A gyerekek meglehetősen sok időt töltenek játékkal számítógépen vagy táblagépen. Szóval miért ne mutatnánk meg nekik angol nyelvű játékokat, hogy hasznosan tölthessék el ezt az időt, mert tudjuk, milyen szerepet játszik a nyelvtanulásban.
Az angol nyelvű számítógépes játékokkal több csodálatos gyerekforrás létezik, amit nagyon szeretek, de az órán nincs és nem is lesz rájuk idő. Ezért azoknak a diákoknak, akik szeretik az angol nyelvet, és megkérdezik, mit tehetnek még otthon szabadidejükben, azoknak ajánlom ezeket az oldalakat. Használatuk intuitív, és egy gyerek, aki több éve tanul angolul, könnyen kitalálja a legtöbb játékot egyedül.
1. Szóval első a listámon Szezám utca . Nem oktató jellegű, hanem gyermekhordozóknak való. Viszont tökéletes az angol nyelvű elmélyüléshez. fejezetben Játékok Jó néhány egyszerű, angol nyelvű kommentekkel ellátott játék létezik, amelyek jelentése helyzettől függően sokszor egyértelmű. Fejezet Videók Valamiért nekem nem nyílik meg, de megnézhetsz egy videót a kiválasztott karakterrel Lejátszási listák, és be Művész- színezze ki a képeket, mindenféle vicces tárgyat hozzáadva hozzájuk.
Nos, a rész külön figyelmet érdemel Sesame Street Muppets- egy nagyon szép játékban találod magad, ahol a Szezám utcában sétálhatsz, meglátogathatod a karaktereket, kattinthatsz tárgyakra és játszhatsz. És egy weboldal is Seasme Street Go Az oktatási orientáció, ahol a játékok az ábécére, számokra, érzelmekre stb. összpontosítanak, mára ingyenessé vált, és sok érdekes játékot és videót is találhat ott.
Kor: Alkalmas 7-10 éves gyermekek számára, bár 5-6 éves óvodások is kipróbálhatják a szülők segítségével.
2.
Következő a listán egy nem túl híres, de hihetetlenül gyönyörű lengyel projekt Isteni finom
a Sesame Street Muppetshoz hasonló oktató vándorjáték, csak mi a házban járunk, nem pedig az utcán, különböző szobákba megyünk és játszunk. Egyes játékok bonyolultak, és szükség lehet tanári segítségre, de vannak olyanok, amelyek meglehetősen intuitívak. Különösen tetszik, hogy a tételek neve hangoztatott, így szókincs ismétlésére, szókincs bővítésére kiváló ez az erőforrás, az ott található grafika pedig külön dicséretet érdemel.
Amikor belép a játékba, ki kell választania Óvodások- óvodások ill Iskolás gyerekek- iskolások, bár az óvodások szintjén is vannak nagyon jó játékok, és a kisebb iskolásoknak (1-2 osztályosoknak) azt tanácsolom, hogy ott is barangoljanak, de az iskolások szintje 3, 4 és 5 osztályos gyerekeknek megfelelő. A ház első emeletén a játékok egyszerűbbek, a második emeleten nehezebbek. Ha belép a házba, válassza ki a nyelvet az angol zászlóra kattintva. Játszhatsz németül, franciául és lengyelül is.
Kor: Alkalmas 7-11 éves, 2-3 éves angoltanulási korú gyermekek számára.
3. Nick Jr 
— a Nickelodeon Junior csatorna honlapja. Sajnos maguk a rajzfilmek nem tekinthetők meg, ha Oroszországban tartózkodik, de sok játék elérhető a gyermekek kedvenc karaktereivel - Max és Ruby, Dora, Peppa Pig és még sokan mások. A játékok, akárcsak a Sesame Streeten, nem oktató jellegűek, hanem általános fejlesztő jellegűek, ugyanakkor meglehetősen egyszerűek és érthetőek.
Kor: 7-10 éves gyerekeknek ajánlott, 5-6 éves óvodások is kipróbálhatják a szülők segítségével.
4.
British Council Kid 
s — egy oldal, amit már említettem, amikor írtam, de a történetek mellett vannak kiváló oktató játékok is. És annak a ténynek köszönhetően, hogy az oldalt részben lefordították oroszra, a gyerekek és a szülők könnyebben használhatják.
Kor: 7-10 éves gyermekek számára alkalmas.
5.
Poptropica
És végül, egy másik játék sokkal nehezebb, azoknak a gyerekeknek, akik korán elkezdték tanulni a nyelvet, és már elérték az angol nyelvtudás megfelelő szintjét.. Ez egy szép virtuális világ, ahol az általunk létrehozott karakter körbeutazza a szigeteket, és ott mindenféle problémát megold. A szigetek egy része fizetős, de van elég ingyenes funkció. A játékban önállóan el kell olvasnia az angol nyelvű utasításokat, és a több javasolt válaszlehetőség közül ki kell választania azt, amelyik a legjobban tetszik. Ennek függvényében alakul ki a cselekvés.
Kor: Alkalmas 9-12 éves gyermekek számára, akik legalább 3-4 éve tanulnak angolul.
Remélem hasznosnak találta ezt a cikket. Ha bármilyen kiegészítésed van, írd meg kommentben. Sok sikert az angol tanuláshoz!
"Egyél - ne egyél"
– Ehető – ehetetlen. A sofőr odadobja a labdát az egyik játékosnak, és ha a sofőr valami ehetőt nevez meg, akkor a labdát meg kell fogni, ha az ehetetlen, akkor nem."Hógolyó"
A játékot kártyákkal játsszák. P1 megnevezi az első kártyát, P2 - az első és második, P3 - az első, a második és a harmadik.Például: P1: Nyúl; P2: nyúl-rózsa; P3: nyúl-rózsaút.
"Mi hiányzik"
A szavakkal ellátott kártyákat kiterítik a szőnyegre, és a gyerekek elnevezik őket. A tanár kiadja a parancsot: "Csukd be a szemed!"és eltávolít 1-2 kártyát. Ezután kiadja a parancsot: "Nyisd ki a szemed!"és felteszi a kérdést: "Mi hiányzik?" A gyerekek emlékeznek a hiányzó szavakra."Add át a kártyát"
A gyerekek félkörben ülnek, és átadnak egymásnak egy kártyát, megnevezve. A tanár előre szólítja a szót. A feladat bonyolítására a gyerekek azt mondhatják: „Van egy...” / „Van egy... és egy...”.– Milyen szavakat ismer?
A tanár megnevezi a hangot/betűt, és megmutatja a gyerekeknek, hány szóra kell emlékezniük. Ezután a tanár felteszi a kérdést: "Milyen szavakat tudsz erre a hangra/betűre?", a gyerekek pedig emlékeznek és megneveznek egy adott hanggal/betűvel kezdődő szavakat.(A játék csapatban is játszható).
"blokkok"
A játékot kockákkal játsszák. A kocka mindkét oldalán van egy szó egy adott hangra. A gyerekek dobnak a kockával, és nevezzék meg a felbukkanó szavakat.(Játszhat csapatban két/három kockával.)
"Szavak útja"
A kártyákat egymás után, kis időközönként lerakják a szőnyegre. A gyermek végigmegy az „ösvényen”, megnevezve az összes szót."Sztori"
Minden szót egy adott hangot használnak. Egy történetet alkotnak. Ha egy hangos szó megjelenik a történetben, azt egy kártyán mutatják meg a gyerekeknek, és kórusnak nevezik.Például: Egyszer volt, hol nem volt (Nyúl). És csodálatos volt (kötél). A miénk (Nyúl) Egyszerűen szerettem átugrani az enyémen (kötél) a hosszú mentén (út). És végig (út) szokatlanul szépnek nőtt fel (rózsák). Minden reggel, ha nem (eső), a miénk (Nyúl)összegyűjtött gyönyörű (rózsák)és elvitte a barátaimnak! Stb.
* * *
A gyerekek körben ülnek, és mindegyik elé helyeznek egy kártyát a (ruha/étel) szóval. Az egyik gyerek lesz a sofőr, és körben megy az „egy, kettő, három” megszámlálására. Az utolsó számolásnál a sofőr megáll, és kérdést tesz fel a hozzá legközelebb álló játékosnak: "Mit viselsz?"/ "Mit szeretsz?" A játékos elnevezi a kártyáját: "Az én…-t viselem."/"Szeretem…."Ő maga pedig sofőr lesz."Változtassunk!"
A gyerekek körben ülnek, és mindegyik elé helyeznek egy kártyát a (ruha/étel) szóval. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék el a kártyáikat: "Mi van rajtad?"és a gyerekek körben – felváltva válaszolnak a kérdésre. Ezután a tanár párokban hívja a játékosokat, és felkéri őket, hogy cseréljenek helyet: "Lena és Dima, cseréljetek helyet! Szergej és Sveta, cseréljetek helyet!" Ezt követően a tanár ismét megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék el a kártyáikat."Találd meg a házat"
A 2-3 hangú szavakat tartalmazó kártyákat (5-6) a szőnyegre, a megfelelő hangokat tartalmazó kártyákat (házakat) a táblára helyezzük. A gyerekek, ha felvesznek egy kártyát egy szóval, nevezzék el, és tegyék a megfelelő „házba”, azaz. a kártya alatt azzal a hanggal, amellyel ez a szó kezdődik.* * *
A kártyákat hátoldalukkal felfelé fektetjük a szőnyegre. A gyerekek felvesznek egy kártyát és mondanak egy szót."Színes betűk"
Hangok/betűk különböző színekkel vannak felrajzolva a lapra. A tanár kiadja a parancsot: „Keresd a sárgát”, a gyermek rááll a jelzett színű betűre, és megnevezi.(Nehezítése érdekében a gyermek a betű mellett megnevezhet vele kezdődő szavakat is).
