Családi klíma: szociális és pszichológiai szempontok. A család pszichológiai légköre és hatása a kapcsolatokra

1.1. Pszichológiai helyzet egy teljes családban.

A gyermek korai életkorában a felnőtt hozzáállását viselkedésének értékeléseként, saját egészének értékeléseként érzékeli. A gyermek még nem tudja megérteni, hogy egy felnőtt rossz vagy közömbös hozzáállását különféle okok okozhatják, ezt a hozzáállást személyiségének értékeléseként érzékeli. Az, hogy a gyermek állandóan nem tudja kielégíteni a felnőtt pozitív értékelés iránti igényét, súlyos érzelmi elégedetlenségi állapotot, érzelmi szorongás érzést okoz.

Pszichológiai és pedagógiai segítség hiányában a negatív tapasztalatok eltávolítása a gyermek viselkedéséről alkotott elképzeléseinek torzulása miatt következik be. „Áthatolhatatlan” lesz a felnőttek negatív (igazságos és tisztességtelen) értékelése számára. Ez az egyik módja annak, hogy elkerüljük a fájdalmas önértékelési kétségeket.

Amint azt V.A. Sukhomlinsky, a gyermek, aki kora gyermekkorában sértést és igazságtalanságot tapasztalt, fájdalmasan fogékony lesz az igazságtalanság és a közömbösség legapróbb megnyilvánulásaira is. Minden haraggal és valótlansággal való találkozás újra és újra megsérti a gyermek szívét, és a gyermek ott is látja a rosszat, ahol az nincs. Más szóval, az egyén számára jelentős szükségletekkel való elégedetlenség mások hozzáállásának torz észleléséhez vezet. Ekkor a gyermek egyre jobban visszahúzódik önmagába, szembeszállva a valódi és látszólagos rosszal azzal, amivel szembe tud állni – engedetlenséggel, makacssággal, keménységgel és durvasággal, önakarattal, azzal a vágyval, hogy mindent másképp csináljunk, mint amit a felnőttek követelnek, hogy emlékeztessen. önmagáról, hogy elmondja az embereknek a figyelemhez való jogát.

Az ilyen gyermek a tanár kapcsolatteremtési kísérleteire bizalmatlansággal reagál, mivel gyakran belső meggyőződése a körülötte lévők ellenségeskedése iránta, hogy a tanár szavai hamisak, hogy megpróbálja becsapni, félrevezetni, mintha le akarná csillapítani az éberségét. Ezért gyakran előfordul, hogy még egy tapasztalt, érzékeny tanár sem mindig tud gyorsan kapcsolatba kerülni egy ilyen gyermekkel és elnyerni a tetszését. A gyermek a törődésre, kedvességre és szeretetre bizalmatlansággal, sőt durva, kihívó viselkedéssel válaszol.

Természetesen minden családnak megvannak a maga árnyalatai, nehézségei és problémái. Aligha valósítható meg az a kísérlet, hogy mindezt sematizáljuk, és pontosan besoroljuk azokat a gyermeknevelési típusokat, amelyekbe egy adott család „beilleszkedne”. Minden konkrét eset mindig egyéni, csakúgy, mint minden ember a maga szubjektivitásával és egyediségével. Meg lehet azonban határozni a nevelési hatások főbb paramétereit, amelyek különböző kombinációi alkotják a családi nevelés típusait.

Itt véleményem szerint csak két fő paramétert fogunk figyelembe venni a családi nevelésben. Ez először is a gyerekekre való figyelem: a felettük való kontroll mértéke, viselkedésük irányítása; másodszor pedig a gyermekhez való érzelmi viszonyulás: a fiával vagy lányával való érzelmi kapcsolat mértéke, gyengédség, szeretet a vele való foglalkozás során.

Hipervédelem

A gyermek fokozott gyámsága, függetlenségének megfosztása, a viselkedés túlzott kontrollja - mindez a hipervédelem típusa szerint jellemzi a nevelést. Amikor a szülők a „rossz befolyástól” tartva barátokat választanak fiuknak vagy lányuknak, megszervezik gyermekük szabadidejét, és erőszakosan ráerőltetik nézeteiket, ízlésüket, érdeklődésüket és viselkedési normáikat – ez a domináns hipervédelem. Ez a fajta nevelés gyakran előfordul autoriter családokban, ahol a gyerekeket arra tanítják, hogy feltétel nélkül engedelmeskedjenek szüleiknek vagy valamelyik felnőtt családtagnak, akinek az akaratát mindenki más hajtja végre. Az érzelmi kapcsolatok itt általában visszafogottak. A gyermekek nem ápolnak mély lelki kapcsolatot apjukkal és anyjukkal, mivel a szülők állandó szigora, a gyermeki kezdeményezés kontrollja és elnyomása megzavarja a gyermekek kötődésének természetes fejlődését, és csak tiszteletet és félelmet vált ki.

A domináns hiperprotekció típusa szerinti nevelés érett gyermekben vagy hipertrófiás emancipációs reakciót vált ki, és a tinédzser általában túllép a szülei kontrollján, irányíthatatlanná válik (az első lehetőség), vagy konform (adaptív, passzív) személyiséget alakít ki. típus. A második lehetőségben a gyermek akaratgyenge nő fel, mindenben a környező mikrokörnyezet hatásától vagy a nála aktívabb vezetőtől függ. Nem alakul ki benne a tetteiért való felelősségérzet, a függetlenség a döntések meghozatalában, és nincs életcélja. Gyakran tehetetlennek találja magát egy új helyzetben, nem alkalmazkodik, hajlamos neurotikus vagy improduktív reakciókra.

Az antiszociális csoportok leggyakrabban azért vonzzák az ilyen tinédzsereket, mert pszichológiai biztonságot éreznek és a szüleik „nyomásának” hiányát. Könnyen azonosulnak más tinédzserekkel, és készségesen engedelmeskednek a vezetőnek, ahogy korábban engedelmeskedtek apjuknak vagy anyjuknak. Az ilyen metamorfózisok jellemzően az otthontól való hosszú távollét során következnek be, például egy másik városban, műszaki iskolában, főiskolán tanulva; faluról városra költözés; munkába állás stb. „Útmutató” nélkül maradva készek követni azt, akivel először találkoznak, aki „vezetni” akarja őket. Például, ha egy ilyen tinédzser, miután elment dolgozni egy gyárba, egy brigádba kerül, ahol bármilyen okból alkoholt szokás inni, akkor habozás nélkül átveszi ezt a hagyományt, kényszeríti magát az italra, teljesítve a követelményeket. a hagyományokat, a brigád rangidős tagjait utánozva és azoknak feltétel nélkül engedelmeskedve.

A domináns hipervédelem magában foglalja a magas erkölcsi felelősség körülményei között végzett nevelést is. Itt a gyermek iránti fokozott figyelem párosul azzal, hogy sokkal nagyobb sikert várnak el tőle, mint amennyit elérhet. Az érzelmi kapcsolat melegebb, a gyermek őszintén igyekszik megfelelni a szülők elvárásainak. Ebben az esetben a kudarcok nagyon élesen tapasztalhatók, akár az idegösszeomlásig vagy a kisebbrendűségi komplexus kialakulásáig. Ennek a nevelési stílusnak az eredményeként kialakul a félelem a feszültséghelyzettől, a próbatételtől, ami a jövőben gyakran lendületté válik a pszichotróp szerek használatához.

A gyermek iránti fokozott figyelem, szoros érzelmi érintkezéssel és minden viselkedési megnyilvánulás teljes elfogadásával párosulva az elnéző hipervédelem típusának megfelelő nevelést jelent. Ebben az esetben a szülők igyekeznek teljesíteni minden szeszélyét, megvédeni őt a nehézségektől, bajoktól és gyásztól. Egy ilyen családban mindig a gyermek áll a figyelem középpontjában, ő az imádat tárgya, a „család bálványa”. A „vak” szeretet arra ösztönzi a szülőket, hogy eltúlozzák képességeit, ne vegyék észre a negatív tulajdonságokat, és teremtsék meg a csodálat és a dicséret légkörét a gyermek körül. Ennek eredményeként a gyerekekben egocentrizmus, magas önbecsülés alakul ki, a nehézségek és a vágyak kielégítésének akadályaival szembeni intolerancia. Az ilyen tinédzserek túl vannak a kritikán, az elítélésen és a megjegyzéseken. Kudarcaikat mások igazságtalanságával vagy véletlenszerű körülményekkel magyarázzák. Ezt az álláspontot a szülők magatartása alakítja ki és erősíti meg, akik mindig aktívan védik fiuk vagy lányuk érdekeit, nem akarnak hallgatni a hiányosságairól, és elítélnek mindenkit, aki „nem érti” a gyermekét, vagy „hibás” a gyermekéért. kudarcok.

