Szakaszok: Munka óvodásokkal
A program tartalma:
1. Alkoss elképzeléseket a víz körforgásáról a természetben.
2. Tanítsd meg az ok-okozati összefüggések megállapításának képességét.
3. Elősegíti a víz tiszteletét.
Anyag: játékkarakter - Kapitoshka; medence vízzel; átlátszó poharak vízhez; „kis emberek” (TRIZ); üveg; kép a víz körforgásáról a természetben.
Modellek:„kis emberek” (TRIZ); a gondos vízhasználat szabályai.
Előzetes munka:
Felhők, hó, jég megfigyelése. Szépirodalmi művek olvasása a vízről. Didaktikus játék "Egy csepp utazása".
A lecke előrehaladása
1. Tanár: Ma egy cseppet keresünk utazásra. Szerinted hol rejtőzhet? (A gyerekek javaslatait meghallgatják).
2. Keressünk egy cseppet, srácok. Csak egyezzünk meg abban, hogy követsz. Egyetért?
Gyermekek: Igen!
3. Egy nagy virághoz közeledünk. Egy papírlapon van egy papírból kivágott vízcsepp. A tanár odalép a növényhez, és azt mondja a gyerekeknek: „Srácok, nézzétek, mi ez a levélen?” Óvatosan megrázom a lepedőt, és egy csepp a kezemre esik.
Gyermekek: Cseppecske.
Tanár: Srácok, a cseppnek valószínűleg neve is van. Mi a neved, csöpp? (Egy cseppet teszek a fülemhez, és beszélek helyette)
Tanár: A gyerekek neve Kapitoshka.
Tanár: Mit keresel itt, Kapitoshka?
Kapitoshka eljött meglátogatni az óvodánkban élő csepptestvéreit.
Tanár: Gyerekek, mutassuk meg Kapitoshkának, hogy hol élnek a kis csepphúgai.
(A gyerekek vezetik a Kapitoshkát, és megmutatják azokat a helyeket a csoportban, ahol van víz.)
Kapitoshka azt mondja, köszönöm srácok. Örült a nővéreinek, hogy jól élnek veled. Most egy utazásra hívlak mindenkit. De nézd a cseppet, kicsi, mi pedig nagyok. Mit kell tenni?
Det:. Olyanná kell válnod, mint egy csepp – kicsi.
Tanár: Hogyan tudjuk ezt megtenni?
Gyermekek: Emlékezzen a mágikus számláló rímre - az átalakulásra.
Tanár (a gyerekekkel együtt elmondja az átalakulásszámláló mondókát):
Nélkülem nem lesz tenger, óceán és folyó,
Még a tócsák is, amelyekben a kölykök csobbannak.
Egy, kettő, három... Cseppek lettünk.
Tanár: Srácok, Kapitoshka utazásra hív minket. Még térképet is készített nekünk. A gyerekeket a képhez vezeti.
Egy csepp utazása (víz körforgása a természetben). Képzeld el, hogy egy víztározó partjára értünk, és együtt ugrunk a vízbe. És a vizünk sok ilyen cseppből áll - Kapitoshka nővérei. Kérem, jöjjön az asztalhoz, egyenként 4 fő. Az asztalainkon kis tavak vannak. Mártsuk a kezünket a vízbe. Nézzük, hogyan folyik a vizünk.
Srácok, van a víznek színe? (nem, a víz színtelen, átlátszó).
Szagoljuk meg, van szaga a víznek? (teljes válasz: "A víznek nincs szaga")
Van íze a víznek? (a víznek nincs íze)
(A gyerekek Kapitoshkával együtt nézik, hogyan csillog, mennyire átlátszó; a tenyerükben tartva figyelik, hogyan folyik az ujjaik között.)
Szalvétával töröljük le a kezünket. Utunk folytatódik. Foglaljon helyet a székeken
Tanár: Gyerekek, most úgy teszünk, mintha kislány lennénk a barátaival. Segíteni akarok? Gyerekek (3 fő) jönnek hozzám. Megmutatják nekünk a cseppet és a barátait. A gyerekek önállóan modellezik a vizet az asztalon. Srácok, egyetértenek a javasolt modellel? Most képzeld el, hogy kicsi emberek vagytok. Mutass egy kicsit a barátnőiddel.
Kapitoshka: Így Kapitoshka játszott és hancúrozott a csepptestvérekkel, de a nap ragyogóan süt, felmelegíti, a csepptestvérek pedig egyenként kezdenek elválni és a levegőbe emelkedni. Most már könnyűek a cseppek, egyre feljebb repülnek (a képen látható).
Tanár: Gyerekek, lássuk, hogyan történik ez valójában – végezzünk kísérletet. És a nap helyett teáskannánk lesz. Hideg vizet öntök a kannába. Történt valami? (Nem). Felkészítetted a füledet és a szemedet? Nemcsak látnunk kell, hanem hallanunk is kell, hogy mi fog történni. Bekapcsolom a vízforralót, csendben ülünk, hallgatunk és figyelünk. Forr a vízforraló, kinyitom a fedelét.
Gyerekek, mit hallasz? (Gurgog, forr a víz).
Gyerekek, láttatok valamit – füstöt és gőzt áradt a vízforraló? Ez a víz egyik állapota (folyékony, szilárd, gőz)
Anton, mi a neve a teáskanna füstjének? (gőz), Elya, nevezd meg, mi sül ki a teáskannából? (gőz).
Hol képződik gőz? A vízforralóban melegítéskor a víz gőzzé alakul.
A gőznek van színe? (nem, a gőz színtelen).
A gőznek van szaga? (nem, a gőznek nincs szaga)
Srácok, mit nevezhettek egy fénycseppnek, amely az égbe emelkedett? (csepp - gőz). Mondd meg, milyen kis emberek segítenek nekünk egy cseppet ábrázolni - egy párás kis dolgot.
Tanár: Mutassuk meg Kapitoshkának, hogyan szimulálhatja a gőzt a „kisemberek” használatával.
Jól sikerült fiúk. Tudtad, hogy amikor a cseppek felfelé emelkednek, nem tűnnek el, és nem szóródnak szét az égbolton, mert a földtől magasan nem olyan meleg a levegő, mint amit belélegzünk, hanem sokkal hidegebb, és a cseppek ismét összegyűlnek. Így derül ki... Kapitoshka azt akarja, hogy mi magunk találjuk ki, és rejtvényt készített nekünk.