"ellentétek"
A tanár megnevez egy szót, a gyerekek pedig az ellenkező jelentéssel válaszolnak.(Játszhat csapatban is: az egyik csapat megnevez egy szót, a másik pedig az ellenkező jelentést választja).
Például:
| Nagy kicsi | Vastag/zsír – vékony |
| Bátor – gyáva | Tiszta piszkos |
| Erős gyenge | Nedves száraz |
| Gyors lassú | Kemény-puha |
| Gyönyörű csúnya | Magas alacsony |
| Hosszú rövid | Alacsony – hangos |
| Fiatal öreg | Szőrös – kopasz | Új régi | Boldog szomorú |
| Sima – durva | Éhes – jóllakott |
| Jó Rossz |
* * *
A sofőr megnevezi a betűt, és odadobja a labdát a játékosnak. Minden szót meg kell neveznie ezzel a betűvel.Egy lehetőség akkor lehetséges, ha a labdát körben adják kézről kézre, és minden játékos lesz a vezető.
* * *
A tanár kiejti a hangot, majd megnevezi a szavakat. Ha a szó adott hangot tartalmaz, a gyerekek tapsolnak, ha nem hallják, akkor nem.A feladat bonyolítására adott hangú szavakat hívnak, amelyekben a hang vagy a szó elején, vagy a közepén, vagy a végén található.
Például: "T"
"T iger" - tapsolnak a gyerekek.
"An t megszökni" – tapossák a lábukat a gyerekek.
"Ca t"- csattogtatják a gyerekek a nyelvüket.
– Igaz vagy sem?
A játék labdával is játszható. A sofőr bármelyik játékosnak dobja a labdát, és megnevezi a kifejezést, felteszi a kérdést: – Igaz vagy sem? A játékos elkapja a labdát és válaszol: "Igen ez igaz", vagy "Nem, ez nem igaz". Ezután ő lesz a vezető, és odadobja a labdát a következő játékosnak.Például:
| Sárga citrom | rózsaszín malac |
| Narancssárga medve | Barna majom |
| fehér hó | Vörös krokodil |
| lila egér | Zöld szőlő |
| Szürke elefánt | Lila uborka |
| kék alma | Fekete nap |
– Mi nem tartozik hozzá?
A játékot kártyákkal játsszák. A tanár szavakkal ellátott kártyákat (3-4) helyez ki a táblára/padlóra csoportosan. A gyerekek felváltva megneveznek egy kártyát, amely nem illik egyik vagy másik csoportba, és a tanár eltávolítja. Ezután mindegyik csoportot egy általános szónak nevezzük.(A feladatot nehezíti, hogy a játék kártya nélkül is játszható - szóban.)
Például:
Tehén – ló – ablak – disznó
Mi nem tartozik hozzá?
Az ablak nem tartozik hozzá!
A tehén – ló – sertés háziállat.
– Ez egy...
A játék játszható kártyákkal vagy anélkül. Az első esetben a tanár egy kártyát helyez a táblára, és a gyerekek kiválasztják a megfelelő párt.Például:
| Tojás – csirke | Törőház |
| Fiú-férfi | Szövet – ruha |
| Lány – nő | Éjjel-nappal |
| Mag – virág | Inchworm – pillangó |
| Virág - kenyér | Kölyökkutya |
| Hó – hóember | Cica - macska |
| Papír – könyv | Bogyók – lekvár |
"Látod?"
A játékot a táblán vagy a padlón játsszák. A sofőr (vagy tanár) egy tárgy képét helyezi a táblára (például a „bútor” témában - egy asztal), és felteszi a kérdést: – Látsz asztalt? A többi gyerek a táblára nézve válaszol: "Igen, igen. (Látok egy asztalt)". A sofőr felteszi a következő kérdést anélkül, hogy a tárgy képét a táblára helyezné:– Látsz egy széket? A gyerekek ismét kórusban válaszolnak: "Nem, nem. (Nem látok széket)". A sofőr egy szék képét helyezi az asztal meglévő képe mellé, és kérdéseket tesz fel:
– Látsz asztalt? A gyerekek válaszolnak: "Igen, igen. (Látok egy asztalt)."
– Látsz egy széket? A gyerekek válaszolnak: "Igen, igen. (Látok egy széket)." Ezután a vezető ismét anélkül, hogy a tárgy képét a táblára helyezné, felteszi a kérdést: – Látsz kanapét? A gyerekek a táblára nézve válaszolnak: "Nem, nem. (Nem látok kanapét)".
E séma szerint a játék addig folytatódik, amíg 5-6 tárgy képei meg nem jelennek a táblán. Ezután újrakezdheti az új illesztőprogram kiválasztásával. A játék bármely lexikális témában játszható.
– Olyan az illata, mint…
A játékot csapatok játsszák. A műanyag fóliás dobozokat a következő illatokkal kell megtölteni (a dobozba illattal átitatott vattakorongot lehet tenni):A csapat tagjai egyenként próbálják kitalálni a szagot. Az a csapat nyer, amelyik a legtöbb szagot nevezi meg.
"deszkaverseny"
Helyezze a kártyákat egy sorban a táblára. Oszd két csapatra a gyerekeket. A sofőr megnevezi az egyik kártyát a táblára. Minden csapat első két gyermeke odaszalad a táblához, és megérinti a kártyát. Ha a kártya helyesen jelenik meg, a csapat pontot kap. Stb."Mit látsz?"
Készítsen egy kártyát egy kis lyukkal a közepén. Fedje le a képet ezzel a kártyával a szóval, és a lyukat a kép fölé mozgatva adja meg a gyerekeknek a lehetőséget, hogy válaszoljanak a következő kérdésre: „Mi az?”"Kínai suttogás"
Helyezzen kártyákat a táblára. Oszd két csapatra a gyerekeket. Az első csapattagok odamennek a sofőrhöz, aki suttogja az utasításokat: „Add ide a babát, kérlek/ Tedd le az autót az asztalra/ stb. a gyerekek visszatérnek a csapatukhoz, és suttogják az utasításokat a lánc következő játékosának. Amikor az utasítás eléri a csapat utolsó játékosát, a lehető leggyorsabban teljesítenie kell. Ha minden helyesen történik, a csapat pontot kap."Az enyém"
Válasszon ki egy gyereket, akit vezetni szeretne. A sofőrnek megjelenik az egyik kártya, amelyre emlékeznie kell. Helyezze a kártyákat a táblára. A többi gyerek felteszi a kérdést a sofőrnek: „Ez egy...?” Mire a sofőr azt válaszolja: „Nem, ez nem a...” - ha a kártya nincs kitalálva és „Igen, ez egy...” - ha a kártya helyesen van kitalálva!"kuggolós játék"
Helyezze a gyerekeket két vagy három sorban (a gyerekek számától függően négy vagy öt sor lehet). Minden csapat kap egy külön kártyát/szót. A tanár kaotikus sorrendben ejti ki a szavakat, és ha ez az egyik csapat szava, akkor ennek a csapatnak le kell ülnie. Ha a szavak nem tartoznak egyik csapathoz sem, akkor azok állva maradnak."Ismételd meg, ha igaz"
Helyezzen 5-6 kártyát a táblára. A tanár az egyik kártyára mutatva megnevezi és 2-3 mondatban leírja. Ha a tanár mindent helyesen mond, a gyerekek ismételnek, ha nem, akkor hallgatnak (helyesen felemelik a kezüket / tapsolnak / mondják: „Igen” stb.).1. számú játék: „Mutass a jobb oldali kártyára.” A falon (a szőnyegen, a táblán) angolul a gyerekek felváltva mutatnak a megfelelő képre (Használhat lézert vagy egyszerű mutatót). Lehetőség szerint minden gyermek egyszerre vesz részt a játékban.
2. játék: „Fuss a jobb oldali kártyához.” A falon (a szőnyegen, a táblán) A tanár az órán tanult tárgyakról képeket tesz közzé. A tanár megnevezi a tantárgyat (szín, állat, emberi testrész, családtag, edény, bútor, stb.) angolul a gyerekek odaszaladnak a megfelelő képhez. Lehet csapatban játszani.
3. játék. „Tedd a kártyát a megfelelő helyre (a jobb karikában)" A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tegyenek angol nyelvű képeket, amelyek a leckében tanult tárgyakat ábrázolják. (virágok, állatok stb.) különféle bútorokhoz (asztal, szék, éjjeliszekrény), padló, szőnyeg stb. Ha lehetséges többszínű kis karikákat használni, megkérheti a gyerekeket, hogy tegyenek egy vagy másik képet, például pirossal (kék, sárga, zöld) karika.
4. számú játék „Cserélj helyet”. A gyerekek körben ülnek a székeken, minden gyerek egy kártyát tart a kezében egy órán tanult tárgy képével. . A tanár megnevezi a szavakat angolul. Amikor a gyerek meghallja szavát, feláll, és helyet cserél egy másik gyerekkel, akinek ugyanaz a képe. Megjegyzés: Minden tárgynak legalább három egyforma kártyának kell lennie.
5. számú játék „Futójáték”. A gyerekek körben ülnek a székeken, minden gyerek egy kártyát tart a kezében egy órán tanult tárgy képével. (szín, állat, emberi testrész, családtag, edény, bútor, stb.). A tanár megnevezi a szavakat angolul. Amikor a gyerek meghallja szavát, feláll, körbefutja a kinti kört és leül a helyére.
