستقلين في اختياراتهم وأفعالهم. في سن أكبر، لا تفقد فئة "الأسرة" أهميتها، حيث يتم أيضًا تقدير اللطف والرعاية والتسامح، مما يعني أنه مع تقدم العمر، تزداد قيم "الأسرة" كوحدة من المجتمع أكثر فأكثر. وضعت بوعي في أذهان المراهقين. بالإضافة إلى ذلك، يصبح "الإنجاز" و"الاستقلال" و"السلامة" أمرًا مهمًا للطلاب في الصفوف من الخامس إلى السابع. تكتسب فئة "القوة" أهمية خاصة لدى طلاب الصف السابع، باعتبارها مظهرًا من مظاهر المراهقة وفرصة لتأكيد الذات بين أقرانهم. ولا توجد في أي فئة عمرية أخرى "القوة" هي العنصر المهيمن. بالنسبة لأطفال المدارس الأكبر سنًا، تطرح "التحفيزات" و"الإنجازات" والمزيد والمزيد من الأسئلة المتعلقة باختيار مهنة المستقبل، مما يعني رفع قيمة "الدراسة" كاحتمال محتمل لتحقيق خطط الحياة واتخاذ القرار. مكانة تستحقها في المجتمع.

وبالعودة إلى المشكلة المطروحة - تحديد التوجهات القيمة للمراهقين المعاصرين، سوف نستخلص الاستنتاجات التالية:

1. وكانت الأسرة، و"الحياة"، و"اللطف"، و"الإنجاز"، و"الاستقلال" هي القيم السائدة لدى المشاركين. مثل هذه القيم السائدة تسمح لنا بالحديث عن التوجه المستقر للمراهقين المعاصرين نحو العلاقات الشخصية، الحب الحقيقي، اللطف الصادق، الصداقة الحقيقية، مما يعني أن الشباب يسيرون على الطريق الصحيح ولديهم ميول قوية لتكوين شخصية إنسانية، وعي اجتماعي أخلاقي عالي.
2. الأنواع التحفيزية (وفقًا لمفهوم شوارتز يجب أن تشكل أزواجًا متكاملة) لا تشكل أزواجًا.
3. تلك القيم التي يشير إليها شوارتز على أنها معبرة عن مصالح المجموعة، وهي قيم مثل "التقليد" و"الامتثال"، يتم تقديمها على أنها غير ذات أهمية بين الطلاب في الصفوف من الرابع إلى العاشر.
4. التقاليد، "الوطن الأم" هي قيم لها على الأقل درجة معينة من الأهمية فقط في الحالات الفردية؛ وفي الأغلبية، لا تهم جميع الفئات العمرية، مما يشير إلى موقف مدني وطني غير متشكل أو ضعيف التكوين. تثير هذه المشكلة عددًا من الأسئلة المتعلقة بتكوين الهوية المدنية وتأكيدها: الشعور بالواجب والمسؤولية تجاه المجتمع، وحماية حقوق الفرد ومصالحه، وما إلى ذلك.

خاتمة

كشفت نتائج الدراسة التطبيقية عن وجود فروق في اختيار التوجهات القيمية بين مجموعة من الطلاب بأعمار مختلفة. وتجدر الإشارة إلى أن تكوين القيم لدى المراهقين يمكن أيضًا أن يتم في إطار الأنشطة التعليمية.

اليوم، يشهد نظام التعليم تغييرات هائلة مرتبطة بانتقال المؤسسات التعليمية إلى معايير الجيل الثاني (FSES)، والتي تعتمد على نهج نشاط النظام الذي يهدف إلى التنمية الشخصية على أساس أنشطة التعلم الشاملة (UAL). نقترح استخدام المهام الموجهة نحو الكفاءة (COT) في الدروس والأنشطة اللامنهجية كتوصيات منهجية تشكل المنهج التعليمي. المهام من هذا النوع لها مبررات تعليمية وواقعية، والشيء الأكثر أهمية هو أن CGTs لا تثير السؤال الذي لم تتم الإجابة عليه لدى الطالب المفكر: "لماذا نفعل هذا؟" أحد العناصر المهمة التي تؤثر على تشكيل نظام القيم للمراهقين المعاصرين في إطار الأنشطة التعليمية واللامنهجية للطلاب هو هذا النوع من العمل، مثل المشروع. المشروع عبارة عن مجموعة من الأنشطة المترابطة المصممة لتحقيق أهداف معينة. من وجهة نظرنا، يُنصح باستخدام أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية (هذا النوع من العمل يدخل بشكل متزايد المجال التعليمي ويمكن أن يصبح أحد أشكال اختبار الامتحانات).

تساعد أنشطة المشروع في إطار العملية التعليمية على تشكيل اهتمامات وميول الفرد إلى النشاط المعرفي، وتنمية القدرات الإبداعية، وتنمية القدرات الجمالية، والكشف عن النظرة للعالم، وخلق الدافع لتحقيق النجاح، وكذلك توفير الفرصة لإثراء التجربة وتحقيق الذات لدى الطلاب في نشاط معين.

تظهر هذه النتائج وجود مشكلة وطنية وجمالية ولغوية تحدث في الواقع الاجتماعي والثقافي الحديث، إذ أن الكثير من المراهقين المعاصرين لا يرون ولا يريدون رؤية جمال الواقع المحيط، ولا يقدرون تنوعه، وبالتالي لا ندرك أهمية الوطن الأم ويتحدث عن شعور متخلف بالوطنية، الأمر الذي يتطلب قرارًا تربويًا، في المقام الأول، فيما يتعلق بمحتوى التخصصات الإنسانية للتعليم المدرسي الحديث.