Tanár:
1. Valahol fehér vatta lebeg.
Minél alacsonyabb a gyapjú, annál közelebb esik az eső. (Felhő.)
A felhők összeérnek, és kialakul, ami a rejtvényben rejtőzik.
2. Ki lebeg az égen
Szemöldökéig érő fekete kalapban?
Ki hordja a vizet az égen?
Mondd meg gyorsan! (Felhő)
Kapitoshka:
Tengerekben és folyókban él,
De gyakran átrepül az égen.
És amikor megunja a repülést, ismét a földre esik (csepp)
Ki tudja, miről szól ez a rejtvény?
Gyermekek: A vízről.
Tanár: Végezzünk el egy kísérletet, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy a rejtvény helyesen van megszerkesztve.
A gyerekek ismét az asztal körül ülnek, ahol kísérletet végeztek a víz gőzzé alakításáról. A kísérlet első részét megismételjük: vizet melegítenek egy lombikban, felforralják, a gyerekek figyelik a gőzt, majd átlátszó üveget hoznak a lombik nyakától kis távolságra. Az üveg párásodása látható (felhő), majd levesszük az üveget a lombik nyakáról, és a gyerekek figyelik, hogyan hűl le az üveg és hogyan csöpög a csepp (eső).
Kapitoshka: Nézz a képre. Látja, hogy a felhők sötétek, nehézkesek lettek, eső kezdett esni róluk - ezek kis vízcseppek. Vízcseppek hullottak a földre - öntözték a növényeket, megmosták a leveleket és az ösvényeket, és feltöltötték vízzel a folyókat és tavakat. A folyók a tengerbe hordták vizüket, és a testvércseppek újra találkoztak. Ez egy nyári kép, de mi van télen? Csak a cseppek helyett esőcseppek vannak, a cseppek hópelyhek. Gyerekek, szeretitek a hópehely nővéreimet?
Gyermekek: Igen. Sok verset ismerünk a hóról és a hópelyhekről.
(A gyerekek verseket mondanak)
Tanár: Srácok, hogyan használhatjátok a „kisembereket” hópehely megjelenítésére? A gyerekek közel állnak egymáshoz, és egymás kezét fogják. Aztán megmutatják a modellnek.
Kapitoshka: Jól sikerült fiúk. Nagyon boldoggá tetted Kapitoshkát. Szomorú, hogy megváljon tőled, de kistestvérek várnak rá. Viszontlátásra.
Tanár: Gyerekek, emlékezzenek a „Csepp utazása” játékra, amelyet nemrég játszottunk. Ki volt a mi kicsikénk? 1 gyerek a táblánál mutatja az utazási útvonalat, elmondja, kit látogatott meg a kicsi
Gyermekek: Egy csepp, egy csillogás, egy zápor, egy hópehely.
Tanár: A cseppecskével körben utaztunk. A természetben ezt az utat vízkörforgásnak nevezik. Ezért a víz nem tűnik el folyóinkból, tavainkból és tengereinkből. Átmegy az átalakulások körén, és ismét a Földön köt ki.
Nevezzük közös utazásunkat: „A víz körforgása”. Gondolkozz és mondd meg, szükséges-e spórolni a vízzel? Miért? Mi történik, ha a víz eltűnik? Hogyan takarékoskodj a vízzel? A tanár víztakarékossági modelleket oszt ki a gyerekeknek és megbeszéli a gyerekekkel.
Gyerekek, Kapitoshka papírcseppeket hagyott ránk. Rögzítsük őket a csoport azon helyeire, ahol vízzel találkozunk (csaptelep, akvárium, vízforraló, öntözőkannák virágok öntözéséhez). A tanár felhívja a gyerekek figyelmét, hogy sok kék van a környéken.
Gyerekek, lássuk, mit tudnak vendégeink a vízről. Tegyünk fel nekik néhány rejtvényt. Kedves vendégeink, a gyerekek találós kérdéseket készítettek, és arra kérik Önt, hogy találja meg a válaszokat.
Hol van a legjobb ízű víz? (Tavasszal). A gyerekek forrásvizet kínálnak a vendégeknek, és maguk isszák meg.
Találós kérdések osztályvendégeknek
1. Karok nélkül, lábak nélkül tudott kitörni a földből.
Nyáron, nagy melegben jéghideg vizet ad nekünk. (Tavaszi)2. Deszkák, tengelyek nélkül készen áll a híd a folyón.
A híd olyan, mint a kék üveg! Csúszós, vidám, könnyű! (Jég)3. Rohanok, mintha létrán, csilingelő kavicsokon,
Messziről felismersz a dalról. (Folyam)4. Szárnyak nélkül repülnek, lábak nélkül futnak, vitorlák nélkül úsznak. (Felhők)
5. A szabad téren lévő szalag kicsit megremeg a szellőben.
A keskeny hegy tavasszal, a széles a tengerben van. (Folyó)
Irodalom
Ryzhova N.A. Varázslatos víz. Oktatási és módszertani készlet óvodás gyermekek környezeti neveléséhez. – M.: LINKA – SAJTÓ, 1997. (Az otthonunk a természet sorozat)
Absztrakt
közvetlen oktatási tevékenységek az ökológiáról
Téma: "Egy csepp útja"
(idősebb csoport)
Cél: A vízzel kapcsolatos ismeretek rendszerezése és elmélyítése a gyermekek kognitív és kutatói tevékenységein keresztül.
Nevelje tiszteletét a víz iránt.
Az oktatási területek integrálása: szociális és kommunikációs fejlődés;
kognitív fejlődés.
Feladatok:
kognitív fejlődés:
- a víz körforgásának megismertetése a természetben
Bővítse a gyermekek ismereteit a víz tulajdonságairól;
Tisztázza és megszilárdítsa a gyermekek tudását a víz jelentéséről.
szociális és kommunikációs fejlődés:
Tudatosan helyes attitűd kialakítása a természeti jelenségekkel és tárgyakkal, mint a környezeti kultúra alapjainak fejlesztésének eszközével
Fejlessze a munkavégzés pontosságát és a közös munka képességét.