Természetes, hogy az elnéző túlvédettség típusának megfelelő nevelési körülmények között kialakult személyiség nagyon gyakran a valósággal való első találkozáskor negatív élményeket él át. A csodálat szokásos légkörének megfosztása és a vágyak könnyű kielégítése társadalmi alkalmazkodást okoz egy tinédzserben, mivel azt krízishelyzetként érzékeli. A nehézségek leküzdésének képtelensége, a negatív érzelmek átélésének tapasztalatának hiánya pszichotróp szerek használatára ösztönzi, mivel ezek lehetővé teszik mentális állapotának gyors megváltoztatását minden erőfeszítés nélkül (akarati, intellektuális, spirituális).

Meg kell jegyezni, hogy az elnéző hipervédelem körülményei között nevelkedett serdülők rendkívül ritkán kerülnek narkológus figyelmébe, nem azért, mert a pszichotróp anyagok használatának esetei kevésbé gyakoriak közöttük. Csak arról van szó, hogy a szülők mindent megtesznek, hogy eltitkolják az alkohol- vagy droghasználat tényeit. Eleinte megpróbálják igazolni gyermeküket, mintha „nem vennék észre”, hogy mi történik, vagy a tinédzser viselkedését finom mentális felépítésével magyarázzák, a kreatív képességek serkentésének szükségességét. Ezután a tinédzser magánkezelésbe kerül, hogy elkerülje a kábítószer-kezelő központban való regisztrációt. És csak ha egy tinédzser bűncselekményt követ el, vagy az öngyógyítás minden eszköze kimerült, akkor kerül be a kábítószer-ambulanciába, legtöbbször nagyon előrehaladott állapotban.

Hipoprotekció

Ha a hipoprotekciót jó érzelmi kontaktussal párosítják, vagyis a szülők szeretik a gyereket, bár nem vesznek részt a nevelésében, akkor az ilyen gyerek megengedő helyzetben nő fel, nem alakul ki benne a szervezkedés, tervezés szokása. viselkedés. Az impulzusok dominálnak, nincs elképzelés arról, hogy az „akarom” legyen a második helyen a „szükségem” után. A serdülőkorban az ilyen gyerekek valójában nem fejlesztik ki az önszabályozást, és viselkedésük hasonló az instabil típusú hangsúlyozók viselkedéséhez.

A hipoprotekció körülményei között való felnövekedés, a szülők érzelmi hidegségével és az érzelmi kapcsolat hiányával kombinálva súlyos negatív következményekkel jár. Ebben az esetben a gyermek folyamatosan haszontalannak érzi magát, megfosztva a vonzalomtól és a szeretettől. Nehezen éli meg apja és anyja közömbös hozzáállását, elhanyagolását, ezek az élmények hozzájárulnak a kisebbrendűségi komplexus kialakulásához. A szüleik szeretetétől és figyelmétől megfosztott gyermekek megkeseredetten és agresszíven nőnek fel. Megszokják, hogy csak magukra hagyatkoznak, mindenkit ellenségnek tekintenek, és erőszakkal vagy megtévesztéssel érik el céljaikat.

Leggyakrabban a hipoprotekció és az érzelmi hidegség (akár érzelmi elutasítás) kombinációja a szociálisan hátrányos helyzetű családokban fordul elő. Ahol a szülők alkohollal visszaélnek vagy erkölcstelen életmódot folytatnak, a gyerekeket általában elhagyják, magukra hagyják, megfosztják az alapvető törődéstől és törődéstől. Itt a gyerekeket gyakran fizikai büntetésnek, verésnek és kínzásnak vetik alá a legkisebb sértések miatt, vagy egyszerűen azért, hogy „megszabaduljanak a gonosztól”. A nehéz otthoni környezet arra ösztönzi a tinédzsert, hogy hasonló hátrányos helyzetű társak társaságában keressen vigaszt. Az életről és annak értékeiről a szüleiktől tanult elképzeléseiket (antiszociális viselkedés, alkoholfogyasztás, „akinek van hatalma, annak van igaza” stb.) adják át ennek az utcai csoportnak, kialakítva saját bűnözői környezetüket.

Nyilvánvaló, hogy a hipoprotektív nevelés lényegében „magára hagyja” a gyermeket az élet nehézségeivel. A felnőtt irányításától, védelmétől, támogatásától megfosztva sokkal gyakrabban él át negatív érzelmi állapotokat, mint amennyit egy formálatlan személyiség elvisel. Ezért a nehézségek leküzdésének képességével együtt, hogy megtalálja a kiutat a frusztráló helyzetből, a tinédzser módot keres a stressz enyhítésére és mentális állapotának megváltoztatására. Ebben az esetben a pszichotróp anyagok univerzális eszközként szolgálnak számára élete összes problémájának megoldására.

A téves oktatásnak a fentebb tárgyalt főbb típusai mellett sokkal több olyan altípus létezik, ahol a főbbekben szereplő különféle elemek összefonódnak. Valójában ezek az oktatási formák tiszta formájukban sokkal ritkábban találhatók meg a való életben, mint kombinációik. Ez elsősorban annak tudható be, hogy jelenleg a család nem képvisel olyan egységet, mint a múlt században. A családtagok gyakran másként kezelik a gyermeket, és mindegyik megteremti a saját nevelési feltételeit. Például egy apa nevelheti fiát az érzelmi hidegséggel kombinált hipoprotekció típusa szerint, az anya - a megnövekedett erkölcsi felelősséggel kombinált domináns hiperprotekció típusa szerint, a nagymama pedig, akivel az unoka ideje nagy részét tölti, - az elnéző hiperprotekció típusának megfelelően. Mi fog kinőni egy ilyen gyerekből? Nehéz elmondani. De bátran kijelenthetjük, hogy személyisége kialakulásának feltételei rendkívül kedvezőtlenek.

A családot évszázadok óta nagy értékként tisztelték, különösen akkor, ha az embernek nagy csapatra volt szüksége ahhoz, hogy egyszerűen túlélje a létért való küzdelem nehéz körülményeit.

A család a modern társadalomban kis csoporttá válik.

Először is, ez egy családi unió, amely érzelmi érzésen - a szereteten - alapul.

Másodszor, a család látja el a lakosság biológiai és társadalmi reprodukciójának legfontosabb funkcióját.

Harmadszor, az oktatás a családban történik, vagyis a tapasztalatok, bizonyos alapok és értékek átadása az új generációknak. Ez mind tudományos gondolkodás.

A család nagyban meghatározza, hogy milyen lesz a humán fejlettségi index a jövőben, milyen lesz a humán tőke holnap és holnapután. A társadalomnak fel kell ismernie a családi lelki-erkölcsi nevelés folyamatának fontosságát, jelentős szerepét az értékek és a szülőföld iránti szeretet meghonosításában. Minél erősebb, megbízhatóbb, stabilabb a család, annál erősebb a Hazánk.

Hazánkban sokáig elterjedt az a vélemény, hogy a családi nevelést fel kell váltani a közoktatással. Ennek a nézőpontnak a hívei a következő érveket hozták fel: a szülők általában nem rendelkeznek tanítási képességekkel.

A boldog, barátságos családok tapasztalata egyértelműen bizonyítja: néha csak egy kedves szó, egy csekély ajándék, a szeretteik ügyeiben való részvétel elemi megnyilvánulása jelentősen gyengítheti a kapcsolatok természetellenességét, javíthatja a helyzetet, családot alapíthat, ha nem idill, de legalább egy bizonyos harmónia, nemcsak az idősebb családtagok, hanem mindenekelőtt maga a legfiatalabb ember (anyagilag, lelkileg és erkölcsileg) a közjó érdekében.

Ősidők óta mondják az emberek:

Gyerekes ház bazár, gyerekek nélkül sír.

A gyerekek különleges örömet jelentenek egy családban. Felnevelésük öröm. Bár a felnőttek azt mondják, hogy nincs ideje semmit csinálni a gyerekekkel, megértik, hogy nem tudnak élni e „bazár” nélkül.

Mint az apa, mint a gyerekek

A gyerekek szüleik példájából tanulnak. Néha, ha ránézünk egy gyerekre, megítélhetjük a szüleit.