6. játék. „Zöld, zöld, sárga”. A gyerekek körben ülnek a székeken, az egyik gyermek körbejárja a külső kört, és megismétli a tárgy ugyanazt a nevét (szín, állat stb.) angolul, minden alkalommal megérintve a fejét (vagy váll) minden ülő gyermek. Egy ponton a vezető gyermek kiejti egy másik objektum nevét. A gyerek, akit a sofőr ebben a pillanatban megérintett, feláll, és megpróbálja elkapni a sofőrt, aki körbefutja a kört. Ha nem sikerül, ő maga lesz a sofőr.
7. játék: „Le a fejjel, a hüvelykujjával felfelé”. Gyerekek ülnek az asztaloknál. Három gyerek sofőr. Ők (vagy tanár) azt mondják: "Le a fejjel, fel a hüvelykujjával, csukd be a szemed!" ” Ezt követően a gyerekek lehajtják a fejüket, a fejükre teszik a kezüket, felemelve mindkét kezük hüvelykujját, majd becsukják a szemüket. A három sofőr mindegyike odamegy az ülő gyerekhez, és behajlítja a hüvelykujját. Ezek után a gyerekek azt mondják: „Fel a fejjel, nyisd ki a szemed!” „A gyerekek kinyitják a szemüket, és azok, akiket érintettek a sofőrök, kitalálják, ki érintette meg őket pontosan (például „Vika megérintett”.) Ha a gyerek jól tippelt, helyet cserél azzal a gyerekkel, aki megérintette.
8. játék. „Mi a számom?” ” A tanár felhív két gyereket, és számmal ellátott matricákat ragaszt a hátukra. (a vizsgált ábrákon belül). A gyerekek felváltva hívják a számokat, próbálják kitalálni a számukat. Az a gyerek nyer, aki először kitalálja a számát.
TANÁRI TANÁCSOK
Hány évesen érdemes elkezdeni idegen nyelvet tanulni?
Minden gyerek más, és valószínűleg lehetetlen egyértelműen válaszolni erre a kérdésre. A tudósok bebizonyították, hogy azok a gyerekek, akik korán elkezdenek tanulni egy második nyelvet, magasabb IQ-val rendelkeznek, mint társaik. Továbbra is könnyen tanulnak idegen nyelveket és jelrendszereket, például programozási nyelveket.
De ebben a kérdésben nincs konszenzus. Egyesek úgy vélik, hogy akkor kell elkezdeni egy második nyelv tanulását, amikor a gyermek már beszéli anyanyelvét, amikor már kialakultak elképzelései, amelyekre támaszkodhat az idegen nyelv tanulása során. A kétnyelvű családok tapasztalatai azt mutatják, hogy a két nyelv beszélése nem hátráltatja a gyermek fejlődését, hanem éppen ellenkezőleg, óriási előnyt jelent az egyetlen nyelvet beszélőkkel szemben. Felnőttként sokkal nehezebb idegen nyelvet tanulni, mint gyerekként. Minden a gyermekek felfogásának sajátosságairól szól, amikor az anyanyelv szerkezete még nem alakult ki, és bármely más nyelvet természetesnek tekintenek anyanyelvként.
Szóval csak rajtatok múlik, kedves szülők! És a kritérium, amely segít a döntésben, az lehet, hogy gyermeke 5-6 óra után szeretne részt venni ezeken az órákon, ezt Ön is meglátja.
Gyermekem még nem tanult meg oroszul beszélni, nem ejt ki sok hangot, van értelme elkezdeni angolul tanulni?
A fiatalabb csoportos foglalkozásokon nagy figyelmet fordítanak az artikuláció fejlesztésére (beszéd) berendezés. Minél több különböző hangot hall és próbál kiejteni a gyermek, annál jobban fejlődik. A fiatalabb csoportba tartozó gyermekek szülei észreveszik, hogy a gyerekek gyakran korábban kezdenek beszélni egyes szavakat angolul, mint oroszul. És ez nem meglepő - elvégre a gyerekekhez legközelebb álló szavakat gyakran sokkal könnyebb kiejteni angolul, mint oroszul. (Hasonlítsa össze: kutya - kutya, macska - macska (kat), csaj - csaj (csaj), csirke -tyúk (han), baba (dol), autó -autó (ka). A lényeg az, hogy a gyerek szívesen jár az órákra.
Miért kezdjünk el nyelvet tanulni az óvodában, amikor a gyerekek az iskolában a kezdetektől elkezdenek nyelvet tanulni?
Manapság már az óvodában sok gyerek tanul nyelvet, ezért az iskolák egyre inkább a kezdetektől fogva szintjük alapján csoportosítják a tanulókat. Jó lenne, ha a gyereket folytató csoportba küldené, de ha nincs ilyen csoport, akkor egyszerűen folytathatja az angol órákat a gyerekeknek iskolától függetlenül, mellette.
A gyermekek oktatásának minden új évében új nyelvi réteget adnak hozzá, amely az előzőre kerül. A gyerekek sokszor megismétlik az általuk feldolgozott anyagot, és megértik, hogyan használják a korábban tanultakat beszédben. Amit a gyerekek kiskorukban tanulnak, arra aztán egész életükben emlékeznek, de amit az iskolában tanulnak, azt azonnal elfelejtik. (Ez azt jelenti, amikor a gyermeknek hosszú szünete van az oktatásban)
Mi a jobb: egyéni vagy csoportos óra, és hány főnek kell lennie a csoportban?
A gyerekeknek valószínűleg jobb kis csoportokban tanulni, mert... Többet kell játszani a gyerekekkel, és a gyerekek egymásra néznek, és azt teszik, amit a többi gyerek. Minél kisebbek a gyerekek, annál aktívabb és körkörösebb táncjátékokat alkalmaznak a tanításban, de egy gyerekkel nem lehet ilyen játékokat játszani. Az idősebb óvodások szeretik a versenyeket és ugyanazokat a szabadtéri játékokat, társas- és nyomtatott játékokat, dramatizálásokat, szerepjátékokat stb. A gyerekek jobban megtanulnak egy idegen nyelvet játékon keresztül (egyébként a felnőttek is). Ezért a kiscsoportos órák hatékonyabbak, mint az egyéni órák. Az idősebb óvodás és iskolás korban, amikor a gyermek megtanul írni-olvasni, megnő az egyéni órák szerepe.
A csoportok lehetőleg 4-12 fősek legyenek, és természetesen minden gyermekhez egyéni megközelítést kell alkalmazni.
Kell-e otthon extra edzést végeznem?
Angol nyelvoktatási programunk a tananyag tanórai, házi feladat nélküli tanulására készült.
Valószínűleg nem szabad saját maga tanítania gyermekét, ha nem rendelkezik speciális pedagógiai végzettséggel és idegen nyelvvel: elvégre nem tanítja meg gyermekét zenére vagy táncra, ha nem tud táncolni, ill. nem ismeri a jegyzeteket. Akkor is van értelme, ha gyermekével angolul beszél, ha maga is folyékonyan beszéli a nyelvet: jobb, ha nem erőlteti rá a felesleges hibákat és a helytelen kiejtést.
Ha szeretne pluszban tanulni otthon és a gyermeke is szeretne, használhat hang- és videóanyagokat anyanyelvűvel, sok számítógépes oktatójáték létezik, de figyelembe kell venni, hogy a gyereknek káros a költekezés. sok idő a számítógép előtt és a tévénézés
Angolórákon használt játékok óvodásoknak
Angolórákon használt játékok óvodások számára a tanult anyagok megismertetésére és megerősítésére, valamint a tanulási folyamat aktiválására
1. „Szórakoztató gyakorlat”Utasítások: „A parancsokat angolul hívom, és te követed őket. De van egy feltétel: ha udvariasan megkérlek, hogy adj ki egy parancsot, például: „Kérem, fuss”, akkor hajtsa végre, és ha nem mondom ki a „kérem”, akkor nem tesz semmit. Légy óvatos!"
2. Játék (a „tudom...” szerkezet megszilárdítása érdekében
A műsorvezető ötig számol: „Egy, kettő, három, négy, öt!” Aztán azt mondja: "Állj!" Számlás közben a gyerekek akaratlagos mozdulatokat hajtanak végre, a „Stop!” fagy. Ezt követően a műsorvezető „újrahívja” a játékosokat. Sorra közeledik minden gyermekhez, és megkérdezi: „Mit tehetsz?” A gyermek „elhal”, válaszolva: „Tudok futni” - a kívánt műveletet ábrázolja.
3. "Boldog gróf"
A labdát körbepasszolják a grófnak: egy! Kettő! Három! Négy! Öt! Viszontlátásra! Akinek a kezében van a labda a „Good-bye”-nél, az kiesik. A játék addig tart, amíg csak egy játékos marad. Melyik lesz a nyerő.
4. „Ki vagy te?”
A játékosok kitalálnak egy szakmát. A házigazda minden játékosnak dob egy labdát, és megkérdezi: „Te szakács vagy?” Ha a játékos ezt a szakmát kívánja, azt válaszolja: „Igen”, ha nem, akkor „Nem”.
5. "folyosó"
Kérd meg a gyerekeket, hogy oszlanak párokba, fogják meg egymás kezét, álljanak páronként, és emeljék össze összefont kezeiket magasan a fejük fölé, „folyosót” képezve.
A műsorvezetőnek végig kell mennie a „folyosón”, és bármelyik párból kiválasztani egy játékost, megkérdezni tőle, hogy ki ő (Ki vagy?) és mi a neve (Mi a neved?).