Anyagok és felszerelések: Kísérleti eszközök: vizes poharak, földes poharak, teáskanna, tükör, ecsetek, különböző színű gouache, kálium-permanganát, különböző formájú edények.
A lecke előrehaladása
1.Org. pillanat:
Sziasztok srácok és vendégek!
Felkelt a napunk
És a gyerekek mosolyogtak
Mindannyian kezet fogunk
És mosolyogjunk egymásra!
(a gyerekek a székeken ülnek)
Vosp: Srácok, szeretitek a találós kérdéseket, de találjátok ki a rejtvényt:
Egyszerre vagyok felhő és köd,
És a patak és az óceán,
És repülök és futok,
És lehetek üveg!
(Víz)
Vosp: Ma a vízről fogunk beszélni.
Hol találhatunk vizet?
Miért van szükségünk vízre?
Kinek kell még víz?
Minden élőlénynek szüksége van vízre. Víz nélkül minden meghal
Kopogtatnak az ajtón, és Vodyany bejön a zenére
K: Sziasztok srácok! Felismersz engem? Vodyanoy vagyok. És azért jöttem meglátogatni, mert megtudtam, hogy a vízről beszél. Szükségem van a segítségedre.
Vosp: Mi történt, Vodyanoy?
K: Igen, ezért úgy döntöttem, hogy megnézem a vízi birodalmamban, hogy minden víz a helyén van-e. Fogtam a vödröket és számolni kezdtem, és akárhogyan számoltam, nem volt elég víz. A víz egy része eltűnt. Nem ömlött ki és nem jelent meg sehol. Nem értek semmit, hova tűnt a víz?
Vosp: Srácok, szerintetek hova tűnt a víz? (gyerekek válaszai)
Ezt az egészet ki kell találnunk. Végül is nem vicc, amikor eltűnik a víz. Segítenünk kell Vodyanynak, hogy megtalálja a hiányzó vizet. Próbáljuk meg kitalálni az egészet.
De először emlékezzünk a kísérletek során alkalmazott magatartási szabályokra.
1. Ne csapj zajt.
2. Ne nyomj senkit.
3. Óvatosan kezelje az üvegedényeket.
4. Adj lehetőséget társaidnak, hogy megszólaljanak.
5. Gondosan kövesse nyomon a kísérlet eredményeit.
1. számú KÍSÉRLET VÍZPÁROLGÁS
Játék: Öntsön vizet a vízforralóba.
Mit csinálok? (vizet önteni)
Mit csinál a víz? (folyik)
Miért önthetünk vizet egyik edényből a másikba? ?(Mert a víz folyékony. Ha a víz nem lenne folyékony, nem tudna folyókban és patakokban folyni, és nem folyna a csapból sem)
(kapcsolja be a vízforralót, várja meg, amíg felforr)
Mi jön ki a vízforraló kifolyójából, amikor felforr? Honnan jött a gőz a vízforralóban, mióta vizet öntöttünk? (a víz melegítés közben gőzzé alakul)
2. KÍSÉRLETCSEPPEK A TÜKÖRRE
Vosp: Mi van, ha nem víz? Van egy módom ennek ellenőrzésére.
(Hozzon egy tükröt a gőzáramhoz, és tartsa egy ideig a gőz fölött.
kérd meg a gyerekeket, hogy nézzék meg és érintsék meg a vízcseppeket a tükörben)
Kérdés: Honnan kerültek a vízcseppek a tükörre A kísérlet előtt a tükör száraz és tiszta volt?
A forró víz elpárolog és gőzzé alakul.
Következtetés: a víz elpárologhat
Evoc: A víz elpárolog, a gőz felemelkedik és felhővé változik.
Fizikai gyakorlat "Felhő"
Kis fehér felhő
A tető fölé emelkedik
A felhő rohant
Magasabb, magasabb, magasabb
A szél egy felhő
Elkaptak egy sziklán.
A felhő zivatarfelhővé változott
Felhőből esik az eső,
Gombát és virágot öntöz.
Víz: Még mindig nem értem, hol van a vizem!
Vosp: Most meglátjuk, hová megy a víz az eső után.
A gyerekek az asztalokhoz mennek.
3. számú KÍSÉRLET (földdel)
Csésze föld és víz az asztalon
Játék: Öntözzük meg a földet. Nézzük mi történik?
(a gyerekekkel egy időben öntözzük a talajt)
Vod: Mi történik?
Rec: A víz beszivárog és a talaj nedves lesz.
A víz átszivárgott a talajon.
Következtetés: Víz szivároghat
(gyerekek válaszai)
Lejátszás: Most ezt nézzük meg a képernyőn.
„Egy csepp körben jár” előadás
* A nap felmelegít, a víz felmelegszik, a folyóból elpárolog, és a gőz felszáll.
* A felhők közé gyűlik. A felhők úsznak az égen, könnyűek és levegősek.
* A szellő sürgeti őket.
* A felhők felhővé gyűlnek.
* A felhő esőt hoz.
* És ha nehéz lesz hordozni, kiömlik a földre.
* Az eső a virágokra és a gombákra hull, és a legkíváncsibb cseppek átszivárognak a földön.
* Földalatti folyókba esnek, és lassan folynak.
* És amikor a földre mennek, forrássá változnak.
* Patakok fognak átfolyni a földön.
* És a patakok tavakba és folyókba ömlenek.
* A cseppecske sétálni fog, körben utazik, és visszatér Vodyanoyba.
* Az ilyen utazást pedig vízkörforgásnak nevezik.
Vosp: Srácok, Vodyanoy, szerinted megtaláltuk az eltűnt vizet?
Szóval Vodyanoy, ne légy szomorú és ne aggódj, a vized nem ment sehova. Utazni fog, körbefut, és visszatér a tavához.
Víz: Kiderült, hogy a víz varázsló!
Vosp: Igen, Vodyanoy, igazad van. Tudja, hogy a víz megváltoztathatja a színét?
4. KÍSÉRLET « A VÍZ MEGVÁLTOZHATJA A SZÍNET »
Az asztalon 2 pohár víz, kálium-permanganát, ecsetek, festékek.