Az anya úgy táplálja gyermekeit, mint a föld az embereket.

Anya, mint a föld, szereti a gyermekeit, és megpróbál mindent megtenni értük, hogy ne kelljen semmire.

Az édes gyermeknek sok neve van.

A felnőttek szeretik gyermekeiket különböző szeretetteljes neveken nevezni.

A tanulmány céljai:

1. A modern családok társadalmi és közéleti jellemzőinek elemzése (8. osztályos tanulók kreatív feladatai alapján);

2. A családi értékek, a családi hagyományok és a modern családban betöltött szerepük azonosítása;

Kutatási célok:

1. Mutassa be a család fontosságát a modern társadalomban;

2. Felfedje a gyerekek véleményét a családról és annak életükben betöltött szerepéről;

3. Fókuszban a hagyományok fontossága a családban.

A kutatás relevanciája:

Az Orosz Föderáció elnöke 2008-at a „család évének” nyilvánította Oroszországban.

Jelenleg a család intézménye válságban van, ezért nagyon fontos, hogy minden ember számára odafigyeljünk a család értékére. Az, hogy a fiatalok sok mindennel elégedetlenek az előző generációk és szüleik életében, nyilvánvaló tény, de ebből nem következik, hogy minden új nemzedék tevékenységének az a célja, hogy lázadást keltsen a kialakult út ellen. az életről általában, és különösen a családjukban. A gyerekek minden életkorban a maguk módján akarnak cselekedni, a szülők azt akarják, hogy elképzeléseiknek, elképzeléseiknek megfelelően cselekedjenek.

A legfájdalmasabb kérdés, a buktató minden családban az, hogy kinek mit és mikor kell tennie. Ugyanakkor minden családtagnak megvan a maga elképzelése a számos felelősség elosztásának igazságosságáról: kicsik és nagyok, napi és egyszeri. Az igazi igazságosság, amely nem sérti a családi csapat egyetlen tagjának érdekeit sem, a család összes tagjának egyenlő részvételén alapul. Ez azt jelenti, hogy mindenkinek teljes beleszólása kell, hogy legyen a háztartás költségvetésének elosztásába és a konkrét háztartási feladatok elosztásába a napra, a hétre, a hónapra.

Pszichológiai légkör a családban

Egy családban, mint kiscsoportban a kapcsolat minden résztvevőjének megvan a maga szerepe, ráadásul a családtagok szerepei nem mindig esnek egybe a csoportszereppel. A családban a vezető szerepe gyakran nem az apát illeti meg, hanem azt, akinek a család jólétéhez való hozzájárulását minden családtag elismeri.

Először is, a pszichológiai klíma határozza meg a családban élő személy jólétét (hangulat, kényelem). Ez a jólét a családi csapat tagjai közötti kapcsolatokon múlik, a gondoskodás, a figyelem és az együttműködés teszi meleggé és kellemessé a családi légkört. Éppen ellenkezőleg, a tiszteletlen kapcsolatok és a közömbösség durvává, kellemetlenné és nehezen élhetővé teszi az éghajlatot.

A család pszichológiai légköre viszonylag stabil érzelmi állapot. Ez a családtagok hangulatának, érzelmi élményeinek összességének az eredménye. Kapcsolatok más emberekkel, a környező eseményekkel. A kedvező klímát az összetartás, az egymás iránti jóindulatú igények, a biztonságérzet, a családhoz tartozásra való büszkeség jellemzi Kedvező klímával rendelkező családban szeretet, egymás iránti bizalom, az idősebbek tisztelete, kölcsönös tisztelet és a hajlandóság megérteni és segíteni mások uralkodását. A kedvező klíma megteremtésében fontos helyet foglalnak el a családi élet, a hagyományok és a közös lelki értékek. A család, mint rokoni kapcsolatokon alapuló speciális csoport, speciális családon belüli kommunikációt feltételez, melynek során a család megvalósítja funkcióit. A kedvező családi környezetben való kommunikációt természetesség, szívélyesség, kölcsönös érdeklődés jellemzi.

A kedvezőtlen családi légkör feszültséghez, veszekedésekhez, konfliktusokhoz és a pozitív érzelmek hiányához vezet. Különösen a fiatalabb családtagok szenvednek ilyen környezetben. A legsúlyosabb esetekben az ilyen klíma a család széteséséhez vezet.

A 8. osztályos tanulók kreatív feladatokat készítettek, amelyek a következő kérdésekre vonatkoztak:

Ön szerint mi a család?

Beszéljen családtagjairól, hangsúlyozzák a családban betöltött szerepüket;

Mutasd meg a családi hagyományokat, és jelenítsd meg őket médiabemutatókon keresztül.

És ez történt. Család:

A család egy egész, ahol a rokonok vigyáznak egymásra, segítenek, és ami a legfontosabb, megértik, tisztelik és értékelik egymást. Mindezt együtt SZERETETnek hívják

A család közeli emberek csoportja, akik bármikor készek segíteni egymásnak.

A család a hozzád legközelebb álló emberek, akik támogatnak az élet nehéz pillanataiban, ahol a kölcsönös megértés uralkodik, ahol tiszteletben tartják egymás véleményét.

A család az a hely, ahová szeretnél jönni, ahol megértenek és elfogadnak olyannak, amilyen vagy.

A család a születés és a formáció helye. A család az emberhez, a természethez, a munkához, a szépséghez, a tudományhoz, a művészethez, a társadalomhoz, a pénzhez, a hatalomhoz, az erősekhez, a gyengékhez fűződő kapcsolatainak teljes halmazát alkotja és éli meg.

A család a társadalom olyan egysége, amely a vérre és a lelki egységre, a szeretetre és a harmóniára, az egymásról való gondoskodásra épül.

A család olyan emberek, akik várnak rád, megbíznak benned, megértenek és támogatnak minden helyzetben.

Mindannyiunknak szüksége van egy olyan helyre, ahol nem kell színlelnie, ahol nem lesz becsapva, ahol nyugodtnak és boldognak érzi magát, ahol kipihenheti a lelkét. Ez a hely számomra a családom.

A család szent. A család az, ami nélkül nem lehet élni.

Íme, mit írnak családtagjaikról:

Anya kedves és ragaszkodó ember.

Anya nagyon érdekes ember, mindig segít kitalálni, ha összezavarodsz.

Anya vidám, stílusos, társaságkedvelő, jó háziasszony.

Anya érzékeny és érzékeny ember. Különféle tanácsokat ad és segít a nehéz helyzetekben. És nem csak tanácsokat, hanem gyakorlati tanácsokat is. Hiszen milyen anya kívánna rosszat a gyerekének?

Anyám mindig támogat, bár néha főleg a szavak helyes kiejtése miatt vitatkozunk vele. A vitáinkat legtöbbször nagymamánk oldja meg. Nos, vagy Ozsegov. Anya mindig segít megoldani a problémákat, anyám megtanít önállóságra, szeretetre, kitartásra, és arra, hogy ne lógjam az orrom, ha valami nem sikerül. Nagyon szeretem anyámat!

A kommunikáció kultúráját édesanyámtól tanulom.

Látom, mennyire fáradt anyám, aki pénztárosként dolgozik a Maria-Rában, így a házimunka egy része rám hárul. El kell vinnem Nastyát az óvodából, és vigyáznom kell rá, amíg az anyja távol van. A sok munka ellenére édesanyám otthonosságot és kényelmes környezetet tud teremteni.

Apa érzékeny és érzékeny apa.

Apa olyan személy, akiben megbízhat, aki mindig megért. De cserébe rendre és függetlenségre van szükség.

Apámtól tanulom, hogyan kell hozzáállni a munkához és a felelősséghez.

Apám komolyan beszél, ő a példakép számomra. Arra tanít, hogy legyek erős, figyelmes és könnyen elviseljem az életút során felmerülő nehézségeket.

Apa vállalkozó. Erős és komoly ember. Megtanít bátornak és erősnek lenni.

Minden gyereknek szüksége van egy nagymamára. Hiszen valakinek mindent el kell kényeztetnie és meg kell engednie, amit a szülők nem engednek meg. Baba Lyuba megtanít tisztelni a felnőtteket és értékelni azt, ami van. Csodálom a nagymamát, mert nem minden nagymama dolgozik 60 évesen, minden reggel választ öltönyt a munkához (még 3 felpróbálás után), hordja kedvenc parfümjét és nyitott lélekkel jár egyetemre, hogy oroszt, irodalmat és persze az élet.