A gyereknek azt kell válaszolnia: „Lány/fiú vagyok.” A nevem…..). Ekkor a sofőr azt mondja: Gyere ide! ("Gyere ide!") - és megfogja a játékos kezét. A gyerek így válaszol: „Örömmel!” ("Szívesen!"). Ezt követően egy új pár halad el a „folyosón”, és a többi játékos után áll. Az új vezető az lesz, aki partner nélkül maradt.
6. „Kis gyűrű”
A műsorvezető a tenyerei közé rejti az érmét. A gyerekek félkörben állnak, tenyerüket összetéve. A műsorvezető odalép minden játékoshoz, és tenyerével széttolva tenyerét mondja: „Kérem!” A játékosnak azt kell válaszolnia: „Köszönöm!” Miután mindenkit körbejárt, és csendesen adott egy érmét az egyik gyereknek, a vezető megkérdezi: „Kis gyűrű!” Gyere ide! A játék folytatódik: most a sofőr lesz az, aki pénzérmével a kezében kirohant a félkörből.
7. "Elromlott telefon"
A gyerekek félkörben ülnek. A szélén ülőnek az előadó egy angol szót mond (a tárgyalt vagy tanult témának megfelelően). A szó egy barát fülébe kerül. Ha az utolsó játékos azt a szót mondta, amit a házigazda kívánt, az azt jelenti, hogy „a telefon nem sérült”.
8. „Olvass az ajkaimra”
Az előadó hang nélkül ejti ki az angol szavakat. A játékosoknak fel kell ismerniük a szót a vezető ajkának mozgásáról.
9. „Ehető-ehetetlen”
Az előadó angolul mondja a szót, és odadobja a labdát a gyereknek. A gyereknek el kell kapnia a labdát, ha a szó ehető tárgyat jelent. Ha a szó ehetetlen tárgyat jelöl, akkor nem kell elkapni a labdát.
10. „Ki van a táskában?”
Az előadó egy zacskóba teszi a játékokat. Aztán minden játékosnak elhozza. A gyerek beledugja a kezét a táskába, és tapintással kitalálja, milyen tárgyról van szó. Azt mondja: „Ez egy...” Aztán kiveszi a zacskóból, és mindenki megnézi, jól nevezte-e el.
11. „Mi hiányzik?” ("Mi hiányzik?")
Az előadó elrendezi a játékokat. Megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg őket és emlékezzenek rájuk, és a következő paranccsal: „Csukd be a szemed!” csukja be a szemét. Aztán kiveszi az egyik játékot, és „Nyisd ki a szemed” parancsra! megkéri a gyerekeket, hogy nyissák ki a szemüket, és találják ki, melyik játék hiányzik.
12. "Blind Man's Bluff".
A gyerekek körben állnak. Az előadó bekötött szemmel. Az egyik játékos kimegy vagy elbújik. A műsorvezetőt kioldják, és megkérdezik: „Nézzen ránk, és mondja meg, ki szökött meg?” . A műsorvezető válaszol: „Sveta.”
13. Szerepjáték „A boltban”
A gyerekeket eladó és vevő szerepekre osztják. Az eladó kihelyezi a termékeket és üdvözli a vásárlókat.
- Mit szeretnél?
-Szeretném……
-Tessék.
-Köszönöm.
- Örömömre.
14. „Közlekedési lámpák”
A vezető és a gyerekek bizonyos távolságra egymással szemben állnak. Az előadó angolul nevezi meg a színt.
A gyerekeknek meg kell találniuk a ruhájukon az előadó által jelzett színt, bemutatniuk ezt a színt, és az előadó oldalára kell menniük.
Akinek nem megfelelő a színe, az számoljon egyet, kettőt, hármat! Fuss az ellenkező oldalra. Ha a vezető elkapja az egyik gyereket, akkor a megfogott lesz a vezető.
15. "Visszhang"
Oldalra fordulva a tanár tiszta suttogással ejti ki a fedett szavakat. A gyerekek, mint a visszhang, minden szót megismételnek a tanár után.
16. "angol-orosz"
Ha a tanár mond egy angol szót, a gyerekek tapsolnak.
Ha orosz, akkor nem tapsolnak. (Célszerű a játékot az angol tanulás kezdeti szakaszában játszani).
17. „Csinálj állatot” („Állattá változtass”) játék
A tanár jelzésére minden gyerek szétszéled az osztályteremben. A jelre: „Csinálj állatot!” (összecsapja a kezét) minden játékos megáll azon a helyen, ahol a csapat megtalálta őket, és felvesznek valamilyen állatpózt.
A tanár a gyerekekhez közeledve megkérdezi: "Ki vagytok?" A gyerek így válaszol: "Macska vagyok."
18. Játék a szerkezetek megszilárdítására: "Hideg van (meleg, meleg)." (Hideg, meleg, meleg)
A műsorvezetőt arra kérik, forduljon el, vagy menjen ki egy időre az ajtón. Ebben az időben a játékosok egy tárgyat rejtenek el a szobában, korábban megmutatták a műsorvezetőnek. Amikor a tárgy el van rejtve, a vezető belép (megfordul) és keresni kezdi. A játékosok angolul mondják meg a házigazdának, hogy távol vagy közel van-e az elrejtett tárgyhoz. Ebben az esetben a „hideg (meleg, meleg)” kifejezéseket használják.
19. „Találd ki, kinek a hangja” játék (az ő névmások erősítésével)
A műsorvezető hátat fordít a játékosoknak. Az egyik játékos kiejt egy kifejezést angolul (a kifejezést a tárgyalt témához képest választják ki), és az előadó kitalálja, ki mondta: „Ő Sveta. Ő Misha)
20. Játék "Bújócska"
A gyerekek becsukják a szemüket. A műsorvezető a háta mögé rejti a játékot. A gyerekek kinyitják a szemüket, és kérdéseket tesznek fel a műsorvezetőnek, megpróbálva kitalálni, kit rejtett: „Medve/béka/egér?” A vezető pedig azt válaszolja: „Igen/Nem.” Az következik, aki jól sejtette.
21. „Álljanak fel azok, akik...”
A tanár mondja ezt a mondatot: „Állj fel, akinek… (van egy nővére/testvére, 5/6/7 éves, szereti a fagyit/halat, tud/nem tud úszni/repülni.” A tanulók felállnak a székeiket a parancstól függően .
22. Találd ki: ki ő (ő)?
A gyerekek közül kiválasztanak egy sofőrt. A játékosok megneveznek olyan ruhajeleket, amelyek alapján kitalálható az elrejtett gyermek. Szürke pulóvere van. A sofőr megkérdezi: Sveta az?
23. "Mi hiányzik"
A szavakkal ellátott kártyákat kiterítik a szőnyegre, és a gyerekek elnevezik őket. A tanár kiadja a parancsot: „Csukd be a szemed!” és eltávolít 1-2 kártyát. Aztán kiadja a parancsot: Nyisd ki a szemed! és felteszi a kérdést: "Mi hiányzik?" A gyerekek emlékeznek a hiányzó szavakra.
24. „Add át a kártyát”
A gyerekek félkörben ülnek, és átadnak egymásnak egy kártyát, megnevezve. A tanár előre szólítja a szót. A feladat bonyolítására a gyerekek azt mondhatják: „Van egy...” / „Van egy... és egy...”.
25. "Tiltott mozgások"
A játék elején a sofőr egy nem végrehajtható parancsot ad (például futtasson), és a következő utasítást adja: "Amikor meghallja a parancsot, meg kell állnia, és nem szabad mozdulnia."
26. "Szavak útja"
A kártyákat egymás után, kis időközönként lerakják a szőnyegre. A gyermek végigmegy az „ösvényen”, megnevezve az összes szót.
27. "Igaz vagy sem?"
A játék labdával is játszható. A sofőr bármelyik játékosnak dobja a labdát, és megnevezi a kifejezést, felteszi a kérdést: „Igaz vagy sem?” A játékos elkapja a labdát, és azt válaszolja: „Igen, ez igaz”, vagy „Nem, ez nem igaz”. Ezután ő lesz a vezető, és odadobja a labdát a következő játékosnak.
Például:
Sárga citrom Rózsaszín malac
Narancssárga medve Barna majom
Fehér hó Piros krokodil
Lila egér Zöld szőlő
Szürke elefánt Lila uborka
Kék alma Fekete nap
28. "zavarodottság"
A sofőr kiad egy parancsot, és egyidejűleg egy másikat mutat. A játékosoknak követniük kell a sofőr által kiadott parancsot, amely nem jelenik meg. Aki hibázik, kilép a játékból.
29. „Mondj valamit, ami úgy kezdődik, hogy…”
A sofőr kimondja a következő szavakat: „Mondj valamit, ami „s” betűvel kezdődik! A játékosoknak a lehető legtöbb szót kell megnevezniük, amelyek "s" hanggal kezdődnek.
Játékok használata angol órákon óvodásokkal az óvodában
Leírás: Ez a fejlesztés az óvodás gyerekekkel foglalkozó angol nyelvtanároknak szól. Ezt az anyagot a tanárok használhatják az óvodai angol órákon.
Bevezetés
A játék, mint tudjuk, az óvodáskorú gyermek fő tevékenysége. Ez egyfajta közös nyelvként szolgál minden gyermek számára. A játékok, mint az idegen nyelvoktatás egyik módszere nagyban megkönnyíti a tanulási folyamatot, közelebb és elérhetőbbé teszi azt a gyerekek számára.