Vosk: Most adok egy varázskristályt a vízhez (kálium-permanganát)és meglátjuk mi lesz a vízzel. Megváltoztatta a víz színét? Most vegye az ecsetet, és keverje el egy pohár vízben. Milyen a víz a poharadban?
Következtetés: A víz könnyen színezhető bármilyen színűre.
A víz színe attól függ, hogy milyen színű festéket adtak a vízhez.
5. KÍSÉRLET „A VÍZNINCS FORMÁJA”
Kérd meg a gyerekeket, hogy öntsenek vizet egy kancsóba, tányérba vagy labdába. Mi történik?
(A víz felveszi annak a tárgynak az alakját, amelyben van, és a kékből tócsává terül szét)
Következtetés: A víznek nincs állandó formája, felveszi a tárgy alakját, amelybe öntik .
Vod: Kicsit fáradt vagyok... Azt hittem, hogy az óvodában a gyerekek állandóan játszanak, de itt nincs más, mint folyamatos kísérletezés! Nem is tudod, hogyan kell játszani?
játék "Víz"
Vod: Igen, érdekes a helyed, de haza kell mennem.
Mennyit tanultam ma a vízről! Mindenképpen elmondom a víz alatti királyságom lakóinak. Kiderült, hogy a víz nem csak nekem kell.
Vosp: Így van, mindenkinek szüksége van vízre, növényekre, állatokra és természetesen az emberekre, ezért meg kell őrizni és védeni. Srácok, hogyan takaríthatunk meg vizet? (Gyerekek válaszai)
Vosp: Víz nélkül lehetetlen a földön élni. Használjuk takarékosan a vizet, zárjuk el a csapot, ne szennyezzük a víztesteket, takarítsuk el a szemetet a partokon.
Vod: És én, srácok, sietni fogok a királyságomba (elköszön, elmegy)
Vosp: Srácok, a mai leckét a következő szavakkal szeretném befejezni:
Hallottál már a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Egy tócsában, a tengerben, az óceánban
És a vízcsapban
Mint a jégcsap megfagy
Köd kúszik az erdőbe
A tűzhelyen forr,
A vízforraló gőz süvít.
Enélkül nem tudunk tisztálkodni,
Ne egyél, ne légy részeg!
Be merem jelenteni neked,
Nem élhetünk víz nélkül.
Zulfija Kucskarova
Ökológia óra „Egy csepp utazása”. Senior csoport.
Ökológia óra« Egy csepp utazása» .
Senior csoport.
A program tartalma.
Cél: tisztázza azt az elképzelést, hogy a víz minden élőlény számára szükséges. (Növények, emberek, állatok). Mutassa be a természetes körforgás egyik ciklusát. Tisztázza és bővítse a víz tulajdonságaival kapcsolatos ismereteket. Ismertesse meg a gyerekekkel, hogy a víz a folyóból vízvezetékeken keresztül jut be a házba. Tudatosítani a gyerekekben, hogy a víz természeti erőforrás, amelyet óvni, kímélni kell, és gondoskodni kell a víz iránti hozzáállásról. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy tiszta vízhez az embereknek muszáj
sok erőfeszítést költeni. A kazah nemzeti élet, a torzók és a vizes ételek témakörének bemutatása.
Felszerelés: diagramok, algoritmusok, táblázatok "víz körforgása a természetben", kísérletekhez szükséges felszerelés, folyó síkképe, kötények, vödrök, érmek.
Előzetes munka: beszélgetés a vízről, a víztérről, ismerkedés Kazahsztán természetes tározóival, szerepjátékok « Utazás Kazahsztánban» , "Utazás a Balkhash-tóhoz", "Pihenés a Nura folyón", találós kérdések találgatása, versek memorizálása, új játékok tanulása "Mi- cseppek» , "Folyam", "Jó Rossz".
Motiváció: mentsd meg a víz királynőjét kicsit, a gonosz Gryaznulka varázslótól.
A lecke előrehaladása.
Srácok, álljunk körbe, fogjunk egymás kezét, érintsük meg, milyen kezünk van
kezek, mosolyogjunk egymásra. Akarsz játszani? Most játszunk egy játékot "Mágikus víz". Kézről kézre adjuk a vizet, és elmondjuk, milyen (meleg, hideg, tiszta, átlátszó). Srácok, hallotok zenét, valaki siet meglátogatni minket. A postás hoz egy levelet. „Helló, srácok, a Vízkirálynő ír nektek cseppecske, Bajban vagyok, a gonosz Gryaznulka varázsló elrabolt, víz nélkül maradsz. Ha segíteni szeretne nekem, akkor teljesítenie kell Gryaznulka összes feladatát.
(az összes feladatot algoritmus diagramok formájában mutatjuk be).
1 diagram. "A víz jelentése".
Srácok, gondoljuk át, miért van szükségünk vízre (ha figyelembe vesszük a víz és ember, víz és állatok, víz és hal, víz és növények diagramot)
Versek olvasása gyerekektől.
Víz nélkül nem tudunk megmosni magunkat.
Ne egyél, ne légy részeg.
Merek beszámolni neked
Nem élhetünk víz nélkül.
Anya nem tud víz nélkül élni,
Mosni, főzni, mosni.
Víz nélkül egyenesen megmondom
Nehéz lesz megélnünk.
Hogy az eső hulljon az égből,
Hogy nőjön a kenyér füle,
Hogy a hajók vitorlázzanak,
Hogy a zselét meg lehessen főzni,
Hogy ne legyen baj
Nem élhetünk víz nélkül.
2 séma "Tündérmese".
Srácok, szeretnétek mesét hallgatni? « Egy csepp utazása» .
A mennyországban élt cseppecske. Sok barátja volt cseppek. Mindannyian a felhőkben éltek. cseppecske Boldogan játszottam a barátaimmal. De egy napon erős szél fújt, egy felhő úszott az égen, elsötétült, és hatalmas felhővé változott. A felhők lebegtek az égen, összeütköztek, összetörtek, zuhogtak és repültek cseppek le a földre eső által. Az egyik csepp a tóba esett, a második csepp megvárta, amíg a nap kisüt, és összekeveredett a napsugarakkal. Csillogott a szivárvány minden színétől. A következő csepp az erdőbe esett a földön. És a miénk cseppecske Mindig arról álmodoztam, hogy visszatérhet-e újra mennyei otthonába. Egy nap meleg napsugár érintette meg cseppek, gőzzé változott és felrepült. Így hát ismét a felhőben találta magát.