Udvarias és szimpatikus nagymama, aki megtanítja, hogyan kell megfelelően kommunikálni másokkal.

Ahogy a nagymamám mondja: „az öregasszonyok összehajtogatták a labdájukat, ledobták a horgokat és nyugodtan körbejárták a falut segédmotoros kerékpárral.” És valóban, annyira megszoktuk az ülő öregasszony képét, labdával a kezében.

Nővérek és testvérek:

Vidám és érdekes lány.

Nyugodt légkört teremt az otthonban.

Kitartást tanulok a bátyámtól.

Nagyon fontos embernek tartja magát ebben az életben, és egyenrangúan viselkedik a felnőttekkel. Nem számít, mihez kezd, neki biztosan nincs meg a bátorsága. A mottó szerint él: „Hol lenne a bolygó nélkülem?”

Testvér: a Méhecske óvodába jár és sok örömteli pillanatot hoz az életembe.

Így a nővérek és testvérek kis emberekké válnak, akik ugyanolyan mennyiségben veszik és viszik vissza a gondoskodást és a melegséget, mint amennyit kapnak.

A gyerek tanul

Amit otthonában lát:

A szülei példaként szolgálnak számára

Ha a gyerekek látnak és hallanak minket,

Felelősséggel tartozunk tetteinkért

És a szavakra: könnyű tolni

Gyermekek rossz úton.

Tartsa rendben a házát

Hogy később ne térjen meg.

(S. Brant)

Minden családnak vannak értékei:

A szülők mindig udvariasak egymással. Az idősek tisztelete a legfontosabb érték. Valamint a társadalom viselkedési szabályainak megtanítása, az erkölcsi tulajdonságok fejlesztése.

Az egyik hagyomány az, hogy ünnepnapokon összejövünk az egész családdal, legyen az születésnap vagy újév.

Családunkat a kölcsönös segítségnyújtás, a közös problémamegoldás, a kikapcsolódás, a mindennapi események, cselekedetek megbeszélése, az aktív életmód jellemzi. Boldog vagyok a családomban.

A két legfontosabb ember az életemben a nővérem és az anyám. Sajnos nincs apukánk, így egyedüli férfiként nem kell megbántnom anyámat és a nővéremet.

Nemrég rájöttem, hogy az „egyirányú” gondoskodás „tétlen munka”. Valószínűleg egy családban mindent egyenlően kell megosztani, és a törődést is: a gyerekeket a szülőkkel és fordítva. Csak részvétel: köszönés, edények emlékeztetés nélkül elrakása, szobatisztítás, türelem a beszélgetésben, egy kedves szó - ez a legfontosabb egy családban.

A mi családunkban a fő érték a kommunikáció, mert nem nagyon találkozunk. Fontosnak tartjuk a kölcsönös megértést és a választás szabadságát is.

Családunk kreatív, szívesen hallgatunk külföldi, szép zenét. Apám hozta ezt az értéket a családba. Apa is belénk oltotta a hazaszeretetet a szülőföld iránt. Anyám pedig függetlenségre tanít engem és a bátyámat. 10 éves koromban egyedül maradtam az öcsémmel, anélkül, hogy féltem volna, hogy bármi történni fog. Anyám teljes mértékben számíthat rám. Anya tengernyi pozitív érzelmet hoz otthonunkba.

A tanulók a családról szóló alkotásaikban igyekeztek bemutatni a családi kapcsolatok pozitív oldalát, ami jelzi a család fontosságát a gyermek szemében és a szüleik iránti büszkeséget.

Következtetés

Arra születünk, hogy együtt éljünk; társadalmunk kövek boltozata, amely összeomlana, ha egyik nem támogatná a másikat. (Seneca)

Az ember társadalmi helyzete döntő mértékben önmagától függ, de fontos szerepet játszanak azok a társadalmi feltételek is, amelyek között cselekednie kell, az a pont, ahonnan az ember kiindul, és itt fontos szerepet játszik a család. A gyermek szocializációja a szülők egyik fő feladata. Először is a családban kezdődik. A család légköre meghatározza a gyermek belső állapotát, kapcsolatait másokkal, sikerességét a különböző tevékenységekben, hogyan építi fel jövőbeli életét, hogyan látja a családot. Az ember egész életében hordozza a gyermekkorában a családjába oltott hagyományokat és értékeket, és ugyanezekre az elvekre igyekszik családját építeni.

Hiszünk abban, hogy nemcsak a felnőttek segíthetnek a probléma megoldásában, hanem a gyerekek is hozzá tudnak járulni a család pszichés légkörének fenntartásához.

TÉMA: A család pszichológiai klímája. A kompatibilitás típusai

ü Képet adni a hallgatóknak a pszichológiai klíma lényegéről, a pszichológiai klíma kialakulását befolyásoló fő tényezőkről a családban.

ü Ébressze fel azt a vágyat, hogy felelősséget vállaljon a kedvező pszichológiai légkörért leendő családjában.

ü A vágy ösztönzése, hogy virágzó pszichológiai légkört teremtsen leendő családjában.

ALAPFOGALMAK:

Pszichológiai klíma

Pszichológiai kompatibilitás és inkompatibilitás

AZ ÓRÁK ALATT

I. SZERVEZETI PILLANAT

II. A HÁZI FELADAT ELLENŐRZÉSE

Munka kártyákkal.

III. AZ ÓRA TÉMÁJÁNAK ÉS CÉLKITŰZÉSÉNEK ÜZENETE

IV. PSZICHOLÓGIAI KLÍMA

Mindenki tagja kisebb és nagyobb csoportoknak, csapatoknak. Személyes boldogsága, tanulási, munkavállalási, barátkozási, szerelemi vágya nagyban függ attól, hogy az ember jól érzi-e magát egy adott csoportban. És jó neki, ha kedvező kapcsolatai vannak a körülötte lévő emberekkel, ha megtapasztalja érzelmi jólét a csoportban. Ahogy a „Hétfőig élünk” című film egyik szereplője mondta: „A boldogság az, amikor megértenek.” Ezért a vágy és a képesség megérteni egy másik embert alapját képezi bármely - a legkisebb (ő és ő) és a legnagyobb - csoport, bármely csapat pszichológiai klímájának.

Pszichológiai klíma vagy pszichológiai légkör - Ez az uralkodó érzelmi hangulat a csoportban és a csapatban.

A pszichológiai klímát az emberek hangulata, érzelmi élményei és aggodalmai, egymáshoz, munkához és a környező eseményekhez való viszonyulása határozza meg.

Az egészséges pszichológiai légkört nem valaki vagy valamiért adja egy csapatnak. A csapat minden tagja fejleszti, és az erőfeszítéseiktől, a személyes formáció kulturális fejlődésétől függ.

V. HELYZETEK MEGBESZÉLÉSE

1. helyzet.

Dima D., 11.b osztályos tanuló:

„Osztályunk demokratikus, nincs „elitünk”. Mindenki megközelítőleg egyenlő, és nagyon kiegészíti egymást - egyik dologban erősebb, a másik másban, de nincsenek kemény érzések. Senki nem kényszeríti rá a véleményét. Sokat kínálunk és szervezünk mi magunk. Ha valaki megbetegszik, ha nehéz, akkor segít, mindig jön a segítség. Soha nem unatkozunk. Úgy gondolom, hogy minél világosabbak az emberek az osztályban, annál menőbb az osztály.”

Borya K., 11. osztályos tanuló:

„Osztályunk olyan emberekből áll, akik egyáltalán nem érdeklődnek egymás iránt, és nem törekednek a kommunikációra. Mindenki a saját életét éli. Túl különbözőek vagyunk, és mindenkinek más a hobbija. Ezért jelennek meg a cégek, csoportok. Legfőbb problémánk az osztály „vagyonra” és „forrásra” való felosztása, amelyet semmi sem érdekel. Mit lehet tenni? Nem baj, ha ilyen kompozíció van kiválasztva. A mi osztályunkban mindenki egyedül él. Nekem is. Nem akarom, hogy zavarjanak."

Határozza meg a pszichológiai légkör természetét ezen osztályok mindegyikében.

Érződik a hatása ezeken a srácokon?

Mitől függ az óra pszichológiai légköre?

Mindenekelőtt a pszichológiai légkört határozzák meg az ember hozzáállása az üzlethez, amiért egy csoport vagy csapat létezik, és a munkával való elégedettség.

Hangulat egy személyt nagyon gyakran átadnak másoknak, akikkel kommunikál, dolgozik, tanul, él.