Az óra minden percében fenn kell tartani a gyerekek érdeklődését, szabadtéri játékokkal, játékokkal, varázslatos átalakulásokkal örömet, gyönyört és csodálatot kelteni.
A játék bármilyen típusú leckére és tanulási típusra alkalmas, lehetővé teszi az oktatási anyagok memorizálásának folyamatának optimalizálását, valódi kommunikációs helyzetet teremt, és hozzájárul a gyermekek kommunikációs kompetenciájának fejlesztéséhez.
A játék nem öncél, hanem más tanulási technológiákkal kombinálva használják.
A gyakorlat pozitív hatást mutat minden típusú játék oktatási folyamatára: didaktikus, aktív, kreatív. Minden játék ellátja a saját funkcióját, hozzájárulva a nyelvi anyag felhalmozódásához a gyermekben, a korábban megszerzett ismeretek megszilárdításához és a beszédkészségek formálásához. A játékok az egészségmegőrző technológiák egyik módszere.
A játékokat különféle célokra használják:
az idegen nyelv szókincs- és modellismeretének megismertetése és megszilárdítása során;
a szóbeli beszéd készségeinek és képességeinek kialakítására;
mint önálló kommunikációs forma a gyermekek számára idegen nyelven.
A gyakorlat azt mutatja, hogy az óvodáskorúak kommunikációs készségeinek fejlesztése az angol nyelv tanulásán keresztül játékok formájában hozzájárul az egymással való együttműködés, az aktív figyelés, a hallásérzékelés fejlesztése és a szabályok betartásának képességének fejlesztéséhez.
1. Játéktevékenység, mint az angol órák fő összetevője
„Amikor egy gyerek játszik, mindig arra törekszik, hogy előre menjen, nem visszafelé A játékokban a gyerekek úgy tűnik, mindent együtt csinálnak: tudatalattijuk, elméjük, képzeletük szinkronban „működik”.
(A.N. Simonova)
Én, mint minden tanár, azt szeretném, ha gyermekeim sikeresen tanulnának angolul, és érdeklődéssel és vágyakozással vegyen részt az órákon. A gyerekek szüleit is érdekli ez.
És kitűztem magam elé egy célt - az óvodáskorúak kognitív érdeklődésének kialakulását elősegíteni az angol órákon, játékmódszerekkel, mint a kognitív tevékenység aktiválásának eszközével az angol órákon.
Óvodáskorban a vezető tevékenység a játék, melynek során a gyermek megismeri az őt körülvevő világot. A játéktechnológiák használatával az angol órákon egyszerre több célt is elérhet:
bővíteni és megszilárdítani a tanult lexikai és nyelvtani anyagot;
fejleszti a gyermekek beszédkészségét;
fejleszti a gyermekek memóriáját, figyelmét, intelligenciáját, képzelőerejét;
megteremteni a keresés és a kreativitás légkörét az osztályteremben;
fejleszteni a gyermekek kreatív tevékenységét, kezdeményezőkészségét és kreativitását;
együttműködést tanítani a különböző csoportokban;
enyhíti az érzelmi stresszt és a monotóniát.
A játék erős érdeklődést ébreszt az angol nyelv további tanulása iránt, valamint a sikeres elsajátítás iránt. De szeretném megjegyezni, hogy a játéknak nem csak motivációs funkciói vannak.
A játék egyfajta társadalmi gyakorlat, az életjelenségek hatékony reprodukálása a valódi gyakorlati környezeten kívül. Az angol órákon végzett játéktevékenységek nemcsak a kommunikációs folyamatot szervezik, hanem a lehető legközelebb hozzák a természetes kommunikációhoz. A tanár feladata Anatole France nyilatkozata szerint „felébreszteni a gyerekekben a kíváncsiságot, hogy a jövőben kielégíthesse”.
A játékoknak meg kell felelniük a gyermekek felkészültségi szintjének, és szükségesnek kell lenniük bizonyos lexikális anyagok kitöltéséhez. A játék segítségével jól gyakorolható a kiejtés, aktivizálódik a lexikális anyag, fejlődik a hallás- és beszédkészség. Segítségével enyhítheti a pszichés fáradtságot; felhasználható a gyerekek szellemi erőfeszítéseinek mozgósítására, szervezőkészségük fejlesztésére, önfegyelem-készség kialakítására, az osztályteremben az öröm légkörének megteremtésére.
A játékpillanatok tantermi felhasználása elősegíti az óvodások kognitív és kreatív tevékenységének aktiválását, fejleszti gondolkodásukat, memóriájukat, elősegíti a kezdeményezőkészséget, és lehetővé teszi az unalom leküzdését az idegen nyelv tanítása során. A játékok fejlesztik az intelligenciát és a figyelmet, gazdagítják a nyelvet, megszilárdítják a gyerekek szókincsét, jelentésük árnyalataira irányítják a figyelmet. Egy játék arra készteti a gyermeket, hogy emlékezzen a tanultakra, és bővítse tudását.
Az óra elején fonetikus játékokat vezetek: „Nyelv sétál”, „Add át a hangot”, „Szellő”, „Utolsó hang”, „Hang”, „Szavak” vagy szerepjáték - ha vendég jön osztály és a gyerekek megismerkednek vele, korábban tanult beszédminták segítségével „Helló! Hogy vagy?
Az óra közepén az óra témájának és a gyerekek életkorának megfelelő játékokat is felhasználok. Itt bármilyen játék lehet - didaktikus és szerepjáték, aktív, üzleti stb.
A fonetikus játékok nagy helyet foglalnak el a játékok gyűjteményében. És itt az első helyet az artikulációs gimnasztikáról szóló mesék-gyakorlatok kapják. Mindenkinek van egy ilyen a malacperselyében, vagy akár több is. Az ilyen mesék hősei a nyelv, a méh, a kígyó, a szellő és az egyszerűen varázslatos állatok. Ezekben a mesékben az a közös, hogy mindegyik kiváló segítőtárs a nehéz hangok kiejtésének gyakorlásában, és tagadhatatlan előnyük, hogy a csoport egészének sajátosságai alapján, az egyént figyelembe véve mesét tudnak komponálni. a gyermekek sajátosságait, valamint a tanulás sürgető igényeinek figyelembe vételének képességét. Fokozatosan át lehet ültetni a mesemondó szerepét azokra a gyerekekre, akik jobban bírják a nehéz hangokat, és beilleszthető a versengés eleme.
Játékok idősebb csoportoknak
„Terítsük meg az asztalt” játék az „Étel. étkezés"A gyerekeket megkérik: terítsük meg az asztalt. A gyerekek elé kerül egy asztal játék gyümölcsökkel, zöldségekkel, élelmiszerekkel stb., és kiválasztanak egy asszisztenst. Az asszisztens végrehajtja a tanári parancsokat:
Vegyünk egy banánt. Tedd a banánt az asztalra.
Vegyünk egy sajtot. Tedd a sajtot az asztalra.
Játék "Mit tudsz csinálni?" az „Állatok. "Állatok"
A gyerekeket arra kérik, hogy képzeljék el magukat valamilyen állatnak, és válaszoljanak a „Mit tehetsz?” kérdésre. válaszolniuk kell: „Tudok futni/ugrani/úszni/repülni”
„Fox” játék az „Állatok. "Állatok"
(a kakas kifogy)
Kakas: Szia! kakas vagyok.
Kakas: Kakas vagyok! Ki vagy te?
Gyerekek (kukorékolják a kakast): Fuss el! (Fuss!)
Kakas (ijedten menekül): Viszlát!
(Egy nyuszi jelenik meg a tisztáson)
Nyuszi: Szia! kakas vagyok.
Gyerekek (üdvözölve): Sziasztok!
Fox (felkúszik a kakashoz): Hello! Ki vagy te?
Nyuszi: Kakas vagyok! Ki vagy te?
Róka (ravasz hangon): Róka vagyok.
Gyerekek (varjú a kakas): Fuss el! (Fuss!)
Nyuszi (ijedten menekül): Viszlát!
(Ha a róka elkapja a kakast vagy a nyuszit, a játék más szereplőkkel folytatódik)
Játék „Hé Mr. Hóember” a „Testrészek. Testrészek” és „Új év Angliában. Újév napja Angliában"
A gyerekek éneklés közben hóembert gyűjtenek.
elmentem sétálni
egy téli csodaországon keresztül
és egy fagyos hóembert kémlelt
akinek kellett a kéz.
Szia Mr. Hóember, mi kell neked?
"Fekete szemekre van szükségem. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, mit látsz?
"Narancssárga sárgarépát látok. Tedd rám."
"Fekete cilindert látok. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány BARNA botot. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok egy ZÖLD SÁLÓT. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány RÓZSASZÍN KESZTYŰT. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány KÉK GOMBOT. Tedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látok néhány SÁRGA CIZMÁT. Vedd rám."
Szia Mr. Hóember, most mit látsz?
"Látom a valaha volt legmenőbb hóembert. Én!"
Játék "Keresd meg a babát anyának és apának" a „Családom. A családom" vagy az „Állatok. "Állatok"
A tanárnő felhívja a gyerekek figyelmét az autóra, amely a vendégeket hozta, és elmondja: egy napon egy borjú, egy cica, egy kiskutya és egy csikó elszaladt az anyjuk elől és eltévedt; Riadt anyák autóval mentek megkeresni őket. Cica, ő volt a legkisebb, megbotlott és nyávogott. Hogy nyávogott? (Kórusos és egyéni válaszok) A macska meghallotta, és így szólt: „Miau-miau”.