3. diagram "Kísérletek"
Srácok, van íze a víznek? Próbáld ki a vizet. Írd őt körül? (ízléstelen)
Mit kell tenni a vízzel, hogy íze legyen (a gyerekek kísérleteznek, a víz édes, sós, savanyú)
Srácok, milyen illata van a víznek? Mit kell tenni, hogy a víz szaga legyen? (a gyerekek kísérleteket végeznek, és citromot, parfümöt, jódot adnak hozzá)
Srácok, milyen színű a víz? (színtelen). Mit kell tenni a vízzel, hogy színt adjon (a gyerekek színezik a vizet)
Vers.
Íztelen, szagtalan, színtelen,
De ezt már régóta felismerték.
Bárkire nyomtalanul bekent minden kosz
A szokásos vizünk elmossa.
4 séma "Fizikai perc"
Suim, suim,
Menim betimdi zhushy,
Kzim zhaltyrasy,
Betim yzarsy,
Ezuim klimdesi,
Ezek a tesztek.
5 séma "Honnan jött a víz"
Srácok, honnan jött a víz? (diagram vizsgálata). A vizet a természet adja, folyóból, patakból, forrásból, csöveken folyik, megtisztul, szűrik, és vízvezetékeken keresztül érkezik a házunkba.
Játék "Jó Rossz".
6 séma. "torzók"
Srácok, tudjátok, milyen folyók és tavak vannak Kazahsztánban? (Balkhash, Borovoe, Nura).Valamikor nagyon kevés víz volt Kazahsztánban, az emberek gondoskodtak róla, és nagyon jól kezelték a vizet. A víz tárolására az emberek különleges edényeket varrtak bőrből, amelyeket torzóknak neveztek. (az edényeket mutatja)
Srácok, ismeritek a kazah közmondásokat a vízről?
7 séma. "Segítség a természetben"
Srácok, tudjátok, milyen folyó folyik Abay régióban (Nura? Hallom, hogy valaki nyög, menjünk a folyóhoz. Miért nyög és sír a folyó? (eltömődött) hogyan segíthetünk a folyón? (a gyerekek vödröket vesznek, kötényt vesznek fel, megtisztítják a folyót a szeméttől) a tanárnő zaklatott kicsit nevében beszél cseppek.
Köszönöm srácok, hogy megmentettél és segítettél minden embernek, visszaadtátok nekik a vizet, a természet jó segítői lettetek, segítségükért éremekkel szeretném megjutalmazni "A természet védelmezője".
A lényeg osztályok.
Pedagógus: Srácok, hogyan mentettünk meg titeket és engem kicsit(felülvizsgálat
algoritmus osztályok)
Minden, amire évről évre szüksége van
A természet maga ad nekünk.
És ezért mindannyian
Nem élhetünk víz nélkül.
Növényeknek és állatoknak
Erdőkre, mezőkre és folyókra
Mindenki tudja.
Minden embernek, az egész földnek.
Próbáljon spórolni a vízzel!
Srácok, keményen dolgoztunk, most mossunk kezet és pihenjünk.
Publikációk a témában:
Integrált lecke „Egy csepp utazása” Célok és célkitűzések: - tisztázni a gyerekekben azt, hogy a víz nagyon fontos minden élőlény számára - hozzájáruljon a gyermekek tudásának bővítéséhez.
A program tartalma: Gyakorolja a gyerekeket a 10-en belüli számolásban. Aktiválja a gyermekek szellemi tevékenységét.
Cél: megismertetni a gyerekekkel a hulladékkezelés és újrahasznosítás módszereit. Célok: A környezetszennyezés módjainak megismerése (honnan származik?
"Egy csepp utazása" Ökológia órajegyzetek (második junior csoport) Az ökológiai ciklus oktatási tevékenységei. Az óra témája: „Egy csepp útja”. Nevelési terület: megismerés. Tevékenységek:.
„Egy csepp utazása” (az ökológiai körforgás oktatási tevékenysége)
Magyarázó jegyzet . Az óvodáskorban lerakódnak a személyiség alapjai, beleértve a természethez és a minket körülvevő világhoz való pozitív hozzáállást. Az óvoda az első láncszem a folyamatos környezeti nevelés rendszerében. Ezért mi, tanárok azzal a feladattal állunk szemben, hogy az óvodások körében kialakítsuk a környezeti kultúra alapjait. Összefoglalót készítettem az ökológiai ciklus oktatási tevékenységeiről.
Oktatási terület : Megismerés.
Integráció : Kommunikáció, Művészi kreativitás.
Tevékenységek : kognitív-kutató, kommunikatív, motoros, produktív.
Forma – magatartás : foglalkozás - utazás.
A gyerekek életkora : középső csoport (4-5 év)
Célok és célkitűzések:
1. Tisztázza a gyerekek megértését, hogy a víz nagyon fontos minden élőlény, növény, állat számára, és az emberek nem tudnak nélküle élni (az embereknek vízre van szükségük étkezéshez, iváshoz, testmosáshoz, a szobában lévő tárgyakhoz);
2. Fejleszteni a gyermekekben a víz fontosságát az emberi életben: a víz az élet forrása; víz szükséges az emberi élet fenntartásához és biztosításához;
3. Nevelje a víz tiszteletét;
4. Aktiválja és gazdagítsa a gyerekek szókincsét főnevekkel, melléknevekkel és igékkel az óra témájában.
5. Erkölcsi és esztétikai magatartás kialakítása a minket körülvevő világgal szemben, helyes magatartás kialakítása az egészséggel szemben.
Szókincs gyarapítása: utazás, társ, vízipipák, forralt víz.
Anyag : Kapitoshka képe, vízcseppek (nagy és kicsi), három tartály a kísérlethez, egy tölcsér, egy plakát, amely megerősíti a víz szükségességét a Földön; kész sablonok akváriumhoz, karton halak
Előzetes munka : vízről szóló versek memorizálása; illusztrációk megtekintése; mesék, oktatóirodalom olvasása a vízről; virágok megfigyelése a természet egy szegletében (öntözés); kollázs közös elkészítése „A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink!”