المرفق 1

مهمة موجهة نحو الكفاءة مستوحاة من رواية أ.س. بوشكين "ابنة الكابتن".

الكفاءات الرئيسية- إعلامية وتواصلية.

التحفيز:

انتهى الدرس، لكن الجدال مستمر. لا يستطيع زملائك في الفصل أرتيم وفلاد حل النزاع: هل يمكن اعتبار بيوتر غرينيف بطل عمل "ابنة الكابتن" للمخرج أ.س. بوشكين "قاصر". لقد قررت مساعدتهم. ولكن تبين أن الأمر ليس بهذه البساطة. لحل النزاع، عليك اللجوء إلى مدرس الأدب للحصول على المساعدة. ونصحت المعلمة الجميع بعد الاستماع إلى الأطراف المتنازعة بإعادة قراءة فصول معينة من الرواية والإجابة على الأسئلة التالية:

1. من علم بتروشا وماذا؟
2. ما الذي يمكن أن يعرفه بيتر غرينيف وما الذي يعرفه؟

من خلال الإجابة على هذه الأسئلة، ستتمكن من التوفيق بين زملائك المتجادلين.

صياغة المشكلة: في رواية أ.س. تتناول رواية بوشكين "ابنة الكابتن" مسألة تربية وتعليم بيوتر غرينيف. وصف هذا السؤال.

* أي نوع من الأشخاص تعتبر نفسك؟ علل إجابتك مع ذكر أسبابها.

يتيح لنا استخدام KOZ في الأدب حل المشكلات التالية:

• تحفيز الأطفال على قراءة النص بعناية وحل المشكلة الأخلاقية التي تهمهم؛
• تهيئة الظروف لقراءة مدروسة، عندما تولد الحقيقة في الحوار مع الكاتب، والحوار مع الأصدقاء (إذا قمت بتنظيم العمل في أزواج أو مجموعات)، في الحوار مع المعلم (عندما يتم تشغيل الاهتمام اللاحق الطوعي وتنشأ مناقشة) في حوار مع نفسك (إذا أصبح العمل وحيًا)؛
• فهم مستوى تطور الموضوع والكفاءات الرئيسية ورؤية سبل تحسينها بشكل أكبر؛
• تكوين شخصية أخلاقية ذات وجهات نظر عالمية راسخة.

فهرس

1. برينكر، ك. تحليل النصوص اللغوية: eine Einfuehrung in Grundgriffe and Methoden / K. Brinker. - برلين. : إريك شميدت، 1992.
2. دراكر ب. عصر التحول الاجتماعي // ملخص الجودة. سياتل، 1995.-أبريل. ص34 - 40.
3. أفريانوف ، إل.يا. تحليل المحتوى، 2007 - الرابط: www.i-u.ru/biblio
4. Asmolov A. G. علم نفس الشخصية: مبادئ التحليل النفسي العام. - م: سميسل، 2001. - 416 ص.
5. بورلاشوك، إل.إف. التشخيص النفسي. – سانت بطرسبرغ: بيتر، 2002. – 352 ص: ISBN 5-94723-045-3
6. فاسيليف، إل.جي. النص وفهمه / ل.ج. فاسيليف. - ولاية تفير. جامعة. - تفير: TSU، 1991. - 67 ثانية
7. Vasilyuk F. E. التحليل المنهجي في علم النفس. - م: سميسل، MGPPU، 2003.
8. جوروشكو إي. مجموعة من المقالات: قضايا النوع الاجتماعي في اللغويات. لغويات الإنترنت: تشكيل نموذج تأديبي. (مجموعة المقالات عبر الإنترنت http://www.twirpx.com/file/341443/)
9. دريدزي تي إم. نشاط النص في بنية التواصل الاجتماعي. -م: نوكا، 1984. -268 ص.
10. زاليفسكايا، أ.أ. فهم النص: مقاربة نفسية لغوية / أ.أ. زاليفسكايا. - كالينين. ولاية جامعة. - كالينين 1988. - 95 ق
11. زامالتدينوف إ.س.، بوجداشيفسكي ر.ب. استخدام مؤشرات الكلام في تقييم الخصائص الفردية // الكلام والعواطف والشخصية: المشاكل والآفاق. المواد والاتصالات الخاصة بندوة عموم الاتحاد. ل.، 1978. س 101-105.
12. كالميكوفا، إ.س. دراسة الوعي الفردي باستخدام طريقة تحليل المحتوى // عالم نفسي. مجلة 1994. ط 15، رقم 3. ص 28-41
13. كارانداشيف ف.ن. طريقة شوارتز لدراسة القيمة الشخصية: المفهوم والتوجيه المنهجي. - سانت بطرسبورغ: ريتش، 2004.
14. كارولوف ، يو.ن. مؤشرات العقلية الوطنية في الشبكة اللفظية النقابية // الوعي اللغوي: التكوين والأداء. عنوان URL: http://www.ilingan.ru/library/psylingva/sborniki/Book1998/index.htm
15. كوستاريفا ف. بناء مقالات الأطفال // تطوير الكلام لأطفال المدارس الابتدائية. م: التربية، 1970. - ص. 68-89.
16. الموارد الإلكترونية:
17. Elkonin D. B. تطوير الكلام الشفهي والكتابي للطلاب. – م.، 1998. ص 29http://psychlib.ru/mgppu/Eru-001/Eru-001.htm
18. روكيتش م. طبيعة القيم الإنسانية. نيويورك، 1973. https://books.google.com.ua/books/about/The_nature_of_human_values.htm