A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy vegyen ki egy macskát az autó hátuljáról (keresse meg a többi „mamák” és „apukák” között), ezzel a játékkal együtt menjen az asztalhoz, amelyen cicát, csikót ábrázoló képek, borjú és kiskutya, és válassza ki a baba macska. A feladat végrehajtása közben a gyerekek megtanulják a szavakat: Anya (mama), apa (apa)
Hasonlóképpen a gyerekek három másik feladatot is végrehajtanak - kiválasztják a kívánt képet.
Játék „Toll. Tollak” a „Színek. Színek"
A gyerekek színes tollakat rögzítenek a madárra, megnevezve a színt.
– Fehér toll, fehér toll, mit látsz? (tegyük a fehér tollat a pulyka hátára)
– Egy aranytollat látok magam mellett. (helyezze az arany tollat a pulyka hátára)
– Aranytoll, aranytoll, mit látsz?
… és onnantól kezdve milyen színű tollakkal szeretnél használni.
Futás, futás, futás. Futás, futás, futás (futás). Most pedig álljunk meg. Most álljunk meg (vegyünk fel bármilyen pózt).
játék "Locomotive"
A tanárnak szüksége lesz egy vonatra (vagy bármely más karosszériás autóra). A tanár gépész (sofőr). Levelek – utasok. Minden állomáson a tanár bejelenti a peron számát és az utasokat, akiknek fel kell szállniuk az autóba. A gyerek leteszi a betűket.
Kérd meg gyermekedet, hogy képzelje el magát ennek a betűnek: „Most te vagy a Z betű, mutasd meg, milyen ember vagy!”
„Ismerkedjünk – sárga -sárga” játék a „Színek. színek"
Cél: megismertetni a gyerekekkel a színeket. Tanuljon meg színt találni minta és név alapján.
Felszerelés: fehér papírlap, A4-es méret, sárga tárgyak (sík és térbeli), gnóm sárga ruhában („Sárga”), sárga ceruzák.
A játék előrehaladása: egy gnóm látogat meg. A tanár bemutatja a gyerekeknek a gnómot, és elmondja neki, hogy a neve „sárga”. Sárga országban él. A gnóm csak sárga tárgyakat hoz a gyerekeknek. A gyerekek fehér papírlapokra helyezik a tárgyakat, megvizsgálják és sárga ceruzával megrajzolják őket. A tanár a „Keresd meg ugyanazt” játékot játssza el a gyerekekkel, ahol a gyerekek a minta alapján sárga tárgyakat választanak.
„Egy, kettő, három, hozz sárgát” gyakorlat - a gyerekek a környező térben sárga tárgyakat találnak a szóbeli utasítások szerint.
Ugyanígy megtörténik az összes elsődleges szín megismerése.
Játék „Kezeljük a gnómokat gyümölcsökkel és zöldségekkel” a „Színek. színek"
Cél: a színskála ismereteinek megszilárdítása gyermekeknél.
Felszerelés: gnómok - sárga, piros, zöld, kék, lila, narancs.
Gyümölcskészlet: szilva, narancs, citrom, banán, piros és zöld alma, körte, szőlő:
Zöldségkészlet: padlizsán, piros, sárga, zöld paprika; sárgarépa, paradicsom, uborka.
A játék előrehaladása: a gnómok meglátogatták. A gyerekeknek felajánljuk, hogy gyümölccsel (zöldséggel) kezeljék a gnómokat. Szerinted milyen gyümölcsöt és zöldséget szeretnek a gnómok? Például egy sárga gnóm a banánt szereti, a vörös gnóm a piros almát. Miért gondolod? A gyerekek bánnak a gnómokkal, és angolul nevezik meg a színeket.
Játék "Ki lakik a házban?" a „Színek. színek"
Cél: a virágok nevének megszilárdítása angol nyelven; fejleszteni a logikus gondolkodást.
Felszerelés: rózsaszín, kék, szürke házak; a megfelelő színű gnómok.
A gyerekeknek házakat kínálnak, amelyekben gnómokat kell elhelyezniük színes ruhákban.
Rózsaszín ház - rózsaszín gnómok,
Kék ház - kék gnómok,
Szürke gnóm - szürke gnómok.
A gnómok letelepítése közben a gyerekek angolul megnevezik a színt.
Játék "Mi változott?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítjük az asztalra, minden gyerek néz és emlékszik, majd 1 gyermek elfordul, a többi gyerek pedig helyet cserél a képeken (tárgyakon). Amikor a kitaláló megnevezi, hogy mi változott, lefordítja a szót angolra.
Játék "Mi ez?"
A doboz különféle tárgyak képeit tartalmazza. Az előadó a játék minden résztvevőjének kioszt egy képet, amely el van rejtve a többiek elől. Minden játékosnak (sorra) beszélnie kell a képén ábrázolt tárgyról (vagy állatról), anélkül, hogy megnevezné. Csak tulajdonságait és tulajdonságait (szín, méret, hol található, hol használják) szabad jellemezni. Az nyer, aki a legtöbb képet kitalálja és angolul nevezi meg.
Puzzle játék
Először is megmutatják a babának, mi történjen a végén. Ezt követően a puzzle darabokat szétválasztják, összekeverik és felajánlják a gyermeknek, hogy összeállítsa őket egy egésszé. Különféle típusú rejtvények léteznek, amelyeket magad is elkészíthetsz. Ebben az esetben vegyen bármilyen meglehetősen összetett kialakítású képeslapot vagy képet egy magazinból (jobb, ha először vastag Whatman papírra ragasztja), vágja szaggatott vonalak mentén részekre, amelyeket felajánlanak a gyermeknek az összeszereléshez. egész kép. Lehetőség szerint több gyerek egyidejű versenyét is rendezheti a leggyorsabb összeszerelés érdekében. Miután a gyermek összegyűjtötte a képet, angolul megnevezi az ott láthatót.
Játék "Kinél van a medve?" frázisok gyakorlása"Van neked...? Nem, nincs. Nekem van egy.."
Az összes srác körben áll szorosan váll mellett, mindenkinek a keze a háta mögött van, parancsra elkezdik átadni a medvét (vagy más játékot), amíg a vezér (lecsukva a szeme) a kör közepén azt mondja: állj meg". A játék 1 személynél marad, az előadónak 3 próbálkozás után kell megtudnia, hol van.
- Van medvéd (labdád)?
- Nem, nincs (Igen, van)
Játék "Mi hiányzik?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítik az asztalra, minden gyerek néz és emlékszik, majd 1 gyermek elfordul, a többi gyerek pedig eltávolít 1 tárgyat, amelyet ki kell találni és le kell fordítani angolra.
"Állatkert" játék
A gyerekek körben ülnek, kapnak egy-egy képet anélkül, hogy megmutatnák őket egymásnak. Mindenkinek le kell írnia az állatát, név nélkül, a következő terv szerint:
1. Megjelenés.
2. Mit eszik?
3. Mit tud tenni.
Miután kitalálták az állatot, a gyerekek angolul nevezik el: macska, kutya, egér.
Játék „Traffic Light” a „Színek. színek"
Cél: a színek nevének megszilárdítása, a figyelem fejlesztése.
Ki kell jelölni a rajthelyet, a vonalon túl minden srác a rajtnál, a vezető (jelzőlámpa) a célban. Azt kiáltja, hogy "Zöld szín" (zöld fény) - mehet, "Piros szín" (piros fény) - meg kell fagyni, aki mozog, kiesik, a győztes lesz a vezető.
„Az állat felismerése leírás alapján” játék az „Állatok. "Állatok"
Anyaga: téma képek háziállatokkal.
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják meg az általa leírt állatot.
Tanár: ennek az állatnak van feje, füle, éles fogai, teste, lábai és farka. Ő őrzi a házat, és imád csontokat rágni.
A gyerek kimegy és talál egy képet egy kutyáról, megmutatja a gyerekeknek, és angolul szólítja.
Játék „Három kis csirke” az „Állatok. "Állatok"
1 kis csirke sárga lábbal
1 kis csirke farkával olyan ügyes
1 kis csirke magasra áll
A tyúkmami mindegyiket szereti. (a tyúk átöleli a csirkéket).
(a vers mozdulatokkal ismétlődik).
„Hógolyó” játék az „Állatok. "Állatok"
A tanár labdát dob a gyerekeknek, és kimond egy szót angolul.
1) lefordítják
2) ábrázolja ezt az állatot
Játék "Fordító"
A tanár odadobja a labdát a gyereknek, mond egy szót angolul vagy oroszul, ő lefordítja és visszadobja a labdát a tanárnak.
Játék "Hóemberek és nap"
A gyerekek hóemberek maszkban, a tanár a nap. Parancsra – Fuss! - hóemberek menekülnek a nap elől a székekre.
Dalszöveg:
Hó, hó
Hóemberek – nőj! (hóemberek nőnek - kelj fel gubikból, nyújtsd fel a karjukat)
Nap, nap
Hóemberek – fuss! (elfutnak a hóemberek).
Labdajáték „Helló! Viszontlátásra!" a "randevúzási" témában
Gyerekek dobálják a labdát, mondják egymásnak: Hello!\Viszlát!
Játék "Mutasd meg, hol van az orr?" témában „Testrészek. "Testrészek"
A tanár egyenként a játékhoz hívja a gyerekeket és kérdéseket tesz fel. A gyermek megmutatja és megnevezi egy testrészét angolul.
- Mutasd kérlek az orrát.
Játék „Farkas és nyulak” a „Számok. Számok"
A farkas a közepén ül és alszik. A nyulak éneklik: Mennyi az idő, Farkas úr? Wolf kikiáltja a számot. A mezei nyulak számolva közelednek a farkashoz. Miután elszámolt az angolul megnevezett számig, a farkas felugrik és nyulat fogni kezd.