A lecke előrehaladása
Idő szervezése.
A gyerekek félkörben ülnek.
Ülj le kényelmesebben,
Ne forogj, ne forogj.
Gyerekek, mi történt ma reggel,
Elfelejtettem mondani neked -
Most mentem óvodába,
Egy csepp jött hozzám (Csepp megmutatja)
Sír, szegény, szomorú,
És akkor azt mondja nekem:
"A gyerekek elfelejtették elzárni a csapot,
És minden csepp elúszott!”
És én válaszoltam:
„Nem, itt nincsenek ilyen gyerekek!
Nem pazaroljuk a vizet,
Vizet takarítunk meg!”
A csepp mosolyogni kezdett
És a kertünkben marad.
2. Játékhelyzet
Srácok,
Ez egy Kapitoshka nevű csepp.
Vendégünk bemutatkozott nekünk, most pedig mondjuk a nevünket. (Minden gyerek mondja a nevét)
És eljött meglátogatni a csoportunkban élő csepptestvéreit.
Srácok, mutassuk meg Kapitoshkának, hol élnek a csepptestvérek, mit csinálnak velünk, és milyen előnyökkel járnak. Csepphúgainkat pedig gyönyörű papírcseppekkel ünnepeljük majd.
3. Utazás - cseppek keresése csoportban
(A gyerekek végigmennek a csoporton és megállnak)
A természet sarkában: növények közelében.
A virágokat öntözni kell, élnek, víz nélkül kiszáradnak és elhervadnak, víz kell. (Nagy cseppet ragassz)
A mosogató közelében: a tanársegédnek sok vízre van szüksége a mosogatáshoz, a por letörléséhez és a csoport takarításához. (Nagy cseppet ragassz)
A játszósarokban: víz kell a koszos játékok mosásához és a babaruhák kimosásához. (Nagy cseppet ragassz)
Az asztalnál, amelyen egy pohár víz van: víz kell, hogy meg tudjuk inni. (Nagy cseppet ragassz)
A WC helyiségben: víz szükséges ahhoz, hogy a gyerekek kezet és arcot moshassanak, és teljesítsék a szükséges higiéniai követelményeket. (Nagy cseppet ragassz)
Srácok, most számoljuk meg a csoportszobánkban élő cseppeket, hogy Kapitoshka tudja, hányan vannak.
(Mindenki együtt számolja a cseppeket)
Nézd, Kapitoshka, hány csepp nővér él a csoportunkban, akik nagy hasznot hoznak nekünk. És megígérjük a srácokkal, hogy vigyázunk rájuk, és nem pazaroljuk hiába a vizet, rendeltetésszerűen használjuk.
4. Testnevelési perc
„A hal boldogan csobbant
Meleg, napos vízben.
Összezsugorodnak és kioldódnak
A homokba temetik magukat!”
(a mozdulatokat zenei kísérettel adják elő)
5. „Hogyan tegyük tisztává a vizet” kísérleti tevékenység
Egy nagy folyó vize speciális csöveken folyik át, és eljut óvodánkba és az Ön otthonába – ezeket a csöveket vízvezetékeknek nevezik. Ahhoz, hogy te és én tiszta vizet ihassunk, megmossuk az arcunkat és a kezeinket, takarékoskodnunk kell a vízzel, és nem pazarolnunk kell. Ha kezet vagy arcot mos, ne felejtse el elzárni a csapot.
Srácok, most nézzétek: előttetek van két tartály víz. Szerinted ugyanaz a víz bennük?
Nem! Az egyik tartályban a víz tiszta, a másikban piszkos.
Srácok, milyen vizet szeretnétek inni – ezt vagy azt? És miért?
Mert itt tiszta a víz, de ebben a kancsóban piszkos. Tiszta és forralt vizet kell inni.
Próbáljuk meg együtt feltakarítani a piszkos vizet. Ehhez vegyen egy tölcsért, tegyen bele egy darab speciális papírt, és kezdje el a piszkos vizet átengedni a tölcséren. Nézd, mit tehetünk. A víz tiszta lett.
Mi történt lapunkkal? Piszkos lett.
6. Arcmasszázs
Víz, víz, mossa meg az arcom. Dörzsölje az arcát a tenyerével.
Hogy csillogjon a szemed.Futtassa az ujjait, anélkül, hogy megnyomná, a zárt felületen
szemek a szemhéj belső szélétől a külső felé.
Hogy kipiruljon az orcája.Finoman koppintson az ujjaival
arcát.
Hogy megnevettesse a száját.Masszírozza az állát az ujjaival.
Úgy, hogy a fog harap.Hüvelykujjával masszírozza a mérleget.
7. Közös tevékenységek
Srácok, szerintetek milyen vízben élhetnek a halak? Tiszta helyen.
Srácok, van egy kis varázslatos akváriumom tiszta vízzel. És egy aranyhal él ebben az akváriumban. De nagyon szomorú, hogy egyedül van, és arra kér minket, hogy segítsünk neki új barátokat szerezni. Azt javaslom srácok, tegyenek új halakat az akváriumba. Halaink tésztából készülnek, ragasztós alapon. Kérjük, helyezze el őket az akváriumban.
De először tornázzunk az ujjainkra, hogy jól működjenek.
8. Ujjtorna „Eső”
Eső, eső, eső, eső(Érintsd meg bal kezed tenyerét jobb kezed ujjával, cseppeket szimulálva)
Ne csöpögj már így!(Érintsd meg jobb kezed tenyerét bal kezed ujjával, cseppeket szimulálva)
Hagyd abba a talaj öntözését(Megcsóválja a mutatóujját, a tagadás jele)
Ideje sétálnunk!(Mindkét kéz két ujjával utánozza a lépéseket)
9. Gyakorlati tevékenységek . A gyerekek szétosztják a halakat az akváriumban. Egyéni segítségnyújtás. A srácok a zenére dolgoznak.