A csoport általános légkörét nagyban befolyásolja önbizalom foka.

Tiszteld egy másik ember méltóságát és a sajátodat is Ez nagyon nehéz ügy, főleg folyamatos kommunikáció mellett. Az emberi képességek itt segíthetnek helyezd magad egy másik ember helyébe.(Nem szeretem, ha idegenek előtt kritizálnak, de mit csináljak? Nem szeretem, ha nem nevén szólítanak, hanem becenéven. Ideges leszek és aggódom. Miért magam csinálom?).

Csak az a család lehet igazán boldog, ahol a házastársak nagy társadalmi érdekek és igények szerint élnek. Az önző, filiszter törekvés nem hoz boldogságot az embereknek. Az egyéni boldogság a társadalmon kívül lehetetlen. A boldogság mindig a lelki és fizikai erő teljességének érzése nyilvános használatukat.

VI. PSZICHOLÓGIAI KLÍMA ÉS KOMPATIBILITÁS

Az emberek kompatibilitási foka befolyásolja a legnagyobb mértékben a pszichológiai klímát. A karakterek különbözősége meglehetősen gyakori oka a válásnak.

Kompatibilitás – Ez az értékek, az érdekek, az érzelmi attitűdök és az általános életmód összhangja.

VII. A KOMPATIBILITÁS TÍPUSAI

A pszichológiai kompatibilitás összetett jelenség, amelynek több fajtája (szintje) van.

1. Emberek ideológiai és erkölcsi közössége.

A házastársak nézeteinek egybeesése az alapértékek tartalmáról, erkölcsi elveikről, ezen értékek megítéléséről (például munka, család, divat stb.).

Részegség, személyiségleépülés.

2. Szociális és pszichológiai kompatibilitás.

A házastársak iskolai végzettsége, életkora, ismeretségi köre, általános műveltségi szintje, neveltetésük.

Nézetek koherenciája a gyermekek születéséről, neveléséről, a mindennapi élet megszervezéséről.

3. Pszichológiai és pszichofizikai kompatibilitás.

A házastársak személyiségjegyei, jelleme és temperamentuma.

Hozzáállás a szülőkhöz.

Felelősségérzet a családja iránt.

Érzések állandósága, érzelmesség.

Az összeférhetetlenség akkor nyilvánul meg legerősebben, ha egyes negatív jellemvonások hasonlóak: önzés, felelőtlenség, lustaság stb.

VIII. KÖVETKEZTETÉS

A pozitív légkört a családban, mint minden más csoportban, nemcsak a hasonlóságok, hanem a házastársak temperamentumának és jellemének különbségei is megteremthetik.

IX. RÖGZÍTŐ

ü Ha mindkét házastárs nem rendelkezik negatív tulajdonságokkal, mindig elérhető a kompatibilitás?

ü Férj és feleség szociabilitása eltérő - az egyik otthon szeretne lenni, csak a családdal, a másik barátokkal szeretne találkozni és vendégeket hívni. Milyen esetekben lehetséges a kompatibilitás és milyen esetekben nem?

X. AZ ÓRA EREDMÉNYE

Fontos, hogy megtanuljuk megérteni egymást, törekedjünk az együttélés nehézségeinek leküzdésére, és egyensúlyba hozzuk vágyainkat a másik ember törekvéseivel.

A kompatibilitást nem kívülről adják meg, hanem a házastársak közös erőfeszítései révén alakul ki.

A családi boldogság nem a sors ajándéka, nem a vakszerencse eredménye, hanem a házastársak saját keze munkája, intelligenciájuk, kedvességük, emberségük és természetesen szeretetük.

XI. HÁZIMUNKA

Jellemezze az ideálisan kompatibilis párokat:

1) barátságos: fiú - lány, lány - lány, fiú - fiú;

2) fiatal házastársak;

3) idős házastársak.

Irodalom:

G. P. Razumikhina és munkatársai „A családi élet etikája és pszichológiája”. M. Oktatás, 1987.

Mint már említettük, az ember mindig tagja kisebb és nagyobb csoportoknak, kollektíváknak. Személyes boldogsága, tanulási, munkavállalási, barátkozási, szerelemi vágya nagyban függ attól, hogy az ember jól érzi-e magát egy adott csoportban. És jó neki, ha kedvező kapcsolatai vannak a körülötte lévő emberekkel, ha megtapasztaljaérzelmi jólét a csoportban . Sem a fiatal, sem a felnőtt nézőket nem hagyta közömbösen Kolja nyolcadik osztályos tanuló „Hétfőig élünk” című filmbeli esszéjének mondata: „A boldogság az, amikor megértenek.” Mindenkinek megvan a saját elképzelése a boldogságról. De bármi legyen is az, szükségszerűen magában foglalja a vágyat, hogy a hozzád legközelebb állók és legkedvesebbek megértsék. Ezért a vágy és a képességmegérteni egy másik embert alapját képezi bármely - a legkisebb (ő és ő) és a legnagyobb - csoport, bármely kollektíva pszichológiai klímájának.

Pszichológiai klíma, vagy pszichológiai légkör , az uralkodó érzelmi hangulat egy csoportban vagy csapatban. Ez egy meglehetősen stabil képződmény, amelyet az emberek hangulata, érzelmi élményei és aggodalmai, egymáshoz, munkához és a környező eseményekhez való viszonyulása határozza meg. A pszichológiai klíma lehet kedvező vagy kedvezőtlen, egészséges vagy egészségtelen. A kedvező pszichológiai légkörnek számos összetevője van: a csapatban a kölcsönös odafigyelés légkörének dominanciája, az emberek egymás iránti tiszteletteljes hozzáállása, a bajtársiasság, a kölcsönös megértés, az összetartás, a biztonságérzet és mindenki érzelmi jóléte, kombinálva magas belső fegyelemmel, feddhetetlenséggel, felelősséggel stb.

Hangsúlyozni kell, hogy az egészséges pszichológiai légkört nem valaki vagy valamiért adja egy csapatnak. Ezt a csapat tagjai maguk alakítják ki, és erőfeszítéseiktől, neveltetésüktől, személyiségformálásuk kulturális fejlődésétől függ.

Hogyan jön létre az a légkör, amelyben az ember pszichológiailag jól tud élni és dolgozni? Annak érdekében, hogy a tanulók jobban és könnyebben megértsék a pszichológiai klíma lényegét, célszerű először ezt a fogalmat és főbb tartalmi jellemzőit elemezni egy osztálycsapat életének példáján.

Mennyire különböznek egymástól akár ugyanannak az iskolának, akár ugyanazon párhuzamnak az osztályai! Dima D., egy X. osztályos diák ezt mondja a csapatáról: „Az osztályunk demokratikus, nincs „elitünk”. Mindenki megközelítőleg egyenlő, és nagyon kiegészíti egymást - egyik dologban erősebb, a másik másban, de nincsenek kemény érzések. Senki nem kényszeríti rá a véleményét. Sokat kínálunk és szervezünk mi magunk. Ha valaki megbetegszik, ha nehéz, akkor segít, mindig jön a segítség. Soha nem unatkozunk. Úgy gondolom, hogy minél világosabbak az emberek az osztályban, annál világosabb az osztály.” Borya K., egy másik X. osztályos tanuló: „Osztályunk olyan emberekből áll, akik egyáltalán nem érdeklődnek egymás iránt, és nem törekednek a kommunikációra. Mindenki a saját életét éli. Túl különbözőek vagyunk, és mindenkinek más a hobbija. Ezért jelennek meg a cégek, csoportok. Legfőbb problémánk az osztály „vagyonra” és „forrásra” való felosztása, amelyet semmi sem érdekel. Mit lehet tenni? Nem baj, ha ilyen kompozíció van kiválasztva. A mi osztályunkban mindenki egyedül él. Nekem is. És nem akarom, hogy zavarjanak."

Megbeszélheti ezt a két állítást a tanulókkal, és megkérheti őket egyrészt, hogy határozzák meg a pszichológiai légkör természetét az egyes osztályokban, másrészt pedig gondolják át, hogy ez érezhető-e ezeken a gyerekeken.