Játék „Újságíró” a „Randi” vagy a „Számok” témában. Számok"
Az egyik gyerekből újságíró lesz, más gyerekekkel interjút készít:
-hány éves vagy?
-5 éves vagyok.
játék "Labirintus"
A tanár előre rajzol egy labirintust, amelyben a gyerekek rajzolt állatokkal, számokkal stb. A gyerekek egy ceruzát mozgatnak az ösvényen, számolják vagy nevezzék meg azokat a tárgyakat, amelyekkel a labirintusban találkoznak.
Játék „Ugorjunk”
A tanár ad egy számot a gyerekeknek, és elmondja nekik, mit kell tenniük. Például:
- ugorj 3-szor! (ugrás 5-ször!)
-ülj le 3-szor (3-szor guggolva).
Játék "Nevezd meg a számot"
A tanár felhúz néhány számot a táblára. Aztán oroszul és angolul hívják. A gyerekek becsukják a szemüket, a tanár kitörli a számot, a gyerekek kitalálnak és megneveznek angolul.
Játék "Elromlott telefon"
A gyerekek egymás fülébe beszélik a tanár által megnevezett angol szót.
Játék "Ki a legidősebb?" a „Családom. "Az én családom"
A gyerekek növekvő sorrendben rendezik a képeket körökbe (amelyek a családtagokat ábrázolják). A legnagyobb kör a nagyszülők, a kisebbek a mama és apa stb. majd angolul hívták.
Játék „Mondd ki a szót” a „Testrészek. "Testrészek"
A tanár megnevez egy testrészt, a gyerekek elmondják, mit csinálnak ezzel a testrésszel. Például: kéz - kéz - taps, tárgyakat venni. Láb - láb - séta, ugrás stb.
Játékok közép- és idősebb csoportoknak
Ezek a játékok középső és idősebb csoportokban is használhatók. A tanár, ha további szavakat ad hozzá ezekhez a játékokhoz, bonyolíthatja az idősebb csoport számára.
„1,1,1” játék a „Számok. Számok"
Egy egy egy -
Tudok futni - futni a helyén
Kettő, kettő, kettő...
Tudok kettőt ugrani – ugorjunk
Három, három, három
Nézz rám – mindenki vicces pózba kerül.
Játék „Etesd meg a fenevadat” az „Állatok. Állatok” és „Étel. étkezés"
Az állatarcokat a hulladékpapír kosarakra ragasztják. A gyerekek golyókat vagy játékgyümölcsöket (angolul food), termékeket dobnak a szájukba, és angolul nevezik el az állatot, akit etettek.
„Smileys” játék az „Étel. étkezés"
Az oldalra gyümölcsfotók vannak nyomtatva, minden fotó mellett van egy üres oszlop, a gyerekek boldog vagy elégedetlen hangulatjeleket rajzolnak bele, és azt mondják, hogy szeretem... nem szeretem....
Játék dal: A „Séta, séta” minden témához illik
Séta, séta. Séta, séta (körben járás) - Hop, hop, hop. Hop, hopp, hop (ugrálunk).
Játék: „Találd ki, ki? “ az „Állatok. "Állatok"
A tanár megmutatja a házat a gyerekeknek. A gyerekek felváltva nyitják ki az ablakokat, és megnevezik az ott látott állatokat. Hasonlóképpen, egy ilyen játék a lecke bármely témájában játszható, megváltoztatva a képeket az ablakokban.
Játék „Szörny ragasztása” a „Testrészek. Testrészek” vagy „Számok. Számok"
A tanár különféle papírlábakat, karokat, fejeket és törzseket ajándékoz a gyerekeknek, szörnyet ragaszt, megnevez testrészeket, megszámolja a végtagok számát.
Játék a labdával „Érintés” a „Testrészek. Testrészek"
A tanár megnevezi a test egy részét, és odadobja a labdát a gyermeknek, akinek ezt a testrészt hozzá kell érintenie a labdához.
Játék "Mit látsz?"
Készítsen egy kártyát egy kis lyukkal a közepén. Fedezzen le ezzel a kártyával egy képet, amely különféle tárgyakat ábrázol, mozgassa a lyukat a képen, és adja meg a gyerekeknek a lehetőséget, hogy válaszoljanak a kérdésre: „Mi az?”
játék "Hang"
A tanárnak szüksége lesz egy székre vagy székekre, attól függően, hogy hány gyerek játszik a játékkal. A tanár bemondja a fő hangot, például S. A gyerekek elkezdenek körbejárni a székeket, miközben a tanár lassan kimond bármilyen szót angolul. Amint a tanár felhív egy S hanggal kezdődő szót, a gyerekeknek el kell foglalniuk a helyüket a székeken. Ha egy gyermek 3 alkalommal ül utoljára, kiesik.
"Szavak" játék
A tanár orosz és angol szavakat ejt ki. A gyerekek összecsapják a kezüket, ha angol szót hallanak.
Szójáték "Utolsó hang"
A tanár bármilyen szóval labdát dob a gyereknek, például CAT (macska). A gyermek elkapja a labdát, megnevezi a szó utolsó hangját, és visszaadja a labdát a tanárnak.
Játék „Csodálatos táska” „Csodálatos szívás”
A játék szervezésekor a tanár a gyerekek számára ismerős tárgyakat választ ki. Miután a gyerekeket félkörbe ültette, hogy minden tárgy jól látható legyen számukra, a tanár rövid beszélgetést folytat. Ezután megkér több gyereket, hogy ismételjék meg a tárgyak nevét, és válaszoljanak, mire van szükségük.
-Most játszunk. Akit hívok, annak ki kell találnia, mit teszek a táskába. Mása, nézd meg alaposan az asztalon lévő tárgyakat. Emlékszel? Most nézz félre! Beteszem a játékot a zacskóba, aztán kitaláljátok, mit tettem. Helyezze a kezét a táskába. "Mi az?" Mi ez? (Gyermek válasza: Ez egy...) Helyesen nevezted el az objektumot.
Más gyerekeket is lehet így hívni.
A játék bonyolítása érdekében egy másik szabályt javasolunk: több játékot kell egy zacskóba helyezni. Egyik gyerek sem tud róluk. A hívott gyerek a táskába dugja a kezét, és tapogatja az egyik játékot, erről beszél. A táska akkor nyílik ki, ha a gyerekek felismerik a játékot a leírás alapján.
Játék "Miféle tárgy?"
Cél: megtanulni elnevezni egy tárgyat és leírni.
Először a tanár leírja a játékot: „Kerek, kék, sárga csíkos stb.” A gyermek kivesz egy tárgyat, egy játékot egy csodálatos táskából, és elnevezi (ez egy labda).
„Vásárlás” játék a „Étel. Étkezés” vagy „Játékok. Játékok"
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak a boltban: „Játsszunk boltban!” Az olvasót és a vásárlókat az olvasó választja ki. Párbeszéd alakul ki közöttük:
- Bejöhetek? - Gyere be kérlek.
- Jó reggelt kívánok! - Jó reggelt kívánok!
- Adj egy macskát. - Tessék.
- Köszönöm. Viszontlátásra. - Viszontlátásra.
Játék „Az állatkertben” az „Állatok. "Állatok"
A tanár meghívja a gyerekeket az állatkertbe. Útban az állatkert felé a gyerekek és tanáruk énekelnek egy dalt:
Megyünk, megyünk, megyünk
Az állatkertbe,
Barna medvét látni
Egy nagy szürke kenguru!
Az állatkertben a tanár az állatokra mutatva kérdéseket tesz fel a gyerekeknek:
- Mi ez? – Ez egy krokodil.
- Ez egy kis krokodil? – Nem, ez egy nagy krokodil.
- Vannak delfinek, medvék, oroszlánok.
Játék "Mondd meg, melyik?"
Cél: Megtanítani a gyerekeket egy tárgy jellemzőinek felismerésére.
A tanár (vagy gyermek) kiveszi a tárgyakat a dobozból, megnevezi őket, és a gyerekek rámutatnak ennek a tárgynak néhány jellemzőjére.
Ha a gyerekeknek nehezére esik, a tanár segít: „Ez egy labda. Ő milyen?
Játék "Építs hóembert"
Cél: a különböző méretű tárgyakkal végzett cselekvések képességének fejlesztése, a kéz finommotorikus készségeinek képzése.
Mozgás: a játék különböző méretű labdákat használ (lapos képekkel helyettesíthető). A tanár felkéri a gyermeket, hogy vizsgálja meg az előtte kirakott részeket, érintse meg és nyomja össze. Ezután mutasd meg gyermekednek a kész hóembert. Felhívja a figyelmet arra, hogy a hóember különböző méretű golyókból áll: alul a nagy, lejjebb a közepes, felül a legkisebb. Felkéri a gyermeket, hogy állítsa össze ugyanazt a hóembert a golyókból.
A gyermek önállóan cselekszik, a felnőtt szükség esetén tanáccsal segít. Miután összeállított egy hóembert, a gyerek angolul Hóembernek hívja. Több gyerek között is rendezhet versenyt.
Játék "Mi hiányzik?"
A témával vagy tárgyakkal kapcsolatos képeket kiterítik az asztalra, az összes gyerek megnézi és megjegyzi, majd 1 gyermek elfordul, a többi gyerek pedig eltávolít 1 tárgyat, amelyet ki kell találni és meg kell nevezni angolul.
játék "Ébreszd fel a macskát"
Cél. Aktiválja a baba állatok nevét a gyermekek beszédében.