Nézzétek milyen szép akváriumot alkottunk, mennyi hal van benne, most egy ilyen csodálatos akváriumban nem fognak unatkozni az aranyhalak. Nagyszerű munkát végeztek, helyesen válaszoltatok a kérdésekre, és segítettetek az aranyhalaknak barátkozni.
10. Összegzés.
Srácok, mondjuk el Kapitoshkának még egyszer, hogy hol laknak a kis csepp nővéreink.
Miért van szükségünk vízre?
Hogyan takarékoskodj a vízzel?
Tudom, hogy néhány srác verset tanult a mai találkozónkra. És most elmondják nekünk és Kapitoshkának.
Hallottál már a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Egy tócsában, a tengerben, az óceánban
És a vízcsapban.
Enélkül nem tudunk tisztálkodni,
Ne egyél, ne légy részeg!
Ki merem jelenteni neked:
Nem élhetünk víz nélkül!
A tóban megtalálod
És egy nyirkos erdei mocsárban,
Mindig utazik
Társunk a víz!
A tűzhelyen forr,
A vízforraló gőze süvít,
Feloldja a cukrot a teában.
Nem vesszük észre őt
Megszoktuk, hogy a víz az
Mindig a társunk!
Srácok, Kapitoshka köszönetet mond mindenkinek, hogy ilyen jól ismerik a csepptestvéreit. És ő ajándékként ad nekünk varázslatos cseppeket, amelyek életadó erőt adnak nekünk. Csak ne feledkezzünk meg a víz előnyeiről és a gondozásáról.
(Minden gyerek kap egy cseppet)
Köszönöm, Kapitoshka, és köszönöm srácok az aktív és érdeklődő munkáját az órán.
Elena Babinyan
Ökológiai oktatási tevékenységek összefoglalása „Egy csepp utazása”
Ökológiai oktatási tevékenységek összefoglalása
a témán: « Egy csepp utazása» .
Magyarázó jegyzet:
Az óvodás kor a személyiség kialakulásának fontos időszaka, az emberről, az állat- és növényvilágról alkotott elképzelések kialakulásának időszaka. Az egyik szükséges feltétel környezeti Az oktatás a gyermekekben a természeti világhoz való érzelmi hozzáállás kialakítása. Kívánatos, hogy örüljenek, szomorúak legyenek és meglepjék a természeti tárgyak, hogy a természeti világ minden gyermek világának szerves részévé váljon.
Oktatási terület: "Megismerés".
Integráció: "Kommunikáció", "Művészi kreativitás".
Fajták tevékenységek: kognitív-kutató, kommunikatív, motoros, produktív.
Forma – magatartás: osztály - utazás.
A gyerekek életkora: középső csoport (4-5 év).
Célok és célkitűzések:
1. Tisztázza a gyerekek megértését, hogy a víz nagyon fontos minden élőlény, növény, állat számára, és az emberek nem tudnak nélküle élni (az embereknek vízre van szükségük étkezéshez, iváshoz, testmosáshoz, a szobában lévő tárgyakhoz);
2. A gyerekek ismereteinek fejlesztése a víz életben betöltött fontosságáról személy: a víz az élet forrása; víz szükséges az emberi élet fenntartásához és biztosításához;
3. Nevelje a víz tiszteletét;
4. Aktiválja és gazdagítsa a gyerekek szókincsét főnevekkel, melléknevekkel és igékkel az óra témájában.
5. Erkölcsi és esztétikai magatartás kialakítása a minket körülvevő világgal szemben, helyes magatartás kialakítása az egészséggel szemben.
Szókincs gyarapítás: Utazás, társ, vízpipák, forralt víz.
Anyag: Baba "Kapitoshka", vízcseppek(nagy és kicsi, három tartály a kísérlethez, egy tölcsér, egy poszter tényezők ábrázolása, megerősítve a víz szükségességét a Földön; ecsetek, szalvéta minden gyereknek, gouache festékek, csésze víz.
Előzetes munka: Vízről szóló versek memorizálása; illusztrációk megtekintése; mesék, oktatóirodalom olvasása a vízről; halak megfigyelése a természet zugában az akváriumban (változó víz, virágok (locsolás); közös kollázskészítés "A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink!"
A lecke menete:
Idő szervezése:
Pedagógus: Jó napot kedves srácok! Nagyon örülök, hogy látlak, és felkérlek, hogy emlékezz ránk jelmondat: „A folyó kék patakkal kezdődik, a játék pedig mosollyal kezdődik!
(A gyerekek a tanárral beszélgetnek).
Játékhelyzet:
Pedagógus: Srácok, valaki siet hozzánk! Ki ez? igen cseppecske, akinek a neve Kapitoshka. Vendégünk bemutatkozott nekünk, most pedig mondjuk a nevünket. (Minden gyerek felvesz egy babát (kép)és kimondja a nevét).
És eljött hozzánk, hogy meglátogassa a nővéreit - cseppek akik a csoportunkban élnek. Srácok, mutassuk meg Kapitoshkának, hol laknak a nővérek - cseppek, mit tesznek értünk és milyen előnyökkel járnak. És hogy megünnepeljem a nővéreimet - cseppek szép papírcseppek leszünk.
Utazás – cseppecskék keresése egy csoportban:
(A gyerekek végigmennek a csoporton és megállnak, az első a természet egyik szegletében, a növények közelében).
Pedagógus: a virágokat öntözni kell, élnek, víz nélkül kiszáradnak, elhervadnak, víz kell. (Ragassza fel a nagyot kicsit) .
Az akváriumban: a halak vízben élnek, enélkül elpusztulnak, sok víz kell az úszáshoz. (Ragassza fel a nagyot kicsit) . Srácok, milyen vízre van szüksége a halaknak, tiszta vagy piszkos? Gondoskodni kell a halakról, tisztítani az akváriumot, cserélni a vizet, gondoskodni arról, hogy a halak jól érezzék magukat benne?
A játszósarokban: Víz szükséges a piszkos játékok mosásához és a babák ruháinak mosásához. (Ragassza fel a nagyot kicsit)
Az asztalnál, amelyen egy teáskanna van víz: Víz kell, hogy ihassuk. (Ragassza fel a nagyot kicsit)
A WC helyiségben: Vízre van szükség ahhoz, hogy a gyerekek kezet és arcot moshassanak, és teljesítsék a szükséges higiéniai követelményeket. (Ragassza fel a nagyot kicsit) .