Mitől függ elsősorban az óra pszichológiai légköre? A pszichológiai légkört elsősorban az ember hozzáállása ahhoz a munkához, amelyre a csoport vagy csapat létezik, és a munkával való elégedettség határozza meg. Az iskolában a fő dolog a tanulás, a fő munka az oktatás (tágabb értelemben, beleértve az oktatási és termelő munkát is). Kedvező légkör csak akkor lesz, ha minden tanuló lelkiismeretesen és becsületesen kezeli kötelességeit. Lehet, hogy valakinek nehéz lesz – az egy másik kérdés, de mindenkinek minden erejét bele kell adnia, hogy pozitív eredményt érjen el a tanulásban, a munkában, a szociális munkában stb. Csak akkor lesz egyenlő a kapcsolat, csak akkor lehetséges mindenki tisztelete. Valahogy elviselsz egy lusta, gátlástalan embert, de nem tudod tisztelni. Hiszen nincs garancia arra, hogy aki nem tanult meg az iskolában dolgozni, az érettségi után is jól fog dolgozni.

A tanár és az osztály felfedezheti a „tanuláshoz való lelkiismeretes hozzáállás” fogalmát. Miért befolyásolja egy ilyen hozzáállás a pszichológiai légkört? Hasonlatot lehet vonni egy produkciós csapattal.

Nemcsak az adott osztályban kialakult tanuláshoz való hozzáállás ilyen-olyan jellege, hanemelégedettségEz a fő tevékenység nagyban meghatározza a tanulók hangulatát. Csak akkor merül fel, ha mindenki valamilyen sikert ér el a tudás elsajátításában, érzi az osztálytársak érdeklődését ügyei iránt, érzi a támogatásukat, és készen áll a segítségükre. A sikeresség mértéke természetesen diákonként eltérő lehet: van, aki könnyedén elsajátítja az összes tárgyat, van, aki bölcsészből, mások pedig természettudományból és matematikából jobbak. Természetesen átmeneti visszaesések is előfordulhatnak. De a legfontosabb az, hogy megértsük és biztosak legyünk abban, hogy mindenki önállóan vagy mások - tanárok, elvtársak - segítségével megbirkózik a felmerülő nehézségekkel, és elsajátítja a program által biztosított anyagot.

Természetesen nemcsak az oktatási tevékenységek fontosak az iskolások számára, hanem a szociális tevékenységek is. Az, hogy mindenki milyen mértékben vesz részt az osztály és az iskola társadalmi életében, nagyban meghatározza a csapat pszichológiai klímáját is. Kedvező pszichológiai légkörről akkor beszélhetünk, ha mindenki - lányok és fiúk egyaránt - egyenlő alapon vesz részt bizonyos közös feladatok elvégzésében, ha állandó a vagyonforgalom, ha mindenki személyes felelősséget érez a rábízott munkáért. az egész osztályt, amikor a tanulók maguk keresnek hasznos dolgokat, ahelyett, hogy utasításokat várnának. Ez határozza meg az ügyekhez való aktív vagy szemlélődő, céltudatos vagy anarchikus hozzáállást; szürke, hétköznapi vagy vidám, érzelmes légkör az osztályteremben.

Azokban az esetekben, amikor az önkormányzatiság nem fejlett, amikor az osztálynak csak egy része aktív, gyakran ugyanazok a tanulók, a többiek pedig passzív megfigyelő vagy kritikus pozícióban vannak, gyakran mindkettőjükben elégedetlenség, neheztelés, néha felháborodás érzése támad. és az irigység. Ezek a fokozatosan felhalmozódó negatív tapasztalatok kedvezőtlen pszichológiai légkör kialakulásához vezetnek, amelyet az egymás iránti agresszív attitűd, vagy éppen ellenkezőleg, a csapattagok depressziós hangulata jellemez.

Felkérheti a tanulókat, hogy elemezzenek egy adott osztályeseményt abból a szempontból, hogy milyen hangulat kísérte a megvalósítást (és miért). Vagy beszélje meg, hogyan és miért szervezett A. S. Makarenko fő hangot a csapatban.

A pszichológiai klíma kialakulását nemcsak a munkához, a munkához való hozzáállás befolyásolja, hanem az is, hogy az egyes csoporttagok, osztályok hogyan.önmagához és másokhoz kapcsolódik.

Az ember mindig valamilyen érzelmi állapotban van: vagy vidám, optimista, vagy szomorú, szomorú, vagy depressziós, komor. Ez látszik a hangulatán. Sőt, minden embernek van egy úgynevezett közös tulajdonsága, amely rá jellemző. hangulati tónus. Az egyikről pedig azt mondjuk: „vidám ember”, bár adott helyzetben lehet szomorú és nyomott hangulata, a másikat komornak, elégedetlennek érzékeljük, bár néha tud vidám és eleven lenni.Egy személy hangulatát nagyon gyakran átadják másoknak,akivel kommunikál, dolgozik, tanul. A pszichológiai kutatások azt mutatják, hogy a tartósan komor hangulatú személy, aki jelentős objektív ok nélkül negatív érzelmi élményeket él át, ezt az állapotot átterjeszti más emberekre is, akikkel kapcsolatba kerül. Ennek eredményeként általános depressziós hangulat alakulhat ki a csoportban. Ezért egy csoport vagy csapat általános pszichológiai állapota szempontjából közel sem közömbös, hogy az egyes tagok milyen hangulatban vannak. Keleten megőrizték azt a hagyományt, amely szerint az embernek nincs joga nemcsak rossz hangulatát, hanem bánatát és szomorúságát sem kimutatni. Ez a hagyomány előírja a barátságos arckifejezés megőrzését minden esetben annak érdekébenNe terhelj másokat a gondjaiddal és aggodalmaiddal.A mi kultúránkban nincs ilyen hagyomány, de láthatóan mindenkinek törekednie kell arra, hogy jó hangulatban, barátságos mosollyal, örömmel jöjjön egy csoportba, csapatba; ne feledje, hogy a körülötte lévő emberek hangulata nagyban függ tőle.

Azt viszont mindenki tudja, hogy az állandóan kifejezett jókedv, az érzelmek megnyilvánulásában, akár a pozitív, jelentősebb érzelmek megnyilvánulása is nyomasztó hatással van a körülöttük élőkre, fárasztja őket és gyakran irritációt okoz, különösen, ha az ember optimizmusa. személy nem felel meg mások hangulatának. Ezért nemcsak az ember érzelmi állapotának természete fontos, hanem ennek az állapotnak az általános helyzetnek való megfelelése, valamint megnyilvánulásának mértéke (fokozata).

A csoport (osztály) általános légkörét nagyban befolyásoljaaz ember önbizalmának foka.Nemcsak egy magabiztos emberrel nehéz, hanem egy bizonytalannal is, aki folyamatosan kételkedik erősségeiben, képességeiben és a közös ügy sikerében. Ez ideges légkört teremthet az osztályteremben.

Csak az egyén önmagához való hozzáállásának néhány jellemzőjére összpontosítottunk, amelyek befolyásolják a pszichológiai klímát. Felkérheti a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hogy az én-hozzáállásnak milyen egyéb vonatkozásai lesznek fontosak a kedvező pszichológiai légkör megteremtésében.

Tiszteld egy másik ember méltóságát és a sajátodat is,- ez nagyon nehéz ügy, főleg folyamatos kommunikáció mellett. Egy rossz vicc, túl kemény kritika, sértő becenév – mindezek a jelenségek természetesen minden osztályban előfordulnak. A kérdés az, hogy milyen mértékű a megnyilvánulásuk.

Itt nyilván az emberi képesség segíthethelyezd magad egy másik ember helyébe("Nem szeretem, ha az emberek kritizálnak idegenek előtt, mit csinálok?" "Nem szeretem, ha az emberek inkább becenéven szólítanak, mint néven, ideges vagyok és aggódom. Miért ezt magam csinálom?”). Ha a többiekkel szemben támasztott követelmények messze meghaladják azokat a követelményeket, amelyeket az ember önmagával szemben támaszt, akkor feszültség, konfliktus a kapcsolatokban, kölcsönös szemrehányások keletkeznek, vagyis minden, ami az egészséges pszichológiai légkör megsértését okozza. A kapcsolati kultúra fontos mutatója az önmagunk és pozíciónk objektív értékelésének képessége. Soha nem szabad félned beismerni hibáidat és mulasztásaidat.Az osztályteremben a kritika és az önkritika közötti eltérés gyakran megfigyelhető a fiúk és lányok kölcsönös értékelésében. A lányok nagyobb valószínűséggel adnak negatív tulajdonságokat másoknak, különösen a fiúknak, mint a fiúk. Gyakran maximalista követeléseket támasztanak társaikkal szemben, „romantikus” ideáljaik szemszögéből jellemzik őket.