Anyag. Állati jelmez elemek (kalap)
A játék menete: Az egyik gyerek megkapja a macska szerepét. Ül, lehunyja a szemét, (mintha aludna), a kör közepén lévő széken, a többiek pedig, tetszőleges állatbébi szerepét választva, kört alkotnak. Az ad hangot, akire a tanár egy mozdulattal mutat (a karakternek megfelelő névszót készít A macska feladata, hogy megnevezze, ki ébresztette fel (kakas, béka stb.). Ha a karaktert helyesen nevezték el, az előadók helyet cserélnek, és a játék folytatódik.
játék "Breeze"
Cél. Fonémikus hallás fejlesztése.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak. A tanár különböző hangokat ejt ki. Ha a gyerekek hallanak egy hangot, például oo, felemelik a kezüket, és lassan forognak.
Az u, i, a, o, u, i, u, a hangokat ejtik. A gyerekek az u hangot hallva megteszik a megfelelő mozdulatokat.
„Kis békák” játék.
Kis béka, kis béka (énekelj egy dalt)
Komló! Komló! Hop (a békák ugrálnak a gém körül)
Kis béka, kis béka,
Állj meg! Állj meg! Állj meg! (a békák elfutnak a gém elől)
játék "Bagoly"
Nappali egerek szaladgálnak a tisztáson, a bagoly alszik.
Éjszaka-éjszaka – a bagoly felébred és egereket fog ki.
Játék "Mutasd, kérlek"
Játék "Mi hiányzik?"
A gyerekek becsukják a szemüket a „Csukd be a szemed” parancsra.
„Nyisd ki a szemed” nyisd ki a szemed, és találd ki, melyik játék hiányzik, és nevezd el angolul.
"Igen-nem" játék
A tanár vagy a gyerek megmutat a gyerekeknek egy játékot és hibásan/helyesen elnevezi angolul. A gyerekek nem/egyetértenek – Igen/Nem- igen/nem.
-ez egy macska
-nem! Ez egy kutya.
"Nagy kicsi" játék
A tanár megnevezi a kifejezéseket, a gyerekek felállnak vagy guggolva úgy tesznek, mintha mekkora vagy kicsi ez a tárgy, és kiejtik a mondatokat.
-nagy elefánt (a gyerekek felállnak, karjukat oldalra nyújtják)
- kisegér (gyerekek guggolva)
"Találd meg" játék
Egy gyerek kijön, kivesz egy képpel ellátott kártyát, a gyerekek kórusban kérdezik: Mi van? Azt válaszolja: Van egy...
Játék "Ki jött?" az „Állatok. "Állatok"
Anyaga: kötél és csengő.
Gyerekek ülnek a székeken. Tőlük bizonyos távolságra kötelek vannak, amelyekről a gyerekek magasságában csengő van felfüggesztve. A tanár két-három gyereket hív magához, és megegyezik: melyikük lesz ki.
Az első gyerek odaszalad a kötélhez, felugrik és háromszor csenget.
Gyermekek. Ki jött?
Gyermek. Hú, hú, hú!
A gyerekek kitalálják, hogy a kutya megérkezett, és angolul nevezik el. A kutyának színlelt gyerek leül. Egy másik gyerek szalad fel a csengőre – a játék folytatódik.
Játék „Az én állataim” az „Állatok. "Állatok"
A tanár állatokat ábrázoló képeket mutat és megnevez a gyerekeknek, és ők megismétlik. Ezután a gyerekek egy-egy képet kivesznek, és azt mondják: macskám, kutyám, békám stb.).
játék "Követés"
Papírnyomok vannak kiterítve a padlóra. A gyerekek lábnyomokra lépnek, és angolul 1-től 5-ig vagy 1-től 10-ig számolják meg őket.
„Grumble Box” játék
A gyerekek a dobozból képeket készítenek állatokról, és angolul nevezik el őket. Ha a gyerekeknek nehézséget okoz, a doboz elkezd „nőni” és bezárni.
"Találd ki, ki" játék
A gyereket sállal kötik a szemére, veszi a játékot és elnevezi angolul. A gyerekek nem értenek egyet - Igen/nem.
Játék "Hány?" a „Számok. Számok"
1-10 vagy 1-5 játékok vannak az asztalon. A gyerekek becsukják a szemüket a parancsra – csukd be a szemed. Elteszem a játékot. Nyisd ki a szemed – nyisd ki – számold meg angolul, mennyi van még hátra.
-mennyi?
-nyolc!
"Merry Man" játék
A tanár egy kis embert rajzol a táblára sok szemmel, karral vagy lábbal. A gyerekek angolul számolnak, és letörlik a felesleget.
Játék "Átad a hangot"
A gyerekek egymásnak adják a labdát, és kimondják a hangot, amit a tanár hívott.
Játék "A folyón túl"
A gyerekek kavicsokkal kelnek át a megrajzolt folyón, angolul 1-től 5-ig vagy 1-10-ig számolva.
„Segítők” játék a „Családom. "Az én családom"
A tanár a családtagokról készült képeket osztja ki a gyerekeknek. A gyerekek angolul nevezzék el őket, és elmondják, hogyan segítenek nekik otthon.
Játék "Érintés"
A tanár angolul megnevez egy testrészt, a gyerekek megérintik.
-érintse meg az orrát/fülét/fejét/stb.
„Megfagyok” játék a „Testrészek. "Testrészek"
A tanár megmutatja a gyerekeknek a Mikulás ujjatlan ujját.
-Ezek a Mikulás ujjatlanok. Bármit lefagyaszthatnak, amihez hozzáérnek. Most angolul fogom elnevezni a testrészt, te pedig elrejted, különben lefagyasztom!
Mondom: lefagyta az orrod! (A gyerekek elrejtik az orrukat). Lefagyott a füled! (Tegyék el a fülüket).
4.Játékok középső és 2. utánpótlás csoportoknak
Ezek a játékok a 2. junior csoport osztályaira alkalmasak, de a középső csoportban is használhatók lexikai anyag tömörítésére, fonetika gyakorlására.
Játék „Go! Megy! Megy!"
Megy! Megy! Megy! (sétálunk)
Gyorsan és lassan (gyorsan, lassan sétálunk)
Gyorsan és lassan
Lábujjhegy, lábujjhegy (lábujjhegyen)
Állj meg! (mozgás nélkül állunk egy helyben).
Játék „Bug” a „Játékok. Játékok"
A tanár kiterít egy kört a játékok asztalára. Középen egy katicabogár játék található. A tanár megpörgeti. Megáll, rámutat valakire, majd angolul szólítják az állatot.
Játék "A kocka"
A gyerekek dobnak egy kockát, amelyen állatok, számok, színek stb. hívják, ami kiesett.
-ez egy tehén/kék/stb.
Játék "Mutasd, kérlek"
A gyerekek megmutatnak egy játékot, amelyet a tanár elnevez angolul, és ismételje meg a nevét angolul.
-mutass, kérlek egy majmot/macskát/békát/stb.
"Macska és egér" játék
Egér vagyok (egerek simogatják a macskát)
macska vagy,
Egy kettő három
Kapj el! (a macska elkapja a futó egereket).
Játék "Add át a játékot"
A gyerekek játékokat adnak át egymásnak, angolul elnevezve őket.
Ujjjáték „A családom” a „Családom. "Az én családom"
Anya – anya (behajlítja az ujjait)
Apa Apa
Nővér Nővér
Testvér Testvér
Ez a -Család - család, anya, apa, testvér, nővér és én!
Következtetés
Az óvodáskorú „Szórakoztató angol” program nevelési célja, hogy a gyerekeket az angol fonetika alapjaira, az alapvető kommunikációs problémák angol nyelvű megoldásához szükséges angol beszédkészségekre tanítsa a program által javasolt témák keretében. A játékok nagy segítséget nyújtanak ennek a célnak az eléréséhez. Használatuk jó eredményeket ad, növeli a gyerekek érdeklődését az óra iránt, és lehetővé teszi számukra, hogy figyelmüket a fő dologra összpontosítsák - a beszédkészség elsajátítására a természetes helyzet folyamatában, a játék közbeni kommunikációra.
A játékos pillanatok használata az angol órákon elősegíti a gyermekek kognitív és kreatív tevékenységének aktiválását, fejleszti gondolkodásukat, memóriájukat, fejleszti a kezdeményezőkészséget, és lehetővé teszi számukra az unalom leküzdését az idegen nyelv tanulása során. A játékok fejlesztik az intelligenciát és a figyelmet, gazdagítják a nyelvet és erősítik az óvodások szókincsét, jelentésük árnyalataira irányítják a figyelmet. Egy játék arra készteti a gyermeket, hogy emlékezzen a tanultakra, és bővítse tudását.
A játékot a lelkesedés és az öröm légköre, a feladatok megvalósíthatóságának érzése jellemzi – mindez segít a gyerekeknek leküzdeni azt a félénkséget, amely megakadályozza, hogy szabadon használják az idegen nyelvű szavakat a beszédben, és jótékony hatással van a tanulási eredményekre. Ugyanakkor könnyebben beépíthető a nyelvi anyag - és ezzel együtt az elégedettség érzése is keletkezik - „kiderül, hogy már mindenkivel egyenlő alapon tudok beszélni”.
A tanár számára a legfontosabb, hogy ne feledje, hogy a játék csak egy eleme a leckének, és az óra didaktikai céljainak elérését kell szolgálnia. Ezért pontosan tudni kell, milyen készségeket vagy képességeket edz ebben a játékban, mit nem tudott a gyermek a játék előtt, és mit tanult a játék során.