Srácok, most számoljunk cseppek akik a csoportszobánkban laknak, hogy Kapitoshka tudja, hányan vannak.
(Mindenki együtt számol cseppek) .
Pedagógus: Itt, Kapitoshka, hány nővér van a csoportunkban? cseppekben él amelyek nagy hasznot hoznak nekünk. A srácokkal pedig megígérjük, hogy vigyázunk rájuk, és nem pazaroljuk hiába a vizet, rendeltetésszerűen használjuk.
Testnevelés perc:
„A hal boldogan csobbant
Meleg, napos vízben.
Összezsugorodnak és kioldódnak
A homokba temetik magukat!”
(a mozdulatokat zenei kísérettel adják elő)
Egy egyszerű kifejezés kiejtése:
Ki úszik a tóban - dú-dú-dú.
Ha találok egy horgászbotot, dú-dú-dú.
Elmegyek horgászni – dú-dú-dú.
De nem viszem a macskát a tóba - doo-doo-doo.
Kísérleti tevékenység: – Hogyan tegyük tisztává a vizet?
Pedagógus: egy nagy folyó vize speciális csöveken folyik át, és eljut óvodánkba és az Ön otthonába – ezeket a csöveket vízvezetékeknek nevezik. Ahhoz, hogy te és én tiszta vizet ihassunk, megmossuk az arcunkat és a kezeinket, takarékoskodnunk kell a vízzel, és nem pazarolnunk kell. Ha kezet vagy arcot mos, ne felejtse el elzárni a csapot. Srácok, most néz: előtted két tartály víz. Szerinted ugyanaz a víz bennük?
Gyermekek: Nem! Az egyik tartályban a víz tiszta, a másikban piszkos.
Pedagógus: Így van, jól sikerült! Srácok, milyen vizet szeretnétek inni – ezt vagy azt? És miért? (Gyerekek válaszai).
Pedagógus: Így van, okoskodsz! Mert itt tiszta a víz, de ebben a tartályban piszkos. Tiszta és forralt vizet kell inni. Próbáljuk meg együtt feltakarítani a piszkos vizet. Ehhez vegyen egy tölcsért, tegyen bele egy darab speciális papírt, és kezdje el a piszkos vizet átengedni a tölcséren. Nézd, mit tehetünk. A víz tiszta lett. Mi történt lapunkkal? Piszkos lett.
Arcmasszázs:
Víz, víz, mossa meg az arcom.
Hogy csillogjon a szemed. (mozgásokat hajts végre a szöveg szerint).
Hogy kipiruljon az orcája.
Hogy megnevettesse a száját.
Úgy, hogy a fog harap.
Közös tevékenység:
Pedagógus: Srácok, szerintetek milyen vízben élhetnek a halak? Gyermekek: Tiszta.
Pedagógus: Szép munka! Van egy kis varázslatos akváriumom tiszta vízzel. És egy aranyhal él ebben az akváriumban. De nagyon szomorú, hogy egyedül van, és arra kér minket, hogy segítsünk neki. Azt javaslom, üljön le az asztalokhoz, és rajzoljon neki barátokat.
(Gyerekek ülnek az asztaloknál).
Pedagógus: Először is tornázzunk az ujjakra, hogy jól működjenek.
Ujjtorna: "A vizen".
Megmondjam hol voltunk? (előadás "kisemberek" mindkét kefe)
Vízen mentünk a folyóhoz,
Vizet hoztak vödörben, ( ábrázol"vödör")
Hogy minden gyerek megmoshassa magát. ( ábrázol"mosás")
Gyakorlati tevékenység:
(A gyerekek halat rajzolnak).
Pedagógus: Srácok, nézzétek, mennyi új és csodálatos barátot húztunk az aranyhalunknak. Szép munka!
Következtetés:
Pedagógus: Srácok, mondjuk el újra Kapitoshkának, hogy hol laknak a nővéreink - cseppek? Miért van szükségünk vízre? Hogyan takarékoskodj a vízzel?
(Gyerekek válaszai).
És most, kedves Kapitoshka, a srácok elmondják neked azokat a verseket, amelyeket a mai találkozónkra készítettek.
1. reb: Hallottál a vízről?
Azt mondják, mindenhol ott van!
Egy tócsában, a tengerben, az óceánban
És a vízcsapban.
2. reb: Nem tudjuk megmosni magunkat nélküle,
Ne egyél, ne légy részeg!
Merek beszámolni neked:
Nem élhetünk víz nélkül!
3. reb: A tóban megtalálod
És egy nyirkos erdei mocsárban,
Mindig utazik
Társunk a víz!
4. reb: A tűzhelyen forr,
A vízforraló gőze süvít,
Feloldja a cukrot a teában.
Nem vesszük észre őt
Megszoktuk, hogy a víz az
Mindig a társunk!
Pedagógus: Srácok, Kapitoshka mindenkinek köszönöm, hogy ilyen jól ismeri a nővéreit - cseppek. És varázslatos ajándéktárgyakat ad nekünk cseppek aki éltető erőt ad nekünk. Csak ne feledkezzünk meg a víz előnyeiről és a gondozásáról.
(Minden gyerek adott cseppecske)
Pedagógus: Köszönöm Kapitoshka, és köszönöm srácok az aktív és eredményes munkát az órán.
Következtetés: Az óvodások tudatosabbá, figyelmesebbé és figyelmesebbé váltak a természeti gazdagságra - a vízre. Hiszem, hogy a problémák megoldásának folyamatában oktatási tevékenységek Ki tudtam fejleszteni a természeti kincsek szeretetének, megbecsülésének és ésszerű használatának képességét.
Használt könyvek:
1. Gorbatenko O.F. "Rendszer környezeti nevelés az óvodai nevelési intézményekben» Kiadó "Tanár" 199. oldal
2. Denisenkova N. „A gyermeked felfedezi a világot”- 2000. 2. sz
3. Nikolaeva S. „A kezdetek kialakulása környezeti korai óvodáskor kultúrája" Óvodai nevelés 1999. 8. sz
4. Tkacsenko T. A. "Finommotorikus készségek". Gimnasztika az ujjakra.