Néhány középiskolás diák kevésbé fejlett érdeklődést mutat egy másik személy belső világa iránt, és kevésbé képes felismerni tapasztalatait, mint másokban. Egy ilyen eltérés egy másik személy személyiségének megértésében a vele való közös ügyek és érdekek hiányában súlyos zavarokhoz vezethet az osztálytársak kapcsolatában, és ennek megfelelően kedvezőtlen pszichológiai légkör kialakulásához vezethet.

Így mindenekelőtt a következő pontok befolyásolják a pszichológiai légkört egy csoportban, osztályban vagy csapatban:a munkához való hozzáállás, önmagunkhoz és másokhoz való hozzáállás.

Mi a helyzet a családdal, a családi csapattal? Mondhatjuk-e, hogy ennek a három kapcsolattípusnak itt ugyanaz a jelentése? Igen, hiszen a család is egy olyan kollektíva, amely fontos társadalmi funkciót lát el a fiatalabb generáció nevelésében, az emberek személyes boldogságának biztosításában, ami kölcsönös erkölcsi felelősséget és hatékony kölcsönös segítségnyújtást igényel. A család pszichológiai légköre ugyanazon törvények szerint alakul ki, mint bármely más csoportban. A családban azonban sokkal bonyolultabb a helyzet: itt töltik az emberek életük nagy részét, a legintimebb érzések és kapcsolatok kötik őket egymáshoz. Egyetlen emberközösségben sem olyan fontos a kedvező pszichológiai légkör, mint egy családban, és ez a családi boldogság alapja.

Mielőtt a családi pszichológiai klíma kialakulásának sajátosságairól beszélnénk, térjünk ki a következő kérdésre:Milyen boldog családok ezek?

L. N. Tolsztoj az "Anna Karenina" című regényében ezt írta: "Minden boldog család egyforma, minden boldogtalan család boldogtalan a maga módján." Igaz ez? Tényleg ennyire egyhangú az emberi boldogság?

A tanár rövid megbeszélést folytathat a tanulókkal erről a kérdésről, de ennek a megbeszélésnek az a következtetése kell legyen, hogy a boldogság mindig változatos, egyéni ésA családi boldogság titkai családonként eltérőek.

Beszélgetés céljából felkérheti a tanulókat, hogy olvassák el A. Gaidar „A kék csésze” című történetét vagy Z. Zhuravleva „Somersault Over the Head” című történetét (Neva, 1982, 1. sz.), vagy – a tanár választása szerint – bármilyen más modern művet, virágzó életet ír le a családokról. Ennek a jólétnek az egyéni megnyilvánulása eltérő lehet, és nem mindenki számára elfogadható, de valami közösnek kell lennie - kölcsönös szeretet, tolerancia, egymás iránti tisztelet stb.

Nem véletlen, hogy a szerelmet helyezzük előtérbe. A szerelem szüli a „lélek rokonságát” („...vannak érzések, gondolatok és találgatások, amelyekről csak annak a nőnek beszél, akit szeret, és nem mondhat el senki másnak” – M. Gorkij), a vágyat, hogy állandóan. gondoskodni a másikról, hogy a másik jól érezze magát, megélje örömeit, ossza meg és enyhítse bánatait és bánatait. És ez a vágy, hogy „a másik részévé váljunk”, a szerelem boldogsága. Egy család, ahol ilyen szeretet él és virágzik, a legnagyobb csoda, amelyre az ember törekszik, és amelyet az élet legértékesebb ajándékaként kell ápolni.

A család pszichológiai klímáját a házastársak kapcsolata is befolyásolja, mint az embereknek általában valamint a családtagoknak és egymásnak. Nem véletlen, hogy L. N. Tolsztoj ezt írta: „...legyen óvatos, mindennél jobban figyelmes a kölcsönös kapcsolatokra, nehogy belopódjanak az ingerültség és az elidegenedés. Nem könnyű feladat egy lélekké és egy testté válni. Meg kell próbálnunk. De az erőfeszítések jutalma nagyszerű. És egy fő módot ismerek: egy percre sem, a házastársi szerelem miatt, hogy ne felejtsem el, ne veszítse el a szeretetet és az ember iránti tiszteletet. Hogy legyen olyan kapcsolat, mint egy férj és feleség, de mindennek a lényege, hogy legyen olyan kapcsolat, mint egy kívülállóval, a szomszéddal – ezek a kapcsolatok a legfontosabbak...”

A család jólétét a tagok olyan tulajdonságai is meghatározzák, mint az egymás iránti jóindulat, a felelősségvállalás vágya a nehéz ügyekben, a bánásmód. magadnak kritikusabban, mint a házastársával szemben. Szociálpszichológusok tanulmányozták az önmagunkhoz és házastársunkhoz való viszonyulás jellemzőit a jóléti és diszfunkcionális családokban. Érdekes tényt fedeztek fel:A házasságukkal elégedett házastársak inkább önkritikusak, mintsem kritikusak partnerükkel szemben.A házasságukkal nem elégedett házastársak (diszfunkcionális családok) körében a férjükkel (feleségükkel) szembeni kritika meghaladta az önkritikát. Ez a tény nyilván azzal magyarázható, hogy ha az ember szeret valakit, figyelmessé válik kedvesére, toleránssá válik hiányosságaival szemben, és ha kell, segítségére siet.

A virágzó család pszichológiai légkörét a házastársak közös érdekei jellemzik. Egyáltalán nem szükséges, hogy a férjnek és a feleségnek ugyanazok a hobbijaik és érdeklődési körei legyenek, fontos, hogy mindketten figyelembe vegyék ezeket a hobbikat és érdeklődéseket, és odafigyeljenek rájuk. És talán a legfontosabb dolog, amit a tanárnak hangsúlyoznia kell:Csak az a család lehet igazán boldog, ahol a házastársak nagy társadalmi érdekek és igények szerint élnek. Az önző, filiszter törekvés nem hoz boldogságot az embereknek. Az egyéni boldogság a társadalmon kívül lehetetlen. A boldogság mindig a lelki és fizikai erők teljességének érzése, azok társadalmi használatában.A figyelemreméltó orosz művész, I. N. Kramskoy helyesen jegyezte meg, hogy „az ember teljes létét nem töltheti be csak a személyes boldogság, vagy jobb, ha az ember személyes boldogsága magasabb és jobb, minél komolyabban és mélyebben ragadják meg általános érdekeit. minél kevésbé találkozik egy önmagához közel álló lényben, annál szembesül ez a szükséglet.”

A tudományos irodalomban a „családi pszichológiai klíma” fogalmának szinonimái a „családi pszichológiai légkör”, „családi érzelmi klíma”, „családi szociálpszichológiai klíma”. Meg kell jegyezni, hogy ezeknek a fogalmaknak nincs szigorú meghatározása. Például O. A. Dobrynina a család szociálpszichológiai klímáját annak általánosított, integratív jellemzőjeként értelmezi, amely tükrözi a házastársaknak a család életének fő szempontjaival való elégedettségének fokát, a kommunikáció általános hangnemét és stílusát.

A család pszichológiai légköre meghatározza a családon belüli kapcsolatok stabilitását, és döntően befolyásolja mind a gyermekek, mind a felnőttek fejlődését. Ez nem valami megváltoztathatatlan, egyszer s mindenkorra megadva. Minden család tagjai hozzák létre, és erőfeszítéseiktől függ, hogy kedvező vagy kedvezőtlen lesz-e, és meddig fog tartani a házasság. A kedvező pszichológiai klímát tehát a következő tulajdonságok jellemzik: összetartás, minden tag személyiségének átfogó fejlesztésének lehetősége, a családtagok egymás iránti magas jóindulatú igényei, biztonságérzet és érzelmi elégedettség, büszkeség az egyénhez tartozásra. család, felelősség. A kedvező pszichés légkörű családban minden tag szeretettel, tisztelettel és bizalommal bánik a többiekkel, tisztelettel a szülők iránt is, és készen áll arra, hogy bármikor segítsen a gyengébbeken. A család kedvező pszichológiai légkörének fontos mutatója a tagjainak vágya, hogy az otthoni körben töltsék szabadidejüket, beszéljenek mindenkit érdeklő témákról, közösen végezzenek házi feladatot, és hangsúlyozzák mindenki erényeit és jócselekedeteit. Az ilyen légkör elősegíti a harmóniát, csökkenti a felmerülő konfliktusok súlyosságát, oldja a stresszt, növeli a saját társadalmi jelentőségének megítélését, és megvalósítja az egyes családtagok személyes lehetőségeit. A kedvező családi légkör kezdeti alapja a házastársi kapcsolatok. Az együttélés megköveteli, hogy a házastársak kompromisszumkészséget vállaljanak, képesek legyenek figyelembe venni partnerük szükségleteit, engedjenek egymásnak, és olyan tulajdonságokat fejlesszenek ki, mint a kölcsönös tisztelet, bizalom és megértés.

Amikor a családtagok szorongást, érzelmi kényelmetlenséget és elidegenedést tapasztalnak, ebben az esetben a családban kedvezőtlen pszichés légkörről beszélnek. Mindez megakadályozza, hogy a család betöltse egyik fő funkcióját - pszichoterápiás, stressz- és fáradtságoldó -, valamint depresszióhoz, veszekedésekhez, mentális feszültséghez és a pozitív érzelmek hiányához vezet. Ha a családtagok nem törekednek arra, hogy ezt a helyzetet jobbra változtassák, akkor a család léte is problémássá válik.

Pszichológiai klíma egy adott családra jellemző többé-kevésbé stabil érzelmi hangulatként definiálható, amely a családi kommunikáció következménye, vagyis a családtagok hangulatának, érzelmi élményeinek és aggodalmaik, attitűdjeik összességének eredményeként jön létre. egymás felé, más emberek felé, a munkához, a környező eseményekhez. Érdemes megjegyezni, hogy a család érzelmi légköre fontos tényező a család létfontosságú funkcióinak hatékonyságában és általában véve az egészségi állapotában, ez határozza meg a házasság stabilitását.

Sok nyugati kutató úgy véli, hogy a modern társadalomban a család elveszíti hagyományos funkcióit, az érzelmi érintkezés intézményévé, egyfajta „pszichológiai menedékmé” válik. A hazai tudósok is hangsúlyozzák az érzelmi tényezők növekvő szerepét a család működésében.

V. S. Torokhtiy a család pszichológiai egészségéről beszél, és arról, hogy ez „az életfunkciók dinamikájának szerves mutatója, amely kifejezi a benne zajló szociálpszichológiai folyamatok minőségi oldalát, és különösen a család képességeit. ellenállni a társadalmi környezet nemkívánatos hatásainak” nem azonos a „szociálpszichológiai klíma” fogalmával, amely inkább a heterogén összetételű csoportokra (beleértve a kicsiket is) vonatkozik, amelyek gyakrabban egyesítik tagjaikat szakmai tevékenység és bőséges lehetőség a csoport elhagyására stb. Olyan kis csoportnak, ahol családi kötelékek állnak fenn, amelyek stabil és hosszú távú pszichológiai egymásrautaltságot biztosítanak, ahol megmarad az interperszonális intim élmények közelsége, ahol az értékhasonlóság Különösen jelentősek az orientációk, ahol nem egy, hanem több családi cél kerül egyszerre kiemelésre, prioritásuk és célzásuk rugalmassága megmarad, ahol ennek fő feltétele az integritás – a „család pszichológiai egészsége” kifejezés. elfogadhatóbb.

Pszichológiai egészség- ez a család mentális és pszichés jólétének olyan állapota, amely biztosítja minden családtag viselkedésének és tevékenységének életkörülményeinek megfelelő szabályozását. A család pszichológiai egészségének fő kritériumaihoz Kr. e. A Torokhtiy magában foglalja a családi értékek hasonlóságát, a funkcionális szerepek következetességét, a társadalmi szerepek megfelelőségét a családban, az érzelmi elégedettséget, a mikroszociális kapcsolatokban való alkalmazkodóképességet és a család hosszú életére való törekvést. A család pszichológiai egészségére vonatkozó kritériumok általános pszichológiai portrét alkotnak a modern családról, és mindenekelőtt jólétének mértékét jellemzik.

Családi hagyományok

A családi hagyományok a családban elfogadott normák, viselkedésminták, szokások és nézetek, amelyek nemzedékről nemzedékre öröklődnek. A családi hagyományok és rituálék egyrészt az egészséges (V. Satir meghatározása szerint) vagy funkcionális (E. G. Eidemiller és más kutatók meghatározása szerint) család egyik fontos jele, másrészt a jelenlét. A családi tradíciók egyik legfontosabb mechanizmusa a családon belüli interakció törvényeinek a család következő generációi számára történő átadására: a szerepek elosztása a családi élet minden területén, a családon belüli kommunikáció szabályai, beleértve a konfliktusok megoldásának és a kialakuló problémák leküzdésének módjait. problémákat.

V. Satir úgy vélte, hogy az egészséges család olyan család, amelyben 1) minden családtagot egyenlőnek tekintenek a többiekkel; 2) elengedhetetlen a bizalom, az őszinteség és a nyitottság; 3) a családon belüli kommunikáció kongruens; 4) a családtagok támogatják egymást; 5) minden családtag viseli a saját felelősségét a család egészéért; 6) a családtagok együtt pihennek, élvezik és örülnek; 7) a hagyományok és a rituálék jelentős helyet foglalnak el a családban; 8) a családtagok elfogadják mindegyikük jellemzőit és egyediségét; 9) a család tiszteletben tartja a magánélethez való jogát (a személyes térhez, a magánélet sérthetetlenségéhez); 10) minden családtag érzéseit elfogadják és feldolgozzák.

Az orosz nemzeti kultúra hagyományos hitrendszere a felső tagozatos iskolások szerint azt a meggyőződést tartalmazza, hogy „egy családban egy férfinak és egy nőnek más-más szerepet kell betöltenie”, „a férfi a család fellegvára, gazdagság és gazdagság forrása. védelmező, aki megoldja a problémákat”, „a fő szféra a nő tevékenysége a családban - házimunka és gyermeknevelés”, „a nőnek türelmesnek, engedelmesnek és önfeláldozásra késznek kell lennie”, „a szülők kötelesek gondoskodni gyermeknevelés”, és „a gyerekeknek tisztelniük kell szüleiket”. Fontos meggyőződésként jegyzik meg a házastársak hűtlenségével szembeni negatív attitűdöt: „a férjnek és feleségnek hűnek kell lennie egymáshoz, szeretni kell egymást, és támogatni kell egymást örömben és bánatban, betegségben és idős korban”.

Az iskolások a családban hagyományos viselkedési formáknak tartották, hogy „a családalapítási ajánlattétel joga a férfit (vőlegényt) illeti meg”; „sok családi eseményt (házasságkötés, gyermekszületés, családtagok halála) az egyház fedez”, vagyis van esküvői szertartás, keresztelő, temetési szertartás; "A végső szó minden probléma megoldásában a férfié." A legnagyobb nehézséget a vitavezető azon kérdése okozta, hogy milyen nemzeti hagyományok vannak a gyermeknevelésben. Ráadásul kiderült, hogy még azok az iskolások sem tudják, hogy pontosan mik ezek a különbségek, akik ismerik a családi élethez kapcsolódó vallási rituálék (esküvő, gyermekkeresztség) különböző vallási felekezeteket. A fő különbséget a „muzulmánok körében a feleség férjének szigorúbb alárendeltsége” jelzi, „a muszlim családban élő nőknek kevesebb joguk van, mint az ortodox családokban”. A legtöbb iskolás nem tudta megmagyarázni azoknak a rituáléknak a jelentését, amelyeket nemzeti családi hagyományként jelöltek meg: az esküvő, a keresztelő és a temetési szertartások jelentését.

„Ez minden bizonnyal annak tudható be, hogy a családok 52%-ában a szülők és az idősebb generációk képviselői vagy egyáltalán nem ragaszkodnak a néphagyományokhoz, szokásokhoz (több mint 5%), vagy nem következetesen követik a hagyományokat (47%). Mindez oda vezet, hogy az iskolások többsége (58,3%) meg van győződve arról, hogy jövőbeli családi életében nem kell követnie népe szokásait, hagyományait.”

Az etnokulturális házasságot és családi hagyományokat így vagy úgy üldözték és kiszorították az egységes követelmények. A magasabb rendű környezet követelményeinek megfelelően változva a család megőrzi a családi hagyományokat, mint a nevelés és önmaga folytatásának egyik fő módja. A családi hagyományok közelebb hoznak egymáshoz minden rokont, családdá téve a családot, és nem csak a vér szerinti rokonok közösségét. Az otthoni szokások, rituálék egyfajta oltássá válhatnak a gyerekek szüleiktől való elidegenedése és kölcsönös meg nem értése ellen. Ma már csak a családi vakáció maradt meg nálunk.

Kapcsolódó információ.